统编版初中语文九年级下册第二十四课《诗词曲五首》课堂实录

统编版初中语文九年级下册第二十四课《诗词曲五首》课堂笔记本课是初中语文九年级下册的第二十四课，题目为《诗词曲五首》。

本节课的内容以五首古代诗词曲为主，学生需要在老师的指导下学习并且了解这些诗词曲的文化内涵和背景，提升学生的文学素养，让学生更好的理解和欣赏古典文学。

1. 《破幽梦》这首词是唐代花间派词人薛昭蕴所创作的。

通过这首词，可以感知到词人对于离别的思念之情以及对于终究会相见的信念。

对于学生而言，通过这首词可以感受到词人的感情和语言表达方式。

2. 《赋得古原草送别》这首诗是唐代大诗人白居易所创作的。

这是一首描写旷野的诗，通过描绘旷野的荒芜和遍地的羊群来表达人生的孤独和无奈。

这种感觉和情绪在学生中也经常体现出来，因此，学习这首诗可以帮助学生理解人生中的无奈和孤独。

3. 《丑奴儿•书博山道中壁》这首词是元曲《丑奴儿》之中的一段，是一首描写风景的词。

通过描写壁上的画像、山中的古道和流水等等，表达了书生对自然的赞美和对天地万物的感慨。

这首词可以让学生了解到中国古代的风景诗，也可以让学生通过作者的表达方式来感受到自然的美丽和伟大。

4. 《江雪》这首诗是唐代诗人柳宗元所创作的，是中国文化中最经典的一首诗。

这首诗通过描绘大雪和江流的关系来表达诗人的情感，让学生了解到中国古代诗歌的特质，同时也可以感受到作者的留恋和感慨。

5. 《秦淮河畔》这首曲是明代词人杨慎所创作的，主要描写的是秦淮河畔的美景，以及词人对家乡的思念和留恋之情。

学生可以通过这首词来感受中国古代的文学艺术，同时也可以了解到家乡的重要性，体会到对家乡的思恋之情。

总之，本节课的五首古代诗歌，每首都有着较高的文学艺术价值，在课堂上应该认真去学习、理解和欣赏。

这不仅可以提高学生的文学素养，了解和感受中国古典文化的魅力，也可以帮助学生对于自己的人生有更深刻的思考和理解。

在学习这五首古代诗词曲的过程中，学生需要注意到的是，这些文学作品背后都有着一定的历史和文化内涵，需要学生仔细去了解和理解。

《诗词曲五首》教案【学习目标】1.辨识诗词曲不同体裁的特点。

2.理解诗歌内容，感受诗人情感。

3.赏析并积累诗歌名句。

【自学导思】课前预习1.背诵默写《诗词曲五首》。

2.整理易写错字词并识记。

3.查阅资料，了解五位诗人及诗词创作背景。

4.复读《木兰诗》《使至塞上》《渔家傲·秋思》《雁门太守行》《破阵子·为陈同甫赋壮词以寄之》【共学激思】一、导入新课人类历史就是一部战争史，纵观历史，战争似乎无时不在。

