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论中职德育教育班主任关怀教育心得作为中职德育教育班主任，我深刻认识到关怀教育对学生的重要性。
关怀教育是指教师对学生个体的关注、关怀和培养，通过与学生的情感交流、心理辅导和角色建设，全面发展学生的人格品质和素养。
在实践中，我积累了一些心得和体会。
班主任要以身作则，树立良好榜样。
作为班主任，我们要时刻注意自己的言行举止。
从穿着整洁、言语礼貌、待人谦和到对待工作认真负责，都需要做到模范。
通过自己的榜样作用，引导学生正确的行为和价值观。
班主任要注重与学生的情感交流。
情感是人与人之间最直接、最真实的交流方式。
班主任要尝试与学生建立良好的师生关系，关心学生的成长和困扰，倾听学生的心声和需求。
通过与学生的互动和交流，建立起互信和尊重的关系，让学生感受到班主任的关怀和支持。
班主任应关注学生的学习与生活情况。
学会观察和分析学生的表现和变化，及时发现问题并及时解决。
在学习方面，班主任要关注学生的学习动力和学习方法，帮助他们树立正确的学习目标和学习态度，并提供必要的学习指导和帮助。
在生活方面，班主任要关注学生的生活习惯和个人品德，鼓励他们良好的生活方式和积极的社交关系。
同样重要的是，班主任要关注学生的心理健康。
中职学生面临着诸多压力和困惑，心理健康问题也日益突出。
班主任需要关注学生的情绪变化和行为特征，及时发现和解决学生的心理问题。
有时，班主任可以通过心理辅导、情感疏导等方式帮助学生解决问题，提高他们的心理素质和自我调节能力。
班主任要积极开展各种教育活动和培训。
通过班级会议、主题班会、班级活动等形式，增强班集体的凝聚力和活力。
积极组织学生参加各种培训和比赛，提高他们的专业技能和综合素质。
通过丰富多样的教育活动，激发学生的学习兴趣和创新精神。
班主任也要积极参与个人教育培训，提高自己的素质和能力。
作为中职德育教育班主任，关怀教育是我们的重要任务。
通过以身作则、情感交流、关注学生的学习和生活、关注学生的心理健康以及开展各种教育活动和培训，我们能够更好地实施关怀教育，培养学生健康成长。
论中职德育教育班主任关怀教育心得作为中职德育教育班主任，我们肩负着对学生个人品德和心理的教育任务。
在教育过程中，我们始终把学生的全面发展放在首位，注重培养学生的关爱、自信、协作和创新精神。
以下是我的一些心得体会。
一、耐心细致的关怀作为中职德育教育班主任，我们需要从学生的身体、心理、品德等多角度关注学生的发展。
只有深入了解每个学生的特点和需求，才可以为他们创造安全、舒适的学习环境，满足他们的心理需求，帮助他们解决在学习和生活中遇到的问题。
因此，我们需要耐心、细致地关怀每一个学生，让他们感受到班主任的温暖和关爱。
二、积极引导学生形成正确的人生观我们的中职德育教育班主任，不仅要注重学生知识层面的教育，更要引导他们建立正确的人生观。
我们要引导学生逐步形成自己的目标和信念，帮助他们树立勤奋、诚信、守纪、尊重他人等良好的道德观念。
这样才能让学生在接下来的人生道路上不断超越自己，成为有价值、有意义、有贡献的人。
三、关注学生的情感需求在中职教育中，班主任还应注重学生的情感需求。
对于中职生而言，他们离开了初中的保护环境，面临着离家、离亲友的情况，这对他们的心理造成了很大的压力。
我们需要在教育中加强对学生的心理疏导，帮助他们缓解压力，增强自信心和适应能力，并建立对生活的积极态度。
四、多渠道的教育作为中职德育教育班主任，我们要关注学生的多方面需求。
