上海教师招聘面试备考之课堂导入的方法
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教师资格面试试讲用好这11种试讲导入方法教师资格面试的试讲环节,是各位备考者最拿手的一环,也是最需要发挥实力的一环。
在试讲中,能够得到评委老师的认可,不仅是演讲技巧的考验,更是思路表达和导入方法的考验。
下面,就为大家介绍11种试讲导入方法。
方法一、提问法提问法在试讲中使用最为广泛。
首先通过引入与话题相关的问题,激发学生的思考与兴趣,同时也可帮助教师了解学生对该话题的认识。
在提问中,如果能将问题所涉及的知识点分析透彻并引导学生探究,那么导入成功的几率将会很大。
方法二、引用法引用法是通过引用一些名言、格言,或者引用某些成功人士的言论以及他们的成就,从而引出与话题相关的知识点。
这种方法能够激励学生学习,同时也能够增加教学的趣味性。
方法三、“小故事法”“小故事法”是通过讲述与话题相关的或者有启示性的小故事,引入课堂主题。
在讲故事的过程中,学生能够进一步理解故事中所体现的思想和道理,同时也能够根据故事的主题掌握知识点。
方法四、抛砖引玉法抛砖引玉法是通过提出一个引起共鸣或讨论的话题,从而引出与话题相关的知识点。
在教学中,教师可以提出自己的观点,引导学生思考,通过互动的方式让学生更好地参与课堂。
方法五、反面教材法采用反面教材法,要求教师找到一个与所学知识相关的反面例子,让学生意识到所学知识的重要性,并能够更好地理解知识点。
同时,这种方法也能够激发学生对知识点的兴趣。
方法六、实践法实践法是通过动手实践来引入教学内容。
教师可以通过实例,现场演示等方式进行实践,激发学生学习兴趣和表现欲望,促进学生对知识点的理解和应用。
方法七、比喻法比喻法是采用一种无直接关联的语言符号来表达某种知识的思想和概念。
教师可以通过生动形象的比喻来引导学生理解知识点,使学生更好地记忆。
方法八、音乐法音乐法是通过音乐来安排教学内容,增加授课趣味性,激发学生学习兴趣。
教师可以选择与话题相关的背景音乐,通过音乐的节奏或旋律来讲授知识点。
方法九、视觉法视觉法是通过影响学生的视觉感受,来引导学生。
教师资格证面试试讲导入方法分享在教师资格证面试中,试讲环节是非常重要的一环。
试讲内容不但要有针对性,清晰明了,还需要有一个好的导入方法。
好的导入方法可以帮助我们引起学生的兴趣,为后续的内容提供良好的铺垫,更好地实现教学目标。
下面就为大家分享几种试讲导入方法。
一、引入疑问通过对学生提出问题,引导学生主动思考,从而引起他们的兴趣,打开课堂气氛,为后续的学习打下基础。
例如,在语文课上,试讲内容是《草船借箭》中的智斗,可以引导学生思考如何通过智谋来解决问题。
好的问题的设计能够让学生感到探究的欲望,并激发他们不断探索的兴趣。
二、引入故事故事是一种很好的导入方式,可以引起学生的兴趣,同时也为后续的学习提供了情境。
例如,在历史课上,试讲内容是《红楼梦》中的贾宝玉,可以通过讲述一些和贾宝玉相关的事情或引用《红楼梦》的片段等方式引入课堂话题。
通过情感共鸣,让学生更好地理解贾宝玉的感情状态,并为后续的学习打下基础。
三、引入图片图片是一种很好的视觉效果,也可以帮助学生更好地理解学习内容。
例如,在地理课上,试讲内容是生态问题,可以通过展示一些污染严重的图片,让学生感受到环境污染的严重性,并引导学生思考如何解决环境污染问题。
图片的使用需要适度,不能使用过多,否则会造成信息的混淆。
四、引入音乐音乐是一种很好的情感表达方式,也是课堂导入的一种方式。
