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综合性学习少年正是读书时-部编版七年级语文上册教案一、教材分析1.1 教材背景本教案是针对部编版七年级语文上册的“少年正是读书时”这一单元设计的。
该单元主要是讲述读书的重要性以及如何开展有效的阅读。
通过阅读材料、讨论和写作等活动，激发学生的阅读兴趣，提高阅读水平，更好地掌握语文知识。
1.2 教材目标通过本单元学习和活动，学生应该能够：•理解读书的重要性，提高阅读素养；•学会阅读技巧，提高阅读速度和理解能力；•培养坚持阅读的好习惯，养成读书兴趣；•进一步掌握语文知识，培养语感和表达能力。
二、教学内容2.1 学习重点•读书的意义和价值；•阅读技巧和习惯；•阅读中国古代文学名著，并掌握其中的思想感情。
2.2 学习难点•如何在阅读中获得更深层次的理解和体会；•如何保持坚持阅读的习惯，尤其是对于经典文学作品。
2.3 教学方法•案例研讨法；•小组讨论法；•阅读分析法；•作文练习法。
三、教学活动3.1 课前准备•学生阅读课堂讲义和相关文学作品；•教师准备代表性的文学作品；•准备展示阅读技巧和方法的案例和分析。
3.2 活动1：阅读讨论1.小组合作，通过探讨文化名人的阅读习惯，了解如何有效率地阅读。
2.课堂讨论，探讨如何从看似平淡的文章中获得更深层次的理解和体会。
3.3 活动2：案例分析1.展示阅读技巧和方法的案例和分析；2.学生模仿阅读案例并及时分享自己在阅读中的体会和收获。
3.4 活动3：阅读练习1.听教师朗读相关文学作品，并通过问题讨论进一步理解内容，掌握作者的思想感情。
2.进行小组练习，提高阅读速度和理解能力，锻炼阅读习惯和分析技巧。
3.5 活动4：写作训练1.根据老师提供的题目展开写作训练；2.学生互相交流，互相评价，总结优秀写作经验。
四、教学反思通过本单元的学习和活动，学生们认识到读书对于人的成长有着重大的影响，更进一步提高阅读能力和理解能力，培养读书兴趣。
同时，通过案例分析和小组讨论，学生培养了一定的思维能力和团体合作精神，提高综合素质和语言表达能力。
综合性学习少年正是读书时学情分析《少年正是读书时》是七年级上册第四单元综合性学习的主题，旨在通过此次活动，帮助学生了解目前的阅读状况，找出问题，制定改进措施，养成良好的阅读习惯。
“腹有诗书气自华”，学生已经进入初中这一成长的关键时期，我们要及时地帮助他们养成热爱阅读的习惯，为他们的终身发展奠定基础。
活动实施时，依然要强化这样的意识：综合性学习的一切活动应由学生自己自主、合作完成，教师的作用只是协作和指点。
教学目标1.引导学生认识读书的重要意义，引导学生喜欢读书，力求养成勤于读书的习惯。
2.引导学生学会有选择地读书，养成良好的读书品味。
3.引导学生寻找适合自己的读书方法。
4.引导学生一起读书，交流读书心得，分享读书喜悦，共同提高读书水平。
教学重难点引导学生认识读书的重要意义，引导学生喜欢读书，力求养成勤于读书的习惯。
教学过程一、导入新课，激发兴趣1.观看演员赵又廷做的读书公益广告导入2.设计提问：观看了短视频，你获得了哪些启示？3.教师导学：同学们，正像广告中说的“每一次阅读，都是一次身心的光合作用，带我们发现更好的风景。
”那让我们一起开启阅读之旅，多读书，读好书，把阅读变成光合作用，让我们在阅读中去发现世界，发现更美的风景！【设计意图】从生活中同学们都很熟悉的广告作为切入点进入本次学习，意在告诉孩子们，读书已经成为全社会的风向标。
