新人教版一年级上册语文第6单元教案、教学反思(含园地)

部编版小学一年级上册《语文园地六》教学设计及教学反思教学目标1．能根据结构将生字分成上下结构和左右结构两类，初步发现汉字的构字规律，体会汉字的美。

(重点)2．能够正确、流利地朗读儿歌，背诵儿歌，认识表示方位的词，能辨别前后左右，能参照太阳辨别方向。

(重、难点)3．在认识各种招牌的过程中识记生字，养成在生活中识字的习惯。

4．学习正确、流利、有感情地朗读古诗，在朗读中体会月亮的神奇、美丽。

熟读成诵，背诵积累古诗《古朗月行》。

学习一边读一边想象画面的阅读方法。

(重点)5．喜欢阅读，积累自己喜欢的好词佳句，拓展课外阅读量。

(难点)课前准备1．多媒体课件、小兔子的头饰。

(教师)2．课文插图、“我会说”中的词卡。

(教师)3．准备水果图和虎王图作为奖品。

(教师)课时安排2课时教学过程第一课时一、创设情境，激趣引入导学：小朋友们，你们喜欢去游园吗？今天，老师要和小朋友们一起去畅游语文乐园，让我们一起走进“语文园地六”。

老师先告诉你们一个秘密，这个园地可好玩了，不但可以欣赏有趣的图画，可以做游戏，还可以穿越到古代……在这些有趣的活动中，我们还可以积累丰富的语文知识。

如果谁表现得好，还可以得到好多奖品呢(拿出水果图和虎王图)，你们愿意去吗？设计意图：上课伊始，教师便用充满诱惑力的语言，针对小学生具有强烈的好奇心的特点，为学生创设了一个畅游语文乐园的情境，激励学生积极参与体验的热情，激发了学生学习的积极性。