在教育中，我们要以班会、晨读、自主学习等形式结合学生的实际情况，多渠道的进行教育，引导学生积极参与，做到形式和内容的创新，从而增强学生的自主学习和自我管理的能力。
五、加强学生的管理在中职教育中，班主任不仅要关注学生的学习情况，还要负责学生的管教工作。
管理工作要求班主任在关怀学生的同时，严格要求学生制定自己的学习计划，按照计划认真执行。
在管理中，班主任还应加强对同学之间的交流和协作，建立积极的班级氛围。
中职班主任工作中的德育问题探讨中职班主任工作是中学教育工作中的重要一环，也是德育工作的重要组成部分。
中职班主任要负责指导学生的学习和生活，培养学生的德、智、体、美全面发展。
在实际工作中，班主任常常面临各种德育问题，如学生的自律意识薄弱、道德观念淡薄、行为规范不端正等。
本文将围绕中职班主任工作中的德育问题展开探讨。
中职班主任工作中的德育问题之一是学生的自律意识薄弱。
中职学生的年龄普遍较小，自律意识相对来说不如高中生。
在班主任的工作中，学生常常存在着不按时完成作业、不爱听课、不守纪律等问题。
针对这个问题，班主任应重视培养学生的自律能力，可以通过开展班会、组织集体活动等形式，让学生了解到自律的重要性，并提供相应的方法和指导，帮助学生提高自律意识和行为规范。
中职班主任工作中的德育问题还包括学生的道德观念淡薄。
在现实生活中，一些中职学生由于家庭环境和社会影响等原因，对道德观念理解不深刻，缺乏对他人的尊重和关心。
班主任可以通过课堂教育、组织道德讲堂等方式加强学生对道德观念的学习和认识，同时也要注重为学生树立正确的道德导向，引导学生做一个有道德感、有责任心的人。
中职班主任工作中的德育问题还包括学生的行为规范问题。
中职学生由于年龄较小，对行为规范的认识和要求常常不够明确，容易犯错。
班主任应该对学生进行行为规范的明确要求和讲解，鼓励学生遵守校规校纪，并及时纠正和引导学生的不规范行为。
班主任还可以利用班会等活动，让学生参与讨论和制定班级的行为规范，激发学生的主动性和责任感。
中职班主任工作中的德育问题是多方面的，需要班主任在工作中积极思考和不断探索解决方法。
班主任要充分发挥自身的引导作用，注重理论与实践相结合，注重培养学生的自律意识、道德观念和行为规范，帮助学生全面发展，成为德智体美全面发展的优秀中职学生。
学校和家长也要积极配合，形成良好的育人合力，共同推动学生的德育成长。
论中职德育教育班主任关怀教育心得班主任要深入了解学生，关注学生的成长。
作为班主任，首先要深入了解每个学生的家庭情况、性格特点、学习习惯等方面的信息，了解学生的家庭背景与环境，这有助于更好地把握学生的成长状况，针对性地开展关怀教育工作。
在生活和学习中，要不断关注学生的动态变化，及时发现学生的问题和困惑，并采取有效的措施给予帮助和指导。
关怀教育的第一步就是了解学生，只有在了解的基础上，才能为学生提供更有针对性的关怀和支持。
班主任要维护好与学生的关系，建立良好的师生关系。
在教育实践中，班主任不仅要教书育人，更要做学生的引路人和朋友。
要用心倾听学生的心声，关心学生的需求，帮助学生解决问题，积极引导学生树立正确的人生观和价值观。
在与学生的日常交往中，要以身作则，做学生的表率，亲切、耐心地帮助学生解决学习和生活中的困难，建立起师生之间的信任和情感纽带，使学生在与班主任的交往中感受到温暖与关怀。
班主任要树立正确的教育观念，引导学生健康成长。
教育观念直接关系着我们的教育实践，对学生成长有着深远的影响。
班主任要树立正确的教育观念，注重培养学生的思想道德品质，引导学生形成正确的人生观和价值观，帮助学生克服困难，增强自信心和自立能力，促进学生全面发展。
