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课题4 《化学式与化合价》教案第一课时教学目标：一、知识与技能：1、化学式的定义和意义。
2、学会单质和由两种元素组成的化合物化学式的写法、读法。
3、理解化学式中各种数字的不同涵义。
二、过程与方法：1、通过有趣的引入与生活实际，激发学习兴趣。
2、通过与“离子”知识的联系，构建起化合价的概念，学习从原子结构示意图推算化合价。
3、学习口诀记忆法，课堂记忆口诀。
三、情感态度与价值观：1、巩固微观世界与宏观事物之间的联系。
2、感受生活与化学学科紧密的联系。
教学重点：1、化学式的定义和意义。
2、单质和由两种元素组成的化合物化学式的写法、读法。
教学难点：1、化学式中各种数字的涵义。
2、化学式的写法。
课时：第一课时化学式教学过程：：用中文表示物质有很多的局限性1、中文不是国际通用语言，不利于我们研究成果的交流。
2、用中文表示物质承载的信息太少，不利于化学研究。
就如我们从姓名不能看出籍贯、出生年月、性别，但从身份证这样的数字组合符号中就能清楚的看出这些信息。
在化学的世界里我们也用符号（元素符号）的组合来表示物质，有助于研究物质的组成、结构。
这就是我们这节课要学习的内容——化学式。
：什么是化学式呢请同学们认真观察这几个化学式，分析化学式是用什么来表示的你能归纳和总结什么是化学式吗H2O、MnO2、O2、H2、P2O51、定义：用元素符号和数字的组合表示物质组成的式子，叫化学式。
：为什么化学式除了用组成该物质的元素的元素符号外，还要有数字呢：大量实验证明：每种纯净物都有固定的组成，一是组成的元素的种类是固定的，二是各种元素的原子个数比也是固定的，如，我们在前面的学习中已经知道每个水分子是由2个H原子和1个O原子构成的，即在水中H、O两种元素的原子个数比为2：1，这是不能更改的，是经过科学实验精确测定而得,决不是凭空臆造的。
所以，每种纯净物有且仅有一个化学式。
2、化学式表示的意义（以水为例）：宏观：（1）表示一种物质：水（2）表示该物质的元素组成：水由氢元素和氧元素组成微观：（3）表示物质的一个分子：一个水分子（4）表示该物质的一个分子的构成：一个水分子由两个氢原子和一个氧原子构成（特别强调H2O中2表示的是：一个水分子中有两个氢原子）1、H2的化学式所表示的意义2、P2O5表示的意义：化学式表示物质的一个分子，要表示几个分子呢就在化学式前面写几。
初中化学《化学式与化合价》教案设计第一章：化学式与化合价的概念引入教学目标：1. 了解化学式的定义和表示方法。
2. 理解化合价的概念和表示方法。
教学重点：1. 化学式的表示方法。
2. 化合价的表示方法。
教学难点：1. 化学式的正确书写。
2. 化合价的计算和表示。
教学准备：1. 教学课件或黑板。
2. 化学式和化合价的示例化合物。
教学过程：1. 引入化学式的概念，解释化学式是化合物中元素种类和数量的表示。
2. 介绍化学式的表示方法，包括元素符号和下标的使用。
3. 引入化合价的概念，解释化合价是元素在化合物中的氧化态或还原态。
4. 介绍化合价的表示方法，包括元素符号上方的小数字。
5. 示例化合物，让学生练习化学式的书写和化合价的表示。
练习：1. 学生独立完成化学式的书写和化合价的表示。
2. 学生互相检查并纠正错误。
评估：1. 教师观察学生的练习情况，给予指导和反馈。
第二章：化学式的计算与化合价的规律教学目标：1. 能够进行化学式的简单计算。
2. 了解化合价的规律和原则。
教学重点：1. 化学式的计算方法。
2. 化合价的规律和原则。
教学难点：1. 化学式的计算。
2. 化合价的规律和原则的应用。
教学准备：1. 教学课件或黑板。
2. 化学式计算和化合价规律的示例题目。
教学过程：1. 回顾上一章的化学式和化合价的概念。
2. 介绍化学式的计算方法，包括原子数的计算和化合价的计算。
