部编版六年级语文下册课件8 匆匆

六 年级下 册语文 课件-第 8课 匆 匆 人 教部编 版(共3 0张PPT ) 六 年级下 册语文 课件-第 8课 匆 匆 人 教部编 版(共3 0张PPT )
8 匆匆
课文解读
燕子去了，有再来的时候；杨柳枯 了，有再青的时候；桃花谢了，有再开 的时候。但是，聪明的，你告诉我，我 们的日子为什么一去不复返呢？
天黑时，我躺在床上，他便伶伶俐俐地 从我身上跨过，从我脚边飞走了；
等我睁开眼和太阳再见，这算又溜走了 一日； 我掩面叹息，但是新来的日子的影儿又 开始在叹息里闪过了。
在默默里算着，八千多日子已经从我 手中溜去，像针尖上一滴水滴在大海里， 我的日子滴在时间的流里，没有声音，也 没有影子。
画出比喻句，并说说这段话把什么比 喻成什么。表达了作者怎样的心情？
将时间匆匆而去的形象化为“如轻 烟”“如薄雾”，比喻独特，联想新奇。 日子也是如此稍纵即逝，因而更显宝贵， 更值得珍惜。
在逃去如飞的日子里，在千门万户的世 界里的我能做什么呢？只有徘徊罢了……但 不能平的，为什么偏要白白走这一遭啊？
思考：这句话在全文起到什么作用？
这句话是全文的点睛之笔，深化了主题， 写出了作者对人生的思索，深化了主题，写 出了作者对人生的思索，表达了作者不甘心 虚度年华、力求上进的思想，同时也唤起人 们珍惜时间的意识。
这几句话用了什么修辞手法？
洗手的时候，日子从水盆里过去； 吃饭的时候，日子从饭碗里过去； 默默时，便从凝然的双眼前过去。
排比
采用这种修辞手法有什么好处？
作者用排比句式描写了人们日常生活 的细节——洗手、吃饭、默默间，日子便 流逝了。“日子从水盆里过去”“日子从 饭碗里过去”“从凝然的双眼前过去”， 形象地写出了日子的来去匆匆、无声无形， 表现了作者对时光流逝不可控的无奈之情。

采用第一人称的好处：
显得亲切、自然、 真实，便于直接抒 发感情。
自读课文
找出描写时间来去匆匆 的相应段落。
读课文第一段：文章的开头有什么特色?
燕子去了，有再来的时候；杨柳枯 了，有再青的时候；桃花谢了，有再开 的时候。但是，聪明的，你告诉我，我 们的日子为什么一去不复返呢？——是 有人偷了他们罢：那是谁？又藏在何处 呢？是他们自己逃走了罢：现在又到了 哪里呢？
去不复返的特点
• 二、写时间在我们身边悄悄逝去 ，令人感慨。
• 三、照应了开头，突出了作者关 于时光匆匆的感慨，引人深思。
文章中心
文章紧紧围绕着“匆匆” 二字，细腻地刻画了时间流 逝的踪迹，表达了作者对时 间流逝的无奈和惋惜。提醒 我们：时光在不知不觉中就 会溜走，要珍惜分分秒秒， 不要虚度光阴。
从第四段，从中你体会到作者怎样的思想感情？
“徘徊”、“匆匆”、“痕迹”、“ 像游丝样的痕迹”、“赤裸裸”、“白 白走这一遭”这些词表达什么感情？
过去的日子如……痕迹呢？
• 时间匆匆而去形象化为“如 轻烟”，比喻独特，联想新 奇；日子就是如此稍纵即逝， 作者用全身心去感受时光的 流逝。
{ 内容通 不 在过 仅 的第第写意含一三三向义种优：段段春美我： ：天 ， 们写具的 而 的时体景 且 青间写物 有 春一时， 潜 一去间不匆既复 匆优返美又浅近 去不复返第，一实段在：值①得排珍比惜。 把时间的流逝②写反表不得问现复“返我的”无对奈时的间心一态去
美文赏析，师生品味
2.“在默默里算着，八千多日子已经 从我手中溜去；像针尖上一滴水滴在 大海里，我的日子滴在时间的流里， 没有声音，也没有影子。我不禁头涔 涔而泪潸潸了。
思考： 1.你能算出作者多大年龄吗？ 2.找出段中的比喻句，并说出把什么 比喻成什么？ 3.这样的比喻表达了作者怎样的心情？