古诗词中也多有战争的反映和折射。

今天我们学习一组与此有关的诗歌。

先来看《诗词曲五首》。

二、看篇活动活动1：诵读诗歌这五首诗歌中，你最有感触的是哪一首？设计朗诵，读给同学们听吧。

【设计意图：这个活动也可以放在课前，鼓励学生丰富朗读形式，比如配音乐、图片、制作朗读视频等。

无论课内还是课外，朗读活动必不可少。

因为只有通过朗诵，学生才能真切地体会到不同形式诗歌的特点和区别。

】活动2：拟写“名片”名片，我国古代称名刺，是标示姓名及其所属组织、职务、地位、特点等基本信息的卡片，是互相认识、自我介绍的快捷有效的方法。

请同学们模仿示例，为五首诗歌分别拟写一个专属名片。

（屏显示例）《白雪歌送武判官归京》，七言古诗、咏雪诗、边塞诗、送别诗，歌行体诗。

“歌行”是古诗的一种，多为七言，形式自由，一般多叙事。

千百年来，一直被人们所喜爱并传诵，有“唐代边塞诗的压卷之作”的称誉。

（学生读诗，在课本上拟写诗歌名片）预设：《十五从军征》，乐府诗，五言古诗，叙事诗。

反映了百姓在封建社会黑暗的兵役制度下的不平和痛苦。

《南乡子·登京口北固亭有怀》，宋词，豪放词，咏史诗，怀古诗，“南乡子”是词牌名，“登京口北固亭有怀”是题目。

《过零丁洋》，七言律诗，绝命诗，述志诗。

千秋绝唱，情调高昂，激励和感召了古往今来无数志士仁人。

《山坡羊·潼关怀古》，元曲，小令，咏史诗。

“山坡羊”是曲牌名，“潼关怀古”是题目。

【设计意图：本课诗歌类型多样，几乎涵盖了所有样式。

《诗词曲五首》的课堂教学实录（生自由朗读，争论）生：有些人一哀究竟，有些人哀而豁达。

生：有些人哀得悲壮，有些人哀得生气。

生：有些人为自身哀，有些人为国家及黎民苍生哀……师：那这样好不好，我们先来体会一下哀得悲壮的一首诗。

我先请一位同学朗读，听完后，请大家说一说这首诗的哀表达在哪里？悲壮又表达在哪里？（请同学朗读《过零丁洋》）生：的哀首联就有表达，“干戈寥落四周星”是在哀叹连年征战的战斗之苦。

生：还在哀叹国家山河破裂，局势危险，个人命运也动乱担心，我是从“山河破裂风飘絮，身世浮沉雨打萍”看出来的。

师：是啊，这一联妙用比方，写出了国家命运和个人命运艰辛危苦。

生：还有劲联在哀叹形势的险恶和境况的危苦。

师：对，劲联很奇妙第借“惶恐滩”和“零丁洋”两个地名，写出了内心的感受，并且对仗工整。

那么悲壮表达在──生（齐声）：人生自古谁无死，留取丹心照汉青！师：尾联。

直抒胸臆，说明自己以死明志的决心，是千古传诵的名句。

（板书：哀而悲壮）师：让我们再将这首诗齐读一遍。

（齐读《过零丁洋》）师：刚刚有同学说到了哀而生气的诗，又是哪一首呢？生（齐）：《山坡羊·潼关心古》师：哪位同学能先来读一遍？（学生朗读完后，教师简要讲解曲的学问）师：这首曲的哀又表达在哪里呢？生：“难过秦汉经行处，宫阙万间都做了土。

”“西都”即长安，它曾经富强兴盛，可如今眼前只剩下一片荒芜，令人哀伤。

生：还有“兴，百姓苦；亡，百姓苦”，为天下百姓而哀。

师：“亡，百姓苦”我们可以理解，为什么“兴”，也“百姓苦”呢？生：由于朝代兴起了，百姓不仅要担当苛捐杂税，还要服徭役和兵役。

师：是啊，“苛税猛于虎”也。

这里不仅是哀，更写出了的愤懑，是对以往历史所作的概括与评判。

师：除了这一首，还有没有属于“哀而生气”的？（生思索，交头接耳）生：我认为杜牧的《赤壁》也属这一类型。

师：嗯！说说你的理由。

生：“东风不与周郎便，铜雀春深锁二乔。

”是说周瑜之所以胜利，是由于有东风，要是没有天赐东风，二乔唯恐都被关进铜雀台了。

《白雪歌送武判官归京》课堂实录一、赏边塞雪景之美师：《白雪歌送武判官归京》，读这个题目你发现这首诗歌主要内容是写什么的？生：雪。

师：还有呢？生：送师：送别诗生：这是唐朝著名的诗人岑参作品，今天我们一起走进岑参，读懂他诗歌中的美景体会诗歌的情感美。

我们曾经学过岑参的作品，“故园东望路漫漫”。

生：“双袖龙钟泪不干，马上相逢无纸笔，凭君传语报平安。

”师：《逢入京使》是他的思乡诗，那么这首诗歌就是他戍守边疆送给友人的。

大家一起来边读边了解诗歌的大意，首先请开始读诗歌，注意字音要读准。

生：（齐读）北风卷地百草折，胡天八月即飞雪，忽如一夜春风来，千树万树梨花开，散入珠帘湿罗幕，狐裘不暖锦衾薄，将军角弓不得控，都护铁衣冷难着，瀚海阑干百丈冰，愁云惨淡万里凝，军中置酒饮归客，胡琴琵琶与羌笛，纷纷暮雪下辕门，风掣红旗冻不翻，轮台东门送君去，去时雪满天山路，山回路转不见君，雪上空留马行处。

