二年级语文古诗二首教案

二年级下册语文古诗二首教案二：古诗经典的教学，打造新时代优秀人才随着中国教育的不断发展，语文课程的重心已经从纯粹的语言运用中转变为对传统文化的传承和发扬。

在二年级下册语文课程中，古诗的学习便占据了整个课程的重要一部分。

本教案就是针对二年级下册语文古诗二首的学习而设计，全面探讨古诗经典的教学在打造新时代优秀人才中的作用和意义。

一、教材分析二年级下册语文古诗二首主要包括《登鹳雀楼》和《春晓》两首古诗。

两首古诗都是唐宋时期的名作，反映了当时社会和人民的风貌及思想情感。

《登鹳雀楼》写于唐朝，作者是王之涣。

诗中记叙了登高远眺的壮丽景象，表达了对天地间美好事物的赞美和敬仰。

《春晓》则写于宋朝，作者是孟浩然。

诗中生动描绘了春日的美景和人们的欢乐，表达了孟浩然对生命的热爱和执着信仰。

这两首古诗是中国古典文化中的经典之作，具有深刻的文化内涵和时代价值。

通过学习这两首古诗，可以让学生更好地了解中国传统文化和历史背景，同时也能够培养学生的审美能力和语言表达能力。

二、教学目标1.了解古诗《登鹳雀楼》和《春晓》的基本内容及背景。

2.理解古诗中所表达的思想情感和文化内涵。

3.锻炼学生的语言表达能力和审美能力。

4.增强学生的文化自信心和爱国情怀。

三、教学重点与难点1.重点：理解古诗中所表达的思想情感和文化内涵。

2.难点：如何通过古诗学习提高学生的审美能力和语言表达能力。

四、教学方法本课程采取“导读法+讲解法”相结合的教学方法。

1.导读法：通过带着问题导读的方式，引导学生了解古诗的基本内容和背景。

2.讲解法：通过教师讲解、学生提问、讨论等方式，引导学生理解古诗中所表达的思想情感和文化内涵。

3.学生自我表达法：通过学生自主发挥、模仿表演等方式，锻炼学生的语言表达能力和审美能力。

五、教学过程设计第一节：《登鹳雀楼》1.导读环节（5分钟）教师带着问题导读《登鹳雀楼》：（1）你是否看过远处的景色？（2）你是否感受到了美好的事物？（3）你是否像王之涣一样想要赞美和敬仰它们？2.学习环节（20分钟）（1）朗读全诗，并提醒学生理解古汉语的语法和音韵规律。

部编版小学二年级语文下册《古诗二首》教案
一、教学目标
1.了解并背诵《登鹳雀楼》和《静夜思》两首古诗；
2.了解古诗的基本特点，如韵脚和节奏等；
3.学习运用正确的读音和节奏朗读古诗。

二、教学重点
1.学习《登鹳雀楼》和《静夜思》两首古诗；
2.背诵《登鹳雀楼》和《静夜思》两首古诗；
3.学习古诗的基本特点，如韵脚和节奏等；
4.学习正确的读音和节奏朗读古诗。