二、游戏活动，巩固知识字词句运用(一)连一连1．创设游戏情境，引出活动一。

过渡：现在就开始我们今天的语文之旅吧！小朋友们看，我们来到了一片果园里。

(课件出示果园的情境，逐渐放大呈现出活动一插图中的带有生字的苹果。

)咦，地上掉了好多苹果，小朋友们，你们能帮助语文乐园中的管理员根据苹果上的生字来分一分苹果吗？2．引导学生说一说自己想怎么分。

预设：生1：我想根据生字的音节来分，整体认读音节分到一个筐里，其他音节分到一个筐里。

一年级上册语文教案反思：语文园地六（部编版）一、教学目标1. 让学生掌握本课的生字词，并能正确书写。

2. 通过学习，使学生了解课文内容，培养学生的阅读理解能力。

3. 培养学生热爱大自然、关爱生命的情感。

4. 培养学生良好的阅读习惯和表达能力。

二、教学内容1. 学习《小池》一诗，理解诗意，感受作者对大自然的热爱。

2. 学习生字词，并能正确书写。

3. 阅读练习，提高学生的阅读理解能力。

4. 口语交际，培养学生的表达能力。

三、教学重点、难点1. 教学重点：掌握生字词，理解课文内容，培养学生的阅读理解能力和表达能力。

2. 教学难点：如何引导学生感受作者对大自然的热爱，培养学生的审美情趣。

四、教学过程1. 导入新课利用图片、歌曲等导入新课，激发学生的学习兴趣。

2. 学习《小池》一诗（1）教师范读，学生跟读，感受诗歌的韵律美。

（2）学生自读，理解诗意。

（3）教师讲解，帮助学生理解诗歌的意境。

（4）学生齐读，体会作者对大自然的热爱。

3. 学习生字词（1）学生自学生字词，组内交流。

（2）教师检查学生的学习情况，重点讲解易错字。

（3）学生书写生字词，教师巡回指导。

4. 阅读练习（1）学生自主阅读，完成练习。

（2）教师讲解，帮助学生提高阅读理解能力。

5. 口语交际（1）学生自由发言，谈谈自己对大自然的感受。

（2）教师点评，指导学生如何表达自己的观点。

五、教学反思1. 成功之处：（1）通过多种形式的朗读，学生能够理解诗意，感受作者对大自然的热爱。

（2）学生能够正确书写生字词，掌握本课的知识点。

（3）阅读练习和口语交际环节，提高了学生的阅读理解能力和表达能力。

2. 不足之处：（1）在讲解诗歌意境时，部分学生理解不够深入，需要教师进一步引导。

（2）在口语交际环节，部分学生表达不够流畅，需要加强训练。

3. 改进措施：（1）针对诗歌意境的理解，教师可以设计一些有趣的活动，帮助学生深入理解。

（2）加强口语交际训练，鼓励学生多发言，提高表达能力。

人教部编版语文一年级上册教学反思(3篇）《语文园地六》教学反思《语文园地六》共安排了四个板块的内容。

“字词句运用”由两部分组成：一是“连一连”。

让学生知道汉字结构的相关知识，学习把字按结构进行归类。

二是“读一读，背一背”。

学生借助儿歌，复习巩固已学的方位词，了解方位词“东、南、西、北”。

“展示台”出示了5幅插图，列举生活中常见的几处地方，引导学生交流生活识字的结果。

“日积月累”编排的是古诗《古朗月行》的节选内容。

“和大人一起读”是一首儿歌《谁会飞》，通过和大人一起阅读，了解动物都有自己不同的活动方式。

教学重点为知道汉字有“上下结构”和“左右结构”，学习把字按结构进行归纳。

借助拼音读通儿歌，巩固方位词，了解方位词。

交流在生活中自主识字的成果，培养自主识字的习惯。

背诵《古朗月行》。

和大人一起读《谁会飞》，感受儿歌的生动有趣，了解动物都有自己不同的活动方式。

上完课后，效果感觉良好，也有许多的感受、体会。

回顾整堂课的教学，总结如下：一、教学效果本节课围绕着教学目标，我取得了以下效果：1.“字词句运用”环节中，指导学生看图并思考：为什么将带有“星”字的苹果装入写有“花”的果篮里？引导学生组内交流得出结论：原来是按汉字的结构和上下结构进行分类的。

然后学生尝试连线，教师反馈。

学有余力的同学，再到生字表、课文中、班级文化墙上寻找左右结构、上下结构的字，展示反馈。

开展小游戏复习巩固方位词。

在教学中，不局限于室内，带领同学们到操场上，通过实践，帮助学生弄清利用太阳辨别方向的方法。

2.“日积月累”环节中，布置预习，学生先借助拼音自己朗读古诗，在熟读的基础上，采取教师范读、指名读同桌合作读、小老师带读等方式，初步感受诗人笔下月亮的特点。

“书读百遍，其义自见。

”不知不觉中背诵下来。

3.“和大人一起读”，这是一首轻松活泼、节奏明快的儿歌，通过一问一答的方式，巧妙地向我们介绍了动物的活动方式。

学生组内朗读，形式不限，有的采取合作读，有的还带表演，孩子们参与度高，在活泼生动的阅读活动中，感受到儿歌的趣味。

5 影子教案设计设计说明这篇课文以简洁、生动、形象的语言，介绍了影子和人“形影不离”的特点。

读起亲切自然，活泼俏皮。

本课教学设计以识字为基础，旨在抓住学生的认知特点，创设一个活泼、有趣的识字氛围，让学生在积极主动的自我发现、自我实践中学知识、用知识，培养学生的创新思维和求异精神。

根据课文语言表达亲切自然、生动有趣的特点，让学生在朗读和背诵中感受趣味，抒发自己的独特感受，产生热爱科学、探索生活中的科学的愿望。

课前准备1．生字卡片，带学生做一次踩影子的游戏，制作多媒体课件。

(教师)2．预习生字，在家长的协助下，在不同的地方，以自己为中心，分辨前、后、左、右。

(学生)课时安排2课时。

教学过程第一课时一、游戏引入，出示课题1．课前体育游戏：同学们，我们一起到操场上去做“踩影子”的游戏好吗？在踩影子的过程中，大家要注意观察，并思考：你发现了什么？有什么感受？2．教师和学生一起游戏，边玩边引导学生观察，启发学生发现影子的特点。