同时，也提醒孩子们，生活中处处可以学习语文，语文是流向生活的河流，生活也是语文的源流。
二、读书好——明方法苦乐阅读（一）看同龄1.分析图表：国民纸质图书阅读量指标2.设计提问：从图表中你得出了什么结论？示例：9-13岁未成年人纸质阅读量指标远远高于18—70岁成人。
可见9-13岁的未成年人比18-70岁的成年人更喜爱读书。
教法：教师引导学生先读出图表所直接反映的信息，再由此得出相应的结论，引导学生学会从现象看本质。
（二）三省吾身1.教师导学：9-13岁未成年人的阅读量那么高，作为其中的一员，我真的爱读书吗？2.明确阅读中存在的问题和困难。
教学设计学生自由组成小组开展“我读书我快乐”综合性学习活动,感受阅读的快乐。
教学目标1、通过讲述读书故事、交流读书体会、好书推介、说读书名言等活动,增强学生的表达、倾听和与他人交往沟通等能力,促进学生养成多读好书的良好习惯。
2、根据交际的情况,选择一个角度进行评价,提高鉴赏能力。
学情分析学生自学能力较差,口头表达能力不强,希望通过小组合作学习,增强他们各方面的能力重点难点学会就主题进行交际并能悉心倾听对别人的交际过程进行恰当的评价。
教学过程第一学时教学活动【活动】综合性学习《少年正是读书时》新课导入:“书中自有千钟粟,书中自有黄金屋,书中自有颜如玉”出自宋真宗赵恒的《励学篇》,古人说“学而优则仕”说的就是这个道理。
此一方面可以满足个人的物质生活需要,另一方面也应该是个人实现理想抱负、精忠报国的关键途径。
这首短短的篇章,迷醉天下士子者,几近千年。
有一句话说:读万卷书,行万里路。
我们青少年不要“黑发不知勤学早白首方悔读书迟”,今天,就让我们一起走进综合性学习课《少年正是读书时》。
活动一:1、小组展示读书典故(组长主持,每组派五人进行主题展示——其余展示环节以此进行)2、积累:全班齐读:头悬梁、锥刺股——孙敬、苏秦囊萤映雪——车胤、孙康凿壁偷光——匡衡韦编三绝——孔子程门立雪——杨时闻鸡起舞——祖逖3、评委组进行评价打分活动二:1、小组展示读书名言2、积累:全班齐读:书籍是造就灵魂的工具。
----雨果书犹药也,善读可以医愚。
----汉朝刘向书是人类进步的阶梯,终生的伴侣,最诚挚的朋友。
----高尔基书籍是幼年人的导师,是老年人的护士,在岑寂的时候,书籍使我们欢娱,远离一切的痛苦。
----柯里叶尔理想的书籍是智慧的钥匙。
----托尔斯泰书籍是当代真正的大学。
----卡莱尔3、评委组进行评价打分活动三:1、小组展示展示读书方法2、问题:你最感兴趣的读书方法是什么3、评委组进行评价打分活动四:1、小组展示好书推荐要求: 参与者选择自己最喜爱一本书,向大家做推介。
《少年正是读书时》初中语文七年级上综合性学习教学设计一、教材分析（一）单元教材分析根据初中语文课程标准（2022年版）中的相关要求，学生需阅读关于生活感悟、生活哲理方面的优秀作品，探索个性化的阅读方式，分享阅读感受，开展专题研究，建构整本书阅读的经验，感受经典名著的魅力，丰富自己的精神世界。
新课标对学生的阅读方法、策略、过程、效果等方面都提出了更高的要求。
七年级上第四单元共三篇现代文、一篇古文。
本单元从不同角度诠释了人生的意义和价值，处处彰显着理想的光辉和人格的力量。
本单元的教学要充分挖掘文章的育人价值，让学生感悟读书的重要性，激发学生阅读的兴趣，注重学生的核心素养的培养。
