九年级化学教案：第一章-第一节-空

初三第一节化学课教案范本时间如白驹过隙般流逝，我们又将学习新的知识，有新的感受，何不为即将开展的教学工作做一个计划呢教师应该怎么开展化学教学计划呢下面是小编为大家整理的5篇初三第一节化学课教案内容，感谢大家阅读，希望能对大家有所帮助！初三第一节化学课教案1《常见的酸和碱》教学目标【教学目标】1.知识与技能(1)了解常见酸碱指示剂及其变色情况。

(2)了解几种常见的酸及酸的通性。

(3)认识浓硫酸的腐蚀性。

2.过程与方法(1)进一步认识和体验科学探究的过程。

(2)运用实验的方法获取信息，运用比较概括的方法对获取的信息进行加工。

3情感态度与价值观增强对化学现象的探究欲，培养善于合作、勤于思考的科学精神。

教学重难点【教学重点】1.运用酸碱指示剂检验溶液的酸碱性。

2.浓硫酸的腐蚀性。

3.酸的化学性质。

【教学难点】1.酸碱指示剂的变色情况。

2.酸的化学性质。

教学工具【教具准备】白醋、苹果汁、石灰水、盐酸、氢氧化钠溶液、酚酞溶液、石蕊溶液、试管(若干)、牵牛花、万寿菊、蝴蝶兰花、玫瑰、月季、紫甘蓝、硫酸、玻璃棒等。

教学过程【导入新课】在日常生活中，你听说过、接触过酸和碱吗【交流回答】接触过的酸有：碳酸、醋酸、盐酸、硫酸;碱有：氨水、石灰水、烧碱。

【提出问题】用什么较简单的方法区分酸和碱呢【展示交流】请同学们做教材P50实验10-1，交流实验结果。

【阅读记忆】请同学们阅读并理解教材P51内容，归纳什么叫指示剂指示剂遇酸和碱溶液变色有什么规律【阅读回答】石蕊试液遇酸溶液变红，遇碱溶液变蓝;酚酞溶液遇酸溶液不变色，遇碱溶液变红。

【提出问题】请同学讨论白醋、石灰水、盐酸、氢氧化钠溶液这4种物质中，哪些可能是酸溶液，哪些可能是碱溶液。

【交流回答】白醋，盐酸是酸溶液;石灰水，氢氧化钠是碱溶液。

【归纳总结】检验溶液酸碱性的方法：取少量溶液，滴入几滴石蕊试液，若溶液呈红色，则说明该溶液为酸性溶液，若溶液呈蓝色，则说明该溶液为碱性溶液。

第一节化学真奇妙教学目标：1. 感受化学在促进社会发展和提高人类生活质量方面的重要作用。

初步树立为民族振兴、为社会的进步学习化学的志向。

2. 认识物理变化、化学变化的基本特征，激发对化学现象的好奇心和探究欲，提高学习化学的兴趣。

3. 知道物质是由分子、原子等微粒构成的，初步形成物质构成的微粒观。

4. 初步建立宏观与微观相联系的思维方式。

5. 认识化学的两面性，初步树立绿色化学观。

教材与学情分析：调查表明，学生对化学学习充满了憧憬，对课本中的插图充满了好奇，怀有一种非常美好的情感。

他们对学习化学的目的、意义、内容、方法、特点都有自己独特的想法，也心存疑惑。

对化学问题也有一些不同程度的了解、认识和困惑。

只有当学生把课程内容与他们自己的认知结构联系起来时，才会发生有意义的学习。

本节教学内容的设计注意从学生已有经验出发，让他们在熟悉的生活情境中感受化学的重要性，了解化学与日常生活的密切关系，进而认识化学让世界变得更加绚丽多彩，正在成为未来社会发展的一门中心科学。

为了让学生通过本节的学习，形成对上述问题的更深切的体验，在课前应对学生进行一些访谈和问卷调查。

教学媒体选择：化学教育的影片素材、木头、纸X、石头、塑料、橡胶、纤维、镁带、盐酸、氢氧化钠、酚酞、硫酸铜溶液等教学重点：1. 在生活情境中感受化学的重要性，培养学习兴趣。

2. 认识物理变化、化学变化的特征，提高学习兴趣。

3. 初步建立宏观和微观相联系的思维方式。

教学难点：1. 日常生活中天然材料与合成材料的辨别。

2. 宏观与微观相联系的思维方式。

课型：新授启蒙课课时：1课时教学流程设计：教学过程：第一课时：一、化学给我们带来了什么教学反思本节课内容比较发散，学生提出的问题多种多样，回答问题也比较乱，教师课前要做好充分准备，如可查阅生活中一些材料的制造方法，以便能及时对学生的回答做出中确的评价或适时的补充。

