小学班主任教育优秀案例10篇

小学班主任经典案例4篇小学班主任经典案例第1篇我班有个学生叫黄鹏。

我刚接这个班时，他上课无精打采，要么搞小动作，要么影响别人学习，提不起一点学习的兴趣;下课追逐打闹，喜欢动手动脚;作业不做，即使做了，也做不完整，书写相当潦草每天不是科任老师就是学生向我告状。

于是，我找他谈话，希望他能遵守学校的各项规章制度，以学习为重，按时完成作业，知错就改，争取进步，争取做一个他人喜欢、父母喜欢、老师喜欢的好孩子。

他开始是一副爱理不理的样子，后来口头上答应了。

可他又一如既往，毫无长进，真是承认错误，坚决不改。

此时我的心都快冷了，算了吧，或许他是根不可雕的朽木。

但又觉得身为班主任，不能因一点困难就退缩，不能因一个后进生无法转化而影响整个班集体，必须面对现实!我内心一横：不转化你，誓不罢休。

他无进步，或许是他并没有真正认识自己的错误，没有真正要做个他人喜欢的人的念头。

为了有针对性地做工作，我决定先让他认识自己的错误，树立做个受人喜欢的人的思想。

于是我再次找他谈话，谈话中，我了解到他心里十分怨恨二年级的班主任老师。

我心里一喜，让他认识错误的机会来了。

我轻声问他：你为什么会恨那个老师?他不好意思地回答：因为她常常批评我。

我顺着问：老师为什么会常在课堂上批评你，你知道吗?他说：因为我常违反纪律，没有按时完成作业，书写也不工整你已经认识了自己的错误，说明你是一个勇于认错的好孩子，但是，这还不够，你觉得应该怎样做才好?想改正错误吗?想做一个受他人欢迎的孩子吗，你要怎样做才好呢?我今后一定要遵守纪律，团结友爱，认真完成作业那你可要说到做到哟!好!后来，他无论是在纪律上，还是在学习上，都有了明显的进步。

当他有一点进步时，我就及时给予表扬、激励他。

使他处处感到老师在关心他。

他也逐渐明白了做人的道理，明确了学习的目的，端正了学习态度。

为了提高他的学习成绩，除了在思想上教育他，感化他，我特意安排一个责任心强、学习成绩好、乐于助人、耐心细致的女同学――周悦跟他坐，目的是发挥同桌的力量。

班主任教育案例小学（5篇）班主任是学校中全面负责一个班学生的思想、学习、健康和生活等工作的教师，他是一个班的组织者、领导者和教育者，也是一个班中全体任课教师教学、教育工作的协调者。

下面小编为大家整理了班主任教育案例小学，希望大家喜欢！班主任教育案例小学1日月如梭，我做班主任工作已经度过了十多个春秋，这十多个春秋里有成功的喜悦，也有失败的遗憾。

我于1999年毕业，毕业后担任班主任兼数学老师，面对我们班那些稚嫩可爱的面孔，我信心百倍做好班主任工作。

我深深认识到，班主任既是学生的领导者，又是学生的老师；既是学生的朋友，又是学生健康成长的引路人，更是沟通学校与学生家庭以及社会教育力量的桥梁。

这二十多年的风雨历程，我主要是通过鼓励表扬，循循善诱的方法做学生的思想工作，下面就以我班一名学生的转变过程来谈谈我的班主任工作：案例：本班学生刘涛，因为父母长年在外做生意，由奶奶爷爷代管。

他家境比较富裕，他的零花钱也比较多，为此养成了一些不良习惯。

吃零食，买玩具。

他行为习惯极差，上课小动作多，还影响别人学习，对学习一点也提不起兴趣；下课追逐打闹，喜欢动手动脚；作业不做，即使做了，也做不完整，书写相当乱……每天不是科任老师就是学生向我告状。

