《张伯苓纪念文集》读后感300字

张伯苓前言：张伯苓先生是中国著名教育家，是中国奥运先驱。

他一生致力于教育救国，创造了中华教育史上一道辉煌篇章-------“南开”教育。

为中华民族的振兴作出了巨大贡献！个人生平张伯苓（1876～1951），现代教育家，原名寿春，字伯苓。

1876年4月5日（清光绪二年三月十一）出生于天津一个秀才家庭。

早年入北洋水师学堂习驾驶，1897年毕业后服务于海军，不久离职回天津执教于家馆。

1904年，张伯苓赴日考察教育，回国后将家馆改建为私立中学，定名敬业学堂。

1907年，在天津城区南部的开洼地，即民间所称“南开”，建成新校舍，遂改称南开中学堂，从此声名渐著，现在的天津市南开区也由此得名。

1917年秋赴美国，入哥伦比亚大学研究教育，次年回国，着手筹办南开大学。

1919年秋正式开学。

1923年，创办南开女子中学。

1928年创办实验小学。

1937年以前，南开已形成了从小学、中学到大学的完整体系，他先后担任校长四十余年，培养出不少人才。

张伯苓提倡教育救国，办学方针注重理工科教育。

他反对学生介入社会政治活动，但也曾保护过进步师生。

“七七”事变后，南开被日军飞机炸成废墟，大学部先迁长沙，继迁昆明，与北大、清华合组成西南联大，张伯苓任校委会常委。

1936年迫于抗战形式的紧要和南开学校的生存发展,张伯苓亲自入川,在巴渝大地的嘉陵之津先后购地800余亩,创办了被千百万重庆人赞誉为"人才的沃土,院士的摇篮"的重庆南开中学。

1938年7月，张伯苓任国民参政会副议长。

同年加入中国国民党，1945年当选为中央监察委员。

1946年6月美国哥伦比亚大学授予名誉文学博士学位。

1948年6月，他出任南京国民政府考试院院长，不久辞去。

1949年拒绝去台湾，留在大陆。

中华人民共和国成立后，张伯苓称赞人民政府的各项政策，曾致电周恩来表示祝贺。

1950年5月，从重庆到北京，受到周恩来总理欢迎。

1951年2月23日在天津病逝。

2004年4月10日在天津元宝山庄生命纪念公园建立了张伯苓纪念园。

进教育之门，行教育之事，倾教育之力，育教育之门——观《张伯苓》有感利用假期观看了二十集电视连续剧《张伯苓》，看来之后觉得很感动，作为一个教育工作者，作为中学的校长，有一种感动，震撼，确实有很强的冲击，让我不得不反省。

看这开篇战火纷飞的场景，张伯苓成就伟大而且有影响一生的教育，着实令人钦佩，张伯苓合那一代知识分子为现代教育的开启，贡献了毕生的精力，在社会转型最关键的时刻，他们知中国，在中国建立了现代的教育制度，直到现在，我的脑海中仍然浮现出那个倔强、具雄辩之辞而心系国家民族危亡，热心于创办新式教育的南开学校，拯救人民于水火的“张伯苓校长”形象。

张伯苓是近代中国著名教育家合社会活动家，南开学校的校长，他不仅为极贫极弱的中国培养了一大批人才，更为中华民族的振兴奉献了他毕生的精力，他有句振奋人心的口号，“中国不亡有我在”这句话不仅激励了无数学子的爱国之心，还打动了像张学良那样手握重权的文臣武将，鼓舞了亿万民众抵抗日本帝国主义的信心，时至今日也还有现实性，抗日战争胜利已经七十余年了，但日本一伙右翼势力，包括不少当权的政客，仍然顽固地坚持军国主义立场，否认反法西斯战争的争议性，不对爱国及其人民作出认真深刻的反省，否认南京大屠杀等历史，敌视中国和亚洲人民，这是值得所有正直善良的人民深思和警惕的，张伯苓的一生也为我们提供了佐证。