例如,在音乐课上,试讲内容是钢琴演奏,可以先播放一段优美的钢琴曲目,引导学生感受音乐的美感,从而更好地进入课堂学习状态。
以上几种试讲导入方法仅供参考,选择哪一种方式还需要根据试讲内容和教学目标来进行判断。
总而言之,好的导入方法能够引起学生的兴趣,并为后续的学习提供一个良好的铺垫,为实现教学目标打下基础。
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教师面试中试讲是很重要的一部分,而导入又是试讲成功的第一步,下面中公资深讲师为广大考生详细讲解何为导入,导入的作用及其常用的导入方法,希望能对考生有所帮助!一、什么是“导入”苏霍姆林斯基说:“如果老师不想办法使学生产生情绪高昂的智力振奋的内心状态,就急于传授知识,那么这种知识只能使人产生冷漠的态度,而给不动感情的脑力劳动带来疲劳。
”实践证明:积极的思维活动是课堂教学成功的关键,而富有启发性的导入语可以激发学生的思维兴趣,所以教师上课伊始就应当注意通过导入语来激发学生的思维,以引起学生对新知识新内容的热烈探求。
用简洁生动有趣的语言或辅之动作拉开一堂课的序幕,随之进入课堂教学主体的过程就是导入。
课堂导入是课堂教学的主要环节之一,一堂课导入的成与败直接影响着整堂课的效果。
能否在一开始上课便将学生课前分散的注意力即刻转移到课堂上,并使其处于积极状态,是上好这堂课的首要问题。
二、试讲环节中的导入有何作用能否在一开始上课便将学生课前分散的注意力即刻转移到课堂上,并使其处于积极状态,是上好这堂课的首要问题。
而在面试试讲的过程中,导入就相当于你整堂课给考官的第一印象,如何能吸引考官的注意力,如何能调动起考官的“学习兴趣”同样也是导入环节需要解决的问题。
试讲的时间通常很短,一般在10-20分钟。
但是不管时间长短,导入环节都不能缺失,它是整堂试讲的开始。
我们应该在有限的时间内将导入环节完整的、精彩的、有效的表现出来。
能够吸引考官的注意力,那就肯定会得到考官的认可。
同时,针对不同的学段、不同的年龄、不同的群体都有多种多样的导入方式。
下面我就简单介绍几种在面试试讲中最常用的导入方式。
教师资格面试各学科导入技巧,必须收藏!一、适用于各学科的课堂教学导入方法1.按教学范围大小,导入可分为:课程导入、单元导入和课时导入课程导入:它属于整个课程的导入,亦称导言课、绪论课。
导言课要求生动活泼,有图、文、表格等,语言要亲切而有说服力。
在导言课中,可采用“单刀直入”法导入,让学生打开教材,先欣赏其中几幅带有典型性的图片,学生顺着插图的思路,进入本年级历史与社会的殿堂。
2.课时导入的类型(1)不同教学方式的导入:①直接导入就是不用借助其他材料,教师只要概述新课的主要内容及教学程序,明确学习目标和要求,引起学生思想重视并准备参与教学活动。
直接导入有多种方式:a.解释题目,直截了当点明课题基本特征及重要概念。
如:《变革与争霸》《百家争鸣》都可以先人为主的方法进行导学,引起学生的兴趣和注意。
b.通过交代学习新课的目的与现实意义导入。
直接导入有其局限性,它过于笼统、概括,也过于刻板、枯燥,缺乏更强烈的感染力,因而不易激起学生的学习兴趣。
这种导入法对初中学生只要在适当的时候选用。
②复习导入这是一种从已有知识入手,由已知引向未知的导入方法,使新旧知识的衔接十分自然、贴切,不仅使学生巩固了旧知识,也为接受新知识作好了铺垫。
③悬念导入这是一种以认知冲突的方式设疑,使学生思维进入惊奇、矛盾等状态,构成悬念的导入方法教师若能设置具有启发性、探索性,并同时具有趣味性的疑难问题,开讲时就创设了悬念,学生就会激起求知欲望。