师：关于本首诗词的大意，同学们有不能理解的地方，可以提问老师。

生：“瀚海阑干百丈冰，愁云惨淡万里凝”师：“瀚海”指的就是沙漠，“阑干”是纵横交错。

整句话的意思是：沙漠里面结满了坚冰，冰的裂痕纵横交错，抬头一看天空乌云密布。

生：还有其他的问题吗？师：这是一首写景诗也送别的诗。

我们看看景物的特点。

大家分析一下这是怎样的雪。

请大家按这个句子说话，我从哪一词可以读到雪景有什么特点来说话？我举个例子，“胡天八月即飞雪”从“八月”可以看出这塞外的雪是很早“即”写出雪很急。

（屏显：我从哪词，可以读到雪有特点）生：我从“将军角弓不得控，都护铁衣冷难着”，可以读到雪有寒冷的特点。

师：具体哪个词？生：冷难着，不得控。

师：冷难着和不得控，想要拉这个弓都拉不动了，真的很冷。

我们想到花木兰，他从军的时候他在北方打战的条件是也是很冷，能背出原文吗？生：“朔气传金柝，寒光照铁衣”生：我从“瀚海阑干百丈冰”看到雪景有比较壮观的特点。

师：这位同学，你又发现了雪有什么特点？生：“风掣红旗冻不翻”，那个东西被冻住了。

第24课《诗词曲五首》教学设计【学习目标】1.学习并认识诗、词、曲等诗歌的体裁。

2..学习并感悟诗词曲的境地及内涵，有感情地朗读、背诵、默写诗歌。

3.品析诗歌的语言，欣赏诗歌的语言美，掌握诗歌所表达的感情。

4.深刻领会作品所包括的情思，理解诗人的胸襟理想【学习重点】学生不仅需要理解诗歌的内涵，还要能够通过朗读来感受诗歌的节奏和韵律，进而背诵和默写诗歌。

这一过程旨在加深学生对诗歌的理解和记忆，同时培养他们的语言表达和文学鉴赏能力。

【学习难点】诗歌往往蕴含着诗人深厚的情感和理想追求，这需要学生在理解诗歌表面意义的基础上，进一步挖掘其深层含义。

这对于学生的文学素养和人生阅历都有一定的要求，因此是一个学习难点。

【课时安排】2课时。

第一课时十五从军征【学习目标】1.了解有关《乐府诗集》的文学常识；理解诗句含义，整体把握诗歌内容。

2.结合古典诗歌的文体知识与艺术手法，感悟诗意，品味艺术魅力。

3.体会长期战争给人民带来的灾难，培养热爱幸福、和平生活的情感。

【学习重点】理解诗句含义，整体把握诗歌内容，并结合古典诗歌的文体知识与艺术手法，感悟诗意，品味艺术魅力。

【学习难点】分析品读诗歌的艺术手法，品味艺术魅力。

【学习过程】一、导入新课岁月蹉跎，战鼓远去，一位老兵踏上了归家的路。

历经十五载的沙场征战，他的生活发生了怎样的变化？他的家园又是否依旧？《十五从军征》这首诗，用朴实的语言，描绘了战争对个人命运的深刻影响。

今天，我们将一起走进这首诗，感受那个时代的风云变幻，体会老兵的心路历程。

二、朗读明确目标三、文学常识《乐府诗集》宋代郭茂倩所编。

乐府是自秦代以来设立的配置乐曲、训练乐工和采集民歌的专门官署，汉乐府指由汉时乐府机关所采制的诗歌。

这些诗，一部分为文人所作，一部分采集于民间。

《乐府诗集》现存汉乐府民歌40余篇，多为东汉时期作品，广泛而深刻地反映了当时底层人民日常生活的艰难与痛苦，具有浓厚的生活气息，表现了激烈而直露的感情，形式朴素自然，长于叙事铺陈，为中国古代叙事诗的发展奠定了基础。

