一年级数学：“9加几”的

《9加几》（教案）人教版一年级上册数学教案：《9加几》（人教版一年级上册数学）一、教学内容本节课的教学内容来自于人教版一年级上册数学的第67页，主要是让学生掌握9加几的计算方法，并能够熟练地进行计算。

二、教学目标通过本节课的学习，希望学生能够理解9加几的计算原理，能够独立进行计算，并在日常生活中能够运用所学的知识解决实际问题。

三、教学难点与重点教学难点是如何让学生理解9加几的计算原理，教学重点是让学生能够熟练地进行9加几的计算。

四、教具与学具准备教具准备有小黑板、粉笔、计算器等，学具准备有练习本、铅笔等。

五、教学过程1. 实践情景引入：我会让学生观察教室里的人数，然后提问：“如果现在有9个学生，再进来几个学生，总共会有几个学生？”让学生思考并回答。

2. 例题讲解：我会用小黑板和粉笔演示9加几的计算过程，例如9加3，我会先画出9个圆圈，然后一个个加上3，得出结果12。

3. 随堂练习：我会给出几道9加几的题目，让学生在课堂上完成，并及时给予指导和反馈。

4. 小组讨论：我会让学生分成小组，互相讨论9加几的计算方法，并分享自己的心得。

六、板书设计板书设计如下：9 + 3 = 129 + 4 = 139 + 5 = 14七、作业设计作业题目：1. 9加几的计算：9+2、9+6、9+7、9+8、9+92. 生活中的数学：请观察家里或者学校的人数，然后计算出总共有几个人。

答案：1. 9+2=11、9+6=15、9+7=16、9+8=17、9+9=182. 请根据实际情况进行计算。

八、课后反思及拓展延伸课后反思：在本节课中，学生对9加几的计算方法掌握情况较好，但在解决实际问题时，有些学生还是会出现计算错误。

在今后的教学中，我将继续加强对学生的指导，让学生能够更好地将所学知识运用到实际生活中。

拓展延伸：除了9加几，还可以让学生尝试其他的加法运算，例如8加几、7加几等，让学生逐渐掌握加法运算的方法。

同时，也可以让学生尝试减法运算，例如12减9、15减9等，让学生初步了解减法运算。

《9加几》教学设计（优秀7篇）《9加几》教学设计篇一教材分析：9加几》是20以内进位加法的第一课，它是在学生掌握了10以内的加减法、10加几的口算加法的基础上进行教学的，同时它又是以后学习计算的重要基础。

本节课教材在编排上注意体现新的教学理念，设计的情境有利于学生了解现实生活中的数学，让学生初步感受数学与日常生活的密切联系。

本节课教材共安排了两道例题，例1为我们提供的资源是学校运动会的场景图，通过学生们喝了一些饮料“还有多少盒？”引出不同的计算方法，体现算法多样化。

例2展示的是“凑十法”的计算过程和方法。

本节课的教学，要使学生会计算9加几，知道“凑十法”计算9加几比较简便，培养学生的动手操作能力，初步的提出问题、解决问题的能力。

教学目标：使学生初步学会计算9加几的题目，体验数学与日常生活的密切联系。

教学重难点：理解凑十法的思维过程学具准备：场景图，复习和练习用卡片教法学法：充分利用开运动会的场景图，利用画面上的比赛及观战的学生等，让他们理解9加几的含义。

教学过程：一、复习：1、出示卡片“9+（）=10”，指两名小学生口答。

2、口算：9+1+2 9+1+5 9+1+3二、新课谈话：从这节课开始，我们学习20以内的进位加法。

1、出示运动会场景图画面2、解决“还有多少盒”饮料的问题。

（1）以画外音给赛跑同学送点饮料，把学生的目光引向画面左边。

（2）研讨解决“还有多少盒”的问题让学生思考解决问题的方法，小组内交流，互相启发，共同解决这个问题。

（3）组织交流解决问题的方法。

A点数出结果。

B、接着数，数出结果。

C、用“凑十法”算出结果。

D、充分肯定学生探索的方法，并以“你喜欢哪一种方法”为题，让学生交流自己的体会，加深学生对各种解决方法的认识。

（4）强化“凑十法”。

3、解决“踢毽的和跳远的一共有多少人”的问题（1）引导学生观察画面，并出示问题：“踢毽的和跳远一共有多少人”（2）让学生从画面上收集数据，找出：“踢毽的有9人，跳远的有6人。

人教版数学一年级上册《9加几》说课稿一. 教材分析《9加几》是人教版数学一年级上册的一单元内容，本节课主要让学生掌握9加几的计算方法，培养学生的运算能力，并进一步理解加法的概念。