在关怀教育的过程中，要尊重学生的个性特点，注重多样化的教育形式，激发学生的学习兴趣和创造力，使学生在快乐中成长，形成良好的心态和品质。
经过不懈的努力和探索，我渐渐懂得了班主任关怀教育的重要性，也明白了关怀教育的核心是以人为本，关注学生的身心健康成长。
在未来的工作中，我将继续努力不懈，不断探索和总结经验，提高自身素质和能力，为学生的成长和发展提供更多的帮助和支持，为实现中职德育教育的目标尽自己的一份力量。
希望通过我的努力，能够让更多的学生在关怀教育中得到支持和成长，成为有理想、有道德、有文化、有纪律的社会主义建设者和接班人。
论中职德育教育班主任关怀教育心得作为中职德育教育班主任，关怀教育是我工作中最重要的一部分。
在这个职位上，我不仅仅是教授学生知识，更重要的是关心他们的成长和心理健康。
通过多年的工作经验，我深刻地体会到关怀教育对学生的重要性，也积累了一些心得体会，在此与大家分享：班主任要耐心倾听学生的心声。
每个学生都有自己的情感和问题，有时候他们需要倾诉，需要有人倾听。
作为班主任，我常常会在下午放学后留在办公室，主动去聊天交流，倾听学生们的心声。
有时他们会因为生活中的困难而烦恼，有时他们又会因为学业压力而感到迷茫。
我会耐心地倾听他们，给予理解和支持，让他们感受到自己不是孤独的。
通过这样的交流，我能更好地了解学生的内心世界，也能及时发现他们的问题和困难，给予帮助和引导。
班主任要给学生以正能量的引导。
在学生的成长过程中，他们会受到各种各样的负面影响，需要班主任及时给予正面的引导。
有些学生可能受到家庭环境的影响，性格比较内向，需要我们主动去开导他们，鼓励他们自信地面对生活。
有些学生可能受到同龄人的影响，迷失了自己的方向，需要我们及时给予引导，让他们树立正确的人生观和价值观。
我们要在平时的交流中，积极地给予学生正面的认可和鼓励，让他们感受到自己的成长和进步。
班主任要帮助学生树立正确的人生观和价值观。
德育教育的目标之一就是培养学生的良好品德和价值观，而这其中班主任起着至关重要的作用。
在我的工作中，我经常会在班会和课堂上，用生动的故事和案例来与学生交流，引导他们形成正确的人生观和价值观。
我会讲述一些感人的故事，让学生懂得善良与真诚的重要性；我会讲述一些成功者的经历，让学生明白奋斗与坚持的意义。
通过这样的引导，我希望学生们能懂得珍惜生活，做一个有责任感和担当的人。
班主任要与家长和同行交流合作，共同关心学生的成长。
学生的成长不仅仅是学校的责任，也是家庭和社会的责任。
在我的工作中，我非常重视与家长的交流合作，不断地向家长传递学生的情况，征求他们的意见和建议，共同关心学生的成长。
论中职德育教育班主任关怀教育心得中职德育教育是中等职业学校中非常重要的一门课程，它的目的是通过学校的课程和教育环境，培养学生的德育素养和职业道德，提高学生的品德修养和职业素质。
而作为中职德育教育的班主任，关怀教育是非常重要的一项工作。
本文将结合自己的工作经验，就中职德育教育班主任关怀教育心得进行分享。
班主任在进行关怀教育的过程中，应该充分了解自己所带班级学生的基本情况。
这包括学生的家庭情况、性格特点、学习成绩、日常行为等方面。
只有了解了学生的基本情况，才能更好地展开关怀教育工作。
在了解学生的基本情况的基础上，班主任可以针对每个学生的不同情况，制定相应的关怀教育计划，帮助学生解决实际问题，提高学生的德育素养。
班主任在进行关怀教育的过程中，需要注重与学生建立良好的关系。
