《岩石书》

岩石书课文_岩石书课件教学设计课文《岩石书》出自小学二年级下册语文书，其原文如下：【原文】一天，川川和磊（ěi）磊到山上去玩儿，看到一位勘（ān）探队员叔（hū）叔，正趴（pā）在大石头上看什么。

“叔叔，您在看什么？”“我在读书呢！”“书在哪儿呢？”“岩石就是书哇！你们看，这岩石一层一层的，不就像一册（c è）厚厚的书吗？”磊磊说：“这书上有图画吗？”叔叔说：“有，这是树叶，这是贝壳。

那块石头上，还有一条小鱼呢，它叫鱼化（huà）石。

”“这书上写着什么呢？”川川和磊磊一起问。

“哦（ò），它告诉我们，在很久很久以前，这里是一片密林。

地上不但长着小花、小草，还有许许多多的小昆（ūn）虫。

后来，这块陆地沉下去了，变成了大海。

又不知过了多少万年，地壳[qiào]又慢慢上升，这里又变成了高山，就是我们现在看到的这座山。

”“读了这些书有什么用呢？”川川还是有点不明白。

“用处可大呢！这些书会告诉我们，哪座山下埋着煤炭（méitàn），哪座山下埋着铁（tiě）矿石，哪里有金矿，哪里有银矿……读着读着，你一定会高兴地想：我们的祖国多么富饶（fùráo）哇！”“太好了，太好了！”川川和磊磊一齐跳起来，拍着手说，“我们长大了，也来读这本大书！”【学习目标】（一）认识11个字：叔、趴、册、化、哦、昆、煤、炭、铁、富、饶。