通过学习本节课，学生能够熟练运用凑十法计算9加几，并为后续学习更高难度的加法运算打下基础。

教材通过生动的图片和实际情境，激发学生的学习兴趣，让学生在轻松愉快的氛围中学习数学。

二. 学情分析一年级的学生刚接触到数学运算，对于加法概念的理解还不够深入。

他们在学习过程中需要具体的事物和形象的支持，以便更好地理解和掌握运算方法。

同时，学生的个体差异较大，对于凑十法的理解和运用程度不同，因此，在教学过程中要关注学生的差异，给予不同程度的学生适当的指导。

三. 说教学目标1.知识与技能目标：学生能够运用凑十法计算9加几，正确率达到90%以上。

2.过程与方法目标：通过观察、操作、交流等活动，培养学生的问题解决能力和团队协作能力。

3.情感、态度与价值观目标：培养学生对数学的兴趣，激发学生主动探索的精神，培养学生的自信心。

四. 说教学重难点1.教学重点：学生能够运用凑十法计算9加几。

2.教学难点：学生对凑十法的灵活运用，以及对于进位概念的理解。

五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用情境教学法、游戏教学法、分组合作教学法等，激发学生的学习兴趣，提高学生的参与度。

2.教学手段：利用多媒体课件、实物模型、卡片等辅助教学，帮助学生形象地理解运算方法。

六. 说教学过程1.导入：通过图片展示，引入本节课的主题，激发学生的学习兴趣。

2.新课讲解：讲解9加几的运算方法，引导学生运用凑十法进行计算。

3.课堂练习：设计不同难度的练习题，让学生巩固所学知识。

4.小组讨论：学生分组讨论，交流运算方法，互相学习。

5.游戏环节：设计数学游戏，让学生在游戏中运用所学知识。

6.总结：对本节课的内容进行总结，强调运算方法的重要性。

7.布置作业：布置适量的作业，巩固所学知识。

人教版一年级上册数学《9加几》教案一、教学内容本节课选自人教版一年级上册数学教材第六单元《加法》，详细内容包括：9加几的进位加法计算方法及其应用。

二、教学目标1. 让学生掌握9加几的进位加法计算方法，能正确进行计算。

2. 培养学生运用9加几解决实际问题的能力，提高学生的数学思维。

3. 培养学生合作交流、积极参与的学习习惯，增强学生的自信心。

三、教学难点与重点教学难点：9加几的进位加法计算方法。

教学重点：运用9加几解决实际问题。

四、教具与学具准备教具：课件、计算器、数字卡片、黑板、粉笔。

学具：学生练习本、铅笔、彩色笔。

五、教学过程1. 实践情景引入（1）通过课件展示小猴子摘果子的情景，引导学生观察并提出问题：“小猴子一共摘了多少个果子？”（2）学生回答问题，教师引导学生列出算式9+4。

2. 例题讲解（1）教师引导学生思考9加几的计算方法，并讲解进位加法的概念。

（2）教师示范计算9+4，强调进位的方法。

（3）教师带领学生一起完成9加其他数字的计算。

3. 随堂练习（1）教师发放数字卡片，学生两人一组进行9加几的计算练习。

（2）教师随机抽取学生回答计算结果，并给予评价。

4. 应用拓展（1）教师出示一些实际问题，如：“小明有9个苹果，妈妈又给了他3个，小明一共有多少个苹果？”（2）学生运用9加几的计算方法解决问题，并在小组内交流。

六、板书设计1. 《9加几》2. 内容：9加几的计算方法进位加法的概念例题：9+4=13练习题目七、作业设计1. 作业题目：（1）9+5=？（2）9+6=？（3）9+7=？（4）9+8=？（5）9+9=？2. 答案：（1）14（2）15（3）16（4）17（5）18八、课后反思及拓展延伸1. 反思：本节课学生对9加几的计算方法掌握情况较好，但在解决实际问题时，部分学生还存在一定困难。

2. 拓展延伸：课后让学生收集生活中的9加几问题，并与同学分享，提高学生运用9加几解决问题的能力。

9加几的计算方法
问题(1)导入一共有多少个？（教材88页例1）
过程讲解
1．理解题意
一只小猴正在往盒子里装苹果，盒子里已经装了9个红苹果，外面还有4个绿苹果，求一共有多少个苹果，用加法计算，列式为9+4。