班主任应该经常与学生进行沟通交流，了解学生的想法和需求，帮助学生树立正确的人生观和价值观。
班主任还要给予学生足够的关心和鼓励，让每一个学生都感受到班主任的关怀和关爱。
只有建立了良好的关系，学生才会更加愿意接受班主任的关怀教育，从而更好地提高自身的德育素养。
在进行关怀教育的过程中，班主任还需要激发学生树立正确的职业道德观。
随着社会的不断发展，职业道德在中职教育中的地位日益凸显。
班主任应该引导学生了解自己所学专业的特点和发展前景，让学生树立正确的职业观念，建立正确的职业道德观。
可以通过组织学生参观企业，邀请企业员工进行讲座等方式，让学生更加深刻地了解到职业发展的重要性和特点，从而更加自觉地培养自己的职业道德素养。
班主任在进行关怀教育的过程中，需要不断完善自我，提高自己的专业能力。
只有不断提升自己的专业水平，才能更好地指导学生，帮助学生解决实际问题。
班主任应该不断学习最新的教育理论和方法，提高自己的专业素养，增强自己的关怀教育能力。
可以通过参加相关的职业培训、参与学校的相关学习研讨活动等方式，不断提高自己的专业水平。
班主任在进行关怀教育的过程中，需要密切配合学校和家长的工作。
2024年中职德育教育班主任关怀教育心得作为2023年中职德育教育班主任，我深感责任重大，要全面关心和教育每一个学生，帮助他们树立正确的价值观和人生观。
在过去的一年中，我通过关怀教育的方式，与学生们建立了良好的师生关系，取得了一些心得与体会。
首先，关怀是教育的前提。
每个学生都有自己的需求和问题，作为班主任，我们要耐心倾听学生的声音，关注他们的成长和发展。
在日常工作中，我经常与学生进行交流，了解他们的家庭背景、兴趣爱好、学习情况等，通过与学生的沟通，我逐渐了解他们的内心世界，对他们产生了更多的理解和同理心。
同时，我也借助家访和班级座谈会等形式，与学生家长进行深入交流，了解学生在家庭中的情况，争取家校合作，共同关心和教育孩子。
其次，关怀是个性化教育的基础。
每个学生都有着不同的性格和特点，他们的需求也各不相同。
在教育过程中，我注重从学生的个性出发，因材施教，使每个学生都能得到适合自己的关怀和教育。
比如，对于性格较内向的学生，我会给予更多的鼓励和支持，帮助他们建立自信心；对于性格较外向的学生，我会适当引导他们，培养他们的自控力和合作精神。
在任课教学中，我也注重差异化教学，根据不同学生的实际情况，采取不同的教学方法和手段，使每个学生都能在教育中得到个性化的关怀。
再次，关怀是教育的动力。
学生是教育的主体，他们的成长和进步是我们最大的动力源泉。
作为班主任，我常常鼓励学生，在他们取得进步和成绩的时候给予肯定和赞美。
同时，在学生遇到困难和挑战的时候，我也会倾听他们的心声，给予适当的指导和帮助。
通过我的关怀和教育，我希望能够激发学生的学习兴趣和动力，让他们在积极向上的氛围中不断进步和提高。
最后，关怀是教育的成果。
通过我与学生的关怀教育，我发现学生们在思想品德、学业成绩、社会实践等方面都有了明显的进步和提高。
他们的参与度和主动性明显增强，班级的凝聚力和团队意识也明显提升。
一些原本比较内向的学生在我的关怀下变得开朗活泼，一些原本比较放纵的学生在我的引导下变得自律有序。
中职学校班主任德育工作之探究【摘要】中职学校班主任德育工作在学生思想道德教育中发挥着重要作用。
本文通过分析中职学校班主任德育工作的现状和内容方法，探讨了班主任如何引导学生树立正确的人生观和道德观念，以及如何培养他们的社会责任感。
结合实际案例和理论研究，评估了中职学校班主任德育工作的效果，并提出了应对挑战和未来发展方向的对策。