但他比较聪明，于是，我找他谈话。

我说：“刘涛，你要把聪明放在学习上，你肯定是一个出类拔萃的好学生!做一个父母喜欢、老师喜欢的好孩子。

”他口头上答应了。

可他还是一如既往，毫无长进，真是“承认错误，坚决不改”。

此时我的心都快崩溃了，算了吧，或许他是根“不可雕的朽木”。

但又觉得身为班主任，不能因一点困难就退缩，必须面对现实!后来，我决定去家访，从正面、侧面去了解他，在这期间，只要他取得点滴的进步，我都采取不同程度的鼓励，使他产生了自信感、信任感。

这样使他从思想上认识到错误、改正错误。

一次考试时，他竟然考了90分，我抓住时机表扬了他。

下课了，他从我手中接过成绩单说：“老师我看一下。

”我说：“难道你不相信吗?”他看完后，欣慰地笑了。

小学班主任教育叙事故事案例4篇小学班主任教育叙事故事案例第1篇班上有个学生叫江文浩、胖乎乎的、能说会道、是个挺可爱的男孩。

可是在学习方面他给人的感觉就没那么好了、上课时思想老是不能集中、不肯动脑筋、回家作业经常不做、即使做了、也做不完整、书写相当潦草、小组长每天都向我告状。

于是、我找他谈话、希望他能遵守学校的各项规章制度、以学习为重、按时完成作业、知错就改、争取进步。

他口头上答应得好好的。

可他就是勇于认错、坚决不改、每次我都要被他气晕了、我的心都快冷了、我想或许他是根朽木。

但又觉得身为班主任、不能因一点困难就退缩、我要对得起自己的良心、我要尽最大的力量去转化他！为了转化他我采取了以下措施、我先让他认识到自己的错误、树立做个好孩子的思想。

于是我再找他谈话、谈话中：你想改正错误吗？想做一个讨人喜欢的孩子吗、你要怎样做才好呢？我今后一定要遵守纪律、认真完成作业。

那你可要说到做到哟！好！后来、他无论是在纪律上、还是在学习上、都有了明显的进步。

当他有一点进步时、我就及时给予表扬、激励他。

使他处处感到老师在关心他。

他也逐渐明白了做人的道理、明确了学习的目的、端正了学习态度。

为了提高他的学习成绩、除了在思想上教育他、感化他、我特意安排一个责任心强、学习成绩好、乐于助人、耐心细致的女同学（毕珂艺）跟他坐、目的是发挥同伴的力量。

事前、我先对这个女同学进行了一番谈话：为了班集体、不要歧视他、要尽你自己最大的努力、耐心地帮助他、督促他使其进步。

在同学们的帮助下、他自己的努力下、他各方面都取得了不小进步。

他学习上更努力了、纪律上更遵守了、学习积极性提高了、成绩也有了很大的进步。

常言道：一把钥匙开一把锁。

每位学生的实际情况是不同的、必然要求班主任深入了解弄清学生的行为、习惯、爱好及其落后的原因、从而确定行之有效的对策、因材施教、因人而异、正确引导。

因此、我就以爱心为媒、搭建师生心灵相通的桥梁。

充分发挥学生的力量、安排一个责任心强、学习成绩好、乐于助人的同学跟他坐、给予学习和思想上的帮助、从而唤起他的自信心、进取心、使之改正缺点、然后引导并激励他努力学习、从而成为一个好学生。