对于张伯苓尤其可贵的是他的教育思想，即“允公允能，日新月异”形成公能思想，是1934年在南开创办三十周年校庆纪念会上，张伯苓正式宣布“公”和“能”为南开校训。

公能教育思想，即学校培养学生，第一个要求就是把学生培养成具有功德的人，第二个要求就是把学生培养成为有为社会，国家服务的能力的人，因此，学生首先要有强健的身体，其次要有现代科学知识，第三要会运用这些知识于实践，第三个要求就是要把学生培养成与时俱进，善于创新的人才，以今天的眼光来看，公能实际是全面素质教育的最重要的两个方面。

公能思想给我们的启迪，一是重视学生的德育工作，德为人之本，做事先做人。

张伯苓电影观后感《张伯苓电影观后感》张伯苓，是中国近代著名的教育家、社会活动家，也是中国教育改革的开拓者之一。

他的一生都致力于教育事业的发展和推动，为中国教育事业的进步做出了巨大的贡献。

如今，关于张伯苓的影视作品也逐渐增多，其中一部让我印象深刻的电影是《张伯苓》。

这部电影以张伯苓的一生为主线，展现了他的奋斗历程和不屈精神。

影片通过回顾他从小学生到教育家的成长历程，生动地描绘了他对教育的热爱和无私奉献。

在一个封建旧社会，教育资源极度匮乏的年代，张伯苓坚持不懈地推动着中国教育的改革。

他踏遍山川，奔走于各个农村，为了让每一个孩子都有机会接受到教育而不断努力。

电影中，张伯苓的形象展现得十分真实和鲜活。

他的坚定信念和对理想的追求可以让人深思。

在艰难困苦的环境中，他不畏困难，不畏挫折，不断进取，用自己的实际行动为中国的教育事业作出了杰出贡献。

他的奉献精神也对我产生了极大的鼓舞和感召。

电影中的情节和场景虽然简单，但通过一些细节的揭示，深入触动了我的内心。

比如，在一次次与外界的斗争中，张伯苓从未放弃对教育事业的热爱，始终如一地坚持着自己的信念。

他没有被物质的诱惑所迷惑，更没有被身边的环境所影响，而是以一个真正的教育家的角色去思考问题，去改变问题。

电影中的叙事手法也很巧妙，不仅通过张伯苓自己的回忆和讲述，还通过一些重要人物的视角，展现了张伯苓不同阶段的人生轨迹。

这种双重叙事的方式，使整个电影更加丰富、饱满，也增添了观影的乐趣。

除了故事情节和叙事手法，电影的服化道和音乐也给我留下了深刻的印象。

电影的服装设计简洁而不失细节，色彩搭配自然而不失质感。

尤其是一些农村场景中的服装，更能体现出封建社会的特点。

音乐是电影的灵魂，影片中每一个场景都有恰到好处的配乐，让人们更加沉浸在故事情节中。

总的来说，电影《张伯苓》通过生动的视觉展现了张伯苓一生的奋斗历程，让观众对张伯苓的事迹有了更深入的了解。

他对教育的热爱和无私奉献精神，给予了我极大的启发和内心的触动。

张伯苓1895年，中⽇甲午之战爆发，北洋⽔师⼀败涂地，⼏乎全军覆没。

两年后，中国威海卫军港上空，⽇本太阳旗降落，中国黄龙旗升起，接着黄龙旗降落，英国⽶字旗升起。

⼀位19岁的⽔兵⽬睹这接收和转让仪式，喟叹道：“我在那⾥亲眼⽬睹两⽇之间三次易帜，取下太阳旗，挂起黄龙旗；第⼆次，我⼜看见取下黄龙旗，挂起⽶字旗。

当时说不出的悲愤交集，乃深深觉得，我国欲在现代世界求⽣存，全靠新式教育，创造⼀代新⼈。