八千多日子逝去 每个日子如何逝去 时光逝去不留痕迹
我们的日子为什么 一去不复返呢？
花有重开日 人无再少年
品
读
感 悟
自由朗读第1自然段，
边读边想象画面，把你感
受最深的地方画下来。
找出本段的中心句，说说这句话 表达了作者怎样的感受？
但是，聪明的，你告诉我，我们 的日子为什么一去不复返呢？
时间一去不复返
这一自然段运用修辞手法有什么好处呢？
运用拟人的修辞手法，赋予太阳人的 情态，把时间的匆匆流逝写得有形有声， 可见可闻，非常形象。
运用排比的修辞手法，既增强了文章 的气势，又用一些我们熟悉的具体的生活 细节，形象地写出了时间的匆匆流逝。
句
式
练 习
你能仿照这样的写法，再写上几句吗？
聊天的时候，日子从嘴角边过去；
8 匆匆
人最宝贵的是生命，生命每个人只有 一次。人的一生应该这样度过：当回忆往 事的时候，他不会因为虚度年华而悔恨， 也不会因为碌碌无为而羞愧；在临死的时 候他能够说：“我的整个生命和全部精力， 都已经献给了世界上最壮丽的事业—为人 类的解放而斗争。”人应当赶紧地，充分 地生活，因为意外的疾病或悲惨的事故随 时都可以突然结束他的生命。 （选自保尔•柯察金《钢铁是怎样炼成的》）
8 匆匆
在默默里算着，八千多日子已经从我手中溜去，像 针尖上的一滴水滴在大海里，我的日子滴在时间的 流里，没有声音，也没有影子。我不禁头涔涔而泪 潸潸了。
“八千多日子”有多少年？作者运用了什么修辞方法，这样写的 好处是什么？
朱自清出生于1898年， 《匆匆》写于1922年3月28日，时年24 岁，“八千多日子”大概就是24年。作者在这里运用了极新奇 巧妙的比喻，把过去的日子比喻成针尖上的水滴，把时间的流 比喻成浩瀚的大海。日子显得那么渺小，消逝得无声无息，无 影无踪，表现出作者十分无奈的情绪。

时间的流逝本是人们司空见惯的平常现象， 为什么作者能写得如此感人？读了课文，你 对“时间之流”有什么感触？仿照课文第3 自然段，用一段话把你的感触写下来。
第一问：作者先将光阴的象征——太阳 人格化，随着太阳的“挪移”，作者也“茫 茫然地跟着旋转”了。接着，作者用一系列
的排比句展示了时间的飞逝。洗手、吃饭、默 思是人们日常生活的细节，作者却从中敏锐地 看到时间的流逝，当他企图挽留时，它又伶俐 地“跨过”、轻盈地“飞走”、悄声地“溜 走”、急速地“闪过”了。作者用生动的文 字，将时间的“匆匆”形象可感地呈现出来， 我们仿佛听到了时间轻悄活泼的脚步声。
一边读一边体会每个自然段的主 要内容，抓住重点段，采用整合重点 段段意的方式概括本课的主要内容。
梳理文章的结构层次。
第一部分（1） 提出问题：我们的日子为什么一去不复返呢？ 第二部分（2-4） 具体写时间在我们身边悄悄地逝去，令人感慨。
第三部分（5） 照应开头，突出作者关于时光匆匆的感慨，
引人深思。
8 匆匆
第1课时 第2课时
第1课时
匆匆逝去的小学生活就像一幅古朴优雅 的画卷，描绘出欢乐、有趣的童年。
匆匆逝去的小学生活又像一曲婉转动听的 乐曲，歌唱着纯真、美好的童心。
匆匆逝去的小学生活更像一束鲜花，释 放着迷人的芳香，令人回味无穷。
作者简介
朱自清（1898—1948） 字佩弦。江 苏扬州人，原籍浙江绍兴。中国现 代著名诗人、散文家。1948年8月， 他拒绝接受美国的救济粮，因贫病 在北平逝世。著有诗集《雪朝》（与 他人合作），诗文集《踪迹》，散 文集《背影》《欧游杂记》等。
拓展发散
拓展一
拓展二
课堂练习
一、仿照例子写词语。 1.例：赤裸裸 （ 静悄悄 ）（ 绿油油 ）（ 慢吞吞 ） 2.例：伶伶俐俐 （开开心心）（ 红红火火）（ 明明白白）