3. 介绍化合价的规律和原则，如化合价的正负抵消原则。
4. 示例题目，让学生练习化学式的计算和化合价的应用。
练习：1. 学生独立完成化学式的计算和化合价的应用。
2. 学生互相检查并纠正错误。
评估：1. 教师观察学生的练习情况，给予指导和反馈。
第三章：化学式的变换与化合价的转换教学目标：1. 能够进行化学式的变换。
2. 能够进行化合价的转换。
教学重点：1. 化学式的变换方法。
2. 化合价的转换方法。
教学难点：1. 化学式的变换。
2. 化合价的转换的应用。
初中化学化学式与化合价优秀教案一、教学目标：1. 理解化学式的概念和表示方法。
2. 掌握常见元素的化合价规律。
3. 能正确写出简单的化学式和计算化合价。
二、教学重点：1. 化学式的表示法。
2. 最简式化学式和分子式的区别。
3. 化合价的计算方法。
三、教学难点：1. 化合价计算的规律性。
2. 离子式中带电物质的表示方法。
四、教学准备：1. 实验器材：黑板、粉笔、幻灯片。
2. 教学材料：化学式与化合价的相关知识点。
五、教学过程：1. 导入（5分钟）教师通过举例让学生理解化学式的概念，并提出化学式与化合价的关系。
2. 讲解（15分钟）a. 化学式的表示方法：分子式和离子式的区别。
b. 化合价的概念与规律性。
c. 常见元素的化合价计算方法。
3. 实例分析（10分钟）教师通过具体的例子，让学生自己尝试计算各种元素的化合价，并写出对应的化学式。
4. 练习与讨论（15分钟）学生在课堂上进行化学式的练习，并分组进行讨论，相互交流各自的答案和解题思路。
5. 知识梳理（5分钟）教师根据学生讨论的情况，对化学式与化合价相关知识点进行总结，让学生理清思路。
6. 作业布置（5分钟）布置相关作业，让学生在家继续巩固所学内容。
六、板书设计：化学式与化合价1. 化学式的表示方法2. 分子式和离子式3. 化合价的计算规律七、教学反思：本节课通过案例分析的方式，让学生很好地理解了化学式与化合价的概念，并通过实例练习提高了学生的化学式写作能力。
在今后的教学中，可以继续加大实例的数量，让学生更深入地理解与掌握相关知识。
课题4 化学式与化合价（第一课时）
【核心素养】
通过对化学式的概念、意义、写法及读法的学习，使学生进一步掌握化学语言。
【教学目标】
1.了解什么是化学式及化学式的意义，能用化学式表示一些熟悉物质的组成；
2.通过讨论交流、活动探究，进一步学习运用观察、比较、归纳等处理信息的方法；
3.通过化学式的学习，感受化学语言的独特魅力，增强对化学学科的喜爱。
【学情分析】
有利因素：通过教材前三单元的学习，学生能根据学习中涉及的化学物质，逐步记住一些物质的化学式，在教材第三单元中已专题学习了元素符号知识，对物质的组成、结构、分类有了初步的认识，此外，通过前面单元的学习，学生已具备了一定的观察、分析、概括能力。
学生具有这样的知识基础和能力水平，要完成本课时的学习目标是完全可以实现的。
不利因素：书写化学式具有操作技能的属性，容易造成学习困难，由于尚未涉及化合价等知识，有关化学式的读、写，在学生的意识里形成只能靠“背”，而缺少联想记忆的因素，把化学式作为第二门外语，具有畏难情绪。
【重点难点】
教学重点：什么是化学式以及化学式的意义；
教学难点：化学式各部分的数字所表示的意义。
【教学过程】。
《化学式与化合价》第一课时一、教学目标根据新课标中要培养学生的学习兴趣为目的，确定本节课的教学目标如下：（一）知识与技能1.了解化学式的含义及其特点2.掌握化学式表示的意义及化学式中数字的意义3.学会一些物质的化学式的读法和写法（二）过程与方法通过学习，培养学生发现、归纳、利用科学规律的能力。
（三）情感态度价值观培养学生实事求是、尊重科学、依靠科学、认真严谨的科学态度。
