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人教高中选修中国现代诗歌散文欣赏《诗的意象》张秀娟教案PPT课件一等奖新名师优质课获奖教学设计1情由雨生雨与情合——由解读《雨巷》拓展到诗歌鉴赏与写作三河市第二中学张秀娟一、教学目标（1）知识与技能目标：通过“知人论世，以意逆志”的方法，理解意象“雨”的作用。
（2）过程与方法目标：通过合作学习，掌握鉴赏诗歌的基本方法，进一步理解“雨”意象寄寓的多种情感，进而激发学生的阅读兴趣和写作欲望。
（3）情感、态度、价值观：通过诗歌的鉴赏，更深入地理解作者在诗歌中表达出的情感，增强历史责任感和时代使命感，培养家国情怀。
二、教学的重点和难点：重点：通过知人论世，品味意象，掌握鉴赏诗歌的基本方法，进而在写作中通过意象表达自己的情感。
难点：通过鉴赏诗歌，理解作者的情感，增强学生的历史责任感和时代使命感。
三、教学方法：引导启发法、自主探究法、拓展延伸法四、教学过程“走进雨巷品味“雨”意→走出雨巷鉴赏诗歌→拓展延伸链接写作。
（一）、情境导入伴着《雨巷》的哀婉乐曲进行情境导入，让学生快速进入学习《雨巷》的氛围。
设计意图：《课标与教学要求》中提出：“通过多种途径引导学生阅读和鉴赏，不断激发学生兴趣”声音与画面等多媒体的导入，可以更好的营造气氛，拉近学生和文本的距离，调动学生的情感，为学生把握诗歌情感奠定基础。
（二）、走进雨巷，品味“雨”意教师泛读，学生思考“雨”的作用？提供一种背景，暗示一种情绪，衬托一个人物。
（三）、走出雨巷，鉴赏诗歌通过分析“雨”意象，引入“知人论世以意逆志”的鉴赏方法，举例鉴赏|2诗歌，更好地走进诗人内心，理解作者情感，把握主旨内涵，深入解读作品。
设计意图：1、抓住意象的特点，结合知人论世的方法，举出更多的含有“雨”的例子，由“喜雨”到“愁雨”，再到胸怀天下、心念苍生的有情怀的雨，让学生学会鉴赏诗歌的同时，增强历史责任感和时代使命感，培养家国情怀。
2、通过鉴赏诗歌，感动于作者的情怀，引导学生只有坚持阅读、丰富素材，提升思想，才能妙笔生花，这是本课的难点。
优质课一等奖高中语文选修《诗的语言》教学目标：1、知识与能力:初步了解“陌生化”概念及语言“陌生化”的主要类型。
2、过程与方法:逐步了解我国诗歌语言陌生化的创作特点并运用方法试着鉴赏和创作。
3、情感态度与价值观:体会诗歌之美。
学情分析：该课程具有一定难度,要求学生具备一定的诗歌鉴赏力、理解力和创作力。
七中文科班学生语文基础较好,也具备一定的能力素养,故大胆尝试。
重点难点：逐步了解我国诗歌语言陌生化的创作特点并运用方法试着鉴赏和创作。
教学过程：第一学时教学活动：活动1【讲授】诗歌语言“陌生化”(一)介绍“陌生化”概念“陌生化”,是俄国形式主义诗学的一个重要理念。
艺术鉴赏是一个不断深入的体验过程,增加感觉的难度和时间的长度,就能一步一步逐渐达到审美目的。
这样,诗歌创作就必须“陌生化”。
“陌生化”,是指在诗歌艺术上超越惯性、俗常、重复、老旧,以意象、形式和语言的新异与独特,使人们从对生活的漠然和麻木中惊醒,从而对诗的艺术乃至对世界获得全新的认知和感悟。
(二)语言“陌生化”的主要类型1.名词并置或倒装鸡声茅店月,人迹板桥霜。
(温庭筠《商山早行》)诗句由名词组成,写早行情景,历历在目,脍炙人口。
2.词语反常搭配(1)主谓反常搭配夏也荷过了/秋也蝉过了(洛夫)“夏”与“荷”、“秋”与“蝉”反常搭配,既点时间推移,又蕴含着“夏荷”与“秋蝉”之形象。
(2)动宾反常搭配我是你河边破旧的老水车,/千百年来纺着疲惫的歌。
(舒婷《祖国啊,我亲爱的祖国》)“纺”与“疲惫的歌”动宾反常搭配,显得新颖别致。
(3)修饰成分与中心语反常搭配窗外/被秋风吹得很瘦很瘦的虫鸣/戚戚地咬着我的心(王一飞) 用“很瘦很瘦”修饰“虫鸣”,富有质感。