再回到课内交流。

预设：影子是黑的；影子紧紧跟着人；影子的方向会变化。

3．板书课文题目：影子。

(1)指导学生读课题，注意读好后鼻韵母yǐnɡ，“子”读轻声。

(2)指导识字：你有什么好办法记住“影”这个字？4．多媒体课件帮助识记：火红的太阳照在建筑物上，在地上形成了影子。

“日”就代表太阳，“京”就代表建筑物，“彡”就代表影子。

设计意图：爱玩是孩子的天性。

有趣的游戏，能使学生对影子有更感性的认识，从而深刻地体会到语文课的丰富多彩，在愉快的环境中引发学生探求知识的热情。

回到课内交流，为学生提供口语交际的空间，热烈的教学气氛为教学创造了一个良好的开端。

指导学生在具体的语言环境中识字、学词，增强了学生对识字的信心和成就感。

二、熟读课文，自主识字1．导学：有一个人和我们一样做过踩影子的游戏。

他还写下了一首儿歌，你们想知道这首儿歌是怎么写影子的吗？请打开书自己读一读吧！(自由读文)2．导问：怎样才能把课文读好呢？预设：(1)在读书中遇到不认识的字，可以用笔圈上，请拼音帮忙，也可以请同学帮助，还可以查字典……(2)把最难读的那一行多读几遍。

最新部编人教版一年级语文上册全册教案、教学反思（含园地）一、教学目标1.了解全册内容，掌握教学目标和重点；2.培养学生阅读能力、理解能力和表达能力；3.培养学生对语文的兴趣，激发学生学习语文的热情。

二、教学内容1. 课时安排•第一至第五课：认读汉字，基础字词练习；•第六至第十课：初步阅读短文，学习语文表达方法；•第十一至第十五课：初步学习古诗词，感受中华文化；•第十六至第二十课：学习叙事文，培养学生想象力和写作能力。

2. 课程设置•识字教学：通过生动有趣的故事、游戏等方式，激发学生的学习兴趣；•阅读教学：引导学生在阅读中理解文字意义，培养学生的阅读能力；•书写教学：逐步引导学生掌握正确的书写方法；•口语表达：通过对话、朗读等形式，培养学生的口语表达能力。

三、教学方法1.任务驱动法：设置情境任务，激发学生的学习兴趣；2.合作学习法：组织学生小组合作学习，培养团队精神；3.情景教学法：结合实际情境，让学生更好地理解和应用知识。