二、教学重点难点重点：化学式表示的意义难点：化学式中数字的意义三、教法学法教法：分组讨论，对比归纳学法：自主体会，合作探究，归纳总结四、教学过程复习提问在新课开始之前，先进行复习1.分子原子的概念，联系与区别2.书写几种元素符号导入新课水,Water这是人们对水的不同表示方法，化学上我们用H2O表示水，H2O,O2,N2这些化学符号就是我们今天要学习的化学式。
讲授新课（一）化学式的概念1.给学生展示水、氧气、氢气、五氧化二磷、高锰酸钾的化学式提出问题：这些化学式在书写上有什么特点？学生们讨论：找出共性，引导学生归纳出化学式的概念化学式：用元素符号和数字的组合表示物质组成的式子。
2.提出问题：这些物质是纯净物还是混合物？同学们通过回忆概念，加深理解对纯净物的认识，每种纯净物的组成是固定不变的，所以表示每种纯净物的化学式都只有一个。
（二）化学式表示的意义1.回忆元素符号能表示哪些意义 O H宏观：表示一种元素微观：表示该元素的一个原子学生回答，补充完整。
由此引入化学式表示的意义提出问题， H2O表示的意义，学生们讨论交流，然后确定答案。
再由学生们总结归纳化学式表示的意义宏观意义：①表示这种物质②表示这种物质的元素组成微观意义：③表示一个分子④表示一个分子的原子构成小组讨论练习：天然气的主要成分是甲烷（CH4）下列说法错误的是（ D ）A.表示甲烷这种物质B.表示一个甲烷分子C.表示甲烷由碳氢两种元素组成D.表示甲烷气体由一个碳原子和四个氢原子组成出示问题：化学式可以任意书写么？学生讨论，教师引导，必须依据实验的结果，尊重客观事实。
初中化学化学式与化合价教案
一、知识点概述
化学式是用化学符号表示化合物中元素种类和元素的相对数目的表示方式。
而化合价是元素在化合物中相对于原子的电荷状态。
本教案将介绍化学式的表示方法和化合价的计算规则。
二、教学目标
1. 了解化合物的化学式表示方法；
2. 掌握化合价的计算规则；
3. 能够根据元素的价态计算化合价。
三、教学内容
1. 化学式的表示方法
2. 化合价的计算规则
四、教学步骤
1. 基础知识导入：介绍化学式的基本概念和表示方法；
2. 概念解释：解释化合价的概念和计算规则；
3. 实例演练：通过例题演练，让学生掌握化学式和化合价的计算方法；
4. 练习相关题目：让学生做一些相关题目，巩固所学知识；
5. 总结提升：总结本节课的重点内容，引导学生思考并提升。
五、教学辅助工具
1. 幻灯片：用于展示化学式和化合价的相关知识点；
2. 教材：提供学生化学式和化合价的相关练习题目；
3. 黑板：用于讲解和演示化学式和化合价的计算方法。
六、教学评估
1. 观察学生在课堂上的表现，是否能够正确计算化学式和化合价；
2. 布置作业，检查学生对于本节课内容的掌握情况。
七、教学反思
根据学生的学习反馈和作业情况，及时调整教学方法，并在下一次教学中做好补充和延伸。
1 《课题4 化学式与化合价》教案
第1课时 教材分析
本课题包括化学式、化合价和有关相对分子质量的计算三部分内容，它们是学习化学的重要工具，因此是“双基”的重要部分。能够较好地掌握它们，对于今后的化学学习有很大的帮助。 教材首先讲述了化学式的概念，指出由于纯净物有固定的组成，因此每种物质只有一个化学式。同时还指出物质的组成是通过实验测定的，化学式的书写必须依据实验的结果，但是在初学化学进行化学式书写练习时，主要是应用化合价来推求。 教材的第二部分介绍化合价，这是本课的重点和难点。由于课程标准不要求学生掌握化合价概念，因此课文对化合价概念的处理极其简化，不正面下定义，仅仅根据化合物有确定组成，也就是形成化合物的元素有固定的原子个数比，指出化学上用化合价来表示原子之间相互化合的数目。然后着重介绍一些常见元素和根的化合价，以及确定化合物中元素化合价应注意的事项。 教材的第三部分是应用化合价推求化学式，这是学生必须掌握的技能，是教学的另一个重点。课本上以推求五氧化二磷的化学式为例来讲述推求的步骤和方法。至于已知化合物中一种元素的化合价以推求另一种元素的化合价，书上没正面介绍，教师可通过课堂讨论来解决。 教材的第四部分介绍化学式的写法和读法。这部分内容属于规则性质，无多少道理好讲，但要求记住和应用。 教材的第五部分包括相对分子质量的含义、计算相对分子质量和组成物质各元素的质量比，计算物质中某元素的质量分数等内容，课程标准对这些内容要求不高，故教学中不能任意扩大与加深。 在学习有关相对分子质量的计算之后，可以引导学生查看药品、食品等商品的标签或说明书，了解有关物质的成分或纯度，使他们认识到本课题的知识在日常生活中是有用的。 教学目标