我乃决计献⾝于教育救国事业。

”（胡适《教育家张伯苓》）这位年轻⼈从此⾛上教育之路，⽤⼀⽣的⼼⾎先后创办了南开中学、南开⼤学、南开⼥中、南开⼩学和重庆南开中学，“以造就新⼈才”。

他，就是被誉为“中国现代教育的⼀位创造者”张伯苓先⽣。

南开校训是“允公允能，⽇新⽉异”。

张伯苓解释说：“‘公’的意思，就是为公众，摒除⾃私⾃利。

‘能’的意思，就是对于⾝体的锻炼与知识的培植。

”该校训⼤致涵盖了张伯苓所倡导的“三育”（德育、智育、体育）的内容，如⽤他的另⼀句话加以概括，即教育“在于造成完全⼈格”。

造就“允公允能”的⼈才由于丧权辱国的现实，晚清⼀代的教育家，个个怀抱教育救国的理想，然⽽，也许当年威海卫升降旗⼀幕的刺激太深刻了，张伯苓⼼中的救国梦⽐其他教育家都更加强烈与执着。

张伯苓曾经认为，中国的积弱积贫，根源在于“个⼈没有能⼒，所以⼀切不能与外⼈并驾齐驱”（《今后南开的使命》），后来他发现，“中国⾄深之病”，不是个⼈能⼒不⾜，⽽在中国⼈的⾃私⼼太重，“向公家添煤添油的⼈太少，揩油的⼈太多”，⼈各为⼰，缺乏合作精神，所以“⼈民虽众，只是⼀盘散沙”，毫⽆⼒量。

因此，张伯苓在1918年提出，必须及早对少年的“团结⼒”给予切实的训练和培育。

他对南开的家长们说：孩⼦到学校不仅为了念书，⽽是“当学⽣活之⽅，当学共同⽣活”。

1929年，张伯苓到美国进⾏社会考察，对中国的“贫与弱”有了进⼀步的认识，归国后在《中国的富强之路》演讲中，他再次强调：“中国⼈既是弱，但是能联合还好，可是还是四分五裂、⾃私⾃利，合作的精神丝毫没有。

张伯苓,一个令我陌生又日渐熟悉的名字,悄悄走进了我的工作和生活。

近日,单位组织全体师生集中收看二十集电视连续剧《张伯苓》,看后,才方觉自己对这位老先生的孤陋寡闻。

张伯苓,生于天津,是中国著名教育家、中国奥运先驱,他一生致力于教育救国,创立天津南开大学,为中华民族的振兴作出了巨大的贡献,被誉为“南开之父”。

早在58年前,著名文学艺术家老舍、曹禺就说过:“知道有中国的,便知道有个南开。

这不吹,也不是谤,真的,天下谁人不知,南开有个张伯苓!”可见,张老先生有着传奇的人生和经历,值得后人敬仰和钦佩。

该电视剧采取回放的方式,展现了张伯苓不平凡的一生。

他从改造中国的“人”入手,以严氏家馆为起点,先后创办了天津南开中学、南开大学、南开女中、南开小学等系列学校,逐步建立起“私立民有”的教育体系,并培养出周恩来、曹禺等一大批优秀的人才。

而张伯苓本人也从舍身“教育救国”的爱国知识分子成长为伟大的教育家。

看过此剧,作为青年教师,我很受感动和启发,同时,也颇为震撼。

张老先生以身示范,用无声的力量教育自己的学生。

试想,如果我们和学生认识的第一天,也能像张伯苓先生一样,带着他们到天津的大桥上去看一看、讲讲故事、给予他们激励,或许比我们在学校里事先写好的冠冕堂皇的稿件,更能给予学生尊重和情感的需要,我想,这就是张伯苓先生的与众不同之处吧!同时,影片还告诉我们,办教育必须是开放式地办教育,要立于民族之根、民族之魂,所以南开的教育既吸收了西方的教育理念,又有中华民族的教育之精华。

