三年级语文试卷分析样表

三年级语文期末考试试卷分析范本十份三年级语文期末考试试卷分析 1当我翻看这孩子们的一张张试卷，想静心总结一下这次期末考试的成绩，就想起了一首歌曲《盛夏的果实》。

经过了紧张的期末复习工作，学生在老师的带领下，全面的复习了所学的知识，经过考核，师生共同分享收获的喜悦，但是也存在一些不足，下面把本次考试出现的一些问题进行一下分析：一、总体情况三年级共有10个班，__485人，参加考试的学生485人，试卷最高分80分，年级*均分73.92分，及格率99.59%。

纵观整个试卷，内容有一定的覆盖面，重点突出，__性强，试卷难易适度，有一定的层次性，既注重对基础知识的考察，又注重对学生能力的培养。

小学三年级语文下册期末试题分析：这次考试，我们认为孩子们考的还不错。

基础知识扎实，卷面整洁，从一开学，我们就扎扎实实的抓基础，抓阅读，记得开学时的第一次教材分析学习，大家在谈了各自的教学计划后，伍高峰__就对我们的教学计划给予了充分肯定。

复习时，每个班都是每单元词语、语文园地一个单元一个单元过关，都是老师自己该，错题更正落实到位。

就拿我们班来说，我每一次都进行记录，其实，什么事就怕认真，有了认真两个字，很多事都能干得更好。

尤其幸运的是，尊敬的黄__也在百忙之中指导我们怎样__学生复习，她以一个单元为范例，手把手的教大家把握重点，字词句段篇层层深入，使我们的复习更有效。

二、试卷具体分析整套试卷分为九个题型：多音字组词、组词、找错别字并更正、按要求写词语、扩写句子、缩写句子、填空、阅读短文片段、课外阅读。

典型错误分析：第一二题，都是检测学生对字词的掌握，其错误主要原因：一是读不懂拼音;三是能拼准拼音，但是由于*时练得不够扎实，所以写错字。

多音字“载”组词错的比较多。

组词题型“墓”错大多。

第三题找出错别字并更正这一题丢分多。

真是可惜。

全年级只有89人全对。

主要原因是题目更正写出九个错别字，而大部分同学只写出三个，以为一个句子只有一个，找个一个就不管了。

成绩分析报告桂阳县2017年下期期末考试学科教学状况抽测华泉中心学校三年级语文（科目）试卷抽样分析报告一、考试基本情况分析本期我班共有学生23名，其中男生10人，女生13人。

优秀6人，及格人数14人。

从学习情况来看，同学们的语文知识技能慢慢得到提升，大部分学生的语文基础知识较为扎实，有一定的阅读能力和写作能力，学习兴趣也比较浓厚。

这次语文试卷无论是学生，还是教师都感到试题灵活，贴近课本及学生的生活实际,紧扣课本，注重双基的考查，在考查学生语言积累。

但部分学生的学习自觉性较差，没有养成良好的学习习惯，应变能力差，对已经学过的知识的运用能力比较差，特别是部分学生学习态度不够端正，上课听讲不够专心，导致对词语和句子运用不够灵活。

甚至部分学生作业书写不够整洁；课外阅读的兴趣有所增强，但课外阅读习惯差，知识面狭窄；语言表达能力差，不太善于表达自己的思想。

经过一个学年的鼓励和训练，部分学生学会一些表达方法，写作兴趣也比较高，但是审题和选材能力还有待加强。

二、抽样调查全卷满分平均分最高分最低分合格率优秀率100 59.05 96 5 58.3% 25%样本总量24抽样方法全体抽样备注频率分布05101520253035404550556065707580859095100分数段三、试卷总体评价（特点和问题）从卷面情况来看，所考的题型多样，内容难易适中，出题内容全面，概括了所学知识，体现了新课标学习的理论，是一份比较理想的答卷，题型有五类，分别是基础知识积累运用阅读题和作文题。

从整体看，非常注重语文综合能力的检测，除了检查学生掌握基础知识及课内外阅读能力之外，还重在培养学生的创新能力，想象力和灵活运用知识的能力以及举一反三的能力，能比较客观的反映学生的学习情况，体现素质教育的教育基本理念。

检验中注重双基的考查，重点考查学生生字词以及语言积累，部分同学基础知识掌握较为扎实，但部分同学写词语、选择多音字的正确读音、根据要求写句子失分率高，常用词语都出现错误。