（二）课时教材分析课时安排：一课时。
初中语文课程标准（2022年版）要求义务教育阶段要激发学生读书兴趣，要求学生多读书、读好书、读整本书，养成良好的读书习惯，积累整本书阅读的经验。
《少年正是读书时》是部编版七年级上册第四单元的综合性学习活动主题，着眼于学生当下和未来的阅读实践，围绕“阅读”主题，提出三个活动任务，提供三则材料。
三个板块活动相对独立又密切相关，“资料夹”中资料的呈现出连续文本、非连续性文本、混合性文本并存的特点，以主题活动的形式呈现，倡导全员参与、分工合作，旨在通过此次活动，帮助学生了解自己目前的阅读状况，找出问题，激发学生阅读兴趣，制定改进措施。
二、学情分析（一）一般性学习者分析七年级学生有了一定的阅读基础，具备了一定的阅读经历，积累了一些阅读经验、有一定的表达能力，本节课旨在综合性学习过程中，培养学生合作、展示表达、解决实际问题的能力。
（二）具体性学习者分析学生阅读基础稍弱，阅读面较窄，阅读方法不够，口语表达欠佳，在教学设计过程中要注重学生实际学情，注重学生的阅读兴趣引导，循循善诱，层层深入，逐步落实本堂课的教学目标。
三、教学目标1.通过学生共谈为什么读书和观看视频，学生感受“读书好”，打开学生思维，提升学生对读书意义的思考与认知。
【导语】整理了七年级上册语⽂第四单元综合性学习《少年正是读书时》教案【三篇】，希望对你有帮助! 《少年正是读书时》教案⼀ 教学⽬标 1．认识读书的重要性，积累关于读书的名⾔警句，了解名⼈读书的⽅法和经验，了解上阅读的重要性。
2．进⼀步认识⾃⼰的读书观。
3．通过学习和活动，进⼀步提⾼学⽣的阅读兴趣，提升阅读的⽔平。
学情分析 现在，课业的负担使许多中学⽣疲于应付作业、考试，很少有时间来阅读课外书。
即使读课外书，绝⼤部分也是与课程有关的辅导书。
同时，随着电脑的普及，不少中学⽣都沉迷于络，把⼤量的课余时间花费在络上。
有不少学⽣即使看与课程有关的课外书，内容也多是娱乐、络、武侠、游戏等。
课时分配 1课时 教学设计(设计者：) 教学过程设计 ⼀、图⽚导⼊ ⾸先请同学们观看⼏幅图⽚，看看：你认识它们吗？(学⽣根据图⽚回答)这些名⼈、名胜古迹跟我们相隔了遥远的时空，可我们见到它们却像见到了⽼朋友，你是通过什么渠道认识了解它们的？ 是的，书能引领我们跨越时空的界限，领略古今的风情，使我们“秀才不出门，⽽知天下事”。
因此，我们不仅要好读书，⽽且要读好书。
下⾯请同学们把课本打开翻到本单元综合性学习，请同学们齐读前⾔。
⼆、看名⼈读书 环节⼀：读书名⾔ ①古今中外的思想家、⽂学家、科学家，写下了⼤量精彩的读书名⾔，你知道哪些呢？谁来说说？请同学们汇报⾃⼰搜集的情况。
②⽼师这有⼀组名⾔，邀同学们⼀起来感受领悟(找⽣读) 书是⼀扇窗户——⾼尔基说：“每⼀本书，都在我⾯前打开了⼀扇窗户。
” 书是良药——汉朝刘向说：“书犹药也，善读之可以医愚。
” 书是阳光——莎⼠⽐亚说：“⽣活⾥没有书籍，就好像没有阳光。
” 依照上⾯的例句，运⽤相同的修辞⽅法，写出你对书的认识。
同桌之间互相交流⼀下。
书是________——我说：“________________。
” 环节⼆：名⼈读书经验 读书也要掌握⼀些⽅式⽅法，名⼈的读书经验值得我们借鉴，你知道的名⼈读书经验有哪些？选择其中的⼀条来推荐给同学们。