1. 了解化学式的含义，知道一些常见的元素和化合物。 2.从元素组成上区别单质、化合物，并能识别出氧化物。 3.学习运用活动探究的方法，主动参与到学习中去获取知识。 4.通过化学式的引入，对学生进行实事求是的科学态度的教育。 教学重难点
2 【教学重点】 化学式的书写方法，简单化合物的命名。 【教学难点】 化学式的意义。 课前准备
教学过程 一、导入新课 【温故知新】写出下列符号的意义：O_______ 2O_______ 【情景导入】O2又代表什么意义呢？ 物质的名称很难确切表达一种物质的组成，化学式可以简单明了地表示物质分子的组成，一种纯净物只用一种化学式表示，化学式是国际通用的，它为学习和研究带来了方便。 二、讲授新课 知识点一 化学式的意义 【讲解】我们知道，物质是由元素组成的，元素可以用元素符号来表示，那么，物质是否可以用元素符号来表示呢？如果能用元素符号表示，又是怎样表示的呢？ 知识点一 化学式 【设问】什么是化学式？ 1.化学式的定义：用元素符号和数字的组合表示物质组成的式子 2.化学式的意义： 【探究】从不同角度看水组成问题： ①从组成物质的元素（宏观）角度看，水由什么组成？ ②从构成物质的微粒（微观）角度看，水由什么微粒构成？
【结论】从组成物质的元素（宏观）角度看，水由氢、氧两种元素组成；从构成物质的微粒（微观）角度看，水由水分子构成，1个水分子由1个氧原子和2个氢原子构成。
3 分类 意义 实例（以H2O为例） 宏观 ①表示一种物质 水 ②表示该物质的元素组成 水是由氢、氧两种元素组成的
微观 ③表示物质的一个分子 一个水分子 ④表示物质的分子构成 每个水分子是由两个氢原子和一个氧原子构成的 【讨论】符号H、2H、H2、2H2各具有什么意义？ H表示：①氢元素；②1个氢原子 2H表示：2个氢原子 H2表示：宏观：①表示一种物质：表示氢气 ②表示该物质的元素组成：表示氢气由氢元素组成 微观：③表示物质的一个分子：1个氢分子 ④表示物质的分子构成：表示一个氢分子由两个氢原子构成。 2 H2表示：2个氢分子 【总结】化学式中数字的意义： 化学式前化学计量数表示的是分子的个数，只有微观涵义了。化学式中元素符号右下角的数字表示一个分子中所含该原子的个数。例如：2H2O表示2个水分子 【提问】这些化学式是由什么组成的？它们之间又有什么不同？ 氮气（分子由两个氮原子构成）：N2
氧气（分子由两个氧原子构成）：O2
二氧化碳分子（一个二氧化碳分子由两个氧原子和一个碳原子构成）：CO2
学生总结与交流，用元素符号来表示物质组成的式子称化学式，不同的物质因为其组成不同，所以其化学式也不同，其化学式中所含的元素种类不同、数字也不同。因为每种纯净物的组成是固定不变的，所以表示每种物质组成的化学式也只有一个。 教师强调，物质的组成是通过实验测定的，因此化学式的书写必须依据实验的结果。
知识点二 化学式的书写 【讲解】 1.单质化学式的书写规则 （1）写出组成单质的元素符号，并在其右下角用数字表示构成1个单质分子的原子个数。如：常见气态单质及溴、碘的化学式：Br2、I2是双原子构成的分子，氧气、氢气等，在元素符号右下角加2。 （2）稀有气体是由原子直接构成的，金属单质和固态非金属单质的结构比较复杂，通常用元素符号表示它们的化学式。