当然,我们今天的教育某种层面上还是没有做到完全地开放与自主,真心希望实实在在做教育的人乃至当今的教育管理者,在看过此剧后,会引发深深地思考。

在这里,我真的要感谢拍摄这部电视剧的全体工作人员,是你们,让我深刻地认识并走进了这样一位伟大的人,让我以一个全新的视角来审视自己的教育教学工作,并带给我深深地启迪与无限地思考。

周六晚上，欣赏了张元龙先生回顾爷爷、南开大学创始人张伯苓先生献身中国教育事业的往事，很感人！看到节目中用了电视剧《张伯苓》一些画面，不禁感怀万千。

张伯苓的观后感引言《张伯苓的观后感》是对著名教育家张伯苓先生的一部纪录片进行观后感的总结与分析。

张伯苓先生是中国现代教育事业的奠基人之一，他对中国的教育改革做出了巨大的贡献。

通过观看这部纪录片，我深入了解了他的教育理念和贡献，并从中获得了一些启示和思考。

教育理念与贡献张伯苓先生是中国现代教育事业的重要推动者之一。

他主张教育要以人为本，注重培养学生的全面发展和个性发展。

他强调了教育的社会价值，并提出了“爱国、守法、诚信、正直”的教育口号。

张伯苓先生在中国革命时期也积极参与教育改革工作，推动了中国教育的现代化。

他建立了南开大学等许多高等学府，为培养具有国际视野和现代素养的人才做出了伟大贡献。

张伯苓的教育实践张伯苓先生在教育实践中遵循着自己的教育理念，注重培养学生的思维能力和创新能力。

他倡导了以实践为基础的教育模式，鼓励学生积极参与社会实践和科学研究。

他注重培养学生的品德和道德观念，教育学生要有爱国心、责任感和公民意识。

他倡导了一种开放的教育环境，鼓励学生发表自己的见解和思考，培养学生的独立思考能力。

张伯苓的影响和启示张伯苓先生对中国教育事业的影响深远。

他的教育理念和实践成为了中国教育改革的重要参考和借鉴。

他的教育观念在中国教育界被广泛传播和接受，深深影响了中国教育的发展。

他的贡献为培养了一大批有国际视野和现代素养的人才，为国家的发展做出了重要贡献。

从张伯苓先生的教育理念和实践中，我得到了一些启示和思考。

首先，教育应该以人为本，注重培养学生的个性和全面发展。

其次，教育应该注重学生的实践能力和创新思维，鼓励学生积极参与社会实践和科学研究。

另外，教育应该注重培养学生的社会责任感和公民意识，引导学生树立正确的价值观念。

最后，教育应该以开放的教育环境为基础，鼓励学生发表自己的见解和思考，培养学生的独立思考能力。

结论张伯苓先生是中国现代教育事业的伟大推动者之一。

他通过自己的教育理念和实践，在中国的教育改革和发展中发挥了重要作用。

四十年南开学校之回顾读后感张伯苓(1876--1951),名寿春，生于天津。

教育家，毕业于天津北洋水师学堂，接受西方近代科学知识，怀抱教育教国的梦想，从严修家馆教授西学开始，致力于新式教育成为配立南开学校、南开大学创办人。

1937 年日军炸毁南开后，与北京大学、清华大学在昆明合组国立西通联合大学，与梅贻琦，蒋梦麟共同担任联大常务委员。

1936 年，在四川重庆成立南渝中学(后改名重庆南开中学)，南开培养了几代人，在中国近现代教育史上占有重要的地位。

本文是作者1944年纪念南开创校四十年时所写。

国人自私心太重，公德心太弱，所见所谋，短小浅近。

只顾眼前，忽视将来，知有个人，不知团体。

其流弊所及，遂至民族思想缺乏，国家观念薄弱，良可慨也。

右述五病（张伯苓先生指出中华民族的“五病”: 一曰“愚”，二曰“弱”，三曰“贫”，四曰“散”，五曰“私”），实为我民族衰弱招侮之主因。

苓有见及此，深感国家缺乏积极奋发、振作有为之人才，故追随严范孙先生倡导教育救国，创办南开学校；其消极目的，在矫正上述民族五病；其积极目的，为培养救国建国人才，以雪国耻，以图自强。