四、教学反思在教学过程中，我们发现学生在课堂上表现出了浓厚的兴趣，他们积极参与讨论、阅读，表现出了很好的学习状态。

但也有部分学生在课后的作业完成上存在困难，需要我们更多的耐心指导和巩固。

针对这一情况，我们计划在接下来的教学中，加强课后作业的指导，结合家庭作业和课内表现，通过综合评价的方式，全面了解学生的学习情况，以更有针对性地指导学生的学习。

五、园地1. 诗词欣赏本册内容涵盖了一些古代诗词，通过诗词欣赏的环节，让学生感受中华传统文化的魅力。

我们鼓励学生在家中也多接触一些古代诗词，促进家校合作，共同培养学生的人文素养。

2. 亲子阅读我们鼓励家长和孩子共同阅读课本中的文字内容，促进家庭阅读氛围的形成，培养孩子的阅读习惯和情感表达能力。

3. 课外拓展我们推荐一些与本册内容相关的童话故事、影视作品等，供学生在业余时间拓展阅读，扩大知识面，激发学习兴趣。

六、总结通过对本册教材内容的全面分析和教学实践的反思，我们相信在未来的教学中能够更好地指导学生学习，促进他们全面发展。

2017部编人教版语文一年级上册第六单元教案及教学反思
一、教学目标
1.理解什么是五感
2.能够说出自己的五感并进行描述
3.能够理解各种动物的五感及其作用
二、教学内容
1.朗读课文《小猴子的眼睛》
2.让学生观察视觉材料，感受庐山的云海、大海的浪花等
3.让学生闻觉香水、果汁等气味材料，品尝美食
4.让学生摸触毛巾、棉花等材料，感受不同布料的质感
5.让学生听取声音录音，分辨高、低、响、轻柔等不同音质
6.通过观察图片和看文本内容，学生理解各种动物的五感及其作用
三、教学过程
1. 导入（5分钟）
1.师生互动，让学生了解“五感”
2. 学习（30分钟）
1.教师朗读课文《小猴子的眼睛》，让学生跟读，师生互动讲解关键词汇
2.教师介绍不同的触觉、听觉、嗅觉和味觉材料，让学生亲身体验五感
3.教师让学生观看图片和学习文本，理解各种动物的五感及其作用3. 练习（15分钟）
1.让学生分组，讨论各自的五感特点，试着互相描述
2.让学生根据图片和文本内容，讨论不同动物的五感及其特点
4. （10分钟）
1.教师本课学习的内容和目标
2.教师与学生互动交谈，让学生发表学习感悟和探讨问题
四、教学反思
1.本单元课程安排合理，让学生通过亲身体验和学习文本内容，理解五感的概念和作用；通过学习不同动物的五感及其特点，培养学生的观察能力和交流能力。

2.在教学过程中，让学生进行实践操作，能更好地促进学生对学习内容的理解和记忆，提高学习效果。

3.为了更好地提高学生参与度，可以在教学过程中加入一些小游戏和趣味性练习，以促进学生的积极性和兴趣。

一年级上册语文园地六教学反思作为一名教育工作者，在教学过程中难免会遇到困难和挑战。

近期，在讲授一年级上册语文园地六时，我逐渐意识到自己的教学方法存在一些不足之处。

为了更好地提升教学质量，现就本次教学进行反思，并提出改进方案。

一、教学不足之处1. 教学方法单一：在授课过程中，我过于依赖传统的讲授式教学，导致学生缺乏实际操作和互动交流的机会。

这种单一的教学方法难以激发学生的学习兴趣，影响了他们的学习效果。

2. 课堂氛围不够活跃：由于教学方法的局限，课堂氛围相对沉闷，学生的学习积极性未能得到充分激发。

在轻松、愉快的课堂氛围中，学生更易发挥主观能动性，提高学习效率。

3. 缺乏针对性辅导：每个学生都有自己的学习特点和进度。

在本次教学中，我未能充分关注到学生的个体差异，缺乏针对性的辅导，导致部分学生难以跟上教学进度。

二、改进方案1. 引入多元教学方法：为了激发学生的学习兴趣，我将引入更多元化的教学方法，如小组讨论、角色扮演、互动游戏等。

这些活动将为学生提供更多实际操作和互动交流的机会，促进他们的主动学习和思考。

2. 营造活跃的课堂氛围：通过设计生动有趣的课堂活动，引导学生积极参与，营造轻松、愉快的课堂氛围。

同时，我会适时给予学生鼓励和肯定，增强他们的学习自信心。

3. 关注个体差异：为了确保每个学生都能跟上教学进度，我将更加关注学生的个体差异，根据他们的学习特点和进度进行有针对性的辅导。

对于学习困难的学生，我将给予更多的支持和帮助。

三、教学反思对于自身成长和职业发展的意义通过本次教学反思，我深刻认识到改进教学方法的重要性。

作为一名教育工作者，不断反思和改进是提升教学质量的关键。

同时，教学反思有助于提高自身的教学水平，促进自身成长和职业发展。

通过不断反思自己的教学实践，我能够更好地理解学生的学习需求和心理特点，从而调整教学策略以满足他们的需求。

这种不断追求进步的态度将有助于提升我的教学能力，为未来的教育生涯奠定坚实基础。

人教部编版语文一年级上册第六单元教学反思《影子》教学反思《影子》是一首以生活现象为题材的儿歌，运用拟人和比喻的修辞手法，充满童真童趣，写出了影子与人形影不离的特点，表达了作者对影子的喜爱之情。