三、教学内容及步骤
1. 自主学习
请学生在课前阅读《登鹳雀楼》和《静夜思》两首古诗，了解其基本意思及韵脚、节奏等重要特点。

2. 教师讲解
1.教师示范正确的朗读方式，重点介绍每个句子的读音、节奏和表达方
法。

2.解释古诗的含义及其背景，让学生更好地理解和感悟古诗内容。

3.分析古诗的韵脚和节奏等特点，让学生了解古诗的语言特点和韵律。

3. 学生朗读和背诵
1.学生依次朗读古诗，学生可分组表演。

2.让学生跟读教师的朗读，重点加强节奏和吐字清晰。

3.学生背诵古诗，每个学生至少背诵一首古诗。

4. 课堂练习
1.教师提供相关的听力测试题或默写测试，让学生检验自己的学习成果；
2.学生课后自行朗读古诗，然后录下来，并评估自己的朗读效果。

四、教学方式
1.教师讲解
2.学生朗读和背诵
五、教学资源
1.《登鹳雀楼》和《静夜思》两首古诗；
2.相关课件或教学辅助材料。

六、教学评估
1.监控学生朗读、背诵古诗的效果，及时给予指导和帮助；
2.学生学习记录，包括学习笔记、听力练习、默写测试等；
3.在总结课时，进行总体评估。

1古诗二首［教学目标］1.会认“莺、拂”等11个生字，会写“诗、童”等8个生字。

2.正确、流利、有感情地朗读古诗，背诵古诗。

3.想象画面，能用自己的话说出诗句描述的春天美景。

［教学重难点］1.能正确、流利地朗读古诗,背诵古诗。

2.理解诗句的内容，想象画面，用自己的话说出诗句描述的春天美景。

［教学课时］2课时第1课时◆课时目标1.会认5个生字，会写3个生字。

（重点）2.正确、流利、有感情地朗读古诗《村居》，并背诵。

3.想象画面，能用自己的话说出诗句描述的春天美景。

（难点）一、激趣导入，走进春天1.出示课文插图，引导学生说一说图中有哪些景物，图中的人物都在做什么。

2.今天，我们就来看看清代诗人高鼎是怎样来描绘春天的景色的。

（板书课题：古诗二首村居，范写“村”字）3.齐读课题，读准字音。

4.教师解释“村居”。

（居住在乡村。

这首诗描写了诗人居住在乡村时见到的春天的景象和放学后孩子们放风筝的情景。

）二、初读古诗，学习生字1.听配乐朗读，圈出文中的生字。

2.学生借助拼音自由读古诗，要求读准字音。

3.玩放风筝的识字游戏，掌握生字读音。

4.学生交流生字识记方法，教师重点指导。

（1）对比识记：拂——佛堤——提（2）重点指导：“柳”是边音；“醉”是平舌音；“纸鸢”的“鸢”要读准（出示风筝图）。

三、朗读古诗，理解诗意1.教师朗读，学生想象：你仿佛看到了什么？（1）借助书上的插图想象：孩子们在干什么？他们脸上的表情会是怎样的？（2）除了看到一群孩子正趁着春风开心地放风筝，你还看到了什么？引导学生抓住具体的事物想象画面，如“草、莺、堤、杨柳”等。

2.出示第一、二句诗，早春二月的乡村有怎样的美景？（1）边读边想象：你发现了哪些美景？分组交流。

（指名回答，教师补充）（2）你能把你看到的事物，带上自己的感受读出来吗？（指名读，学生互评）重点引导学生重读“长、飞、醉”字，用轻缓的语气读“草、莺、拂堤、春烟”，来感受春天生机勃勃的景象。