南开学校为实现教育救国之目的，对于学生训练方针，特注意下列五点:一曰：重视体育。

强国必先强种，强种必先强身。

国民体魄衰弱，精神萎靡。

工作效率低落，服务年龄短促，原因固属多端，要以国人不重体育为其主要原因。

南开学校自成立以来，即以重视体育，为国人倡，以期个个学生有坚强之体魄，及健全之精神，故对于体育设备、运动场地力求完善；体育组织，运动比赛，力求普遍。

学生先后参加华北、全国及远东运动会者，均有良好之成绩表现。

但苓提倡运动目的，不仅在学校而在社会；不仅在少数选手，而在全体学生。

学生在校，固应有良好运动习惯，学生出校，亦应能促进社会运动风气。

少数学生之运动技术，固应提高，全体学生之身体锻炼，尤应注意。

最要者学校体育不仅在技术之专长，尤重在体德之兼进，体与育并重，庶不致发生流弊，故体育道德，及运动精神，尤之致意焉。

著名教育家张伯苓戒烟作文分析解读全文共8篇示例，供读者参考篇1这篇作文讲的是一位叫张伯苓的著名教育家,他过去有抽烟的习惯。

你们知道抽烟对身体有多大伤害吗?抽烟会让肺变黑,还会导致各种疾病,比如癌症。

所以张伯苓决定戒烟了。

戒烟可不是件容易的事情!张先生经历了很多次失败,但他从来没有放弃过。

每次复吸后,他都会反省自己哪里做得不够好。

慢慢地,他找到了适合自己的戒烟方法。

你们猜张先生是怎么成功戒烟的呢?他制定了一个详细的计划,每天都按部就班地坚持执行。

他把想抽烟的冲动记录下来,找出引发这种冲动的原因。

有时是压力太大,有时是无聊,还有时候只是由于习惯。

了解了导致自己想抽烟的根源后,张先生就努力去改变。

他找到了释放压力的新方式,比如听音乐、运动等。

无聊的时候,他会阅读或者做一些手工活。

慢慢地,他克服了依赖尼古丁的生理和心理上的困难。

最终,张先生彻底戒掉了烟瘾!大家看,只要下定决心,坚持不放弃,任何一个坏习惯都是可以改掉的。

张先生的故事告诉我们,戒烟虽然过程艰难,但只要方法得当,就一定能成功。

小朋友们,将来如果有人勾引你去抽烟,一定要坚决拒绝哦。

抽烟不但有害身体,而且还会上瘾,很难戒掉。

我们要像张先生那样,保持健康的生活方式,做一个阳光健康的好孩子。

总之,这篇作文具有很好的教育意义。

它告诉我们戒除恶习的重要性,也鼓励我们要有毅力和决心。

我很喜欢这篇作文呢!希望你们也觉得有趣,下次我再给你们分析别的作文吧。

有什么不明白的地方尽管问我哦!篇2【著名教育家张伯苓戒烟作文分析解读】大家好,我是小明。

今天我要给大家分析解读一篇非常有名的作文,它是著名教育家张伯苓先生写的《戒烟记》。

这篇作文写于1921年,是张先生戒烟的亲身经历。

全文只有800多字,但却字字珠璞,读来令人感动。

让我们一起来欣赏和品味这篇佳作吧!文章一开头就说"我不知从何时染上了恶习烟毒"。

从这句话可以看出,张先生对吸烟这个习惯是很反感的,把它称为"恶习""烟毒"。

张伯苓以身作则读后感《张伯苓以身作则》是一本以真实历史事件为背景的小说，作者以其独特的笔触和深刻的思想，展现了一位伟大的教育家的形象。

小说以张伯苓的一生为主线，讲述了他在中国近现代史上的重要地位和影响。

在读完这本书之后，我深深地感受到了张伯苓的伟大和他以身作则的品质所带给人们的深刻启示。

张伯苓是中国近现代史上的一位杰出的教育家，他是清朝末年的一位重要人物，也是中国近现代教育史上的一位开拓者。