初中化学第一章教案设计〔精选17篇〕篇1：初中化学第一章教案设计初中化学第一章教案设计第1章开启化学之门第二节化学研究些什么教学目的：认知目的：理解化学研究的内容才能目的：通过实验观察，认识化学变化的特征和伴随发生的现象情感目的：在实验探究活动中，理解观察与化学实验对化学学习的重要性重点和难点：1．物理变化与化学变化，物理性质与化学性质教学内容：导言：什么是化学？化学是一门以研究物质的性质与变化、组成与构造、用处与制法的根底自然学科。

它是一门以实验为根底的学科，故在学习时，因注意实验的操作及观察观察的内容：主要是物质原来的颜色、状态等；变化过程中的现象〔例如发光、发热，火焰的颜色，放出气体，产生沉淀等〕；变化后生成的气体的颜色、状态等；P．S．烟：是固体小颗粒分散在空气中；雾：是液体小液滴分散在空气中一．化学研究物质的性质与变化1．实验1：蜡烛燃烧的实验观察点燃前：红色固体，燃烧时：黄色火焰，放出热量，蜡烛熔化为液体，有局部蜡油凝固，有少量黑烟生成用白瓷板压在火焰上：白瓷板上有黑色的粉末状固体从蜡烛火焰中引出“白烟”：能被点燃用干冷的烧杯罩在火焰上方：在烧杯内壁上有水雾产生迅速参加澄清石灰水振荡：澄清石灰水变浑浊吹灭火焰后：产生白烟实验2：加热试管中的火柴头实验现象：加热一段时间后，火柴燃烧，橡皮塞蹦出实验解释：经酒精灯加热后温度升高，使火柴燃烧，放出大量的热，试管内的`气体压强急速增大，将塞子弹出实验3：灼烧葡萄糖、砂糖、面粉实验实验现象：有特殊气味，葡萄糖、砂糖灼烧后变黄，变黑2．物理变化与化学变化〔1〕物理变化：没有新的物质产生的变化，如三态变化等；化学变化：通常有新物质产生的变化，如蜡烛燃烧等；〔2〕化学变化的特征，或者说，化学变化与物理变化的本质区分就是有新物质产生举例：石墨在高温高压，隔绝空气的条件下转化为金刚石〔俗称钻石〕，该过程是化学变化石墨、金刚石经点燃，能燃烧生成二氧化碳，〔3〕化学反响的现象：一般会伴随着发光、发热、变色、放出气体、生成沉淀等现象但特别注意，有发光、发热、变色、放出气体或生成沉淀等现象产生的变化，不一定是化学变化。

初中化学教案（优秀3篇）第一章第一节空气教学目的1.使学生了解空气的组成，空气的污染和防止污染；了解稀有气体的化学特性和用途。

2.通过空气中氧气含量的测定实验，培养学生的分析思维能力和观察能力。

3.通过人类认识空气的简史介绍，使学生认识到进行科学探索，必须具有严肃认真、实事求是的科学精神和态度。

重点和难点了解空气的组成；了解空气污染给人类带来的危害，以增强学生的环保意识。

教学方法谈话、研讨、讲解相结合的启发式教学教学过程〔引言〕在我们人类生存的环境当中，时时处处都充满着一种“看不到又摸不着”的天然物质，它跟我们的生活最密切，它既是一切动植物生命的支柱，也是重要的、廉价的自然资源，它就是我们在小学自然课上已经学到，今天将要进一步学习的空气。

〔板书〕空气〔提问〕空气就在我们的周围，你对它已有哪些了解？（提示：它是一种单一的物质吗？它主要由哪些成分组成？）〔小结〕空气是一种无色、无气味的气体，它不是一种单一物质，是由多种气体物质组成的。

人们已经测知它的成分有：〔板书〕一、空气的组成1.空气的成分及其体积分数（大约）：〔讲述〕空气的主要成分是：氮气约占总体积的4/5，氧气约占1/5〔提问〕你知道氮气和氧气在性质上主要的不同吗？（氧气支持燃烧，氮气不支持燃烧。

）〔讲解并提问〕实验可以证明：红磷能在空气中燃烧，实质上只是红磷跟空气中的氧气发生反应，生成五氧化二磷。

五氧化二磷是一种白色固体，且极易溶于水。

根据上述知识，你能设计一套实验装置用来证明空气中含有大约1/5体积的氧气吗？（给学生一定时间的思考和议论）〔演示实验〕①展示如图装置②介绍仪器名称、装置原理和红磷燃烧的位置③提示学生注意观察操作方法和实验现象后，教师操作。

〔提问〕①你看到了哪些现象？②为什么红磷燃烧会生成大量白烟？白烟是什么物质？③为什么打开止水夹后烧杯中的水会进入集气瓶（或称反应容器）中？又为什么进入集气瓶中的水，只占集气瓶体积的约1/5？④剩余的4/5体积的气体主要是什么？你如何加以证明？⑤你认为这个实验成功的关键是什么？〔小结〕根据学生回答情况进行小结。