小学班主任教育优秀案例3篇小学班主任教育案例一：一个好动的学生有教育家曾经说过：“爱是教育的前提,没有爱就没有教育。

”作为老师，只有热爱学生，特别是尊重、保护、信任学生，使学生真正感到来自老师的温暖和呵护，教育才富有实效。

那些在学习、思想、行为等方面存在一定偏向的学生，我们称之为“问题学生”。

他们往往被无视、被冷落，殊不知，学生看起来最不值得爱的时候，恰恰是学生最需要爱的时候;殊不知，错过学生的一个教育时机，没准就错过学生的一辈子。

在我们班里，有一个好动的学生，他叫姜某某，别人长得瘦小，好动爱讲话，还特别爱随地扔垃圾。

人很聪明，但是上课的时候总管不住自己的手。

不是弄同桌，就是自己玩，有时一个笔头就能玩大半节课。

跟他坐在一起的同学换了又换，有的受到他的感染，也都开场不同程度地违背课堂纪律、影响任课老师的课堂教学和情绪。

对于张豪麟，任课老师的反响最为强烈，他的行为不仅影响违背了课堂纪律，而且严重影响了教学进度和任课老师的教学积极性。

他对任课老师的批评教育非但不能谦虚承受，而且还处处找借口，刁难老师。

任课老师经常向我反映他的不是，也许因为我是班主任的缘故，在我的课堂上他还算可以“识相”。

我利用课余找他谈话，而他总是这里容许改，转头又管不住双手。

有时趁课任老师上课，我到班里听课，他也能认真地听讲，不过最多十几分钟又开场动了。

我也找家长屡次沟通，共同教育，也无济于事。

有一天早上，他爸爸突然来学校偷偷地告诉我，孩子得的是小儿多动症。

医生说吃药无利于孩子的身体，希望老师能谅解。

我只能想方法去渐渐地改变他了。

有一天早上正上着课，我发现豪麟在一张废纸上画画，尽管他这样做固然不对，但画却画得相当不错。

抓住这个时机，我就让他展示自己的画，同学们都认为画的不错。

跟着我向他提出假如在学习上也能这样出色就更好了。

那段时间，他每天都认真地做作业(不过字体就不敢恭维了)，我还是及时表扬他。

还有一次，班里大扫除，他非常积极，抢着拿扫把清扫清洁，并用抹布把自己座位的周围清扫得很干净。

班主任教育优秀案例五篇班主任工作是学生教育管理中的一个环节,而教育与管理相结合是做好班主任工作的重要方法。

下面是小编为大家收集的关于班主任教育优秀案例五篇范文。

希望可以帮助大家。

班主任教育优秀案例1一、学生基本情况我班的一位同学开学时很调皮，不仅自律性不强，而且经常欺负其他同学，总是弄一些虫子吓唬同学。

课堂上也是不能够认真听讲，注意力很难集中。

回寝室不按时就寝，站排时总是东张西望。

二、采取的措施针对这种情况，我先是进行说服教育，说明道理，孩子总是口头上答应了，但每次都是回去了还犯类似的错误。

我感觉这样做不妥当，需要进行认真地思考，研究出一个方案，来教育这种类型的孩子。

(1)、以身作则。

用我自己的实际行动让他看到，老师平时都是怎么做的，是如何和其他同学交朋友的，让他从我的行为中受到潜移默化的教育。

(2)、学会沟通。

找其他同学侧面了解他的种种错误，知道其他同学是讨厌他哪方面，然后和其他同学沟通，如果他进行了改正，你们还能是好朋友。

然后我主动和他沟通，说他哪里是不受欢迎的，这样你就会渐渐地一个好朋友都没有了，让他有一种危机感，自己的心灵受到震颤。

(3)、表扬、批评并行。

经过一小段时间，如果他在这一小段时间里表现很好，就会对他进行表扬;如果他表现不好，那么在全班同学面前说他这段时间的表现，很不尽如人意，只要他有所改进，大家都会表扬他，鼓励他，成为他的好朋友。