④直观导入这是一种以引导学生观察文物、模型、图表、图片(地图、插图、漫画)等活动方式,引起学生兴趣,再从观察中设置问题情境的导入方法。
从一幅图或一件文物导入,由点及面,由感性到理性,符合学生认识的思维路线,易激起兴趣和学习动机,效果十分理想。
在教学过程中,教师运用教材中的插图创设情景,既可以使学生主动参与教学活动,又可以启发学生思维,在探究、分析问题中加深认识,从而从总体上提高课堂教学效果。
此外,还可以运用漫画。
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统考考试的面试虽然有三个环节:结构化,试讲,答辩。
但是这三个环节中最重要的是试讲环节。
第一个环节结构化,考察考生是否具备“教书育人”的品质。
在答题的时候只要合理,能展现自己的品质,基本上问题都不大。
接着就到了重头戏第二个环节了--试讲。
这个是考察考生专业能力的时候了。
众所周知,好的开始是成功的一半。
那同样一堂好课,也是需要一个很好的导入。
在教资面试中,导入的好坏就直接影响到了考官是否愿意认真听完你的试讲,这就是心理学上所说的首映效应。
所以导入的重要性不言而喻。
在教资考试的面试中,备课时间也是相当紧凑的,所以在这里推荐大家几种常用的导入方法,能够在考场短时间内马上拿出来运用,并且能够吸引考官的眼球。
1.温故知新导入法。
相信大家对于“温故知新”在熟悉不过了。
字面上不难理解复习旧知识,学习新知识。
可是在运用的时候就需要注意一些问题了,温故知新需要点出新旧知识之间的联系,并且能够从旧知识能够引发学生的思考,调动他们学习的积极性。
所以温故知新导入法主要注意:新旧知识联系和引发思考。
还有这个方法不光只用于理科,还可以用于文科类的,文科也是需要知识体系的。
2.情境导入法。
这个当然就是新课改下最常用的一种导入方法了。
并且在大家备课时可以随时拿出来用的导入方法。
并且这种方法是文理科都可以用,目的是给学生创造一个情境,在情境下进入学习,这样的好处在于能很大程度上提升学生的学习兴趣。
那在导入的时候可以创造这些情境,比如说故事,谜语,新闻,还可以给学生放音乐和一些影像资料等。
重点就是一定是要与所学习的知识相关的教学情境。
教师招聘面试技巧之新课导入(总4页)--本页仅作为文档封面,使用时请直接删除即可----内页可以根据需求调整合适字体及大小--教师招聘面试技巧之新课导入这是一篇由网络搜集整理的关于教师招聘面试技巧之新课导入的文档,希望对你能有帮助。
新课的导入是语文教学的一个重要环节。
要使学生在上课的短短几分钟便把注意力中到所学课文上,并产生跃跃欲试的感觉,导入课文的技巧至关重要。
那么,用怎样的方法导入为好呢?一、故事导入学生都爱听故事,在新课之前讲一个小故事,使课堂产生一种轻松活泼的学习气氛,激发学生学习新课的兴趣。
如学习《竞选州长》一文,可以用故事导入:马克吐温发表《竞选州长》后,一次偶然的机会遇到了纽约州州长霍夫曼,霍夫曼见到这位大名鼎鼎的小说家,便恶意攻击说:“马克吐温,你知道世界什么东西最坚固吗什么东西最锐利吗我告诉你,我的防弹轿车的钢板最坚固,我手枪里的子弹最锐利。
”马克吐温笑着回击说:“我以为世界上最坚固、最厚实的是你的脸皮,而最锐利的还是你的胡须。
你的脸皮那么厚,可你的胡须居然能够刺破它长出来,还不锐利吗”故事引起了同学们的笑声,老师乘兴提出:“马克吐温的语言特色就是幽默、辛辣,你能从《竞选州长》中说说这种特点吗”好,我们今天就开始学习这篇课文。