3.词语交互错位文人放下锄头/农人放下眼镜(陈黎《在一个被地震所惊吓的城市》)“文人”与“农人”交互错位,形象地表达了“被连续地震所惊吓”后的人们手忙脚乱的情状。
4.前后情境错位那榆荫下的一潭/不是清泉,是天上虹/揉碎在浮藻间/沉淀着彩虹似的梦。
思考与探究五教学设计散文阅读——理解句子含义一、教学目标（1）情感与态度目标：理解散文重点句子的含义及特色。
（2）知识与能力目标：学会鉴赏散文中意蕴丰富的句子，领悟其写作手法，揣摩语言，体会语言的抒情性，学习作者运用语言的技巧。
（3）过程与方法目标：在教师恰当的提升引导下，培养学生“自主、合作、探究”的学习方式，使学生把握此种类型题的解题思路。
二、教学重点、难点：（1）掌握分析散文句子含义及作用的方法思路，从而学会品读鉴赏散文语句。
（2）完成三篇散文阅读练习，熟练运用方法思路，理解现实中的重要语句的含义。
三、教学方法：以题带练，以题带讲，讨论探究。
四、学习方法：新课程改革的一个重要理念，就是要培养学生的自我学习能力，为此，我设计如下学习方法：朗读法、欣赏法、讨论法、质疑法等指导学生如何鉴赏散文句子，规范完成相关简答题。
五、教学设计：一课时。
六、教学过程：1.导语：散文的语言往往包含深层含义和哲理意蕴等多层意义，只有|准确掌握了散文中这些重要句子的意义，才能真正领悟到散文这种灵秀的神韵。
今天我们就一同来学习几篇散文，品读领略其中几段优美的文字。
2.散文分析第一篇：《在夜晚的麦田独行》结合上下文，分析文中划线句子的含义。
“我想不出还有哪个高贵的字眼儿可以代替它。
”答案：①“金”这个字眼，是麦浪的颜色。
②是汗水创造的财富，又象征着宝贵。
③这句话形象地写出金色麦浪在作者心目中神圣的崇高地位。
高考考查方式：第一类：含蓄句——运用象征等手法，意思隐晦的句子。
技巧点拨：所谓“含蓄”是指言语含有丰富的“意思”，指内容方面，有隐含信息。
多与文章中心、作者思想感情有极大关系。
理解含蓄句一般包括三层意思：①表层字面义②内里深层义③句外延伸义 3.散文分析第二篇：《在夜晚的麦田独行》结合上下文，分析文中划线句子的含义。
“一时间，我以为自己站在云彩里，在随着云彩移动。
”答案：①把洒满月光的麦田比喻成云彩。
| ②表现了“我”被麦田的夜景深深地吸引，内心纯静愉悦，完全沉浸在月下麦田美妙的境界中。
诗歌意象时间：2016年 9月14地点：录播室讲课人：王兵教学目标1、理解意象概念2、了解情感如何融入意象中3、如何领悟诗词意象4、写作中如何利用意象去作文教学重难点：理解意象（融入了作者思想情感的客观事物）；如何学以致用，利用意象写作。
教学方法：（1）诵读法（2）欣赏讨论，结合讲解教学课时一课时教学过程设计一、课文导入导入：高一新生对诗词的理解往往六神无主，我们提供“意象’这一概念，希望能作为一个抓手，让学生在学习诗歌的路上有法可循，从而慢慢进入诗词的殿堂，品味诗词对联等中国文学的含蓄典雅美。
诗歌不过是人抒情的一种文学体裁，要读懂诗歌，了解是个常见写作方式，不妨了解我们人类抒情的心理习惯。
读诗歌，读人，一理。
二、欣赏中国画的意象美（让学生品味）生活例子一只蜜蜂一棵树一个牧童山亭子船夫三、图解“意象”的含义（融入了作者思想情感的客观事物）通过图像演示，展示诗歌借助意象表情的过程，借物传情，移情于物。
所谓“一切景语皆情语”，体现“天人合一”观念，人们喜欢借助世间万物来婉转传达个人情怀理想，寄情自然万物。
人喜欢将自己的精神生活融入清风明月等自然景观中，在自然山水中涵养个人情操素养，在山水中寻求长风万里的快哉自由，以求脱离现实的苦楚无奈。
四、最常见情感融入方式比喻俗称打比方（《诗经》中赋比兴三种常用写作方式之一）对比类似事物的比较，是人类常见心态俗话说“人比人，气死人”，但人类在生存的每一天都在对比，可以说人类只要还在审视这个世界，对比都不会缺席我们的生活，对比是一种生活态度，文学作品中亦是一种常态。