会写8个字：册、化、但、像、叔、岩、层、座，以及“化石、不但、叔叔、岩石”等词语。

（二）学习分角色朗读课文。

通过阅读，理解勘探队员为什么把岩石称作“书”。

（三）教育学生要热爱大自然，努力探索大自然的奥秘。

（四）会填写学过的量词。

【教学方案一】（一）课前准备（略）（二）识字写字1识字。

本课要求认识的汉字有11个。

要引导学生自己借助拼音读准字音，用形象识记、部件识记等方法记字形。

如：册：平舌音。

可以这样记：中间的“一”就像一根线把很多竹片（纸张）穿在一起，成一册书。

语文S版二年级语文下册教案：《岩石书》教材分析教材概述《岩石书》是一篇生动有趣的儿童科普读物，它通过寓言的方式讲述了石头在地球上的形成历程和石头的“性格”。

本文让孩子们从一个新的角度认识了自然界的奥妙，培养了他们对自然的关注和好奇心。

教材特点1.生动有趣，用寓言的形式讲述了自然界的奥妙，易于引起孩子们的兴趣。

2.语言简单易懂，富有想象力，适合二年级孩子的阅读理解。

3.文中通过“岩石人物”的人性化描述，让孩子们了解“石头”的特点，培养他们关注自然、发现自然并关爱自然的意识。

教学目标1.了解石头在地球上的形成历程，对地球的变迁有基本的认识。

2.通过岩石人物的描述，了解石头的“品性”，培养孩子怜爱自然、保护自然的意识。

3.培养孩子们良好的阅读习惯和阅读理解能力。

教学重点1.了解石头在地球上的形成历程。

2.了解文中的岩石人物，认识石头的“品性”。

教学难点1.引导孩子们形成自己的想象，去理解作者的表述和想法。

2.帮助孩子们理解文中涉及到的知识点，如“火山喷发、地震等”。

教学过程第一课时教学目标1.了解石头在地球上的形成历程。

2.初步认识《岩石书》。

教学重点1.了解石头在地球上的形成历程。

2.初步认识《岩石书》。

教学难点1.引导孩子们形成自己的想象，去理解作者的表述和想法。

2.帮助孩子们理解文中所包含的知识点。

教学过程1.自由阅读：教师让学生自由阅读课文，并了解大意。

2.合作阅读：小组活动，让学生参与讨论，发现不懂的地方，互相帮助。

3.课文讲解：教师讲解《岩石书》中石头形成的过程及影响它们形状的各种力量。

4.课文理解：教师引导学生想象地球的景象，让他们更好地了解石头在地球上的形成历程。

第二课时教学目标1.了解文中的岩石人物，认识石头的“品性”。

2.提高学生阅读理解能力。

教学重点1.学生的阅读理解能力。

2.了解文中的岩石人物，认识石头的“品性”。

教学难点1.帮助孩子们通过语言表述，理解和塑造岩石人物的形象。

2.培养良好的阅读习惯和阅读理解能力。

二年级语文岩石书课文原文《岩石书》古时候，有一座高山，山上有一块巨大的石头，石头形状奇特，像一本厚重的书。

人们称它为“岩石书”。

岩石书上刻满了古老的文字和图案，记录了很多古代的故事和传说。

它被人们视为一部活生生的历史书，让人们可以了解到古代的文明和智慧。

每年春天，当大地回暖，花儿盛开时，村民们会举行一次“岩石书大会”。

他们齐聚在山下，对着岩石书讲述自己的故事，分享他们所见所闻。

有子弹头般的勇士，讲述他在战场上的英勇事迹；有善良的老人，讲述他帮助别人的故事；有聪明的孩子，讲述他解决难题的经历……每个人都能从岩石书中找到自己的影子，看到自己的成长。