部编版九年级下册第24课《诗词曲五首》教学设计《诗词曲五首》教学方案第1课时【教学目标】1.熟读、背诵诗词，了解诗词曲的发展脉络。

2.结合课下注释，了解诗文大意。

3.学习《十五从军征》《过零丁洋》，结合资料，理解作品的内涵，感受作者表达的情感。

【教学重点】1.结合课下注释，了解诗文大意。

2.学习《十五从军征》《过零丁洋》，结合资料，理解作品的内涵，感受作者表达的情感。

【教学难点】学习《十五从军征》《过零丁洋》，结合资料，理解作品的内涵，感受作者表达的情感。

【教学过程】一、课程导入诗、词、曲是中国古代诗歌的三大体裁。

古人根据不同内容表达需要，先后创造这三类诗歌体式以满足不同时代生活和审美的实际需要。

出示“古代诗歌”思维导图，了解诗词曲的发展脉络，了解三者源同流分的关系。

过渡：《诗词曲五首》一课我们将学习这三种不同体裁的诗歌，感受不同体裁的特点。

设计意图：在初中学段古诗词曲的学习基础上，引导学生从整体上明确诗词曲一脉相承的关系。

二、夯实基础1.诗文朗读（1）情境诵读播放《十五从军征》《白雪歌送武判官归京》《南乡子·登京口北固亭有怀》《过零丁洋》《山坡羊·潼关怀古》的情境课文（诵读版），入情入境，带领学生诵读诗歌，初步感知诗文内容。

听读要求：①注意字词读音。

②注意断句和节奏。

（2）字词正音冢（zhǒng）累累（lěi）雉（zhì）舂（chōng）谷冷难着（zhuó）瀚（hàn）海饮（yìn）归客掣（chè）兜鍪（móu）（3）自由朗读引导：请你朗读这五篇作品，感受其内涵和情感，说说这五篇作品分别是什么诗歌类型，这五篇作品有什么共同点和不同点。

明确：这五篇作品分别是汉乐府、歌行、词、律诗和曲。

相同点：内容上有共同主题——战争。

《十五从军征》表现战争给老百姓带来的灾难。

《白雪歌送武判官归京》表现苦寒之境的戍边生活。

《南乡子·登京口北固亭有怀》表现渴望在战场上建功立业。

统编版初中语文九年级下册第二十四课《诗词曲五首》教案一、教学目标1.能掌握《望海潮》、《渔家傲》、《采桑子》、《山坡羊• 汉江临眺》、《登高》五首诗词的基本意思；2.能理解《望海潮》、《采桑子》、《山坡羊• 汉江临眺》、《登高》四首诗词的基本意境；3.能理解《渔家傲》的歌词意义与歌曲情感；4.了解作者的创作背景、写作特色和文化内涵。

二、教学内容1.《望海潮》；2.《渔家傲》；3.《采桑子》；4.《山坡羊• 汉江临眺》；5.《登高》。

三、教学重难点1.《山坡羊• 汉江临眺》的译文。

2.《登高》意境的理解。

四、教学过程1.导入呈现一幅清明上河图，让学生观察图片中的江山、河流、桥梁、人物、建筑等，让学生感受宋代社会的祥和、繁荣和质朴。

2.自主探究(1)学生带着问题读课文，并回答问题：Q1：《望海潮》中的“东南形胜，三吴都会，钱塘自古繁华”的“三吴都会”指的是哪三个地方？A：指的是苏州、无锡、常州三个地方。