二、设疑导入教授新课时,巧妙的设疑,往往能引起学生高度的思维,积极地思考问题。
如教学《苏州园林》时,可从漫谈一些城市的美称入手,先在副板书的位置上写上“城市的美称”几个字,然后说:“ 我国不少城市都有自己的美称,例如上海可叫不夜城,广州可叫羊城,南昌可叫英雄城……那么苏州叫什么城同学们猜猜”(老师在正板书位置上写“苏州”二字)不少学生不约而同地发出响亮回答:“园林城!”于是老师顺势在“苏州”二字后面写上“ 园林” 二字。
这样,引导学生在感受新知识的乐趣中导入新课,话语不多,却使学生心里豁然开朗,兴味盎然,增加了学习新课的驱动力,急于了解苏州的园林的特色。
三、对联导入对联字数相等,句式对称,内容相关或相反,巧妙地将这一语言艺术引进课堂,能给有限的课堂带来无限的生机,充分激发学生的学习兴趣。
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在教师资格面试中的试讲环节,一个好的导入会给考官留下一个好的第一印象,会吸引考官的眼球,可以为面试加分。
今天为大家介绍一些数学学科试讲中常用的导入方法,希望可以帮助大家顺利地通过教师资格面试。
一、温故知新导入法在导入新课时,先让学生复习学过的旧知识,再自然而然地进入新知识的讲解。
很多学员在用这种方法导入时,都是这样的:上节课我们学习了……,这节课我们来学习……。
这样的导入其实是没有意义的,此种方法的关键是找到新旧知识之间的联系,并设计相应的提问达到复习与启发的作用。
此种方法适用于前后知识联系紧密的篇目。
例如,在高中数学《等比数列》这一节中,同样是利用温故知新导入方法,下面给大家列举了三种不同的使用方法,大家可以对比一下哪一种最好。
1.师:同学们,上一节课我们学习了等差数列。
哪位同学可以告诉我什么是等差数列?生:一般地,如果一个数列从第二项起,每一项减去它的前一项所得的差都等于一个常数,那么这个数列就是等差数列。
师:好,那么今天呢,咱们来学习等比数列,大家请打开课本。
2.师:同学们,上一节课我们学习了等差数列。
哪位同学可以告诉我什么是等差数列?生:一般地,如果一个数列从第二项起,每一项减去它的前一项所得的差都等于一个常数,那么这个数列就是等差数列。
师:好,那么今天呢,咱们来学习和等差数列非常类似的等比数列,大家请打开课本。
3.师:同学们,还记得前面我们学过的等差数列吗?哪位同学可以告诉我什么是等差数列?生:一般地,如果一个数列从第二项起,每一项减去它的前一项所得的差都等于一个常数,那么这个数列就是等差数列。
教师资格面试试讲技能之导入:导入方法(2)三、活动导入小学生爱表演,很少害羞,乐于接受新奇、趣味性强的事物。
一上课就让学生动一动、玩一玩,在不知不觉中进入新课、掌握新知识,这是老师和学生都能感到轻松、愉快的事。
教师根据学生的年龄特点和心理特征,精心设计好的游戏,引起学生浓厚的兴趣。
四、悬念导入悬念导入是指在教学中,创设带有悬念性的问题,给学生造成一种神秘感,从而激起学生的好奇心和求知欲的一种导入方法,利用悬念激发人的好奇心,引发思考,启迪思维,往往能收到事半功倍的效果。
悬念总是出乎人们意料,或展示矛盾,或使人困惑,常能造成学生心理上的焦虑、渴望和兴奋,想尽快指导究竟,而这种心态正是教学所需要的“愤”、“悱”状态。
教学案例如下:一位语文教师在执教李白的《赠汪伦》这首诗时,就是先给学生讲述这样一个布满疑团的故事。
教师:“李白是我国唐代的大诗人,可是他上过一次当,受过一次骗。
”(悬念已成)学生:“上的什么当?他还会受骗吗?”教师:“这个骗他上当的就是汪伦。