烘托烘云托月红花需要绿叶衬五、如何解读意象（勤学苦练积累）了解华夏民族传统的共性思维了解个性不一的诗人名家六、课外拓展如何利用意象写作（抓取典型的事物，以少许的几个字传达丰富的内容，诗歌教会我们语句的凝练和含蓄，诗情画意尽在意象之中）信笔涂鸦：在秋日的青石板上一双残损的翅膀扑倒在尘土里蜜蜂还在挣扎 |悠悠落叶飘落一旁枯黄的颜色似乎浸透了这里所有的哀伤风拂过似乎还留着夏日的花香来不及悲伤一群蚂蚁围了上来它们在寻找美味的食物……七、作业布置可以选取中意的意象，写一段生活的感悟，于凝练简洁中见情意。
《望海潮》教学设计一、课标要求： 1. 精读优秀文学作品，感受作品中的艺术形象，理解欣赏作品的语言表达，把握作品的内涵，理解作者的创作意图。
结合自己的生活经验和阅读写作经历，发挥想象，加深对作品的理解。
2. 根据诗歌的艺术表现方式，从语言、构思、形象、意蕴、情感等多个角度欣赏作品，获得审美体验，认识作品的美学价值，发现作者独特的艺术创造。
3. 结合所阅读的作品，捕捉创作灵感，用自己喜欢的文体样式和表达方式写作，与同学交流写作体会。
二、教学目标： 1.通过小组合作，品味语言，学习赏析词句的方法。
2.通过课内学习和课外链接，学习词中点染的表现手法。
三、教学重难点： 1. 重点：品味语言，学习赏析词句的方法。
2. 难点：学习词中点染的表现手法，并尝试运用到写作中去。
四、教材分析：本文选自人教版语文必修四第二单元，本单元的学习内容为宋词。
宋代是词的鼎盛时期，名家辈出，风格各异。
词具有很强的节奏感和音乐性，欣赏时要反复吟咏，体会其声律之美；也要在理解作品内容的同时，运用联想和想象，领悟其中情与景浑然交融的意境。
通过对本单元所选的宋词珍品的研习探究和欣赏，我们将感悟到其中的艺术妙趣，得到审美愉悦，丰富审美体验，提高审美能力。
这对我们将来更全面了解宋词宝库中的各种珍宝，将起到启发和向导的作用。
五、学情分析：学生在必修一第一单元里已初步接触到词
的相关知识。
在必修三第二单元的学习中了解了诗歌鉴赏的基本技巧和方法，但基本上还停留在对某一具体的诗词|的理解上，未能经过归纳总结而上升为鉴赏评价的能力。
《望海潮》是必修四第二单元的第一课，这一课对学生领悟并掌握宋词鉴赏起着举足轻重的作用。
《望海潮》是柳永歌颂城市繁华富庶的代表作。
这首词意象多，情感充沛，共一百零七字，属于长调慢词，难于理解的词句较多，对于学生来讲，鉴赏有一定难度。
六、教学安排：1课时七、教学方法：多媒体展示法、诵读法、讨论法、提问法、讲授法八、教学过程：（一）导入南宋罗大经在《鹤林玉露》中说：“孙何帅钱塘，柳耆卿作《望海潮》词赠之云……此词流播，金主亮闻之，欣然有慕于‘三秋桂子，十里荷花’，遂起投鞭渡江之志。
”（1）这是一首投赠词，目的是得到地方长官的召见和赏识。
（2）此词传唱竟让金主起了觊觎江南之意，虽然是传说，但也能说明此词的感染力之强，流播之广、影响之大。
（二）赏析诗歌 1、诵读感知（1）初读音律，扫清字词障碍，朗读时注意节奏韵律。
（2）再读内容，由读入境，把握情感基调。
诵读指导：①开头三句要总起夺势,“繁华”处升调且停顿。
层层递进，到“竞豪奢”处达到高潮。
②“怒涛”、“霜雪”、“天堑”词句短小,要读的急促且有气势。
③下片节奏平和舒缓,要读出心旷神怡之感。
结尾祝愿之词要读的恳切。
恳切。
慢词之
祖：柳永是第一位对宋词进行全面革新的词人，他大量创作慢词，这类词曲调变长、字句增加、节奏放慢，丰富开拓了词的内容，个人情感表达更为曲折婉转、复杂多变。
（注：小令（58字以内）与慢词（长调：91字以上）为宋代词|人最为常用的曲调格式）（3）全班齐读，调整语调节奏，感受承平气象。
2、脉络梳理：夸什么？（1）找出能体现词人写作意图的一个字？夸（2）这些好景是哪个城市的？杭州。