九年级化学空气教案精选5篇九年级化学空气教案【篇1】目标要求1、知识与技能：知道空气的组成及各成分的用途，空气污染及环境保护的有关知识。

2、过程与方法：通过实验探究空气的组成，了解探究的一般过程；联系生活经验，认识纯净物和混合物，初步了解对物质进行分类是化学学习方法之一。

3、情感、态度与价值观：通过对空气的组成的实验探究，激发学习和探究的兴趣，培养合作和勤于思考的科学作风，体验探究成功的乐趣。

重点：了解空气的组成及空气污染与防治。

难点：能否用红磷以外的物质来测定空气的组成。

课型：探究型，多媒体课时：二课时实验准备：集气瓶、水槽、燃烧匙、单孔橡皮塞、烧杯、导管、弹簧夹、酒精灯、红磷、水、火柴。

第一课时：教学过程；1、情景导入：出示一幅蓝天、白云、草地、人、动物图片提问1：这幅图片上除了蓝天、白云、草地、人、动植物外还有什么？——空气提问2：人类和一切动植物的生命支柱是什么气体？——空气。

讨论：请说出空气与我们的关系。

2、新课探究：空气的组成阅读：课本思考：二百多年前，法国科学家拉瓦锡用定量的方法研究了空气的成分，那他是如何研究的呢？拉瓦锡的结论是什么？结论：空气是由氧气和氮气组成，其中氧气约占总体积的1/5。

[实验2-1]空气中氧气含量的测定现象：红磷燃烧产生大量的白烟，反应停止后，水槽中的水沿导管进入集气瓶中，约占瓶内体积的1/5结论：红磷燃烧消耗氧气，氧气约占空气总体积的1/5。

推论：空气中剩余的约4/5体积的氮气不燃烧，不支持燃烧，难溶于水。

探究：1、在实验中发现测得的空气中氧气的体积含量小于1/5，可能的原因是什么？2、红磷熄灭后瓶内还有没有残余的氧气？3、实验成功的关键是什么？探究参考：1、少于1/5的可能：红磷的量不足，温度没冷到室温就观察，装置的气密性不好，当燃烧到一定程度时，瓶内氧气含量低，红磷不能继续燃烧。

2、如果红磷的量不足反应结束后瓶内有残余氧气；氧气含量低时，红磷熄灭，氧气剩余。

主备人：司丽丽，审核人：，教案等级：，第 1 课时，总第 1 课时。

课题第一章第一节化学给我们带来什么课型新授课教学目标1、知道为什么要学习化学，认识到学习化学的重要性，增强学好化学的信心和使命感。

体验化学的科学美。

2、初步认识化学对人们认识周围物质世界的意义。

3、初步认识化学对开发和合理利用自然资源的意义。

树立环保意识和可持续发展意识。

4、初步了解化学对促进科学技术发展的作用。

知道化学在生命科学、材料科学方面所作出的重要贡献。

5、初步体验实验是进行科学探究的一种重要方式。

重点难点1．认识学习化学和研究化学的重要意义。

2．树立环保和可持续发展的意识。

作业板书设计第一节化学给我们带来些什么一．碳酸氢铵受热分解1.现象：2.文字表达式：3.保存注意事项：教后反思教学过程教师活动学生活动个人复备三．自主先学（一）导学提纲一、化学在人类社会的发展历程中的作用1．化学在人类社会的发展历程中的作用有哪些？2．当今世界面临的问题有哪些与化学相关或依赖化学科学解决？二、化学能帮助我们正确认识物质1．世界卫生组织曾多次推荐使用中国的传统厨具——铁锅。

铁锅相对于其它烹饪用具有哪些优势？2 ．“吸烟有害健康”。

吸烟对人体健康有哪些危害？这些危害是如何造成的？3．如何正确使用化肥、农药？三、碳酸氢铵的性质1．化肥“碳酸氢铵”（即碳铵）是-------颜色，当你的鼻腔距离碳酸氢铵比较近时，闻到---------气味2．结合教材第137页附录一《中学化学实验常用仪器》，请说出教材第3页图1-1中用到的仪器有---------------------------------------------------------------------------------------------------3．加热碳酸氢铵时观察到的实验现象有哪些-----------------------------------------------------------------------------4．结合实验，请你给农民伯伯提出保存碳酸氢铵时的一些建议-----------------------------------------------------质疑拓展：P3“观察与思考”改为家庭小实验的方法：。

《开启化学之门》教学设计一、基本说明1．教学内容所属模块：九年级化学上册2．所用教材出版单位：上海教育出版社3．所属的章节：第一章第一节4．教学时间：45分钟二、教学设计1．教学目标：知识与技能：（1）了解化学给我们带来了什么；（2）了解化学与人类文明的发展密不可分。