4 【练习】根据以上规则，写出下列物质的化学式： ①氦气、氖气、氩气三种稀有气体（均由单原子构成）：_____________________。 ②氧气、氮气、氯气三种气体（每个分子里都含有2个原子）：_______________。 ③臭氧气体（每个分子内含有3个氧原子）：___________________________________。 ④金属铝、金属铜、金刚石、固态磷（直接用元素符号表示）：_______________。 2.化合物化学式的书写：按一定顺序写出组成化合物的所有元素符号，并在各种元素符号的右下角用数字表示每个化合物分子中该元素的原子个数。 一定顺序是指： （1）氧元素与另一元素组成的化合物，一般氧元素写在右边。 （2）氢元素与另一元素组成的化合物，一般氢元素写在左边。 （3）金属元素与非金属组成的化合物，一般非金属写在右边，直接由离子构成的化合物，其化学式常用其离子最简单整数比表示。 【练习】根据规则写出下列物质的化学式： ①一氧化碳、一氧化氮、氯化氢（分子都由2个原子构成）：_____________________。 ②二氧化硫、二氧化碳、水（分子都由3个原子构成）：_________________________。 ③氯化钠、硫化锌（各组成离子的比例均为1：1）：____________________________。 【归纳总结】 单质种类 书写方式 稀有气体 用元素符号表示，如氦写为He，氖写为Ne。 金属和固态非金属 习惯上用元素符号表示，如铁写为Fe 非金属气体 在元素符号右下角写上表示分子中所含原子数的数字，如：O2 在书写化合物的化学式时，除要知道这种化合物含有哪几种元素及不同元素原子的个数比之外，还应注意以下几点： 1.当某组成元素原子个数比是1时，1省略不写； 2.氧化物化学式的书写，一般把氧的元素符号写在右方，另一种元素的符号写在左方，如CO2； 3.由金属元素与非金属元素组成的化合物，书写其化学式时，一般把金属的元素符号写在左方，非金属的元素符号写在右方，如NaCl。
知识点三 化学式的读法 【讲解】化学式的读法 （1）单质：一般气体单质在元素名称后加“气”字，其余直接读元素的名称。如：Ar读作“氩气”；O2读作“氧气”；Fe读作“铁”等。
5 （2）化合物：通常是从后向前、逆向读出物质名称。 ①由两种元素组成的化合物：一般读作“某化某”，如CuCl2读作“氯化铜”。有时还读出原子个数，如Fe3O4读作“四氧化三铁”。 ②含有原子团的化合物，要读出原子团的名称。如果组成化合物的原子团含有CO32-、SO42-或NO3-，就读成“某酸某”，如ZnSO4读作“硫酸锌”；如果组成化合物的原子团中含有OH-，从右至左读作“氢氧化某”，如Ca(OH)2读作“氢氧化钙”。 三、课堂练习 1.下列化学符号表示两个氢分子的是( ) A.2H B.H2 C.2H2 D.H2O 2.写出下列符号中数字的含义: H2______________________________ 2Cu____________________ 2CO2 (1)_______________ (2)____________________ 3.用化学符号和数字表示： 3个水分子________，2个硫原子_________，钙离子__________。 【答案】 1.C 2.一个氢分子由两个氢原子构成 两个铜原子 两个二氧化碳分子 一个二氧化碳分子中含两个氧原子 3.3H2O 2S Ca2+ 四、课堂小结 本节课我们学习了如何去书写化学式，化学式的书写规范，如何去读化学式以及化学式的意义。 板书设计
课题4 化学式与化合价 （一）化学式 1.定义：用元素符号来表示物质组成的式子 2.化学式的书写依据：通过实验确定物质的组成 3.化学式的写法：（1）单质化学式的写法 （2）化合物化学式的写法 4.化学式的读法：一般从右到左读“某化某”或“几某化几某”。 5.意义：宏观方面：①表示一种物质 ②表示组成物质的元素 微观方面：③表示物质的一个分子