三、教育效果经过这一个多月的批评教育加鼓励，这位同学不再欺负同学了，自律性也明显增强，站排比较迅速，违反纪律现象明显减少。

家长也说孩子有较大的进步。

班主任教育优秀案例2“爱是教育的前提，没有爱就没有教育。

”作为教师，只有热爱学生，特别是尊重、爱护、信任学生，使学生真正感到来自教师的温暖和呵护，教育才富有实效。

那些在学习、思想、行为等方面存在一定偏差的学生，我们称之为“问题学生”。

他们往往被忽视、被冷落，殊不知，学生看起来最不值得爱的时候，恰恰是学生最需要爱的时候;殊不知，错过学生的一个教育机会，没准就错过学生的一辈子。

小学生教育案例优秀9篇教育是培养学生全面发展和提高学习能力的重要途径。

在小学阶段，教育不仅仅关乎学术的学习，还涉及品格的培养和综合素质的提升。

以下是九个小学生教育案例的优秀分享。

案例一：小明的改变小明是个内向而害羞的小学生。

在班级里，他很少表达自己的意见，也不太与同学交流。

但是，他的班主任通过组织一些团队活动，鼓励小明发表自己的看法，并提供支持和鼓励。

在一次团队合作的活动中，小明积极参与并发挥了很好的作用。

通过这个经历，小明逐渐变得开朗自信，他开始积极参与班级的活动，并提供自己的建议。

案例二：小华的创新思维小华是个很有创造力的小学生。

他发现教室里的空调声音很大，妨碍了同学们的学习。

于是，他动手制作了一个隔音墙，把噪音降低了很多。

这个创意不仅改善了学习环境，还得到了老师和同学们的认可。

小华的创新思维在班级里树立了榜样，激发了其他同学的创造力。

案例三：小杰的善心行动小杰是个非常关心他人的小学生。

有一次，他发现同班的小红被同学欺负了，并感到很不开心。

于是，他主动和小红交朋友，并在接下来的日子里经常和小红一起玩耍，提供帮助。

小杰的善心行动感动了其他同学，使班级变得更加和睦友爱。

案例四：小婷的勇敢小婷是个胆小的小学生，经常害怕和陌生人说话。

一天，班主任布置给所有学生一个任务，让他们主动和陌生人交谈并写下交谈内容。

小婷一开始很害怕，但是她还是鼓起勇气去找陌生人交谈。

经过几次尝试，小婷克服了自己的恐惧，并成为了交流能力相当出色的学生。

案例五：小雷的自律小雷是个非常自律的小学生。

无论是在学习上还是在日常生活中，他总是能保持良好的自管能力，并始终保持高水平的自我要求。

小雷的学习成绩一直优异，而且他还自愿参加许多课外活动，丰富了自己的知识和技能。

小雷的自律榜样影响了班级的其他学生，使他们也愿意培养自我控制的能力。

案例六：小翔的乐观态度小翔是个积极乐观的小学生。

无论遇到什么困难和挑战，他总是坚持积极思考，并寻找解决问题的办法。

小学班主任教育案例分析100例引言：班主任教育是小学教育中至关重要的一环。

班主任既是学生的引路人，也是他们的朋友和倾听者。

通过教育案例的分析，我们可以深入了解班主任教育的实际情况，了解他们面临的挑战并提出解决方案。

1.关于学生家庭环境的案例分析学生家庭环境对其学习和成长有着重要的影响。

班主任需要根据学生家庭的具体情况有针对性地制定相应的教育策略，以帮助学生更好地发展。

例1：李明（化名）是一个来自单亲家庭的学生，他因长时间缺乏母爱而有些内向，班主任通过与他建立良好的师生关系，鼓励他积极参与集体活动，帮助他逐渐融入班集体。

例2：王小花（化名）的家长常年忙于工作，无暇照顾孩子的学习生活，班主任及时与家长取得联系，协助提供必要的帮助，确保学生能够得到家庭和学校的双重关爱。

2.关于学生学习态度的案例分析学生学习态度的好坏直接影响着其学业成绩和学习效果。

班主任应引导学生树立正确的学习态度，培养积极的学习习惯。

例3：李华（化名）是一个学习成绩一直不稳定的学生，班主任通过与他进行心理疏导，调动他的学习积极性，协助他制定学习计划，并督促他按时完成任务，最终使其学习成绩有了明显的提升。