一．教学效果：语文课程标准把“喜欢阅读，感受阅读的乐趣”作为低年级阅读教学目标的第一条。

在教学《影子》这一课时，课前让学生到操场上去玩“踩影子”的游戏，我让学生选择自己喜欢的方式自由玩，边玩边观察，看谁对“影子”的发现多。

这个游戏，是我们小时候经常玩的游戏，现在的孩子基本不玩了。

今天玩这个游戏孩子们都非常喜欢，玩得不亦可乎。

通过“踩影子”这个游戏，引发学生主动参与到课文中来，激发他们喜欢影子的情感。

趣味识字，激发兴趣。

在教学时，学生自读课文后，要学习生字，出示生字，便说：“谁能读准它们？”孩子们一听，学习生字的热情高涨，大家纷纷举手，要认读生字。

巩固生字，去掉拼音开火车读时，我又说：“小火车在哪里？”学生接：“在这里。

”在创设的这种情境下，识字不再是枯燥无味的，而是一个生动有趣的过程。

孩子们兴趣盎然，学得愉快，学得有趣。

在识字形式上设计了让学生自己找识字的规律：如换偏旁记字法、加一加、减一减、反义词记字法、给熟字加偏旁识字法等。

小老师带读、老师带读、开火车读生字等多种形式，让学生与生字反复见面，加深印象，提高了学生的注意力，达到了高效识字。

二．成功之处：《影子》这一课，我把课堂从教室挪到了给学生带来快乐的操场上，让他们自己亲自去体会，让孩子们的语言在体验的同时，得到发展和提升。

让孩子们在操场上来认识今天学习的课文的主角――影子。

同学们在操场上很容易就感受到了影子会一直在自己的前后左右，这样老师就不用在课堂上照搬课文，让学生在没有体验的前提下，古板地记住课文内容。

在让学生体验了课文之后，让学生根据自己的体验，来表达自己对影子的理解，有的同学写道：“影子就像我的小尾巴。

”还有的同学写道：“影子一会在我的左边，一会在我的右边。

【 - 小学作文】【篇一】一年级语文部编语文园地六教案反思部编本一年级语文上册第六单元语文园地六教案【篇二】一年级语文部编语文园地六教案反思语文园地六教学反思共5篇语文园地六教学反思一：四上语文园地六之教材分析教学案例反思口语交际这次口语交际是围绕本组专题安排的，让学生对生活中帮助过自己的人表示感谢，或对需要安慰的人进行安慰。

这个话题有助于引导学生将学习本组课文所获得的情感、态度、价值观进行迁移，并联系自己的生活实际，体验关爱他人、帮助他人的快乐，同时锻炼口语表达能力和人际交往能力。

教学时，可以先引导学生回忆：有哪些人曾经帮助过自己？他是在什么样的情况下怎样帮助自己的？当时自己的心情如何？遇到过需要安慰的人吗？他遇到了怎样的挫折与不幸？你打算怎样安慰他？接着，让学生在小组内互相交流，互相启发感染。

学生练习安慰别人时，可以引导他们回忆卡罗纳的老师在安慰他时的语气、态度。

学生充分练说的基础上，在全班进行交流、评议。

评议时应引导学生评价语言表达、思想内容等。

之后请学生进行模拟对话，让学生自由找合作伙伴，共同设计对话内容，进行模拟练习。

最后，选择几组到台前表演，师生共同评议。

评议时应关注表演者的语调语气、动作表情等方面。

如果能把学校或班上发生的真实事例引入教学，让学生面对面地感谢、安慰，或模拟情境表示感谢、进行安慰，效果可能更好。

习作这次习作有两个内容供选择：一是看图作文，一是写生活中的真实故事。

两者任选其一，给学生以自主选择的空间。

看图作文，要求学生观察《胜似亲人》这幅图画，并根据画面内容展开想象，写一篇习作。

教学时，首先要引导学生仔细观察图画，看看图中有哪些人，她们在做什么，然后根据人物的衣着、外貌、动作、表情及周围的环境来判断她们的身份、年龄，想象她们之间可能是什么关系。

其次，应引导学生根据画面提供的内容，联系日常生活中的所见所闻想开去，想到画面之外去。

因为图画不可能表现出每一个细致的情节，必须要借助想象才能使生动的画面浮现出来。