二年级统编版语文《古诗二首（咏柳）》教案一、教学目标1.认识“咏、妆”等7个生字，会写“诗、村”等8个字。

2.正确、流利、有感情地朗读古诗《咏柳》，背诵古诗。

3.理解古诗的意思，体会诗人对春天柳树的赞美之情。

4.培养学生的观察力和想象力，感受古诗的语言美和意境美。

二、教学重难点1.重点：认识生字，正确、流利地朗读和背诵古诗；理解古诗的意思。

2.难点：体会古诗中比喻和拟人的修辞手法，感受诗人的情感。

三、教学方法讲授法、朗读法、情境教学法、讨论法。

四、教学过程1.图片导入，激发兴趣展示春天柳树的图片，让学生观察并说一说柳树的特点。

引出古诗《咏柳》。

2.初读古诗，整体感知教师范读古诗，学生认真倾听，注意字音和节奏。

学生自由朗读古诗，圈出生字，借助拼音多读几遍。

指名读古诗，其他学生认真听，指出读得不准确的地方。

全班齐读古诗，要求读得正确、流利。

3.识字教学出示生字卡片，让学生认读。

可以采用开火车读、指名读、齐读等方式，巩固生字的读音。

讲解生字的结构和笔画顺序，让学生书空。

例如，“咏”是左右结构，左边是“口”，右边是“永”；“妆”是左右结构，左边是“丬”，右边是“女”。

用生字组词，让学生理解生字的含义。

例如，“咏”可以组成“咏唱”“歌咏”“咏怀”等；“妆”可以组成“化妆”“妆容”“梳妆”等。

4.精读古诗，理解诗意逐句讲解古诗的意思。

“碧玉妆成一树高，万条垂下绿丝绦。

”：高高的柳树长满了翠绿的新叶，看上去好像用碧玉装饰成的一样。

无数条柳枝垂下来，就像绿色的丝带。

引导学生理解“碧玉”“妆”“丝绦”的含义，体会比喻的修辞手法。

“不知细叶谁裁出，二月春风似剪刀。

”：这细细的嫩叶是谁的巧手裁剪出来的呢？原来是二月里温暖的春风，它就像一把灵巧的剪刀。

解释“裁”“似”的意思，感受拟人的修辞手法。

5.朗读指导，体会情感教师指导学生有感情地朗读古诗，读出诗人对柳树的赞美之情。

可以采用多种朗读方式，如齐读、分组读、配乐读等。

1 古诗二首【核心素养目标】文化自信：感受古诗的韵律美、节奏美，从而感受祖国语言文字的美。

语言运用：用自己的话说出诗句描述的春天美景。

思维能力：能用自己喜欢的方式表达对春天的喜爱。

审美创造：品味感受古诗的韵律美、节奏美。

【课前解析】关注识字：本课11个生字中，“堤”的声母是“d”，学生容易误读为“提”，教师在教学时可将“堤—提—题”进行读音辨析。

“丝、裁”两个字均为平舌音，教师简单提示即可。

“柳”字的声母为前鼻音“l”，有些学生容易与后鼻音“n”混淆，注意“柳—牛”的读音区别。

本课生字以形声字为主，识记时要引导学生调动已有经验，利用形声字的特点，自主识记。

字义的理解既可借助字形，也可结合语境。

关注写字：本课要写的8个字中，“诗、妆、绿”是左右结构，书写时要注意左窄右宽，其中“绿”的最后四笔为“点、提、撇、捺”；“趁”是半包围结构；“童、碧、丝、剪”是上下结构，要注意上下两部分的比例，以写得端正、平稳。

本课要求写的字，可以和熟字组成常用词语，让学有余力的学生读读写写。

关注朗读：古诗教学应该将朗读作为教学的主要任务和手段。

（1）范读引领，感受韵味。

范读最好是教师本人，也可以借助多媒体。

（2）自主练读，整体感知。

给予学生充分的自主朗读时间。

在反复、多次的朗读中，整体感受古诗的情感意绪。

（3）朗读展示，升华情感。

学生完成对内容的理解后，就要读出诗歌的味道。

可以通过各种形式展示，如个别读、小组比赛读、男女生接读、师生对读。

【教学目标】1.认识“莺、拂”等11个生字，会写“诗、童”等8个字，积累“堤、柳”等生字拓展的词语。

2.能正确、流利地朗读古诗，背诵古诗。

3.想象画面，能用自己的话说出诗句描述的春天美景。

【教学重点】能正确、流利地朗读古诗，背诵古诗。

【教学难点】想象画面，能用自己的话说出诗句描述的春天美景。

【课前准备】多媒体课件。

【课时安排】2课时第一课时【教学目标】1.认识“莺、拂”等5个生字，会写“诗、童、趁”3个字。

部编版二年级下册语文《古诗二首》教案精选一、教学内容本节课选自部编版二年级下册语文教材第四单元《古诗二首》，具体内容包括《春晓》和《咏柳》两首古诗的学习。

二、教学目标1. 让学生掌握《春晓》和《咏柳》两首古诗的字词、句式和诗意。

2. 培养学生对古诗的朗读、理解和感悟，提高审美情趣。

3. 培养学生观察生活、热爱大自然的情感。

三、教学难点与重点重点：掌握两首古诗的字词、句式和诗意。

难点：理解古诗的意境，培养学生的审美情趣。

四、教具与学具准备教具：多媒体课件、黑板、粉笔。

学具：课本、练习本、彩色笔。

五、教学过程1. 导入（5分钟）利用多媒体展示春天的图片，引导学生观察并描述春天的特点。

然后引出本节课的两首古诗《春晓》和《咏柳》。

2. 学习《春晓》（10分钟）（1）教师带领学生朗读古诗，注意语气、节奏。

（2）讲解生字词，如“眠”、“风雨”等。

（3）解析诗句，理解诗意。

（4）举例生活中的实例，让学生体会诗句中的意境。

3. 学习《咏柳》（10分钟）（1）学生自主朗读古诗，注意语气、节奏。

（2）讲解生字词，如“柳”、“碧”等。

（3）解析诗句，理解诗意。

（4）引导学生观察生活中的柳树，体会诗句中的美感。

4. 随堂练习（10分钟）（1）让学生用自己的话复述两首古诗的诗意。

（2）用彩色笔在练习本上画出两首古诗中的景象。

六、板书设计1. 《春晓》字词：眠、风雨诗意：春天早晨的美景2. 《咏柳》字词：柳、碧诗意：赞美柳树的美七、作业设计1. 作业题目：用自己的话复述《春晓》和《咏柳》的诗意，并画出两首古诗中的景象。