Q2：《渔家傲》中的“鲤鱼东逝，逝不复返”指的是什么？A：指的是大自然中的洪水和生命流转的道理。

Q3：《采桑子》中的“闺中少妇不知愁，春日凝妆上翠楼”的“凝妆”指的是什么？A：指的是花妆（化妆）。

Q4：《山坡羊• 汉江临眺》中的“烽火连三月，家书抵万金”表达的是什么含义？A：表达的是战争时期军队与家家户户的家人情感的凄美和珍贵。

Q5：《登高》中主人公是谁？为什么爬山？A：主人公是杜甫。

他登高观景，抒发心中澎湃的情感和对生活的追求。

(2)学生自主阅读，并完成课文的梳理和解读。

《望海潮》：此诗以名胜宣城、福山、姑苏、钱塘四处为落脚点，描绘南方的丰美景色，写出作者的豪迈气概。

《渔家傲》：此歌以阳光下广阔的江河为背景，感慨人生的短暂和生命的卑微，表达出“快乐就好”的执拗。

《采桑子》：此词描写了一个少女羡慕其他姑娘的红绸裙、玉簪花、花粉香、柳叶眉等，表现了对物质生活的向往。

《山坡羊• 汉江临眺》：此诗以汉江为背景，通过描写灯火通明的景象，抒发了作者对战乱和家人离别的感伤之情。

赏语言,悟感情——《诗词曲五首》第一课时交城五中吕淑峰1、课时内容：赏析诗词曲五首2、确定难点：品读语言，揣摩诗歌的内涵，把握诗歌所表达的情感3、突破方法：朗读法、诗词鉴赏法、知人论世法、小组讨论法4、突破展示：《诗词曲五首》是九年级下册24课。

这五首诗，或抚今追昔、慷慨悲愤，或感时伤怀，或思亲忧国，文笔优美，文思独特。

学习它们，可以激发灵性，陶冶情操，丰富文化积累。

然而古典诗词时间久远.由于学生对作品的写作背景了解不够深入，因此对作品的情感和深刻内涵难以理解透彻。

针对这一难点，我将引导学生进行分层突破：首先，采用朗读法感知诗歌内容。

“书读百遍，其义自见”，以不同形式、多种方法让学生诵读诗歌，引导学生读出每首诗歌独特的感情基调和意蕴。

《十五从军行》须娓娓道来、哀而不伤，《白雪歌送武判官归京》则要读出豪壮气概，《南乡子.登京口北固亭有怀》沉郁中有豪情，《过零丁洋》则要读出为国捐躯的慷慨激昂之情。

其次，运用知人论世法，让学生了解关于作者生平、创作背景，帮助深入理解诗歌内涵和表达的情感。

最后，本课是初中阶段最后一课古诗。

学生在诗歌技巧上的学习已有了一定的积累鉴赏和审美能力应有质的提升。

引导学生总结古典诗词鉴赏的方法，能够从意象、意境、典故、表现手法等角度对诗歌进行鉴赏。

一、《十五从军征》1．诗歌选取了哪些意象？有何特点？明确：意象——松柏、丛冢、跳兔、飞雉、庭院、旅谷、水井、旅葵。

景物特点：荒凉寂静，无人的踪迹。

2．说说下面这句诗的表达效果。

舂谷持作饭，采葵持作羹。

羹饭一时熟，不知饴阿谁。

明确：这句诗暗指主人公家破人亡、孤苦伶仃的状况，主人公此时内心感到极度的孤独悲伤。

这一句也将哀景推向极致，蓄足了抒情的势，使得最后一句“泪落沾我衣”感人至深。

3．此诗围绕老兵的返乡经历及其情感变化来谋篇布局，反复朗读诗歌，说说其返乡经历及其情感变化是怎样的？明确：其返乡经历是：始得归→归途中→返回家中→“出门东向看”；情感变化为：急想回家，充满与亲人团聚的希望(归途中)→希望落空→彻底失望(家中无人)→悲哀流泪，心茫然(“出门东向看”)。

统编版九年级语文下册第24课《诗词曲五首》第2课时公开课一等奖创新教学设计九年级下册第六单元24课《诗词曲五首》第二课时一、课前预习1.字音字形万兜鍪寥落风飘絮踌躇宫阙文学常识辛弃疾（1140—1207），南宋词人。