匆匆--朱自清
课文先写了日子_____ 的特点;再想到自己的_____个日子来去匆匆、稍纵即逝,不由得思绪万千,由景及人,叹息不已，最后作者发出内心的感叹——我们的日子为什么________。
下载后此页可删除掉也可编辑修改
新课导入（一）
下载后此页可删除掉也可编辑修改
新课导入（二）
下载后此页可删掉也可编辑修改
新课导入（三）
下载后此页可删除掉也可编辑修改
课后总结（一）
下载后此页可删除掉也可编辑修改
课后总结（二）
同学们再见！
授课老师：
时间：2024年3月12日
同学们再见！
授课老师：
时间：
以下为备用8.《匆匆》PPT母版与图标和背景图供使用（原创）
此处可以修改删除
备用PPT母版可以编辑修改
1、在每个自然段前标上序号,读准字音,读通句子,难读的地方多读几遍。 2、遇到不理解的词语先圈出来,再把它放进句子中读一读,想一想。
自学小助手
游丝: 蜘蛛所吐的丝飘荡于空中,本课用来比喻痕迹，作者认为自己没在世界上留下那么一点点有意义的痕迹。
打开课本,一边听课文录音一边思考:文中哪些地方让你感到时间匆匆而过?在听的过程中把你感受最深的地方勾划出来，听完之后，把划出的地方反复读一读、体会体会 。
2024年春季 六年级语文下册
深入探究
以下为备用8.《匆匆》PPT母版与图标和背景图供使用（原创）
授课老师：
时间：2023年9月9日
可以编辑修改
部编版六年级语文下册课件PPT，删除任意输入正文，标题
新课导入
此处可使用（原创）
（页尾含《匆匆》新课导入+《匆匆》课后总结+《匆匆》可替换原创PPT母版与图标） 此页可删除可以编辑修改

燕子去了，有再来的时候；杨柳枯了，有再青的时候；桃花谢了， 有再开的时候。但是，聪明的，你告诉我，我们的日子为什么一去不 复返呢？——是有人偷了他们吧：那是谁？又藏在何处呢？是他们自 己逃走了吧：现在又到了哪里呢？
品读课文
第1自然段和第4自然段
相似之处：
直接问、连串问
畅快、直接，能紧紧吸引读者的 好 处：
这些事如此寻常，人们不会察觉， 甚至淡忘，选取这样的事例才更令人恍 悟时光流逝的匆匆。
品读课文 再读一读第3自然段，朱自清先生的日
子是这样过的，你的日子是怎样过的呢？ 试着写一写。
____________时，日子____________； ____________时，日子____________ 。
课后习题参考答案
时间的流逝本是司空见惯的现象，为什么 作者能写得如此感人？读了课文，你“时 间的流逝”有什么感触？仿照课文第3自 然段，用一段话把你的感触写下来。
课后习题参考答案
参考答案：（1）作者写时光流逝时饱含 真情，将抽象的事物变得具体可感，因而真 切感人。虽然时光看不见，摸不着，但朱自 清先生却把它写得形象可感。第2自然段中作 者把“八千多日子”比作“针尖上一滴水”， 表现时光流逝的无声无息；第3自然段中“太 阳他有脚啊，轻轻悄悄地挪移了”，作者将
初读课文 自由读课文，读准字音，读通句子。
初读课文
cánɡ
隐藏
zhēnɡ
蒸融
我会读
nuó
pái huái
挪移 徘徊
luǒ
赤裸裸
初读课文
我会写
草字头要写得扁、长
藏挪徘徊 蒸裸
不要忘记“丞” 底部的横
藏
书写指导：第 笔6横笔的是中竖间折。，注第意8下笔半撇部的分起“笔臣要”在的第7