过程与方法：通过趣味实验、化学与生活的密切联系，达到培养学生的观察、分析及生活经验运用到实验探究中的能力。

情感态度与价值观：利用趣味实验，激发学生的求知欲。

通过描述化学与人类生活的密切关系，让学生认识的学好化学的重要性。

2．教学重、难点重点：学生初步认识化学，了解化学是一门以实验为基础的学科；难点：激发学生学习化学的热情及兴趣。

3. 教学方法实验教学法讨论法探究学习法4. 教学用品：巧克力口香糖面粉雪碧酒精灯碳酸氢铵铁粉红墨水等。

5.教学过程【引入】创设问题情境。

在同学们的眼中，化学是怎样的一门学科？回忆暑假交流活动一段对话。

生问：Are you a teacher?我答：yes.生问：What subject do you teach?我答：chemistry.生说：Oh，It’s dangerous.趣味实验：1.当口香糖邂逅巧克力2.火云掌3.雪碧变牛奶【板书】化学——chemistry【提问】同学们可以从中看出化学是什么样的一门学科吗？解释：对了，化学需要尝试，化学需要不断的从一些实验中得出结论。

顺带补充实验过程中的危险性，但是只要学生遵守实验室规则这些危险都是可以避免的。

思考好玩的需要做实验危险的…学生观察实验，参与实验。

【思考与回答】Chem is try化学需要尝试！以一个趣味性的问题开头，激发学生的兴趣。

学生刚开始接触新教师会比较羞涩，激发学生的回答欲。

通过一个个趣味实验让学生参与到实验中来，领略化学学科的神奇一、化学给我们带来什么【提问】化学究竟给我们人类带来了什么呢？【总结】化学与我们人类密不可分，我们每时每刻都会与化学打交道。

课题一空气【目标要求】【知识与能力】1.了解空气的主要成分和组成。

2.通过学习初步了解有关氧气、氮气和稀有气体的一些物理性质和主要用途。

3.初步理解纯净物、混合物的的概念。

4.知道空气是一种宝贵的自然资源，了解解造成空气污染的原因以及如何防止空气污染。

5.培养学生理论联系实际的能力。

【过程与方法】在本课题的教学过程中，教师应多采用实验导学、组织讨论、指导阅读等方式进行教学。

在教学过程中教师着重讲解、分析试验过程，引导学生通过讨论等方式自主得出试验结果，以利于学生进行探究式学习。

【情感、态度与价值观】1.培养学生尊重客观事实的科学态度。

2.培养学生爱护环境的良好意识。

【教学重点、难点及突破】重点：1.空气的组成、作用。

2.纯净物与混合物的的概念。

难点：1.研究空气组成的实验过程及原理。

2.纯净物与混合物的的概念。

教学突破：在讲解实验前，教师应先让学生充分了解实验所用的材料、仪器、原理等；在讲解和演示实验的过程中，应提醒学生注意操作步骤的顺序和每一步操作的要领；最后，教师要结合试验提出探究性的提问，让学生自已通过观察试验来解决，这样可以使学生较深刻地理解空气的组成和实验的原理及过程。

【课题分析】本单元是学生学习的第一大类物质。

空气是人人都离不开的物质，由于看不见，摸不着，学生只知其重要，却又不十分清楚空气到底是什么。

本单元选择空气和氧作为初中化学中接触具体物质知识的开端，不仅因为小学自然课中对空气和氧气的知识已有过介绍，如空气有体积、有质量、形成大气压、空气流动就形成风等；更重要的是因为它们在自然界分布极广、是自然界维持生态平衡的重要条件、是化工生产的廉价资源；它与人类的生活关系最为密切，是人类须臾不可离开的天然物质；还因为氧气是化学性质比较活泼的元素，它能与多种金属和非金属元素化合形成氧化物或含氧化合物。

通过对它们的认识和了解，可以比较顺利地引导学生进入化学世界来探索物质的奥秘。

课时：第一课时【教学过程】氧气氧气【板书设计】课题1 空气一、空气的组成1、空气中氧气含量的测定（1）现象：（2）原理：（3）结论：2、空气的精确成分（体积分数）氮78％，氧21％，0.94％是稀气；还有两个点0．3％，二氧化碳和杂气。

九年级化学第一章教案5篇以“化学课程标准”为宗旨，适应新课程改革的需要，面向全体学生，提高学生的人文素养，增强实践能力和创新精神。

正确把握化学学科特点，积极倡导合作探究的学习方式。

培养学生积极地情感态度和正确的人生价值观，提高学生综合素质为学生全面发展和终身发展奠定基础。

下面是小编为大家整理的5篇九年级化学第一章教案内容，感谢大家阅读，希望能对大家有所帮助！九年级化学第一章教案1第三单元自然界的水1、知识与技能：(1)认识水的组成;(2)粗略了解天然水、自来水、饮用水、矿泉水和蒸馏水的区别;(3)认识水与人类的密切关系，认识水是人类宝贵的资源;(4)了解水污染的因素和水净化的基本方法;(5)懂得过滤，蒸发的目的，学习过滤和蒸发的基本装置和操作方法。