”(同学们面面相觑,悬念更悬)教师:“汪伦是安徽泾县的一位隐者,他非常喜欢李白的诗,崇拜李白的为人,知道李白爱饮酒,‘李白斗酒诗百篇”还了解李白‘三山五岳寻芳遍,一生爱把名山游”于是写信给李白,信中说:‘先生好游乎,此地有千里桃花。
先生好酒乎,此地有万家酒店。
”(师将“桃花”和“万”字写在黑板上)教师:“李白和汪伦素不相识,接信后,连忙赶到汪伦那里,汪伦解释道:‘桃花者,潭水名也,并没有桃花;万家者,店主人姓万,并没有一万家酒店。
”教师在黑板上“桃花”后加一“潭”字,在“万”前加一“姓”字,这里就反转突变了。
教师:“后来,李白与汪伦谈论得很投机,李白离开时,汪伦送了马和布,还同村里人一同送行,李白很受感动,就写了这首诗。
诗末说:‘桃花潭水深千尺,不及汪伦送我情,。
李白要是不上当,就没有这首好诗了。
”学生们听得津津有味,故事听懂了,诗也记得了。
五、经验导入以学生已有的生活经验、已知的素材为出发点,教师通过生动而富有感染力的讲解、谈话或提问,以引起回忆。
教师资格证面试课程导入技巧在课堂上,教师的导入技能的适当使用可以吸引学生的注意力,那么我们在开始一门课程时有哪些课程导入技巧呢?下面店铺带大家学习一下。
我们可以把试讲环节分为三种类型,分别是温故知新导入法、情景导入法、实验导入法,那接下我们来分别了解一下这三种导入的方法。
1.温故知新导入法这是常用的一种导入方法,而且文理课都将可以使用,不过理科使用起来逻辑更加清楚,例如,之前学习了等差数列,现在学习等比数列,就可以使用温故知新的导入方法。
同样的,文科也是可以使用的,例如,语文学科通常是一个单元的主题是一样的,那么我们就可以用这一共同点进行导入了。
在使用温故知新的导入方法时,第一需要老师进行旧知识的回顾,这里通常有老师带领下回顾,第二必须有学生的回应,第三是老师利用新旧知识之间的联系引出新的知识点。
这就是在使用温故知新的导入方法步骤。
2.情景导入方法情景导入方法在教学当中使用很频繁,特别是新课改以后,因为课程要求情景导入的使用切合新课改理念,在现代教学中,我们提倡情景导入的方法,这种导入的方法同样文理科都可以使用。
在日常生活中它有非常多的名字,谜语导入法、歌曲导入法、故事导入法等等,但是所有都是属于情景导入,创设一个情景,在这个情景中进行教学。
我们在创设情景时,老师需要根据本堂课的内容创设一个情景,可以使用多媒体播放音乐,可以老师讲故事,也可以利用时事新闻,多种方式可供选择,但是内容一定要和本堂课相联系。
3.实验导入方法实验导入方法在教学中通常在数学、物理、化学、生物这几个学科使用,因为这几个学科中会做实验,特别是物化生三个学科,实验非常多。
利用实验的.导入能够快速吸引学生的注意力,增加学生的学习兴趣,在我们使用实验导入方法时,一定要注意在面试场合是没有任何实验器具,我们需要用自己的语言将这些实验器具以及实验步骤描述出来,同时在这个过程中,不能忽略学生,不管是眼神上,还是语言上都需要跟学生进行交流。
【初中数学】教师资格证面试、教师编面试试讲中“导入”技巧方法(一)常规导入法一、复习导入法这个方法呢,可以说是适用于所有学段和所有课型。
顾名思义,就是要回顾之前学习过的与本节课有关的内容,建立和新课之间的联系,在“温故”中“知新”。
这里的“复习”呢,可能是本章节知识内部的知识点复习,也有可能是与其他有关知识点的串联。
比如说,在之前的试讲视频《二次根式的加减》中,我们利用了复习“最简二次根式”和“同类二次根式”进行导入,这就是知识内部的复习;此外,当我们学习角平分线的性质的时候,为了让学生更好的证明这条性质的正确性,我们可以先复习三角形全等的证明方法,尤其是SSS证全等。