文章旨在强调中职学校班主任在德育工作中的重要性，帮助他们更好地引导学生健康成长，促进学校整体教育质量的提升。
【关键词】关键词：中职学校、班主任、德育工作、思想道德教育、人生观、道德观念、社会责任感、成效评估、挑战、发展方向1. 引言1.1 中职学校班主任德育工作之重要性中职学校班主任德育工作的重要性是不可低估的。
作为学生在校期间的主要引导者和监督者，班主任在学生德育方面扮演着至关重要的角色。
班主任是学生在校期间的第一道防线，承担着引导学生树立正确的人生观、价值观和行为规范的责任。
通过德育工作，班主任可以帮助学生树立正确的人生目标，培养积极向上的品质，引导他们远离不良行为和思想，从而为他们的未来发展打下坚实的基础。
中职学校班主任德育工作的重要性还体现在对学生全面发展的促进上。
德育工作不仅仅是对学生道德品质的培养，更包括对学生思想、情感、意志、行为等方面的全面引导和塑造。
班主任在日常工作中要关注学生的每一个方面，促进他们身心健康、全面发展，帮助他们健康成长。
中职学校班主任德育工作的重要性不言而喻，它直接关系到学生成长成才的全面发展和社会稳定和谐。
只有班主任在德育工作中扮演好自己的角色，才能为学生的未来和社会的进步做出更大的贡献。
提高班主任德育工作的质量和水平，成为了当前中职学校教育改革的重要任务之一。
1.2 中职学校班主任德育工作的现状目前，中职学校班主任德育工作在教育系统中扮演着至关重要的角色。
随着社会的发展和教育理念的更新，班主任在学校中不仅仅是负责学生的生活管理和班级秩序维护，更重要的是肩负起了学生思想道德教育的重任。
中职学校班主任德育工作之探究班主任是学校德育工作的重要组成部分，尤其在中职学校中更是至关重要。
中职学校是培养技术技能人才的重要阵地，班主任不仅要负责学生的日常管理，更要注重学生的德育教育，培养学生的品德情操和社会责任感。
本文将就中职学校班主任德育工作进行探究和分析。
中职学校学生的特点决定了班主任德育工作的特殊性。
中职学校学生一般年龄较大，进入校园前已经具备一定的社会经验，有自己的思想和观念。
班主任在德育工作中需要更多的是引导和沟通，而非单方面的灌输和约束。
班主任要善于发现学生的优点和特长，鼓励学生树立正确的人生观和价值观，引导他们树立正确的人生目标，助力他们自觉抵制各种不良诱惑。
中职学校学生学习技能是重点，但德育工作同样不可忽视。
班主任要结合技能教育，以德育引领职业生涯规划，培养学生的职业道德和职业素养。
在学生选择专业和就业方面，班主任要根据学生的兴趣和特长，帮助他们进行职业规划和选择，引导他们正确对待就业的机遇和挑战，加强对学生的职业指导和心理辅导，使他们不断增强自己的职业技能和综合素质，为将来顺利就业打下良好的基础。
中职学校班主任德育工作要注重创新。
随着社会的变化和发展，学生面临的问题也越来越多样化和复杂化，传统的德育工作模式已经无法满足学生的需求。
班主任应注重创新教育理念，灵活运用各种适合学生特点的德育活动和方式，结合学生的实际情况，针对性地开展德育工作。
可以开展一些丰富多彩的德育活动，比如开展主题班会、开展德育讲座、组织社会实践、开展志愿服务等，吸引学生的参与度，激发学生的积极性。
中职学校班主任德育工作需要加强与家长的沟通与合作。
家长是学生成长的重要参与者，与学校共同肩负着学生的教育责任。
班主任要与家长保持密切联系，及时了解学生在家庭中的情况，积极开展家校合作，共同关心学生的学习和生活，对于学生的不良行为要与家长沟通协商，加强对学生的教育引导工作。