小学三年级语文下册期末试卷分析1.小学三年级语文下册期末试卷分析一、试卷试题情况分析此试卷由三大部分组成（一）基础积累与运用（占60分），包括字、词、句的训练和考察以及课文内容的回顾。

（二）阅读积累与运用（占10分），只有一个课外阅读。

（三）习作（占30分），以“一件有趣的事”为题写一篇记叙文。

二、学生答卷情况和平时学习情况分析1、答卷情况分析通过学生答卷情况来看，学生的知识掌握情况大致如下：掌握较好的是基础知识题。

如：选择正确读音、看拼音写汉字、区别运用形近字、补充词语、词语搭配、改写句子、课文内容回顾，正确率较高。

只是在灵活性较强的造句题中，用“教诲”一词造句，一小部分学生丢分多一些，学生对这个词语的理解不到位，今后在这方面应注意做训练和强调。

失分较多的是阅读题。

阅读主要考察孩子的理解、分析、解决问题的能力。

大多数学生能够读懂文章大意，并从中摘抄相应的词语，做到准确、完整。

部分学生在按短文内容填空时，没有认真审题，出现了本张试卷上较为严重的失分。

习作方面。

这次学生的作文整体上一般，学生的作文水平比以前有所提高。

但由于本篇作文学生以前没写过，所以一部分学生的习作只能算是基本达到了写作要求，至于文章的选材缺乏趣味性，内容略显空洞，特别是不能围绕“有趣“重点叙述。

2、平时学习情况分析（1）词语句子积累不够。

重视积累，就等于给了学生一把学好语文的金钥匙，语文教学效率就会迅速提高。

学生平时缺乏大量的阅读、积累、欣赏、感悟，遇到一些较灵活的题，就感到束手无策。

（2）书写不规范。

从整体卷面看，学生的书写情况虽然有了一定进步，但仍有一部分学生不容乐观，书写不够端正，字体潦草不规范。

特别是有些容易写错的字，很多学生在这方面丢分。

（3）纠正学习态度。

我们私下里经常交流，我们都多少能谈到关于学生们的学习态度问题。

他们的阅读态度、作业质量等方面都有待于提高。

三、教师教学情况分析1、要继续加强基础知识、基础能力方面的训练。

三年级语文试卷分析表一、具体分析：(一)试题结构特点试卷共分三大部分：分别为累积与运用;写作与运用，抒发与运用。

试卷深浅程度基本相对较低，试卷力求通过一些开放性的试题，答案多元的试题，鼓励学生设计出来自己理想的答案，培育学生创新能力。

试卷还力求彰显人文性、趣味性和灵活性，踢破旧的命题模式。

本张试卷注重表明了以人为本，重回本色语文，绿色语文的特点。

以课本为载体，电磁辐射适当的训练项目。

检查学生掌控语文基础知识的能力及课内外写作能力。

二答题分析累积与运用共8个小题1、看拼音，写词语绝大部分词语学生核对的正确率低，只有“充裕“裕”学生失效，今后还要加强指导。

2、给带点的字选择正确的读音，个别学生对炊烟的炊及打量的量的读音掌握不清楚。

同音字。

需要指出的是：个别差生还须加大帮扶力度。

3辨字组词、挑选最合适的词语填空题及补足词语正确率很高。

4找出句子中的反义词。

总的情况还是极好的。

个别学生“清”对“浊”没打听对。

5第7小题，少数学生不会用修改符号修改病句6、按建议填空题。

这些都就是平时课本内容的累积，学生掌控的较好。

阅读理解课内写作正确率较低。

无法认知语句和短文深层意思就是安打的主要原因。

部分学生所写下道理比较确切明白，就是今后练的重点。

考查写作能力的共计5小题，少数学生拿不出比喻句，(二)课外阅读天问句子部分学生掌控的不是太好。

表达与运用考查形式就是想象作文，编成童话故事。

从学生作文来看，大部分学生能够按建议撰写合理的童话，有的学生的习作用词精确、句子简洁、极具文采，满分的存有好几个。

但也存有不尽人意的现象，存有部分学生所写作文语序零乱，没较好的逻辑联系。

空话、套话、假话太多，童真、童趣彰显比较。

标点运用不恰当。

三、答题中存在的问题。

1书写不规范。

从整体卷面看，部分学生的书写情况不容乐观。

书写不够端正，字体潦草不规范。

2综合能力脆弱。

由于学生平时学的知识较规范，缺乏对知识整合的处理，故失分较多。

本次考查的内容不仅涉及拼音、积累运用训练，还考查学生对短文内容准确理解能力及平时习作的能力。