二、直接导入法(也叫开门见山法)这种方法很容易被大家忽视,因为它充斥在每节课中。
使用这种方法,通常会提出几个与本节课相关的层层递进的问题,带着这些问题一步步的解决本节课的相关知识点,如果遇到证明相关的课型,也可以直接将要证明的公式写在黑板上,让学生完成定理证明。
在这里,我也举个简单的例子吧:当我们引导学生学习“多边形的内角和”公式时,我们可以提出相关问题:(1)从n边形的一个顶点出发可以做几条对角线?(2)这些对角线把n边形分成了多少个三角形?(3)这些三角形的内角和与n边形的内角和有什么关系?再比如:当学习立方根的应用时,我们可以把3=a(√a3)(√a3)3=a√a3这两个公式列在黑板上,供学生自己带着问题学习。
三、PPT演示法或视频导入法比如,在讲解行程问题时,我们可以借助ppt制作动画引入课题,也可以像我教师资格证面试时讲《投影》课题时用到的,“看,课件视频中有几个小朋友在做游戏,他们在阳光下用手摆出了各种各样的影子图案,有的像老鹰,有的像兔子……”切记,导入的视频一定不要用网上的总结性教学视频,而应该是一些引起学生兴趣的寓教于乐的画面,并且看完视频后要有相应的问题,这样才能起到事半功倍的效果。
由此,我们可以想到另一种常用的导入方式:四、启发式导入这种导入方式可以结合设疑导入等其他方法进行。
最全汇总>>>上海教师资格真题
上海教师招聘面试备考之课堂导入的方法最新上海教师资格证、2016下半年教师资格笔试报名时间:9月6至9日;面试报名时间:12月13至16日。
笔试时间为:11月5日,面试时间为2017年1月7-8日。
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导入是课堂教学的关键阶段,一堂课能否成功很大程度上取决于本节课的导入环节.
导入是思维的起点,好的导入可以激发学生的学习兴趣,调动学生学习的积极性,往往关系着学生学习这一节课的效果如何。
如果导入成功,学生就会兴趣盎然,精力集中,思维活跃,理解和记忆的质量就会相应提高。
所以如何很好地导入一节课成为每一位教师需要慎重考虑的问题.本人结合日常的教学工作,根据以上新课程教学理念,总结出如下的导入方法:
一、温故知新导入
温故知新的教学方法,可以将新旧知识有机地结合起来,使学生从旧知识的复习中自然获得新知识。
例如:在讲“反函数”时,使学生回忆函数及映射的定义,提出问题引导学生反过来思考,从而引进反函数的概念。
这样导入,学生能从旧知识的复习中发现一串新知识,清楚反函数与原函数的关系,并且掌握了反函数的定义。
二、设置情景导入
数学知识的获得,往往是通过时间得来的,数学知识的探求过程为我们展示了丰富的知识背景。
选取具体的背景,可以使学生如临其境,生动形象。
例如我在教“相互独立事件同时发生的概率”时,创设如下情景:常说三个臭皮匠顶一个诸葛亮,能顶上吗?已知诸葛亮解出问题的概率为0.8,三个臭皮匠能解出问题的概率分别为0.5、0.45、0.4,且每个人必须独立解题,那么三个臭皮匠中至少有一人解出的概率与诸葛亮解出的概率比较,谁大?
三、实践导入
实践导入法是组织学生进行实践操作,通过学生自己动手动脑去探索知识,发现真理。
例如在讲“椭圆定义”时,预先布置学生带好图钉、绳子、纸。
在课堂内告诉他们方法,让他们自己发挥,使学生享受到探索新知识的快乐。
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