综合性学习少年正是读书时-部编版七年级语文上册教案教学目标1.理解“少年正是读书时”的内涵，认识到国学经典的价值；2.能够积极参与低年级学生的阅读指导工作，提升自己的团队合作意识；3.培养学生的阅读兴趣，提高阅读水平；4.培养学生的个人自学能力和自我管理能力，提高学习效率。
教学重难点1.掌握“少年正是读书时”这一成语的内涵和运用方法；2.培养学生的阅读习惯和阅读策略；3.帮助学生合理规划自己的学习计划，提高学习效率。
教学内容和步骤教学内容1.理解“少年正是读书时”这一成语的内涵；2.学习国学经典《三字经》、《百家姓》、《千字文》等；3.听取低年级学生对国学经典的阅读感受；4.与低年级学生一同分享阅读经验；5.形成学习小组并制定共同的学习计划；6.正式阅读学习并完成相关阅读任务。
教学步骤第一步：引入1.准备一些图示和资料，介绍“少年正是读书时”的意义和重要性；2.引导学生从自身角度出发，反思自己是否抓住了这个时期的学习机会，激发学习兴趣和好奇心。
第二步：课文讲解1.老师介绍《三字经》、《百家姓》、《千字文》等国学经典；2.通过课件演示等形式，讲解国学经典的历史渊源、文化底蕴和阅读方法，并引导学生感受其中蕴含的人生智慧。
第三步：听取学生阅读感受1.让低年级学生阅读国学经典，听取他们的感受和体验；2.利用小组讨论等形式，让学生互相分享阅读经验并从中汲取启示。
第四步：形成学习小组1.讲解学习小组的概念和意义；2.让学生自愿组成学习小组，形成合作学习团队；3.指导学生共同制定学习计划，明确学习目标和任务。
第五步：正式阅读学习1.给学生一定时间进行阅读，让学生自主选择感兴趣的国学经典；2.老师在一定时期内跟进学生的学习情况，进行阶段性检查和指导；3.最后，要求学生提交阅读心得和总结，审核后形成学习报告。
教学方法1.探究教学法：学生通过对国学经典的了解和阅读，逐渐掌握其中的含义和价值；2.合作学习法：通过组建学习小组、制定学习计划等活动，培养学生互相帮助和团队合作精神；3.情境教学法：引入生活中的时事和实例，让学生从身边的实践体验中探寻国学经典的魅力；4.任务型教学法：让学生从实际的阅读任务中提出问题、解决问题，并进行总结归纳。
综合性学习《少年正是读书时》教案
活动目标：
1.通过问卷调查，了解自己和同学们的课外阅读情况，找出自己与他人的差距，从而更好地去阅读。
2.召开专题讨论会，讨论阅读中遇到的问题，找到恰当的阅读方法。
3.大胆交流，积极参与活动，激发课外阅读的兴趣。
围绕活动主题写作，写出自己的读书心得，做到思路清晰。
活动过程：
一、导入新课
苏轼曰：腹有诗书气自华；莎士比亚：生活里没有书籍，就好像没有阳光；智慧里没有书籍，就好像鸟儿没有翅膀。
你喜欢阅读书籍吗？你平常喜欢看些什么书？你每天大概读多长时间的书？
二、活动过程
（一）活动一：填写调查问卷
1.观察柱状图，说出自己的发现。
学生观察回答，老师明确：
发现1：未成年人国民阅读率指标远高于成年人。
发现2：未成年人国民阅读量高于成年人。
2.填写问卷，获得调查结果
（1）你平均每天花在课外阅读上的时间是多少？（单选）
A.偶尔
B.不超过30分钟
C.30~60分钟
D.1~2小时
E.2小时以上
（2）你平均每天花在趣味性阅读上的时间是多少？（单选）
A.不喜欢趣味性阅读
B.不超过30分钟
C.30~60分钟
D.1~2小时
E.2小时以上（3）你每年的阅读量是多少？（单选）
A.1~2本
B.3~5本