三年级上册语文试卷分析一、班级整体情况分析：上学期语文期末考试我班整体情况还是比较好。

全班32人，平均成绩85.3分，优生有23人，优生率76.7/%，75分以上的有27人，良好率90/%,1人不及格，及格率96.7/%，全班综合得分87.3。

学生对基础知识掌握情况较好，听力测试部分较好，积累运用部分失分较多，学生可能读题不仔细没读懂题意，也可能对知识和课文内容的识记、理解不到位，丢分5分以上的人较多，最差的几人有1人丢12分，1人15人，1人丢了16分，1人丢17分，1人总分39，此题丢24分。

阅读理解部分整体较好。

古诗文阅读失分较少，课内阅读和课外阅读多数同学都丢了几分。

表达展示部分答体情况较好，习作有一部分学生没有认真读题，没有弄清题目要求，写作文时没有内容较少，没有写出景物特点，一部分学生语句不通顺，标点不会打，错别字较多。

二、错误较多的题型：听力题仍旧的近义词十分的较多。

积累运用第6、8、9、10、11、13小题十失的较多，第6、9小题是因为日积月累该背的学生记得不牢，理解不好。

8题是课外书籍的内容学生不清楚是因为没有认真去读课外书。

11-13题是词语的理解运用有一笔分学生理解较差而失分。

阅读理解17题“皆”的意思有几个学生丢分，18题丢分的学生较多，好多学生没有抓住概括课文特点的两个词语。

22题句子的修辞手法好多学生把拟人的“拟”字写错了。

23题联系上下理解词语十分的较多。

28题仿写提示语在后的句子有些学生没弄懂题意去改写句子。

作文部分有十来个学生个学生内容少，找不到内容来写丢了5分。

三、本学期成绩提升措施1、加强字词的识记、组词、听写过关训练。

2、加强词语、各类句子的积累、运用练习。

3、认真做好每天课前预习和课后复习工作，提高学生自学能力。

4、坚持进行课外阅读并做好读书笔记，丰富学生知识和积累。

5、让学生多观察生活，多写日记，提高写作能力。

三年级语文下册各单元试卷分析三年级语文下册各单元试卷分析第一单元测试题质量分析一.本次检测,题量适中,着重考查学生对第一单元基础知识的掌握。

依据学生的答题情况,作如下分析：本次测试共有九题,可以概括为语文基础知识,积累与运用。

大致是从知识与技能,过程与方法,情感态度与价值观全面进行检测,体现了新课程标准的理念。

第一题看拼音写词语,这一题是得分率较高的题目,大部分同学都能够按题目的要求正确书写。

但也有不少学生看拼音写词语有错误。

第二题：辨字组词,这些都是学生平时常见的字,大部分学生都能正确区分并组词,个别学生出现错误。

第三题：汉字变形,这一题学生完成得不好。

第四题：照样子,写词语,看似简单,但是有极个别同学失分却很严重。

第五题：写句子。

这题学生做得不算好。

第六题：积少成多,大多数学生完成的不错。

第七题：课内节选浏览,少数学生没有读好题目,因此失分。

第八题：阅读理解。

内容不难理解,但仍有一部分出错。

第九题：作。

大部分学生能够准确理解题意,能通顺的组织和准确的表达语言。

但错别字现象较严重,标点符号运用也欠妥,个别学生语句不通顺,还要注意格式。

三.测试反思通过这次质量测试,不仅全面了解学生语文知识.语文能力的基本情况,而且对今后的教学有所启迪。

1.针对三年级学生的特点,字词教学应以积累为主。

教师要为学生提供更加广阔的研究空间,引导学生在平时的研究中多积累一些优美词句,养成自觉积累的惯。

同时,在教学中要加强词句的训练,提高学生在语言情况中应用词句,正确利用标点符号的能力。

2.教师要督促学生熟读.熟背课文。

3.教师要培养学生认真读题,仔细答题,反复检查的好惯。

4.要多进行作文练笔,让学生积累语言,为作文打下坚实的基础。

第二单元测试题质量分析1 / 6第三单元试题主要考察了学生知识的积累程度与灵活运用的能力,考察学生联系生活实际和具体语境理解词语.运用词语进行阅读的能力。

一.试卷分析从总体来说,学生的基础知识比较扎实,独立阅读能力没有明显的进步,作方面不能够按照要求有条有理地进行表达。