字幼安，号稼轩居士，历城（今山东济南）人。

其词抒写力图恢复国家统一的爱国热情，倾诉壮志难酬的悲愤，对当时执政者的屈辱求和颇多谴责，也有不少吟咏祖国河山的作品。

艺术风格多样，而以豪放为主。

热情洋溢，慷慨悲壮，笔力雄厚，与苏轼并称为“苏辛"。

文天祥(1236—1283)，字履善，又字宋瑞，号文山，吉州庐陵（今江西吉安）人，南宋政治家、文学家。

南宋末，全力抗元，兵败被俘，始终不屈于元人的威逼利诱，最后从容就义。

（3）张养浩(1270—1329)，字希孟，号云庄，济南(今属山东)人，元代文学家。

他诗文兼擅，而以散曲著称。

张养浩为官清廉，爱民如子。

天历二年(1329)，因关中旱灾，被任命为陕西行台中丞以赈灾民。

《山坡羊·潼关怀古》便写于应召往关中的途中。

写作背景（1）《南乡子·登京口北固亭有怀》这首词是辛弃疾于开禧元年（1205）任镇江知府时所作。

镇江，又名京口，在历史上曾是英雄用武和建功立业之地，此时成了南宋朝廷抵御金兵南下的江防前线。

作为守令，每当他登临京口北固亭，总是触景生情，不胜感慨，于是创作了这首怀古述志的著名词作。

《过零丁洋》此诗是作者的代表作，创作于作者被俘后第二年过零丁洋时。

后来元军统帅张弘范逼他写信招降南宋在海上抵抗的将领张世杰等人，文天祥写此诗以明志节。

《山坡羊·潼关怀古》散曲：到了元代，出现新兴的体裁——曲。

曲大致分为两种，一是剧曲，一是散曲。

散曲没有动作、说白，包括套数和小令两种基本形式。

套数由若干曲子组成，小令以一支曲子为独立单位。

《天净沙·秋思》《山坡羊·潼关怀古》都是有标题的小令。

本篇“山坡羊”是小令的曲牌名，“潼关怀古"是标题。

24 诗词曲五首【教学目标】1.了解诗词曲不同体裁的特点。

2.掌握诗歌鉴赏的方法。

3.理解作品的内涵，感受作者表达的情感。

【教学重难点】1．教学重点：从整体上把握这五首诗词曲的内容，理解诗词曲中蕴含的情感。

2．教学难点：提高诗词曲的鉴赏能力。

【教学准备】教学多媒体课件、五首诗词曲作者及其写作背景资料。

【课时安排】2课时第一课时【课时目标】1.了解《十五从军征》的体裁及《白雪歌送武判官归京》的作者和写作背景，朗读并背诵这两首诗歌。

2.掌握从意象、表现手法等角度鉴赏诗歌的方法。

【教学过程】一、创设情境，激情导入教师：（出示课件1）我国的诗歌源远流长，从《诗经》算起，至今已有两千多年的历史了。

那么，继《诗经》之后，我国的诗词文化又经历了怎样的发展历程呢？汉乐府、唐诗、宋词、元曲无不成为一代文学的主要标志。

今天，让我们一起走进中国古典诗歌，感受古典文化的魅力吧。

板书课题： 24 诗词曲五首（出示课件2）二、学习诗词曲《十五从军征》（一）自主学习，知识备查1.文体知识教师：同学们，本课所选的诗歌类型多样，《十五从军征》是一首乐府诗，你们知道吗？下面我们一起讨论一下。

预设：（出示课件5）乐府：汉武帝时，设有采集各地歌谣和整理、制订乐谱的机构，叫“乐府”。

后来，人们就把这一机构收集并制谱的诗歌，称为乐府诗，简称乐府。

乐府诗多收录在宋人郭茂倩汇编的《乐府诗集》中。

《孔雀东南飞》与《木兰诗》合称“南北双璧”。

最大的特点：叙事性强，语言朴素自然。

2.写作背景教师：同学们，我们要了解本诗的写作背景，这样我们才能更好地理解诗歌的内容。

预设：（出示课件6）汉朝时，北部边界时常受到匈奴的威胁，战乱频繁。

统治阶级大量征兵，兵役沉重，有些人的一生几乎都葬送在服兵役的痛苦中，这首诗就写了一个老兵回家后见不到亲人的痛苦经历。

（二）新课学习，整体感知1.朗读诗歌，把诗歌读通读顺，注意读准字音、节奏。

（出示课件6）2.反复朗读诗歌，结合注释用自己的话说说诗歌大意。