例4：刘峰（化名）在学习上总是存在严重的拖延行为，班主任针对他的情况，采取了多种方式进行激励和约束，帮助他建立起良好的学习习惯。

3.关于学生行为习惯的案例分析学生良好的行为习惯对其个人素质的培养和人际关系的发展至关重要。

班主任在学生行为习惯的培养中扮演着重要角色。

例5：张强（化名）在学校表现出严重的逆反心理，经常与同学发生冲突，班主任与家长积极沟通，共同制定行为规范和管理计划，帮助张强逐步改正错误行为。

例6：小红（化名）是一个脾气急躁的学生，班主任与她进行个别交流，引导其正确对待生活和学习中的挫折，培养他的情绪调控能力，使其逐渐改掉坏脾气。

4.关于学生心理健康的案例分析学生的心理健康与其学习发展息息相关，班主任需要时刻关注学生的心理状态，及时发现并解决问题，确保学生的心理健康。

问题学生问题学生教育案例优秀10篇当我们对人生或者事物有了新的思考时，马上将其记录下来，从而不断地丰富我们的思想。

是不是无从下笔、没有头绪？下面是作者给大家整理的10篇问题学生教育案例，希望可以启发您对于问题学生的写作思路。

问题学生教育案例篇一小刚是小学三年级的学生，上课的时候总是听一会儿，就不自觉地东瞧瞧、西看看，桌面上有什么东西都想玩，一枝铅笔、一块橡皮都能让他玩上半堂课，等到被教师提醒而转过神来听课时，由于没听到前面的而跟不上，所以又去玩手边的东西。

