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《数控铣工编程与操作》课程说课稿各位评委、各位专家：我是岳阳职业技术学院院级《数控铣床编程与操作》精品课程负责人，就该课程建设情况向大家汇报：第一部分：整体设计一、课程定位《数控铣床编程与操作》是数控技术专业的一门专业技术主干课程。
1、定位我院数控技术专业面向数控加工设备使用企业培养从事数控机床编程、操作与维护的中、高级数控机床操作工、数控机床编程员。
2、本课程的前期与后续课程：在专业课程体系中，《数控铣工编程与操作》按双证融通模式设计，在《机械制图与CAD》、《机械制造工艺与装备》、《金属切削原理与刀具》、《金工实习》等课程之后实施教学，数控铣床操作工（中级）技能证书考证培训融入课程，也作为《数控铣综合实训》等课程的前导课程。
3、培养目标：课程主要培养学生的数控铣床操作、编程能力，熟悉数控机床的组成、工作原理和分类方法。
掌握数控铣床编程的步骤、方法、特点及应用场合。
培养学生工作执行、工作组织、团队协作等能力。
二、课程设计1、以职业工作过程构建课程学习领域按数控机床操作工的制订工艺方案-零件编程操作加工-工件检验等工作过程确定行动领域，根据行动领域确定零件的数控编程、数控铣床的操作与加工学习领域，根据学习领域确定数控铣床基本操作、平面图形加工、孔加工、轮廓加工、凹槽加工、零件综合加工六个学习情境。
学习情境设计遵循从易到难，从简单到复杂的原则。
2、课程设计理念与思想设计理念课程贯彻校企合作、工学结合的职业教育课程理念。
课程的项目源自学院现代制造技术创业园湖南鑫和股份有限公司的产品加工。
（产品图）设计思路1、以“口罩机”为主线设计课程2、在实施项目课程教学模式的前提下，以学生为主体，实行过程考核，明确给出考核评分标准，过程考核与期末总评成绩挂钩，促使学生努力学习。
3、课程总体采用项目教学，通过学生合作教学项目，培养团队合作精神。
在教学中注重品质控制和质量管理方面素质养成与提高。
三、内容选取1、根据数控铣床操作工国家职业技能鉴定中级标准要求来确定课程培养的技能点、知识点和职业素质能力要点2、与企业联合开发的教学项目。
《数控加工工艺编程与操作》说课程说课稿找准课程定位推进课程建设这次的说课程我主要从五方面进行阐述：课程定位及培养目标、课程内容构建及设计、课程所需教学资源、课程教法及学法设计、课程特色及存在问题一、课程定位及培养目标1.课程开设的依据通过企业调研、毕业生跟踪反馈确定专业培养目标及就业岗位，包括数控设备操作人员、质检或一线管理人员、程序及工艺设计人员、设备保养维修人员、生产管理及营销人员等工作岗位，围绕岗位需求确定人才培养目标：本专业培养德、智、体、美全面发展，能适应社会主义现代化建设需要和适应现代制造技术发展需要，掌握数控编程、数控机床操作、数控机床的维护与保养必需的专业理论知识，且具备普通机械加工设备的操作、维修等方面的理论知识及实践能力；具有较好的身心素质、创新能力和团队协作精神；能适应生产、管理与服务一线工作需要，适应国际竞争需要，适应终身学习需要，能从事数控加工与编程、数控加工设备的操作与维护、熟练的运用CAD/CAM软件开展本领域设计等工作的高端技能型专门人才。
2.课程的定位该课程主要服务的是数控机床操作人员岗位所需知识能力培养，主要包括数控机床操作及维护保养能力；中等复杂零件的工艺及程序编制能力；零件质量控制能力；3.课程的概况整个课程体系包括专业基础课程、专业课程、专业核心技能课程、专业拓展课程等几大项，该课程开设于二年级上学期，计划180学时，承上启下，直接形成学生的核心专业技能，为后续顶岗实习和就业服务。
4.本课程与前后课程的关系本课程开设之前通过《机械制图》、《互换性与技术测量》、《机械制造技术》、《数控机床概述》等先期课程的学习，学生已经具备了一定的机械常识，具有一定的读图与绘图能力，具备了一定的典型机械零件普通机床加工的基本技能。
本课程的主要任务是培养学生的编程、工艺及数控机床的操作能力，是数控专业的一门专业核心课程；通过本课程的学习，为学生专业核心技能的形成打下基础，为后续相关专业拓展课程学习做准备。