近义词我会找
遮挽——挽留 徘徊——彷徨 叹息——感叹 旋转——盘旋
的确——的确 觉察——发觉 空虚——空乏
反义词我知道
聪明——笨拙 空虚——充实 匆匆——慢慢 移动——固定 徘徊——果断 觉察——忽视 伶伶俐俐——笨手笨脚
金缕衣 唐 杜秋娘 劝君莫惜金缕衣， 劝君须惜少年时。 有花堪折直须折， 莫待无花空折枝。
这两个“赤裸裸”的意思不一样。第一个指 的是来到这个世界时没带来什么东西；第二 个指的是生命结束时没留下任何成绩。
这一连串的抒情性的疑问句自然而然地显露 出作者内心的自我斗争，他 不甘心时间就这 样无声无息地溜走，自己却什么也做不了， 不甘心生命就这样毫无痕迹地逝去。
我赤裸裸来到这世界,转眼间 也将赤裸裸的回去罢?但不能平 的,为什么偏要白白走这一遭啊?
由“泪潸潸”我们还可以想到个成语
是什么？ 潸然泪下 由这一自然段的描述你可以算一算 作者多少岁吗？ 作者为什么会“头涔涔而泪潸潸”呢？
因为时间不停的消逝，而自己去一事 无成，心里感到很无奈。
时间就是这样无声无息地溜走的。 那么请同学们计算一下一天中又从我们 手中溜走了多少时间呢?
读第三段，作者是怎样具体描述日子去来的匆匆的？
作者运用极新奇奇妙的比喻，把自己过去 的“八千多日子”比喻成极小极小的“针 尖上的水滴”，把“时间的流”比喻成 “浩瀚的大海”。日子显得多么的微小， 消逝得那么快，无声无息，无影无踪。表 现出作者十分无奈的愁绪。
我不禁头涔涔而泪潸潸了。
“头涔涔”和“泪潸潸”两个词语从“汗” 和“泪”两个方面表现了自己无奈的程度。
读到这里，你想到了什么？
我们不能白白地浪费日子，不能 白白地浪费时间、浪费生命，不能 什么也没做，什么贡献也没有。

体会文章是怎样表达情感的。
在默默里算着，八千多日子已经从我手中溜 去，像针尖上一滴水滴在大海里，我的日子滴在 时间的流里，没有声音，也没有影子。我不禁头 涔涔而泪潸潸了。
体会文章是怎样表达情感的。
日子滴在 时间的流里，没有声音，也没有影子。我不禁头 涔涔而泪潸潸了。
体会文章是怎样表达情感的。
在默默里算着，八千多日子已经从我手中溜 去，像针尖上一滴水滴在大海里，我的日子滴在 时间的流里，没有声音，也没有影子。我不禁头 涔涔而泪潸潸了。
无奈 叹惋
体会文章是怎样表达情感的。
我不知道他们给了我们多少日子，但我的手 的确是慢慢空虚了。在默默里算着，八千多日子 已经从我手中溜去，像针尖上一滴水滴在大海里， 我的日子滴在时间的流里，没有声音，也没有影 子。我不禁头涔涔而泪潸潸了。
无奈 叹惋
体会文章是怎样表达情感的。
体会文章是怎样表达情感的。
体会文章是怎样表达情感的。
焦急 遗憾
把对时光匆匆的感慨融在太阳这个具体的事物中。
体会文章是怎样表达情感的。
练习仿写 洗手的时候，日子从水盆里过去； 吃饭的时候，日子从饭碗里过去； 默默时，便从凝然的双眼前过去。
体会文章是怎样表达情感的。
直接问 连续问
留恋 无奈
体会文章是怎样表达情感的。
在逃去如飞的日子里，在千门万户的世界里的 我能做什么呢？只有徘徊罢了，只有匆匆罢了。在 八千多日的匆匆里，除徘徊外，又剩些什么呢？过 去的日子如轻烟，被微风吹散了，如薄雾，被初阳 蒸融了。我留着些什么痕迹呢？我何曾留着像游丝 样的痕迹呢？我赤裸裸来到这世界，转眼间也将赤 裸裸地回去吧？但不能平的，为什么偏要白白走这 一遭啊？
作者简介
朱自清：现代杰出的散文家、 诗人、学者、民主战士。代表作 有《背影》、《欧游杂记》等。 他的作品素朴缜密、文笔清丽。

边听课文录音一边思考:文中哪些地
方让你感到时间匆匆而过?在听的过程中把你感受最深的
地方勾划出来，听完之后，把划出的地方反复读一读、
体会体会 。
匆
匆
--朱自清
课文先写了日子_____ 的特点;再想到自己的 _____个日子来去匆匆、稍纵即逝,不由得思绪万 千,由景及人,叹息不已，最后作者发出内心的感 叹——我们的日子为什么________。
六年级语文下册第三单元 让真情在笔尖显露
让真情在笔尖显露
语 ➢体会文章是怎样表达情感的。 文 要 ➢选择合适的内容写出真实情感。 素
自学小助手
1、在每个自然段前标上序号,读准字音,读 通句子,难读的地方多读几遍。
2、遇到不理解的词语先圈出来,再把它放 进句子中读一读,想一想。
游丝: 蜘蛛所吐的 丝飘荡于空中,本课用来 比喻痕迹，作者认为自 己没在世界上留下那么 一点点有意义的痕迹。