岩石书也有自己的声音，它以巨大的岩石身躯吸收了大地的能量，每当有人读它的时候，它就会有节奏地震动，像在鼓励和赞美读者。

这种特殊的互动，让人们感受到岩石书的温暖和力量。

然而，时间的流逝让岩石书变得又老又脆弱。

一天，一场大雨过后，岩石书的一角裂开了。

村民们纷纷赶来，他们焦急地讨论着如何修复它。

这时，一个年轻的学者走了过来。

他仔细地观察着岩石书的状况，然后说：“我有一个办法，我们可以用一种特殊的胶水将石头粘合起来，这样就能让岩石书恢复原状了。

”学者的话引起了村民们的兴趣。

第二天，学者带来了胶水，村民们齐心合力，将岩石书修复好了。

此后，每当岩石书的一角有些破碎时，村民们总会及时修补，保护这座宝贵的历史遗迹。

通过《岩石书》这篇课文，我们可以明白到历史是不能被遗忘的，它承载着古代的智慧和文明，需要我们用心去学习和守护。

而岩石书的故事，也告诉我们要珍惜和保护我们身边的宝贵事物，让它们流传下去，让更多的人受益。

读完这篇课文，同学们纷纷表示，要去山上看一看岩石书，亲身感受它的魅力和力量。

因为每个人都有自己的故事，而岩石书就像一面镜子，能够帮助我们更好地认识自己，成长自己。

所以，从今天起，我们要好好学习，为将来的岩石书大会做好准备，让我们的故事被岩石书记录下来，留给后人。

《岩石书》教学设计《岩石书》教学设计1学习目标1.会认10个生字，会写12个字。

2.正确、流利、有感情地朗读课文，读好人物的对话。

3.激发同学探究自然知识的爱好。

教学重点识字、写字，正确、流利、有感情地朗读课文，读好人物对话。

教学难点认识岩石这本大“书”，初步了解地质方面的有关知识。

教学预备课件课时划分两课时第一课时学习目标1.会认10个生字，会写12个字。

2.初步朗读课文，能够读正确、流利，读好人物的对话。

教学重难点识字和写字，并能正确流畅地朗读课文。

教学过程一、导入师：(师手捧一本书)同学们，你们看，这是什么?生：这是一本书。

师：今日，黄老师向你们介绍一本的书。

请同学们看黑板。

(师板书课题：19的书)生：老师，你写漏了双引号了。

(师给“书”字加上双引号)师：哦，你们真细心，可是为什么这题目上的书字要加个双引号呢?生：由于这里指的不是真的书。

师：说得真好!现在请大家齐读课题。

生：19的“书”。

二、初读课文，学习生字师：好了，接下来就请同学们打开语文书，借助书的拼音自由朗读第19课。

留意：一边读一边标出自然段序号，把难读的句子多读几遍。

(老师一边说，一边用课件出示读书要求。

同学依据要求开展活动。

)师：谁来说说这篇课文有多少个自然段呢?生：这篇课文一共有13个自然段。

师：其他同学同意吗?生：同意。

师：现在请在同桌之间把难读的`句子相互读给对方听，相互检查字音都读准了没有，句子都读通了没有。

一会老师再检查你们。

(同桌合作学习)师：我的挑战要开始了，你们预备好了吗?生：预备好了!师：看，这个句子你能读精确吗?(课件出示句子：爬到半山腰，他们看见一位地质勘探队员，正趴在一块大石头上看着什么。

指名读)师：还有谁想读。

(再指名读，点拔：“地质勘探”一词的读音。

)师：我们一起读一读这一句话。

师：读得真好!再来看这一句，谁想读?(课件出示句子：岩石就是书啊!你看，这岩石一层一层的，不就像一册厚厚的书吗?指名读。

【导语】《岩⽯书》这篇课⽂主要让学⽣懂得岩⽯是⼀本特别的书，⼈们能通过它了解地质的变动，还能帮助祖国寻找宝藏。

以下是整理的⼩学⼆年级语⽂《岩⽯书》原⽂、教案及教学反思相关资料，希望帮助到您。

【篇⼀】⼩学⼆年级语⽂《岩⽯书》原⽂ ⼀天，川川和磊（lěi）磊到⼭上去玩⼉，看到⼀位勘（kān）探队员叔（shū）叔，正趴（pā）在⼤⽯头上看什么。

“叔叔，您在看什么？” “我在读书呢！” “书在哪⼉呢？” “岩⽯就是书哇！你们看，这岩⽯⼀层⼀层的，不就像⼀册（cè）厚厚的书吗？” 磊磊说：“这书上有图画吗？” 叔叔说：“有，这是树叶，这是贝壳。

那块⽯头上，还有⼀条⼩鱼呢，它叫鱼化（huà）⽯。

” “这书上写着什么呢？”川川和磊磊⼀起问。

“哦（ò），它告诉我们，在很久很久以前，这⾥是⼀⽚密林。

地上不但长着⼩花、⼩草，还有许许多多的⼩昆（kūn）⾍。

后来，这块陆地沉下去了，变成了⼤海。

⼜不知过了多少万年，地壳［qiào］⼜慢慢上升，这⾥⼜变成了⾼⼭，就是我们现在看到的这座⼭。

” “读了这些书有什么⽤呢？”川川还是有点不明⽩。

“⽤处可⼤呢！这些书会告诉我们，哪座⼭下埋着煤炭（méitàn），哪座⼭下埋着铁（tiě）矿⽯，哪⾥有⾦矿，哪⾥有银矿……读着读着，你⼀定会⾼兴地想：我们的祖国多么富饶（fùráo）哇！” “太好了，太好了！”川川和磊磊⼀齐跳起来，拍着⼿说，“我们长⼤了，也来读这本⼤书！”【篇⼆】⼩学⼆年级语⽂《岩⽯书》教案 教学⽬标： 1、能正确、流利的朗读课⽂，初知课⽂⼤意。

2、能正确认读会认字，识记8个⽣字，并能正确书写。

3、培养学⽣⾃主识记⽣字的兴趣与能⼒。

教学重点： 能正确认读⽣字，并能正确书写。

教学难点： 学会运⽤多种⽅法识记⽣字，并能互相交流。

教学⽅法： 引导，点拨，让识字富有情趣。

教学学法： ⼩组合作，⾃主探究，识记⽣字。