2、过程与方法：(1)能从水的分解和水的合成两种变化过程分析水的组成。

(2)能够根据实验现象，初步得出水的组成和结构3、情感态度价值观：树立水是宝贵资源的观念，养成节约用水、自觉保护水资源不受污染教学重点和难点1.教学重点：(1)水的组成，(2)各种水资源的区别2.教学难点：过滤操作的基本要点实验探究：1.水的组成研究2.纯净水与矿泉水的区分教学内容：一.自然界的水[来源:Z#--#]1.水在自然界的存在(1)地球表面的分布：在地球表面，江河湖海约占地球表面的3/4;(2)其他分布：地层下有地下水，大气里有大约0.03%的水蒸气，动植物体内有大量的水注意：地球表面虽然有很丰富的水资源，但可利用的淡水资源却非常有限，不到总水量的1%。

因此水资源短缺和水污染问题开始受到人们的重视2.水在工农业生产中的作用(1)工业上需要水：洗涤、溶解、加热、冷却，作为原料(2)农业上需要水：农作物需要水灌溉(3)动力工业上：水力发电(4)交通运输上：内河及其海洋航运3.水对生物体的重要作用，水(water)——生命之源(1)生理活动中起着重要作用：唾液、胃液、血液、组织液等。

初三上册化学教案初三上册化学教案【4篇】化学的研究推动了新药物的发现和开发，为人类医药领域的进步和疾病治疗提供了关键的支持。

这里给大家分享一些关于初三上册化学教案，供大家参考学习。

初三上册化学教案（篇1）第一节性质活泼的氧气第一课时氧气的性质和用途苟体扬一、教学目标知识目标：1、了解氧气的物理性质和一些主要用途；2、掌握氧气的化学性质；3、认识氧化反应。

能力目标：1、培养学生实验操作能力、观察能力及综合分析的能力。

2、培养学生与他人合作的能力。

3、初步学会通过实验来研究物质极其变化的方法。

情感目标：1、培养学生学习化学的兴趣。

2、增强学生对化学的好奇心和求知欲。

二、教学重点和难点重点：氧气的化学性质难点：用实验来探究氧气的化学性质及对实验现象的描述三、教学方法演示实验法、自主学习法四、仪器和药品分液漏斗、锥形瓶、集气瓶、玻璃片、燃烧匙、石棉网、水槽、带活塞的导气管、过氧化氢溶液、二氧化锰、蜡烛、木条、澄清石灰水、细铁丝、木炭、硫粉五、教学步骤（一）复习并引入新课1、提问：空气的成分按体积算，含量最多的是，其次是，我们又是怎样测定出空气中氧气的含量的？2、讨论：你知道在空气中占了五分之一的氧气的哪些性质？你又有什么事实能证明自然界的水中溶有氧气？同学们在热烈地讨论着他们觉得很“熟悉”的氧气的同时，我用课本图片指出火箭升空图，并说明火箭升空，液氧作助燃剂。

3、引入谜语：无影无形摸不着，火焰见它跳得高。

呼吸作用它参加，动物生长离不了。

（打一物质）（二）制取氧气，了解其物理性质1、利用双氧水制取几瓶氧气，简介制取过程，观察收集的气体，说出其颜色、状态、气味、密度和溶解性，及其三态变化。

（板书）（三）实验探究，掌握化学性质1、学生协助完成木炭、蜡烛在氧气中燃烧的实验（1）观察比较：蜡烛在空气中和在氧气中燃烧的现象有什么不同？（2）思考：燃烧后生成的产物相同吗？如何证明生成物是什么呢？（3）进行实验探究：引导学生注意：a、把木炭、蜡烛直接伸入氧气中会燃烧吗？（突出条件的重要性）b、木炭、蜡烛在空气中和在氧气中燃烧的产物有何不同？（4）交流讨论：完成课本32页的实验记录。

九年级化学上册教案-空气教学目标：1. 让学生了解空气的成分及其体积分数。

2. 使学生掌握空气中各成分的性质和用途。

3. 培养学生对空气资源的保护和节约意识。

教学重点：1. 空气的成分及体积分数。

2. 空气中各成分的性质和用途。

教学难点：1. 空气中各成分的体积分数的记忆。

2. 空气中各成分的性质和用途的理解。

教学准备：1. 课件或黑板。

2. 教具：空气成分的模型或图片。

教学过程：一、导入（5分钟）1. 引导学生思考：什么是空气？空气对我们有什么重要性？二、空气的成分（10分钟）1. 教师展示空气成分的模型或图片，引导学生了解空气的成分。

2. 教师讲解空气中各成分的体积分数：氮气约占78%，氧气约占21%，稀有气体约占0.94%，二氧化碳约占0.03%，其他气体和杂质约占0.03%。

3. 学生跟随教师一起记忆空气中各成分的体积分数。

三、空气中各成分的性质和用途（15分钟）1. 教师讲解氮气的性质和用途，如：氮气是不活泼的气体，可用作保护气、制化肥等。

2. 学生跟随教师学习氮气的性质和用途。

3. 教师继续讲解氧气的性质和用途，如：氧气是支持燃烧和呼吸的气体，可用于医疗、潜水等。

4. 学生跟随教师学习氧气的性质和用途。

5. 教师讲解稀有气体的性质和用途，如：稀有气体通电时能发出不同颜色的光，可用作光源等。

6. 学生跟随教师学习稀有气体的性质和用途。

四、二氧化碳（10分钟）1. 教师讲解二氧化碳的性质和用途，如：二氧化碳是无色无味的气体，是植物光合作用的原料，也可用于灭火等。

2. 学生跟随教师学习二氧化碳的性质和用途。

五、空气资源的保护和节约（5分钟）1. 教师引导学生思考：我们应该如何保护和节约空气资源？教学反思：通过本节课的教学，学生应掌握空气的成分及其体积分数，了解空气中各成分的性质和用途，培养对空气资源的保护和节约意识。