2. 答案：见学生完成的作业。

八、课后反思及拓展延伸1. 反思：本节课通过展示春天的图片、讲解生字词、解析诗句等方式，帮助学生理解了两首古诗的诗意。

但在课堂上，部分学生对诗句的理解还不够深入，需要在课后加强辅导。

2. 拓展延伸：鼓励学生在课后观察大自然，尝试创作自己的古诗，提高对古诗的感悟。

同时，组织一次“春天里的古诗”主题活动，让学生展示自己的创作成果，增进对古诗的热爱。

小学二年级语文《古诗二首》教案教学目标：1.能够正确地朗读和背诵两首古诗。

2.理解古诗的大意，感受古诗的韵律美。

3.培养学生对古诗的兴趣，提高学生的文学素养。

教学重点：1.正确朗读和背诵两首古诗。

2.理解古诗的大意。

教学难点：1.理解古诗中的生僻字和词语。

2.感受古诗的韵律美。

教学准备：1.教师准备两首古诗的课件或黑板。

2.学生准备笔和纸。

教学过程：一、导入1.教师带领学生回顾上一节课学习的内容，引导学生进入学习状态。

2.教师简要介绍本节课的学习目标，激发学生的学习兴趣。

二、学习《静夜思》1.教师出示《静夜思》的课件或黑板，引导学生观察诗句。

2.教师逐句解读诗句，帮助学生理解诗意。

3.教师示范朗读诗句，引导学生模仿朗读。

4.学生自主练习朗读，教师指导并纠正发音。

5.教师组织学生进行小组讨论，交流对诗句的理解。

6.教师选取部分学生代表进行朗读展示，给予表扬和鼓励。

三、学习《春晓》1.教师出示《春晓》的课件或黑板，引导学生观察诗句。

2.教师逐句解读诗句，帮助学生理解诗意。

3.教师示范朗读诗句，引导学生模仿朗读。

4.学生自主练习朗读，教师指导并纠正发音。

5.教师组织学生进行小组讨论，交流对诗句的理解。

6.教师选取部分学生代表进行朗读展示，给予表扬和鼓励。

四、巩固练习1.教师出示两首古诗的课件或黑板，让学生自主朗读。

2.教师提问，检查学生对古诗的理解程度。

3.学生回答问题，教师给予解答和指导。

4.教师出示生僻字和词语的课件或黑板，让学生认读和书写。

5.教师组织学生进行小组讨论，交流对生僻字和词语的理解。

2.教师提出拓展问题，激发学生的思考和联想。

3.学生回答问题，教师给予解答和指导。

4.教师出示相关的诗句或诗歌，让学生进行类比学习。

六、作业布置1.学生回家后，向家长分享本节课学习的两首古诗。

2.学生自主选择一首古诗，进行朗读和背诵。

教学反思：本节课通过学习两首古诗《静夜思》和《春晓》，让学生初步感受古诗的韵律美，培养学生的文学素养。

古诗是中华民族文化的瑰宝，它是经历了时间洗礼后留给后人的珍贵遗产。

在学生的语文学习中，古诗是必不可少的内容之一。

学习古诗可以帮助学生从中感受到中国古代文化的博大精深，了解古人的生活和思想观念，同时也可以培养学生的良好情感。

本篇文章将围绕二年级下册语文古诗二首教案二来展开，探讨如何感悟诗歌之美，引导学生培养良好情感。

一、感知古诗的美在学习中，教师应该从以下三个方面来引导学生感知古诗的美。

1.音律之美古诗有着独特的音律之美。

教师可以让学生听读古诗，感受其中的平仄、押韵、节奏等元素。

通过教师和学生的共同探讨，学生能够更深刻地了解古诗的音律美。

例如，在二年级下册语文古诗二首教案二中，李白的《将进酒》就展现了古诗的音律之美。

学生可以通过朗读、模仿等方式，感受抑扬顿挫的韵律，进一步了解和掌握古诗的音律美。

2.意境之美古诗的意境之美是由它所表现的情感和思想所构成的。

教师可以通过对古诗的注释和诠释，引导学生理解其中所蕴含的意境，从而感悟古诗的意境之美。

例如，二年级下册语文古诗二首教案二中的白居易的《赋得古原草送别》中表现了离别之情和怀念之情。

教师可以通过分析古诗中的词句、描绘和气氛等因素，帮助学生感受到这种怀念和离别的感情，并理解其中所包含的深刻哲理。

3.艺术之美古诗是一种艺术形式，教师可以通过教学手段，帮助学生更好地欣赏古诗的艺术之美。

例如，在二年级下册语文古诗二首教案二中，李白的《将进酒》中展现了丰富的艺术手法。

如“桃花潭水深千尺，不及长沙的滟滟水”等，诗中婉转优美的描写方式，使得学生能够更感受到古诗的艺术之美。

二、培养学生良好情感在通过感悟古诗的美之后，教师可以通过以下两个方面来引导学生培养良好情感。

1.启发学生感恩之心古诗中所展现的爱国、亲情、友情等情感都是学生所需要了解的内容，这些都是我们日常生活中需要关心和珍惜的情感。

教师可以通过教学实践，来启发学生对于这些情感的理解，抚慰学生的心灵，并且培养学生的感恩之心。