C.6~8本
D.8本以上
（4）下列描述，哪些跟你的实际情况比较相符？（可多选）
A.我只在老师要求时才读课外书。
B.我非常喜欢课外阅读。
C.我阅读课外书，只是为了寻找需要的信息。
D.我一般只看那些好玩的书。
E.作业那么多，哪有时间看课外书？
F.对我来说，阅读是浪费时间。
G.我喜欢与别人谈论读书的话题。
H.我发现自己很难完整阅读一本书。
I.我无法连续几分钟安静地坐着看书。
（5）下列图书中哪些你会因为自己想要看而去看？（可多选）
A.传记
B.漫画书
C.散文集
D.诗词集
E.科普读物
F.童话故事
G.历史著作 H.小说 I.军事读物 J.哲学读物 K.心理学读物
（6）课外阅读时，你有没有下列的阅读习惯？（课外多选）
A.我会努力记住书中的关键人物和情节。
B.遇到不理解的内容，我会停下来查找资料把它弄清楚。
C.我会通过联系自身经验来更好地理解书中的内容。
D.我会发挥联想和想象，在头脑中再现书中的情境。
E.我会在读后跟朋友分享阅读的经验。
F.我会随手做点儿笔记。
G.我会在书上做点儿圈点批注。
H.我会拿一个专门的笔记本做些摘录。
（7）请列出你最喜欢的5本图书。
学生自主做调查问卷。
（二）活动二：同学之间找差距
程序1：交流表达
通过比以上对调查结果，我发现自己在阅读上可供同伴参考的经验是__________，在阅读上的不足是___________。
我想通过努力学习，改善我的阅读状况。
同学的这条经验可以帮助我：___________ 。
学生交流，老师点拨：
示例：
通过比对调查结果，我发现自己在阅读上的可供同伴参考的是阅读兴趣广泛、阅读种类较多，在阅读上的不足是课外阅读时间短，只看自己觉得好玩儿的书，阅读的时候也不做读书笔记。
我想向更有阅读经验的同伴看齐，改善我的阅读状况。
同伴的这条经验可以帮助我：每天预留出一段专门的阅读时间，积少成多；有意识地读一些需要思考动脑的书；阅读时可以先在书上随着每天的阅读做些标记和批注，读完之后再快速翻一遍自己批注的地方，把自己格外有收获或有感触的地方整理在笔记本上。
程序2：开出“药方”
学生交流，老师点拨：
针对课外阅读中存在的共性问题，开出的“药方”：
1.制订好读书计划，提高课外阅读的品位，多读书，读好书。
2.养成良好的阅读习惯，每天坚持阅读半小时，勤写读书笔记。
3.课外阅读尽量在师长的引导下进行，及时和同学分享阅读体验和心得。
（三）活动三：共同研讨促阅读
通过以上的调查、讨论和分析，你对自己的课外阅读状况一定有了较为全面的了解，也获得了一些有益的启示。
你有没有一些想法要跟同学、老师分享呢？谈谈你的认识。
以下题目可供参考：
1. 我的读书计划
2. 一种值得提倡的阅读方法
3. 怎样激发阅读经典的兴趣
4. 这种阅读习惯要不得
5. 营造良好阅读风气的几点建议
6. 谈谈读书之乐
学生交流，老师点拨：
示例：
一种值得提倡的阅读方法
阅读是一种美好的享受，它拓宽我们的视野，提升我们的文学素养，带给我们优美的意蕴。
但怎样阅读才是最有益的呢?
现在，我为大家介绍一种值得提倡的阅读方法：圈点批注法。
圈点指阅读时利用一套自己能够理解的能代表某方面意义的符号，在文章的字、词、句、段上圈点勾画。
“批”指批语，主要是批写自己的看法、思想感悟和对内容的理解与概括。
“注”指注释，如对难字生词、文章背景、作者材料、内容出处等加以解释或提示。
那么，如何圈点批注呢?