在教学过程中，教师应注意引导学生主动参与，提高学生的学习兴趣和积极性。

六、空气中其他成分和杂质的了解（10分钟）1. 教师讲解空气中其他成分和杂质的含量及其对环境的影响。

初中化学九年级上教案第一课：化学基础知识概述1. 教学目标：1) 理解化学的基本概念和基本原理。

2) 能够区分物质的化学性质和物理性质。

3) 掌握化学符号和化学式的基本使用方法。

2. 教学内容：1) 化学的定义和重要性。

2) 化学基本概念：元素、化合物、混合物等。

3) 物质的化学性质和物理性质的区分。

4) 化学符号和化学式的含义和使用方法。

3. 教学重点和难点：1) 强调化学的基本概念和定义。

2) 区分物质的化学性质和物理性质。

3) 学生对化学符号和化学式的理解和掌握。

4. 教学过程：1) 导入：通过实际案例引入化学的概念和定义。

2) 学习：讲解化学基本概念和物质的性质区分，并进行例题训练。

3) 实践：设计实验让学生观察和记录物质的性质，巩固化学符号和化学式的使用方法。

4) 总结：总结本节课的重点知识，引导学生回顾。

5. 作业布置：完成课堂练习题，复习本节课的知识点。

第二课：化学元素与周期表1. 教学目标：1) 了解元素的概念和性质。

2) 熟悉元素的命名和化学符号。

3) 掌握化学元素周期表的基本结构和元素分类。

2. 教学内容：1) 元素的定义和性质。

2) 元素的命名和化学符号的规则。

3) 元素周期表的结构和元素分类。

3. 教学重点和难点：1) 强调元素的命名和化学符号的规则。

2) 熟悉元素周期表的结构和元素分类。

4. 教学过程：1) 导入：介绍元素的概念和性质，引入元素周期表。

2) 学习：讲解元素命名和化学符号的规则，学习元素周期表的基本结构和分类。

3) 实践：利用元素周期表进行实际操作，让学生熟练掌握元素的命名和化学符号。

4) 总结：总结本节课的重点知识，巩固学习成果。

5. 作业布置：完成课堂练习题，复习本节课的知识点，准备下节课的学习。

化学教案－第一章第一节空气一、教学目标1.了解空气的组成和性质。

2.掌握空气的用途。

3.培养学生的观察、分析和实验能力。

二、教学重点与难点1.教学重点：空气的组成和性质，空气的用途。

2.教学难点：空气的组成和性质。

三、教学过程一、导入1.提问：同学们，你们知道我们每天呼吸的是什么吗？2.学生回答：空气。

3.提问：那么，你们对空气有什么了解呢？我们一起学习第一章第一节《空气》。

二、课堂讲解1.讲解空气的组成：a.空气是由多种气体组成的混合物。

b.空气的主要成分包括氮气、氧气、稀有气体、二氧化碳和水蒸气等。

c.氮气在空气中含量最高，占空气体积的78%。

d.氧气是空气中最重要的气体，占空气体积的21%。

2.讲解空气的性质：a.空气是无色、无味的气体。

b.空气的密度约为1.29g/L（标准状况下）。

c.空气具有流动性，可以被压缩。

3.讲解空气的用途：a.供给呼吸：氧气是维持生命的重要气体，人类和动物呼吸时需要吸入氧气。

b.支持燃烧：空气中的氧气可以支持燃烧，如木材、煤炭等燃烧时需要氧气。

c.制取气体：从空气中可以分离出氧气、氮气等气体，用于工业生产。

d.其他用途：如气象观测、空调制冷等。

三、课堂实验1.实验一：观察空气的流动a.准备一个气球和一个打气筒。

b.将气球充满空气，然后松开气球，观察气球的运动情况。

c.结论：空气具有流动性。

2.实验二：观察空气的压缩a.准备一个注射器和一些水。

b.将注射器充满水，然后推动注射器内的活塞，观察水的变化。

c.结论：空气可以被压缩。

四、课堂小结2.强调空气的重要性，提醒学生保护环境，珍惜空气资源。

五、课后作业1.复习本节课所学内容，巩固知识点。

2.完成课后练习题，提高解题能力。

六、教学反思2.通过课堂实验，培养了学生的观察、分析和实验能力。

3.教学过程中，注重启发式教学，引导学生积极思考，提高课堂氛围。

4.课后作业的布置，有助于巩固所学知识，提高学生的解题能力。