考试成绩自然不好，教师和家长都着急。

他自己也知道上课应认真听讲，想改掉这个坏毛病，可一上课就不自觉地又神游了。

[分析]1.小学三年级的学生虽已发展了有意注意，但还是容易受其他事物的影响而分心。

这个年龄的孩子自我控制能力还较差。

上课不专心听讲，有其自身的年龄特点。

2.对上课所讲的内容不感兴趣。

如果教师讲得有趣，他肯定会全神贯注。

3.虽已上了三年级，却还未养成上课听讲的良好习惯。

4.不适应教师的讲课形式或不喜欢任课教师，而迁怒于听课。

5.平时他很少受到教师的关注，而教师的批评正是一种关注，潜意识想得到教师的关注，所以不认真听讲。

[方法]1.根据小学生年龄特点，上课时多采用新鲜、有趣、生动、形象的事物来吸引学生的注意力。

如小动物、童话、实物等会使课堂生动活泼。

另外也可适当增加活动性的内容，让学生参加，会使他们的注意力集中到课堂上。

2.培养小学生的学习兴趣。

通过评价、外部奖赏来激发小学生的学习动机，并给予及时、积极的反馈；鼓励小学生提各种问题等来激发学习动机。

3：上课前调整好情绪。

有良好的精神状态，是听好课的基础。

4.养成良好的听课习惯。

课前预习，把不懂的问题记下来；在课堂上带着问题听课，寻找答案。

为了不分散注意力，将与上课无关的东西放在书包里。

在听讲时，思考哪些是重点，认为重点的就记下来，准备课后复习。

同时，对一些没听懂的也要记下来，以便下课问教师或同学。

育人案例小学15篇【篇1】育人案例小学一、同学基本情况我班的一位同学开学时很顽皮，不仅自律性不强，而且常常欺压其他同学，总是弄一些虫子恐吓同学。

课堂上也是不能够认真听讲，注意力很难集中。

回寝室不定时就寝，站排时总是东张西望。

二、实行的措施针对这种情况，我先是进行劝服教育，说明道理，孩子总是口头上答应了，但每次都是回去了还犯仿佛的错误。

我感觉这样做欠妥当，需要进行认真地思索，讨论出一个方案，来教育这种类型的孩子。

（1）、以身作则。

用我本身的实际行动让他看到，老师平常都是怎么做的，是如何和其他同学交伙伴的，让他从我的行为中受到潜移默化的教育。

（2）、学会沟通。

找其他同学侧面了解他的种种错误，知道其他同学是厌烦他哪方面，然后和其他同学沟通，倘若他进行了改正，你们还能是好伙伴。

然后我自动和他沟通，说他哪里是不受欢迎的，这样你就会慢慢地一个好伙伴都没有了，让他有一种危机感，本身的心灵受到震颤。

（3）、赞扬、批判并行。

经过一小段时间，倘若他在这一小段时间里表现很好，就会对他进行赞扬；倘若他表现不好，那么在全班同学面前说他这段时间的表现，很不尽如人意，只要他有所改进，大家都会赞扬他，激励他，成为他的好伙伴。

三、教育效果经过这一个多月的批判教育加激励，这位同学不再欺压同学了，自律性也明显加强，站排比较快速，违反纪律现象明显削减。

家长也说孩子有较大的进步。

【篇2】育人案例小学摘要：班主任要挂念爱惜每一位同学，适时了解同学的思想动态，采纳适当的方法对同学进行思想教育、行为规范教育。

每个同学都有本身的优缺点，有肯定坏习惯的同学并非一无是处，班主任要信任他们能够改正缺点，不绝取得进步。

后进生也有尊重自己，也有进步的愿望，他们同样希望得到老班主任要挂念爱惜每一位同学，适时了解同学的思想动态，依据同学的不同特点，选择恰当的方法，对他们进行思想品德教育、行为规范教育，找寻发觉闪光点，引导他们学好各门功课，培育他们各方面的本领，努力提高他们的素养。

小学班主任育人案例【3篇】案例一：亲善关系小明是一位班级中的调皮捣蛋鬼，经常不听话，爱捉弄同学。

作为班主任，我多次找他谈心，但效果甚微。

后来，我观察到小明其实是个善良乐观的孩子，只是缺乏与同学和老师建立亲善关系的机会。

于是，我决定与他建立亲善关系。

每次下课，我都会主动与小明聊聊天，询问他的近况，问他有没有遇到什么困难。

同时，我也分享自己的快乐与困惑。

通过这些交流，我逐渐获得了小明的信任，他也愿意主动和我交流。

在班级活动中，我加强了对小明的关注。

我经常请他担任小组长或其他重要角色，给予他机会表现自己的领导能力。

同时，我也帮助他改正不良习惯，教他如何与同学相互尊重、合作、理解。

渐渐地，小明变得亲善多了，他不再欺负同学，反而经常主动帮助别人。

他也变得更加自信，班级的氛围也变得更加和谐。

通过与小明建立亲善关系，我不仅帮助他改正了错误行为，也让他发现了自己的潜力，更多了一个朋友。

案例二：关注孩子兴趣小雨是班级中的一位活泼可爱的女孩，但她在学习上总是显得比较迷茫。

经过一段时间的观察，我发现小雨对美术非常感兴趣，她有很大的艺术天赋。

为了激发小雨的学习兴趣，我决定在教学中更多地关注她的兴趣。

我经常给小雨布置一些与美术相关的任务，鼓励她自由发挥，创造性地表达自己的想法。

同时，我也会定期与她交流，了解她对美术的热爱以及所面临的困惑。

在课堂上，我会特别表扬她的优秀作品，鼓励她在美术方面不断努力。

通过这样的关注和激励，小雨逐渐获得了更多的自信。

她在美术方面的进步也得到了同学们和家长的认可。

同时，她的学习态度也变得积极起来，她开始在其他学科上付出更多的努力。

通过关注小雨的兴趣，我不仅帮助她发现了自己的特长，还让她在学习上找到了自信和动力。

这个案例告诉我，班主任应该关注每个孩子的兴趣和特长，并通过激励和指导，帮助他们发展自己的潜力。

案例三：团队合作在我班级中，有一位同学小华一直比较内向，很少主动参与集体活动。

为了让她更好地融入班级，我决定通过团队合作的方式来培养她的交流能力和合作意识。