第一步是选定一些符号进行标记，符号所代表的具体意义是自己设定的,这些符号要固定统一下来。
比如说用圆圈标出重点字词，用横线画出核心、重要的内容，用三角符号标注出你认为用得特别好、特别生动、特别传神的字或句等。
第二步是在整体感知文章内容、粗知作者思路、初识文章框架的前提下，把生字、生词、段落序号、段落中心句、精彩语句、过渡句段、中心段等标记圈点出来。
要针对文章的重点、难点和疑点进行圈点，围绕重要的、精彩的、有欣赏价值的佳句以及感受最深的句子进行圈点，围绕运用修辞手法、表达方式、说明方法等的句段进行圈点。
这一步，是发现问题的过程，为深入阅读确定方向，为批注做准备。
第三步围绕圈点的部分，写出自己的看法、思想感悟和对内容的理解与概括。
批注可从不同角度入手，比如：解释文中重点词句；赏析准确的字词、形象的描写、段的构成方式、篇的巧妙布局等；概括文章的主要内容；批注自己的感悟等。
另外，还可以批注自已阅读过程中的疑问，以便向同学和老师请教。
三、课堂小结
书给我们带来了知识，充实了我们的生活，告诉了我们许许多多我们想要知道的东西！读书代代相传，永不停止！知识就是力量！知识可以改变命运！请让我们以书为友！
请举起你的手，让我们一起来读书！读书，让我们喜欢读书吧！
四、拓展提升
1.读书名言
①读万卷书，行万里路。
（董其昌）
②读书破万卷，下笔如有神。
（杜甫）
③书犹药也，善读可以医愚。
（刘向）
④书山有路勤为径，学海无涯苦作舟。
（韩愈）
⑤黑发不知勤学早，白首方悔读书迟。
（颜真卿）
⑥理想的书籍是智慧的钥匙。
（列夫·托尔斯泰）
⑦书籍是人类进步的阶梯。
（高尔基）
⑧生活里没有书籍，就好像大地没有阳光；智慧里没有书籍，就好像鸟儿没有翅膀。
（莎士比亚）
2.谈谈读书之乐
儿时的我，在“锄禾日当午，汗滴禾下土”的诗歌声中长大，每次拿起书，看着那方块字，我总在心里默念着没意思。
渐渐长大了，我感到了自己语文知识的匮乏，每次作文，我都不知从何处下手。
爸爸妈妈为我不喜欢读书而烦恼，常常买许多书让我读。
有一天晚上，我们家里开展成语比赛，我说成语，妈妈说意思。
我翻开成语词典，说道：“金蝉脱壳（ké）。
”刚一说完，爸爸妈妈就哈哈大笑起来，我感到奇怪，不知道他们笑什么，妈妈看我一脸的惊诧，说：“自己看看拼音，到底读什么。
”“噢！是‘金蝉脱壳（qiào）’！”我恍然大悟。
爸爸严肃地对我说：“以后要注意多读书，那样才能积累知识呀！不然可要闹笑话了。
”于是，我便暗暗下决心，一定要多读书，多积累知识。
从那以后，我真的喜欢上了读书，因为书给我带来了无穷的乐趣。
读安徒生的童话《卖火柴的小女孩》时，我为卖火柴的小女孩的悲惨命运心痛；读《三国演义》时，我对诸葛亮的雄才大略钦佩不已。
我深深地陶醉在书的海洋之中。
我曾经在一本书上看到这样一段话：“读书能医愚，读书能治穷，读书能疗病，读书能励志，读书能致远，读书能练达，读书能
聪慧。
读书能知道怎样交友，怎样识人，怎样说话，怎样做事，怎样活着才身心健康，读书能明白什么样的人生才称得上完美无憾。
”是啊！读书的好处无穷无尽。
现在，当我捧起《假如给我三天光明》一书，并深深融入故事里时，我感到自己是多么幸福，因为我拥有健康的身体。
海伦虽然残疾，但她那不向命运低头的坚强意志和顽强精神，让我深深地折服，佩服不已。
我对今后的学习、生活充满了希望。
我更爱读书了。
读书给了我知识，读书给了我乐趣，读书更给了我力量。
我读书，我快乐。
五、布置作业
阅读《繁星》《平凡的世界》，制作一张学习卡、写一篇心得。