重难点补充：一、教学重点补充教师问：“同学们，你们知道空气中含量最多的气体是什么吗？”学生回答：“氮气。

第一单元《步入化学殿堂》教师寄语：化学是一门神奇的科学！是它，给了人类认识世界的火眼金睛；是它，为我们展现了物质变化的无穷魅力；是它，史我们拥有了改变世界的雄伟力量；是它，为我们创造了一个丰富多彩.绚丽多姿的物质世界！第一节化学真奇妙〔第一课时〕【学习活动】一、导学自习：任务一：化学改变了世界仔细观察教室中的各种物品，包括我们的学习用品.衣着穿戴，哪些是由天然材料制成的，哪些是由合成材料制成的？教室的物品有：其中由天然材料制成的有：由合成材料制成的有：任务二：神奇的化学变化生活中有很多变化，试比拟下面变化的区别：1.凉水烧成热水2.木炭燃烧变成灰烬3.布料做成衣服4.葡萄酿成酒将这些变化分类：归纳总结：1. 是物理变化。

是化学变化。

判断物理变化和化学变化的依据是。

二、研习展评任务三：完成以下实验：1.点燃镁条，观察现象。

2.在试管里加少量的氢氧化钠溶液，加几滴酚酞试液观察现象。

3.将一粒锌放入试管中，参加3-4毫升稀盐酸，观察现象。

4.取3-4毫升硫酸铜溶液于一试管中，用滴管滴加4-5滴氢氧化钠溶液，观察现象。

答复以下问题：1.这些变化是物理变化还是化学变化？理由是什么？2.这些变化伴随着什么现象？结论：1.化学变化的本质特征是，通常伴随着 . . . . 等现象。

我们可以通过观察这些现象来推断是否发生了化学变化。

生成，而物理变化只是物质在 . 发生了变化。

的变化，这种变化经常表现为热能．．和电能．．的放出和吸收。

．．，光能或。

【要点归纳】1.我们生活中使用的绝大多数物品是由人造材料制成的，而这些材料都是通过变化制得的。

2.物质的变化一般分为两大类：变化和变化。

判断．．化学变化的依据是。

化学变化过程中伴随的现象不能作为判断．．化学变化的依据。

【课堂练习】1.发生的以下自然现象中，属于化学变化的是〔〕A．冰雪消融 B．沙尘暴 C．闪电引发的森林大火Ｄ．汽油挥发２.以下说法正确的是〔〕A．发光发热的变化一定是化学变化 B．固体变成气体一定是化学变化C．有新物质生成的变化一定是化学变化 D．有沉淀生成的变化一定是化学变化3.教室中的以下物品由天然材料制成的是〔〕A．陶瓷地板B．铝合金门窗C．玻璃Ｄ．木质桌椅4.以下变化中前者属于化学变化，后者属于物理变化的是〔〕A．灯泡通电发光发热；瓷瓦破碎 B．煤炭燃烧；水的蒸发C．酒精挥发；食物腐烂 D．二氧化碳通入澄清的石灰水中，石灰水变浑浊；铁生锈5.几千年以前，半坡氏族人从事的活动中，使物质发生了化学变化的是〔〕A．建筑房屋B．磨制石器 C．用麻织布Ｄ．烧制瓷器6.以下广告语中你认为不科学的是〔〕A．食用含碘食盐可预防甲状腺肿大 B．使用含氟牙膏可预防龋齿C．本饮料由天然物质配制而成，绝对不含任何化学物质Ｄ．经卫生部门检测合格的矿泉水中含有少量对人体有益的矿物质，是一种健康饮料，而物理变化只是在和等方面发生了变化。

鲁教版初中化学教案2012.03第一章开启化学之门第一节化学给我们带来什么？教学目标：1、会列举化学与社会的关系的例子。

2、初步体验化学探究的过程，学会观察、对比和分析，敢于表达自己的观点，参与交流与讨论。

3、初步形成探究的欲望，意识到科学精神与交流合作的重要性。

教学方法：科学探究、交流讨论。

教学重点、难点：实验的探究。

教学过程：设置化学情景：展示化学在古代的成就，说明社会的进步离不开化学。

一、化学帮助我们正确认识物质1、我们生活在多姿多彩的世界里，每天我们都在与多种多样的物质打交道。

引导学生从衣、食、住、行的角度讨论身边的物质，如：水、空气、食物、燃料和衣物，现代科学的发展，提供给人类更多的新物质：塑料、橡胶、各种各样的合成材料，这些大大提高了人类的生活质量。

讨论：人们身边的物质，激发学生的兴趣。

2、引导学生思考：这些物质是怎样得来的？为什么不同的物质性质不同？某些绿色植物是如何将水、二氧化碳转化成淀粉？淀粉、蛋白质、脂肪在人体中发生了什么变化？我们吃的食盐和食醋中含有什么成份？3、观察与思考：碳酸氢铵的分解阅读：学生分析推测。