通过与家长的协作，为学生的德育教育提供更多元的关怀与支持。
论中职德育教育班主任关怀教育心得1. 引言1.1 背景介绍随着社会的不断发展和变化，教育也在不断更新和完善。
中等职业学校作为培养高素质技能型人才的重要阵地，在培养学生专业技能的也越来越重视德育教育的实施。
德育教育不仅是学校教育的重要组成部分，更是学生成长成才过程中不可或缺的一环。
班主任作为学生成长过程中最亲近的人之一，在德育教育中扮演着至关重要的角色。
他们不仅要关注学生的学业和生活，更要关心他们的心理健康和成长环境。
班主任关怀教育的重要性日益凸显。
本文将探讨中职德育教育的重要性，班主任在德育教育中的特殊作用，以及班主任关怀教育的含义、实践方式和效果评价。
希望通过对关怀教育的深入探讨，能够为中职学校的德育工作提供一定的借鉴和启示。
1.2 问题提出中职德育教育在培养学生全面发展的也面临着一些问题与挑战。
班主任在德育教育中的作用至关重要，但在实践中也存在一定的困难与挑战。
如何加强班主任的关怀教育，提升学生的综合素养和品德修养，成为当前中职教育中急需解决的问题之一。
针对这一问题，本文将探讨班主任关怀教育在中职德育教育中的重要性及实践方式，旨在为提升中职学生德育教育质量提供一定的参考与借鉴。
1.3 研究目的本文的研究目的是探讨中职德育教育中班主任关怀教育的重要性和实践方式，通过深入分析班主任在德育教育中的特殊作用，揭示班主任关怀教育对中职生的影响和意义。
通过对班主任关怀教育的效果评价，探讨其对中职生综合素质和心理健康的促进作用，旨在为中职德育教育提供可持续发展的路径和策略，实现中职生全面发展的目标。
通过本研究，希望能够深入挖掘班主任关怀教育的内涵和特点，为中职德育教育改进和创新提供理论支持和实践参考，从而推动中职学生的综合素质提升和全面发展。
2. 正文2.1 中职德育教育的重要性中职德育教育是培养学生良好品德和道德素养的重要途径，也是整个教育体系中不可或缺的一部分。
在当今社会，尤其是在中职学校教育中，德育教育更显得尤为重要。
中职班主任德育论文：
中职学校班主任德育工作的终极关怀初探
摘要:面对复杂的社会经济发展状况,学生整体素质偏低的事实,以及严峻的就业现状,中等职业教育工作复杂而艰巨,社会责任繁锁而沉重,中等职业教育任重而道远。
为了提高中等职业教育的教育教学质量和工作效率,我们从班主任德育工作的几个方面,探寻其终极关怀的理论和依据,以发现德育工作的目标和方向,为考究中职德育工作的方式方法和力度提供依据,从而达到优化德育管理的目的。
关键词:德育工作探讨终极关怀德育管理
最近,媒体针对2000年江苏北部4个失业青年杀害客居南京德国人普方一家的事件,展开了一场令人深思的评论,反响极大。
讨论缘于普方先生一家遇难后,其母亲从德国赶来,做出了一个令国人陌生的决定——写信给地方法院,希望免除4人死刑,之后南京的一些德国人设立了普方协会,致力于改变江苏贫困地区儿童生活状况,帮助他们完成学业。
其理念是,罪犯也是受害者,责任在于教育和社会,一个受过良好教育的人犯罪几率永远处在最低限度,甚至为零。
更有北京海艺“辱师门”事件,闹得沸沸扬扬,引起社会各界对中等职业教育广泛的关注和深度的思考。
维克多•雨果曾经说过:“多建一所学校,就少建一座监狱。
”这并不是危言耸听,而且针对中等职业教育来说,应该更为确切。
在社会经济多元化发展,社会风气日益复杂,学生整体素质偏低,社会就业形式严峻这一系列困扰中,我们中等职业教育者如何将处于社会弱势的中职学生教育好:使他们在短短两三年时间里从一个不成熟的青少年成长为一个人格健全、身心健康的合格公民,一个有知识有技能的劳动者,一个富有发展潜力的创业者。