他在教育方面的成就是不可磨灭的。

在小说中，作者生动地描绘了张伯苓的一生，展现了他的坚韧不拔、执着追求的品质。

他不仅是一位杰出的教育家，更是一位伟大的父亲和丈夫。

他对教育事业的执着追求，对家庭的责任担当，以及对国家民族的忠诚，都深深地感染了我。

在小说中，张伯苓以他的行动和言行，向人们展示了一个真正的教育家应该有的品质。

他以身作则，不仅是在教育事业上，更是在生活中的点滴细节中。

他对学生的关爱、对家庭的责任、对国家的忠诚，都是他以身作则的表现。

他用自己的行动和言行，影响了一代又一代的学生，让他们明白了什么是真正的教育，什么是真正的责任和担当。

张伯苓以身作则的品质，给我留下了深刻的印象。

在当今社会，我们也需要这样的人来影响和引领我们。

作为一名学生，我深深地感受到了张伯苓的教育理念和以身作则的品质给我带来的影响。

在今后的学习和生活中，我会努力学习张伯苓的品质，努力做一个对社会有益、对家庭有责、对国家有爱的人。

通过阅读《张伯苓以身作则》，我深深地感受到了张伯苓的伟大和他以身作则的品质所带给人们的深刻启示。

他的故事让我明白了什么是真正的教育家，什么是真正的责任和担当。

我会努力学习张伯苓的品质，做一个对社会有益、对家庭有责、对国家有爱的人。

愿张伯苓的精神永远激励着我们前行！。

看完张伯苓全集读后感张伯苓全集读后感张伯苓是我国近代史上的一位杰出人物，他一生致力于中国教育事业的推动和学术研究的发展，为中国的现代化贡献了巨大的力量。

在读完他的全集后，我深受启发和感动，对他的学术成就和奋斗精神有了更深入的理解。

以下是我对张伯苓全集的读后感。

一、教育思想篇张伯苓在教育思想方面有着独到的见解和深刻的思考。

通过他的全集，我们可以看到他对教育的执着追求和对教育改革的坚定信念。

他提出了“教育是国家之基石”的观点，强调人才培养对于国家发展的重要性。

他倡导教育应该注重培养素质教育和创造力，而不仅仅是注重学生的知识积累。

他对于教师教育的思考也很深入，提出了“学而优则教”，强调教师必须有高水平的教育素质和教学能力。

通过读他的著作，我深深感受到了教育的重要性，也对教育改革有了更深入的思考。

二、学术研究篇张伯苓在学术研究方面也取得了丰硕的成果。

他是中国教育史研究的开创者之一，他对于中国古代教育制度的研究和整理，填补了中国教育史的空白，并为后人提供了宝贵的研究资料。

他提出了“从《礼记》看中国古代教育”的研究方法，通过对经典文献的解读和分析，深刻揭示了中国古代教育的特点和价值观。

在他的著作中，我学到了很多关于中国古代教育的知识，也对中国传统文化有了更加深入的了解。

三、思想体系篇张伯苓的思想体系严密而完整，他深入研究中国传统文化，结合西方现代文明的优秀成果，形成了一套独特的思想体系。

他提出了“中庸之道”的概念，强调人应该保持内心的平衡和和谐，追求内外的统一。

他还关注社会问题和人格塑造，提出了“教化人民，让人民更教化自己”的主张，呼吁人们以自己的言行和事业去影响和改变社会。

通过他的著作，我不仅学到了很多关于人生和社会的智慧，也对自己的成长和人生目标有了更深入的思考。

总之，读完张伯苓的全集，我深深感受到了他作为一位教育家和学者的伟大，也对中国教育和文化的发展有了更加清晰的认识。

他的教育思想和学术研究都具有现实意义和普遍价值，对于我们今天的教育改革和个人发展都有着重要的指导意义。