中学生理健康教育进课堂的实验与研究课题研究

中学生身体健康与心理健康的研究性学习报告一、课题名称：《中学生的身体健康与心理健康研究》二、课题的组员：邸诗琪刘怡文李文博刘淼张静刘祎三、研究方式：小组研究四、课题研究的目的与意义：1.调查社会上各界的人们对中学生身心健康问题的看法，并总结出一些适合中学生健康发展的身心健康问题2.在研究学习活动的过程中学会上网查找资料，统计调查，问卷的方法，能将收集到的资料进行分析、整理、总结、并写出调查报告3.体验研究学习同学相互合作学习的欢乐，培养了组内成员团结合作的精神，提升社会实践的能力，开阔我们的视野和增大知识面，并总结出课题研究的成果五、课题研究涉及的范围1.中学生身心健康的内含，与中学生息息相关的心理健康以及身体健康2.中学生追求自身身心健康的方法3.社会上各界人们对中学生身心健康的看法六、课题研究使用的方法 1.查阅相关书籍和报刊 2.搜索网上相关资料 3.进行问卷调查七、活动计划：1.条件：图书馆、书店、电脑室2.计划访问的人：校内：老师、学生校外：家长、及相关专家3.成果：组内相互分工合作，并总结出课题研究的成果4.小组分工：邸诗琪：文章执笔，总结成果刘怡文：上网操作、查阅资料李文博刘淼：实地调查，并总结张静：图书馆查阅资料刘祎：网上查询资料中学生身心健康调查结果分析锦州市第十九中学七年二班第一小组我们调查的题目为《中学生身体健康与心理健康研究》，内容涉及到中学身体健康与心理健康问题，共19个小题。

调查人数共30人。

下面是本小组调查的结果以及分析。

在“身体健康”这方面，我们的问题涉及到了睡眠时间、学习时间、锻炼方式、饮食等方面。

调查结果显示：大多数同学的睡眠时间一般在六小时以内，而课外学习时间一般在三小时以内。

这就显现出学生身体健康出现了问题。

科学研究表明，中学生需要保证睡眠时间在8小时左右，才能保证学习效率。

可随着时代的进步，科学的发展，人们越来越注重自己的学习成绩。

如果没有一个好的学习成绩，是不能在这人才备出的社会上立足的；所以，现在的学生们都很努力。

初一生物教学(人教版)中渗透青春期性健康教育的实验研究
初一生物教学（人教版）中渗透青春期性健康教育的实验研究
青春期是一个人从儿童向成人过渡的阶段,是道德品质和世界观初步形成的关键年龄段,又是一个人的性机能由萌发到成熟的关键时期。

这个时期的青少年,伴随着生理的发育逐渐萌发了性意识,对性产生了好奇心,渴望了解性知识。

随着社会的发展和生活水平的提高,青少年的性发育、性成熟年龄提前,加之各种文化传播媒介的冲击,使处于青春期的中学生对“性”产生了极大的兴趣与困惑。

他们对性健康知识的需求如果不能从正规的渠道得到满足,就会受到不科学、不健康信息的误导,影响青少年的健康成长。

我国当前对青春期的性教育并没有给予应有的重视,更没有把它单列为一门课程。

但是很多触目惊心的事实让我们深刻地认识到,性健康教育势在必行。

那么生物教师如何发挥自己的学科优势开展性健康教育是该课题研究的中心问题。

本文着眼于在初一生物教学中结合生物学科的特点和学生身心发展的规律渗透性健康教育尝试。

在生物学教学实践中,教师从生物的进化、生物的共性等角度进行性教育,使学生从生物学的角度了解自身生理和心理的变化,从而消除对性的神秘感,逐渐获得系统的、科学的性知识；通过案例分析,让学生认同青春期异性交往的方式,引导学生树立正确的性道德观念和性法制观念,提高自我保护的意识。

教学实践证明,在初一生物教学中进行性健康教育,采用课内渗透教学模式是合适的。

根据问卷调查所确定的性健康教育内容、教学形式在初一性健康教育教学中是行之有效,满足了学生对性知识的要求,树立了正确的性道德观念和性法制观念,认同了青春期异性交往的方式,初步培养了学生健康的性观念。