（3）词人从哪些方面夸赞杭州的胜景的？（板书：地理、历史、自然、经济、民生） 3、重点欣赏：怎么夸？词人浓墨重彩的为我们绘制了一幅杭州的历史画卷，真实地再现了北宋前期的社会生活，给人美的享受。
小组合作探究：展开想象和联想，从这一“画卷”中找出你认为“画”得最出色的画面，并作简要赏析。
方法：（1）品味典型意象（2）推敲精彩词句（3）鉴赏表现手法（4）展开合理想象（1）烟柳画桥，风帘翠幕，参差十万人家。
“烟”字写柳树被江中蒸腾的水汽笼罩，营造了一种朦胧迷离的意境；“画”字勾勒出河桥雕饰之华丽；“风”修饰“帘”，与前文“烟”字照应，风吹帘动，更具动态美，引人遐想帘后的风情；“翠”幕，颜色浓郁，与烟柳形成色彩上浓淡相宜的层次，使整幅画面更美；“参差”写出房屋高低错落的形态，表现了都市的人烟阜盛。
作者描绘了一幅垂柳含烟，虹桥似画，帘幕无重数，
在挡风的竹帘内，在绿色的帷幕中，高高低低层层叠叠掩映着万千人家的优美画面。
抒发了作者对杭州自然美景的赞美、热爱之情。
（2）云树绕堤沙，怒涛卷霜雪，天堑无涯。
“云”字写堤上之树高而多；“绕”字尽显古树成行，长堤迤逦之态；“霜雪”比喻浪花，有色彩，有感觉；“卷”字有气势，有形象。
“怒涛卷霜雪”表现了钱塘江潮来时波涛翻涌、排山倒海的气势，形象逼真，画面壮观。
（3）市列珠玑，户盈罗绮，竞豪奢。
|“列”、“盈”、“竞”把经济的繁荣、生活的富庶奢华铺陈开来。
珠玑(珠玉宝石)、罗绮(绫罗绸缎)是财富的象征,这里并不是少数人拥有,而是市列,户盈,家家户户都有,市上到处陈列着珠宝, 家家穿戴都是绫罗绸缎,而且人们竞相夸耀奢侈豪华,家家户户物质丰厚，生活富足。
（4）重湖叠巘清嘉，有三秋桂子，十里荷花。
湖外有湖，山外有山，西湖的锦山秀水实在是清丽可嘉；桂子和荷花是代表西湖的两种典型意象。
“三秋”意指桂花花期长，馥郁芬芳，长久不散；“十里”是说湖中荷花种植范围广，逢到花期真可谓“接天莲叶无穷碧，映日荷花别样红”了。
传说西湖灵隐寺和天竺寺每到中秋常有带露的桂子从天飘落，馨香异常，据说那是从月宫桂树上飘落下来的，是寂寞的嫦娥赠与人间有情人的，这美丽的传说更给西湖增添了神秘空灵的色彩，极耐人寻味。
（5）羌管弄晴，菱歌泛夜，嬉嬉钓叟莲娃。
“羌管弄晴，菱歌泛夜”两句为互文，
即羌管弄晴、泛夜，菱歌泛夜、弄晴。
“弄”有“玩赏”义，也有“戏耍”义，使得吹笛人和采菱女的欢愉之态尽显；“泛”说明人们是在湖中吹笛歌唱，笛声、歌声似乎随水荡漾，轻盈愉悦之貌全出；“嬉嬉”二字惟妙惟肖，情态毕现。
这一画面极富生活情趣，欢洽动人。
（6）千骑拥高牙，乘醉听箫鼓，吟赏烟霞。
这写的是地方官的游乐,闲暇时品酒吟诗,欣赏音乐,赏玩山水美景,多么风流潇洒。
也暗示他治理有方,有卓越政绩。
我们知道这是柳永写给曾经的布衣之交现任两浙转运史的孙何的拜谒之作,这显然是恭维之语,但也流露出作者的羡慕之情。
(7)点染手法：点，就是点明，点明情感内涵；——（总写）异日图将好景，归去凤池夸。
染，就是渲染、烘托，用景物来渲染烘托所点明的情感。
——（分述）具体的描述好景。
小结：怎么夸：①铺陈渲染，一句一景，写景富有层次感。
②细笔工描，特点鲜明，写景富有动态感。
③巧用点染，情景交融，和谐统一。
|（三）拓展延伸试分析下列诗歌是如何运用点染手法的？【2018·浙江卷】《送王昌龄》李颀漕水东去远，送君多暮情。
淹留野寺出，向背孤山明。
前望数千里，中无蒲稗生。
夕阳满舟楫，但爱微波清。
举酒林月上，解衣沙鸟鸣。
夜来莲花界，梦里金陵城。
叹息此离别，悠悠江海行。
明确：其中的“送君多暮情、叹息此离别”是点；中间十句均是“染”，渲染伤别之情。
（四）
写作运用柳永夸杭州胜景，令人神往。
临近中考，请你运
用铺陈、点染的手法，夸夸一中（校园美景、人文风貌、丰
富活动等），吸引更多优秀的学弟、学妹们加入我们这个大
家庭。
| | 九、板书设计望海潮柳永 | 怎么夸：铺陈渲染
细笔工描巧用点染| 夸什么：地理历史自然
经济民生 ||||。