这一问题是我们每一个中等职业教育者必须考虑的问题。
我们的中职教育应该承担的责任是什么,培养的目标是什么,教育教学的理论依据又是什么,又该如何合理地开展教育教学活动。
这一系列疑问是很深邃而广阔的论题。
在此,我们姑且把班主任这个小范围当做探究问题的试验田,仅仅从德育的终极关怀这一角度,对中职学校班主任德育工作的几个方面进行探讨。
具体论述如下:
一、关于中职生的身心健康教育
1.心理状态方面
首先,中职学校入学的学生主要是无望升入高中的学生,绝大部分处于基础教育的边缘地带,自卑心理严重,承挫能力脆弱。
在过去九年的教育中,几乎面对的是失败和打击,在老师、家长、亲友的心目中没有好印象,有不同程度的自卑感和失败感,他们往往受的批评多、表扬少,自信心差,对自己的行为约束力差,很容易心灰意冷,毫无斗志,甚至破罐破摔。
有的长期抑郁,导致抑郁症,甚至精神分裂。
这样的学生集中在班级中,集体里弥漫着失败和消沉,甚至逆反的情绪,非常缺乏向师性,而且有敌对的情绪。
其次,由于独生子女,离异家庭,留守现象的普遍存在,再加上社会娱乐环境的污染,很多学生形成不同程度的心理缺陷和和疾病。
逃课、吸烟、打架,早恋等也很严重。
他们如同被挤压扭曲的藤蔓,没有方向,也见不到阳光,在阴影里挣扎、放任。
对于这样的学生德育工作非常艰难、复杂。
记得一所学校的校训“让健康、仁慈、责任、智慧、幸福永远陪伴着我们!”特别的震撼人心,尤其那个“仁慈”,在中国的校园中实在很少见。
它说明了作为老师我们要给予学生关爱的阳光和热情的扶持,殷切的鼓励。
作为班主任我们要让班级里的每一个学生都有归属感,要擦去他们心灵上的灰尘,焕发他们的自信心;恢
复他们人性中的真善美,使他们在一个充满温暖和幸福的集体中快乐的生活,健康的成长。
要让他们得到欣赏,关爱;看到希望,目标。
我们要教育他们如何在学校里生活,如何取得成功,如何树立正确的生活态度,如何正确地看问题。
同时学会省视自我,纠正自我;容纳别人,理解别人,关爱别人。
所以从某个角度来说,中职学校班主任不能只有一些普通心理学理论,还要是一个心理咨询师和疏导师。
要有一付仁爱心肠和救治的心态。
不要埋怨生源的质量和一味用处罚来定位学生品质。
2、良好行为习惯方面
(1)、语言文明方面
我们要明白学生有时候说粗话,不用礼貌语言,不主动问候,并非品质问题。
而是生活环境的污染,性格的粗疏,或者自信心的不足,是“无心”的语言。
我们要让他们意识到一句“良言”的作用;要有“腹有诗书气自华”的观念,引导学生多读书,读好书,积累好的语言。
有必要在班级中制造一个互相监督的氛围;要创设一个语言文明的环境和氛围,使得学生在一个人文美好的环境中受到熏陶和感染,而不是用谴责和批判的方式定论人性的优劣。
还可以让学生感受职场语言的魅力。
(2)卫生习惯方面
我们的学生大多来自于“开轩面场圃”的农村生活环境,缺乏卫生意识。
还有的从小缺乏劳动意识。
在学校校园、教室、宿舍都严格进行每天多次的清扫和检查,但垃圾依然天天没有穷尽。
我们采用严格的德育评分评价,进行文明的宿舍和班级嘉奖,可依然收效甚微。
原因是治标不治本。
有的学生认为过后扫了就行,没有意识到习惯的重要性。
不知道养成卫生习惯才是真正的目的。
也有投机取巧的侥幸心理。
我们要致力于培养学生高雅的举止,勤劳的品质,美好的情操。
将卫生教育和职业教育相联系,在职场上有时候“细节决定命运”。
同时还要尽量完善我们的制度。
3.情商方面