第1篇一、活动背景随着社会的发展和科技的进步，人们的健康观念逐渐发生变化，对健康教育的需求日益增长。

中学阶段是人生成长的关键时期，学生的身心健康对于其未来的发展至关重要。

为了提高中学健康教育质量，促进学生的全面发展，我校开展了以“健康校园，快乐成长”为主题的中学健康教育教研活动。

二、活动目的1. 提高教师对健康教育的认识，明确健康教育在中学教育中的地位和作用。

2. 探讨中学健康教育课程设置、教学方法、评价方式等方面的创新。

3. 促进教师之间的交流与合作，共同提高健康教育教学质量。

4. 培养学生健康意识，提高学生健康素养。

三、活动时间及地点活动时间：2022年9月20日至22日活动地点：我校会议室四、活动内容1. 专家讲座活动邀请了健康教育领域的专家进行专题讲座，内容涉及健康教育理念、健康教育课程设置、健康教育教学方法等。

专家们结合实际案例，深入浅出地阐述了健康教育的内涵和重要性。

2. 教学观摩教师们观摩了优秀健康教育课程，学习借鉴优秀教师的经验。

观摩课程包括心理健康教育、生理健康教育、卫生习惯教育等，涵盖了中学健康教育的主要方面。

3. 教研讨论教师们针对健康教育课程设置、教学方法、评价方式等方面进行研讨，共同探讨如何提高健康教育教学质量。

讨论内容主要包括：（1）如何将健康教育与学科教学相结合，实现健康教育与学科知识的融合；（2）如何运用多种教学方法，提高学生的参与度和学习效果；（3）如何建立科学合理的评价体系，全面评估学生的健康素养。

4. 互动交流教师们就自己在健康教育教学中遇到的问题和困惑进行互动交流，共同探讨解决方案。

通过互动交流，教师们相互学习、相互启发，提高了健康教育教学水平。

5. 案例分享优秀教师在活动中分享了他们在健康教育教学中的成功经验，包括课程设计、教学活动、学生评价等方面的案例。

这些案例为其他教师提供了有益的借鉴。

五、活动成果1. 教师对健康教育的认识得到了提高，明确了健康教育在中学教育中的地位和作用。

学校健康教育活动课题研究
《学校健康教育活动的设计与实施》
随着人们健康意识的增强，学校健康教育活动在教育领域中扮演了重要的角色。

学校是社会主要的教育场所，学生们在这里度过了大部分的时间，因此，学校健康教育活动必须得到重视。

学校健康教育活动的设计与实施需要全面考虑学生的身心发育状况，以及社会现实的需求。

首先，活动的设计应该基于学生的年龄段和身体发育特点，采取多种形式，如讲座、游戏、体育活动等，让学生在参与中乐于接受健康知识。

其次，教育资源的整合也是必不可少的一环，学校可以借助社会资源，引入专业人士为学生讲解健康知识，或者邀请医生进行健康检查。

再者，学校可以组织健康教育活动，如运动会、健康知识大赛等，让学生在参与中养成良好的健康习惯。

在实施学校健康教育活动时，学校应该充分调动教师和家长的力量。

教师是学生身边的重要人物，他们应该在日常教学中融入健康教育，让学生在学习过程中不断接触和学习健康知识。

另外，学校还可以邀请家长来参与活动，家长们可以在活动中传授自己的健康知识，也可以在家中加强对孩子的健康教育，形成学校和家庭共同努力的良好氛围。

综上所述，学校健康教育活动的设计与实施是一项系统工程，需要全面考虑学生的身心特点，通过多种形式、多种参与主体的积极配合，让学生在学校里接受全面的健康教育，从而养成良好的健康习惯。