信息的编程加工教案及反思范文第一章：信息编程加工概述1.1 信息编程加工的定义1.2 信息编程加工的重要性1.3 信息编程加工的基本流程1.4 信息编程加工的工具与技术第二章：文本信息的编程加工2.1 文本信息的采集与整理2.2 文本信息的分类与标注2.3 文本信息的存储与检索2.4 文本信息的转换与格式化第三章：数据信息的编程加工3.1 数据信息的采集与清洗3.2 数据信息的存储与表示3.3 数据信息的处理与分析3.4 数据信息的可视化与展示第四章：多媒体信息的编程加工4.1 多媒体信息的采集与编辑4.2 多媒体信息的格式转换与处理4.3 多媒体信息的整合与嵌入4.4 多媒体信息的使用与分享第五章：编程加工实践案例分析5.1 案例一：文本信息管理系统5.2 案例二：数据可视化分析工具5.3 案例三：多媒体教学资源库5.4 案例四：在线问答与互助平台5.5 案例五：智能推荐与个性化服务第六章：编程语言与工具的选择与应用6.1 常见编程语言的特点与选择6.2 编程环境的搭建与使用6.3 编程工具的选择与应用6.4 编程语言与工具的发展趋势第七章：编程加工过程中的算法与数据结构7.1 常见算法介绍与分析7.2 算法效率的评估与优化7.3 数据结构的概念与运用7.4 算法与数据结构在编程加工中的应用案例第八章：编程加工中的错误处理与调试技巧8.1 常见编程错误的分类与解决方法8.2 调试工具的使用与技巧8.3 编程规范与代码质量控制8.4 编程加工中的最佳实践与经验分享第九章：编程加工项目管理与团队协作9.1 项目管理的概念与方法9.2 编程加工项目的计划与执行9.3 团队协作的工具与技巧9.4 编程加工项目中的沟通与协作案例分析第十章：编程加工的伦理与法律问题10.1 编程加工中的伦理问题探讨10.2 知识产权保护与版权法规10.3 个人隐私保护与数据安全10.4 编程加工中的法律责任与案例分析重点和难点解析一、信息编程加工的定义与重要性难点解析：理解信息编程加工的广义和狭义定义，以及其在不同领域的应用。
数控编程说课稿数控编程说课稿篇一：数控说课稿各位评委老师：今天我说课的内容是《数控车床的刀尖半径补偿》。
本内容位于教材《GSK928TE/GSK928TC车床数控系统使用手册》第三章第12节。
一、说教材：1、教材分析：目前，数控专业的教材非常缺乏，有的理论很好，但操作性差，有的泛泛而论，没有针对性。
我校选用的是广州数控随机床配套的编程教材，它具有针对性强、操作性好、理论和实践结合紧的优点。
但教材的编排顺序还不够科学，有的不适合学生循序渐进的学法特点，在本节我将刀尖半径补偿放在圆弧插补指令后讲，符合由浅入深的原则，通过循环指令的讲解简化编程，提高学生的兴趣。
2、教学目标的确定：根据模块教学方法的要求和本次课内容的特点，结合学生的知识能力实际，制定以下目标：（1）知识目标：掌握刀尖半径补偿的设置方法（2）能力目标：a.会用刀尖半径补偿指令解决过切问题。
b.培养学生分析问题归纳问题的思维能力和探究能力。
c.解决生产中碰到的疑难问题。
（3）情感目标：a.培养学生认真、细致严谨的科学态度。
培养学生自我表现的能力；b.培养学生强烈的安全操作意识c.让学生明白高科技人才必须在生产中才能培养出来，必须积极加入到学校的对外加工活动中去。
3、重点、难点的确定。
（1）本次课的重点是刀尖半径补偿的使用方法和设置。
（2）本次课的难点是会用刀尖半径补偿解决过切和欠切问题，并能运用它进行生产加工。
4、学时安排：本内容共用2学时完成，第一学时探讨刀尖半径补偿解决过切和欠切问题，第二学时前1/2讲刀尖半径补偿的使用方法和设置，后面的学时进行实践性生产加工及总结。
二、说学情知识和能力方面：通过前面课程的学习学生已经掌握了一般的机床实际操作，并能单独进行简单零件的加工，但是学生之间存在一定的差异，所以在教学中我让基础较好的学生与能力较弱的学生搭配成学习小组，在机位上相对集中，以便他们共同完成学习任务三、说教法：数控编程比较枯燥，比较难。
自我介绍尊敬的各位专家、评委：大家上午好，我是XXX，来自XXX学院。
我本科毕业于XXXXX，研究生毕业于XXX。
作为一名刚刚加入教师行业的新人，在以后的工作中，我会加倍努力提高自身的教育教学业务水平、提高自身道德修养，争取努力做一名合格的教师。
《Python编程》课程说课稿尊敬的各位专家、评委：大家下午好！今天很高兴也很荣幸能够在这里和大家共同探讨有关“说课”的问题，同时也欢迎各位专家评委对我的“说课”进行批评、指正。
今天，我说课的内容是《数据应用和案例分析》课程中的《Numpy应用模块》这一节。
下面我将从教材选用、教学内容与重难点、教学目标、教学方法、教学过程及板书设计等六个方面对本次课加以说明。
一、教材选用在教学过程中，我所选用的教材是《Python数据分析案例实战》，该教材是人民邮电出版社出版，除了该教材外，还会在Github、DataWhale、和鲸社区等很多开源社区和论坛进行该模块内容的补充。
内容上：该教材坚持实用性、针对性原则，根据学生毕业后所需的数据分析技能来选择教学内容；结构上：按照教学大纲的知识点，总共分五大章，结构清晰。
本次说课的内容总第一大章中的Numpy知识模块。