如今的孩子多是独生子女,或者是单亲家庭、留守青少年,他们自我意识强烈,我行我素、孤僻偏激、冷漠自私。
我们要采用丰富多彩、生动活泼的形式,点燃他们的心灯,让他们明白亲情、友情、爱情的义理。
学会处理亲友间的关系,学会感恩和扶助;学会处理上下级、同学同事的关系,学会服从合作和互助协作;学会摆正男女之间的关系,探讨爱情、学业、事业、婚姻和生活的关系。
我们班主任要深入调查学生的思想动态,深入研究学生的心理,更要更新教育的观念。
我们要研究学生青春期特点,要研究早恋的心态,更要研究情商的原理,研究社会的现状。
为更科学更细致地教育学生找到理论的依据。
二、关于学习观念教育
很多学生选择就读中职学校是无可奈何的,一般都认为人生理想的早已破灭,认为读职业学校很没面子,没多大前途,能学到的东西也很少,只求学一套技术,今后混一碗饭吃。
因此没有学习兴趣和动力;没有进取之心和成才之志,抱着得过且过的混日子心态;甚至觉得职业学校是“破学校”,职校老师是“烂老师”。
我们班主任要有多元智能的理念;要有赏识的眼光,从每一个学生身上发现其智能的优点,让他们对自己充满信心。
从而激发他们强烈的自尊心和进取愿望,激发他们实现最大限度挖掘潜能。
要培养学生良好的学习习惯,克服自身的弱点;要培养学生课堂学习的方法;进而教给他们自学的途径和方法,为将来人生的发展准备。
我们班主任要明白中职毕业生在社会中的定位是最底层的,要有悲悯之心。
要让他们对学校生活感到充实,感到学有成效,而不虚度光阴。
我们要用热诚“融化冰山”;用学识展现魅力;用行动树立丰碑,从而获得学生的信赖,博
得学生的敬仰。
总之,要给学生灌输几种学习的理念:
相信自己,一切终有可能,挖掘潜力,展现自我,超越自己。
人间正道是沧桑,没有人能够随随便便成功。
要有空杯心态,永远地空杯,才能不断装下学识。
知识的学习懂了就是会,技能学习懂了也不会,加强练习,熟能生巧。
永葆积极进取的心态,近期学习有目标,终身学习是理念。
我们班主任要注意了解学生的内心,时刻把握学生的动向,要有正确的工作技巧和方法,找到教育和引导的突破口。
从而使得学生在中职教育中切实提高整体素质,增强适应社会发展的能力,进而力争成为社会的优秀人才。
三、关于职业引导教育
常言道“男怕选错行”。
它道出了选错行的严重性。
中等职业学校入学的学生,极度缺乏对社会行业的观察力,也不很了解社会行业的特点。
所以我们招生工作中要加强职业指导工作,班主任要是一个专业懂行人。
首先,懂行业对于性格的要求,以利于指导学生根据自身性格特点选择与相关专业。
为将来的教育教学打下良好的基础。
其次,懂行业对从业者兴趣的要求。
兴趣就是动力之一。
可以依据兴趣指导学生选择专业,为将来激发学习热情,挖掘潜能,提高学习成效做准备。
第三,懂行业对素质的要求。
以利于培养学生远大的职业理想;培养学生良好的职业道德。
方便了解学生专业知识和专业技能学习的状况。
使教育工作“一发中的”, 提高成效,不致“隔靴搔痒”。
总之,班主任的德育工作涉及内容名目繁多。
在此,我们仅从以上这些问题来阐述,实希望能抛砖以引玉,希望得到同行们更多的关注和指导,希望从中摸索到中职教育工作行之有效的规律,更好地指导我们的德育工作。
参考文献:
【1】关文丽《点一粒人文的种子,让它发芽》2004年《中学语文教学参考》第七期苏霍姆林斯基《给教
师的建议》
【2】龙淑玉《.班主任工作中如何渗透心理健康教育》[J].教育革新,2008,(7)
【3】腾讯评论《德国人给我们上了四堂课》
【4】罗永源《走近魏书生》漓江出版社1999年10月第1版。