实验：碳酸氢铵的分解，简单介绍仪器。

学生观察现象：白色碳酸氢铵固体逐渐减少、试管口有白汽冒出，闻到刺激性气味。

体验实验结果并与刚才的分析作比较，让学生了解世界的奇妙，化学的重要。

二、化学指导人类合理利用资源1、观察与思考：铁丝生锈现象：铁丝生锈了，烧杯中红色的水倒吸入导管中。

初步分析实验说明了什么？让学生明确，观察是化学学习的重要环节，要学会观察。

2、体会化学工业的作用观察与思考：火柴的燃烧比较实验现象的差异：火柴燃烧后红色的液体颜色变淡而木柴燃烧后则没有明显变化，引导学生从可持续发展的角度，重视理解环境问题。

三、化学促进科学技术的发展把学生引进材料和能源世界中，如：青霉素的发现，DNA结构的发现，克隆多利绵羊，高能燃料可以推进火箭，半导体硅晶片可用以造计算机芯片，石英砂可造光导纤维，高强度陶瓷可制成航天飞机的防热瓦、纳米材料等。

初中化学教案第一章
第一章：化学的基本概念
一、教学目标
1. 了解化学这门学科的起源和发展历程；
2. 掌握物质的分类方法；
3. 理解化学基本概念，如元素、化合物、混合物等；
4. 能够正确运用化学术语描述物质的性质和变化。

二、教学重点和难点
1. 化学基本概念的掌握；
2. 物质分类方法的理解；
3. 化学术语的正确运用。

三、教学内容
1. 化学的起源和发展历程；
2. 物质的分类方法；
3. 化学基本概念的介绍；
4. 化学术语的运用。

四、教学过程
1. 导入：通过介绍一些与化学相关的实例，引导学生思考化学在日常生活中的重要性。

2. 学习化学的起源和发展历程，并进行相关讨论。

3. 学习物质的分类方法，介绍元素、化合物和混合物的定义和区别。

4. 讲解化学基本概念，包括原子、分子、离子等，并展示一些实验进行说明。

5. 教授化学术语的运用，让学生通过练习运用化学术语描述物质的性质和变化。

6. 练习：让学生通过课堂练习巩固所学知识。

7. 总结：总结本节课所学内容，澄清学生对化学基本概念的理解。

五、作业
1. 完成相关练习题；
2. 阅读相关资料，了解化学的发展历程；
3. 思考化学在日常生活中的应用。

六、教学反思
通过本节课的教学，学生能够初步了解化学这门学科的基本概念和相关知识，并能正确运
用化学术语描述物质的性质和变化。

在后续的教学中，应进一步引导学生进行实验和观察，深化对化学的理解和认识。

第一章第一节空气——初中化学第一册教案篇一、教学目标1.了解空气的组成和性质。

2.学会使用简单的实验手段探究空气的组成。

3.培养学生的观察、思考和实验能力。

二、教学重难点1.教学重点：空气的组成和性质。

2.教学难点：空气中各成分的体积分数及实验探究方法。

三、教学过程（一）导入1.利用图片或视频展示美丽的自然风光，引导学生关注空气的存在和作用。

2.提问：同学们，你们知道空气对我们生活的重要性吗？请大家谈谈自己对空气的了解。

（二）自主学习1.学生阅读教材，了解空气的组成、性质和用途。

（三）课堂讲解1.讲解空气的组成：氮气、氧气、稀有气体、二氧化碳等。

2.讲解空气的性质：无色、无味、无臭的气体，不易溶于水，能支持燃烧等。

3.讲解空气的用途：呼吸、燃烧、工业生产等。

（四）实验探究1.实验一：空气中氧气体积分数的测定（1）实验原理：利用氧气和水的反应，测定空气中氧气的体积分数。

（2）实验步骤：将集气瓶内的空气和水混合，观察氧气的消耗情况，计算氧气的体积分数。

（3）实验结果：空气中氧气的体积分数约为21%。

2.实验二：空气中氮气体积分数的测定（1）实验原理：利用氮气不易溶于水的性质，测定空气中氮气的体积分数。

（2）实验步骤：将集气瓶内的空气和水混合，观察氮气的溶解情况，计算氮气的体积分数。

（3）实验结果：空气中氮气的体积分数约为78%。

（五）课堂小结（六）课后作业1.复习空气的组成、性质和用途。

2.完成实验报告：空气中氧气体积分数的测定。

四、教学反思1.本节课学生对空气的组成和性质有了较全面的了解，但部分学生对空气中各成分的体积分数记忆不清，需要在课后加强复习。

2.实验探究过程中，部分学生操作不熟练，需要在下次实验前加强训练。

3.课堂讲解时，注意引导学生关注生活中的化学现象，提高学生的学习兴趣。

五、教学拓展1.介绍空气污染及其危害，引导学生关注空气质量。

2.介绍空气中各成分的用途，拓展学生的知识面。

六、教学评价1.课堂表现：观察学生在课堂上的参与度、发言积极性和实验操作能力。