二、教学内容与重难点（一）教学内容本节课的教学内容主要为：Numpy的安装、Numpy的核心对象使用、Numpy 常用函数、Numpy数组的索引的使用、Numpy的数据合并方法、Numpy数组排序、Numpy数组广播、Numpy求解线性方程组的方法（二）教学重、难点本节课的教学重点是：Numpy的核心对象使用、Numpy数组的索引的使用、Numpy的数据合并方法、Numpy求解线性方程组的方法本节课的教学难点是：Numpy数组广播、Numpy实现矩阵运算三、教学目标根据教学大纲的要求，这次课程的教学目标是：通过本次课程的学习，使学生掌握关于Numpy的基础知识结构，从而为后边章节的学习打下基础。
四、教学方法教学方法的选用除了常规的多媒体授课法、理论讲授法、板书法外，还采用了启发式教学法，即通过“理论知识与实际案例相结合，让学生参与案例的分析、讨论，启发学生进行理论知识的学习，这既使得学生主动参与课堂教学当中，调动了学生学习的积极性，也在一定的程度上培养了学生分析问题、解决问题的能力。
2020 年说课稿各位评委∶你们好!我是来自--************的一名教师，我叫--。
今天，我要进行说课的内容是《数控加工工艺编程与操作》中的粗车复合循环指令 G71 这一章节。
接下来我将从教材分析、教学设计、学法指导、教学过程、教学反思这五个方面阐述本节课的教学设计思路。
一、说教材的地位和作用《数控加工工艺编程与操作》是中等职业技术学校数控加工专业教材，是劳动保障部培训就业司推荐的数控加工专业系列教材之一。
本课选自第二单元第 3 节。
选择本教材有三个原因：一是根据学校实际情况，现有设备的种类选择。
二是根据学生的接受程度及从事工种难度选择。
三是教材授课方向和培养目标符合企业需求。
通过使用本教材达到提高教学效益，实现一体化教学的目的。
在此之前，学生们已经学习了数控加工工艺等知识，这为过渡到本节内容的学习起到了铺垫的作用。
本节内容前面承接本教材的基本编程指令内容，后面是本教材的复合切削循环部分，所以学好本节课为以后的指令学习打下牢固的基础，而且它在整个教材中也起到了承上启下的作用。
本内容包含的一些工艺、操作知识，是实践考核内容。
因此，本节内容在数控编程中具有不容忽视的重要的地位。
二、学情分析中职学校的学生普遍存在动手能力强，思考钻研能力差的特点。
那么如何提高中职学生的学习兴趣呢?我们要采取多样的教学手段。
通过使用信息化教学、项目教学法等提高学生的学习兴趣。
通过加工工件等实训课提高学生的成就感。
三、说教学目标根据本教材的结构和内容分析，结合学生的认知结构及职业要求，我制定了以下的教学目标∶1、认知目标∶了解G71的重要作用。
掌握G71的格式及参数说明。
熟记 G71的注意事项。
熟练的将G71 命令应用于编程中。
2、能力目标∶培养学生的工艺与编程能力、动手操作能力、想象和思维能力、扩展学习能力、创新能力。
对于不同层次的学生要因材施教。
3、情感、态度、价值观目标∶通过探究激发学生热爱科学的兴趣。
培养学生的创新精神和实践能力。
数控编程加工教案教案标题：数控编程加工教案教案目标：1. 理解数控编程的基本原理和概念；2. 掌握数控编程的基本语法和代码结构；3. 能够编写简单的数控编程程序；4. 能够使用数控编程进行加工操作。
教案内容：一、导入（5分钟）1. 引入数控编程的概念和应用领域；2. 介绍数控编程在加工行业中的重要性和优势。
二、基础知识讲解（15分钟）1. 解释数控编程的基本原理和工作方式；2. 介绍数控编程中常用的坐标系和坐标轴；3. 解释数控编程中常用的指令和函数。
三、数控编程语法讲解（20分钟）1. 介绍数控编程的基本语法规则；2. 解释数控编程中常用的代码结构和格式；3. 详细讲解数控编程中常用的指令和函数的使用方法。
四、案例分析与实践（40分钟）1. 分析一个实际的加工案例，包括加工对象、加工要求和加工过程；2. 指导学生根据案例要求编写数控编程程序；3. 学生根据编写好的程序进行实际的加工操作。
五、总结与提问（10分钟）1. 总结数控编程的基本知识和技能；2. 回答学生提出的问题；3. 引导学生思考数控编程的发展趋势和应用前景。
教学资源：1. 讲义、PPT等教学材料；2. 数控编程软件和仿真平台；3. 实际加工设备和材料。
教学评估：1. 学生的课堂参与情况和问题解答情况；2. 学生根据案例要求编写的数控编程程序的准确性和完整性；3. 学生在实际加工操作中的技能表现和成果。
教学延伸：1. 鼓励学生参与数控编程竞赛和项目实践；2. 推荐相关的数控编程学习资源和参考书籍；3. 组织学生参观数控加工企业，了解实际应用场景。