探索篇誗课题荟萃在初中阶段的生理健康教育中，需要向学生传授基础的生理健康基础知识，而新课改的行进，为初中生理教师的教学过程增添了新要求，要求教师还要为学生讲解在初中阶段可能出现的青春期生理性知识、性道德及相关卫生保健方面的知识，以及对学生初中青春期可能出现的性心理进行发现引导，而教师想要为学生提供更好的生理教学内容，教师可以通过在教学过程中通过对多媒体设备的巧妙利用，再结合学生在生理健康知识学习过程中的一定主体性，适当地通过转变自身的教学方式来进行初中阶段的生理知识教学。

一、开展初中生理健康教学的意义以及当前初中生理健康的教学现状在新课程改革的背景下，对教育者的要求也越来越多，不仅要求教育者能够将基础的文化知识传递给学生，也要求教师要注重对学生进行生理健康知识的传授，初中作为学生身体发生生理变化的集中阶段，学生通常会对在面临有些生理健康问题时不能正确解决，因此，应当适当对学生进行一些生理健康知识教育，引导学生正确面对青春期的各种正常生理变化。

但由于在传统教育理念中，教师大多都对文化学科较为重视，对不在考试范围内的生理教育，不仅不会去关注，甚至可能压榨生理健康教育的教学时间，且上课模式也很传统单一，大多采取单纯的为学生讲述课本生理健康知识内容的方式进行教学，而因为生理知识中涉及青春期的性知识，有的教师仅采用让学生自己浏览课本的教学方式进行教学，这样的教学方法并不能让学生很好地学习生理健康知识，而随着新课改的行进，越来越多的教育者开始重视对学生进行生理健康知识的培养，因此，教师应当采取怎样的方式去改进自己的教学方式，改进初中生理健康的教学现状？以下是一些具体举措。

二、改进初中生理健康教育的一些具体举措（一）借助多媒体教学设备，营造健康知识学习氛围在现如今的初中生理健康教学中，包含许多青春期的男女性特征变化的生理知识，对于有的特征变化教师并不能很好地对学生进行讲解，借助现代教育技术，就可以轻松解决这个问题。

阆中市妙高镇共和中心学校“中学心理健康教育进课堂的实验与研究”课题研究方案《中共中央围务院关于进一步加强和改进未成年人思想道德建设的若干意见》指出：要加强心理健康教育，培养学生良好的心理品质，国家教育部于1 999年8月13日颁布的《关于加强中小学生心理健康教育的若干意见》中，也进一步明确指出，中小学开展心理健康教育是素质教育的重要组成部分，是教育现代化的重要举措，是倡导素质教育的必然产物。

2002年8月教育部下发的《中学学生心理健康教育指导纲要》，再次明确重申：大中城市和经济发达地区，要普遍开展心理健康教育工作，我校结合实际拟订本课题进行研究，探索心理健康教育规律，掌握心理健康教育的方法，优化教育效果。

一、研究的问题1、问题提出的理由我校是一所农村中心校，特别是中学生对上好高中、上大学充满了憧憬，但因基础较差，学生的学习信心不足，个别学生有厌学情绪，追赶时髦尤为突出。

尤其是目前留守!学生增多，家庭教育匮乏，社会教育薄弱，学生的心理脆弱、敏感、抗挫能力筹，导致学生离家出走等事件。

分析中学生在日常行为中出现的问题，心理中出现的偏差，无不发现新时期中学生心理健康教育的最要性和必要性。

2、问题研究的重要意义加强中学生心理健康教育，是促进个性发展，个体全面发展的需要，也是全面建设小康社会，构建和谐社会的需要，因此，大力加强心理健康教育，培养学生良好的心理素质，教会学生进行自我调节以应付紧张的学习压力、人际压力，树立正确的人生观、世界观，成为了素质教育的迫切任务。

3、建立假设基于上述理由，我们试图对中学生心理方面的探索，探究对中学生心理健康教育的规律，掌握心理健康教育的方法，优化教育效果，真正使心理健康进课堂，并落实到各科教学中，落实到课堂教学的各个环节中，培养学生健康的心理，健全的人格，崇高的品格。

二、研究目标及任务l、建立严谨实验流程与督查管理机制。

2、制定《扶农中心校学生学习习惯养成三十条》。

3、探研课堂教学渗透心理教育的五项基本要求。