2．探究9+4的计算方法
(1)点数法：一个一个数出结果，1、2、3……12、13，一共有13个。

(2)接着数：盒内有9个，记住9，从10开始数，数出绪某，10，11，12，13，一共有13个，即9+4=13。

(3)凑十法。

①方法分析。

用O代替苹果。

如下图：
②计算过程。

问题（2）导入先圈出10朵，再填一填。

过程讲解
用“凑十法”计算。

(l)方法分析。

圈一圈，如下图：
10朵 6朵
(2)正确解答。

归纳总结
用“凑十法”计算9加几时，先把几分成1和另外一个数，再用9+1=10，最后用10和另外一个数相加。

误区警示
【误区】
识错技巧
10+3 =13，所以9+3一定小于13。

错解分析没有正确掌握“凑十法”的计算方法，1与9凑成10后，再用10加上2就能求出9+3的得数。

正确解答
温馨提示
把几拆成1和另一个数，1与9凑成10，再用10加上另一个数。

人教版一年级上册数学《9加几》教案精选一、教学内容本节课选自人教版一年级上册数学教材第七单元《加法》中的《9加几》内容。

详细内容包括：理解“9加几”的概念，掌握“9加几”的计算方法，能熟练进行“9加几”的进位加法计算。

二、教学目标1. 让学生掌握“9加几”的计算方法，能够熟练进行计算。

2. 培养学生的观察、分析、解决问题的能力，提高数学思维。

3. 通过学习“9加几”，让学生体会数学与生活的紧密联系，增强学习数学的兴趣。

三、教学难点与重点教学难点：理解“9加几”的进位原理，能够熟练进行计算。

教学重点：掌握“9加几”的计算方法。

四、教具与学具准备教具：课件、黑板、粉笔、计算器学具：练习本、铅笔、计算器五、教学过程1. 实践情景引入利用课件展示学校门口的小卖部，提出问题：“小华带了9元钱，他想买一个3元钱的笔记本，他还差多少钱？”引导学生思考，激发学习兴趣。

2. 例题讲解（1）9+3的计算方法（2）9+4的计算方法（3）9+5的计算方法3. 随堂练习（1）完成课本第72页的练习题（2）学生互相提问“9加几”的问题，进行解答（1）9加几的进位规律（2）9加几的计算方法5. 巩固练习（1）完成课本第73页的练习题（2）进行“9加几”的口算比赛六、板书设计1. 《9加几》2. 计算：9+3=129+4=139+5=143. 进位规律：9加几，个位数相加满10，向十位进1七、作业设计1. 作业题目：（1）计算题：9+6、9+7、9+8、9+9（2）应用题：小明有9个苹果，妈妈又买了几个苹果，现在一共有15个苹果，妈妈买了几个苹果？2. 答案：（1）9+6=15、9+7=16、9+8=17、9+9=18（2）妈妈又买了6个苹果。

八、课后反思及拓展延伸本节课通过实践情景引入、例题讲解、随堂练习等方式，让学生掌握了“9加几”的计算方法。

课后，教师应关注学生的作业完成情况，及时进行反馈和指导。

在拓展延伸方面，可以引导学生发现生活中的“9加几”问题，提高学生运用数学知识解决实际问题的能力。

一年级数学20以内的进位加法《9加几》教案一、教学内容本节课选自一年级数学教材第三章第二节，详细内容为20以内的进位加法，着重探讨9加几的计算方法。

二、教学目标1. 让学生掌握20以内进位加法的计算方法，特别是9加几的计算方法。

2. 培养学生的逻辑思维能力和动手操作能力，提高学生的数学运算速度。

3. 培养学生合作交流的意识，提高学生的团队协作能力。

三、教学难点与重点难点：理解进位加法的概念，掌握9加几的计算方法。

重点：熟练运用20以内进位加法进行计算。

四、教具与学具准备教具：计算器、教学PPT、黑板、粉笔。

学具：学生练习本、计算器、彩色笔。

五、教学过程1. 实践情景引入（5分钟）利用PPT展示一个购物场景，让学生观察并回答问题：小华买了9个苹果，又买了3个橙子，小华一共买了多少个水果？2. 例题讲解（10分钟）讲解9加几的计算方法，引导学生观察和思考如何进行进位加法计算。

3. 随堂练习（10分钟）出示几道9加几的练习题，让学生独立完成，教师巡回指导。

4. 小组合作（15分钟）将学生分成小组，进行小组内讨论和交流，共同完成9加几的练习题。

6. 课堂小结（5分钟）对本节课所学内容进行回顾，让学生复述9加几的计算方法。

六、板书设计1. 20以内的进位加法——9加几2. 内容：a. 9加几的计算方法b. 9加几的练习题c. 9加几的计算规律七、作业设计1. 作业题目：a. 计算9+2、9+4、9+6、9+8的结果。

b. 小明有9个糖果，妈妈又给了他几个糖果，现在他有12个糖果，妈妈给了他几个糖果？2. 答案：a. 11、13、15、17b. 3个糖果八、课后反思及拓展延伸1. 反思：本节课学生对9加几的计算方法掌握程度如何，哪个环节需要加强？2. 拓展延伸：引导学生思考如何运用9加几的计算方法解决实际问题，如购物、分配物品等。

重点和难点解析：1. 实践情景引入的选择与设计。

2. 例题讲解的深度和广度。

3. 教学过程中的小组合作环节。

人教版一年级上册数学《9加几》教案一、教学内容本节课选自人教版一年级上册数学教材第69页的《9加几》。

主要内容为：使学生在熟练计算9加几的基础上，掌握运用“凑十法”进行计算，并能运用“9加几”的计算方法解决实际问题。

二、教学目标1. 知识目标：让学生掌握9加几的计算方法，并能熟练运用“凑十法”进行计算。

2. 能力目标：培养学生动手操作能力、观察能力和逻辑思维能力。

3. 情感目标：激发学生学习数学的兴趣，增强学生克服困难的信心。

三、教学难点与重点教学难点：9加几的计算方法，特别是运用“凑十法”进行计算。

教学重点：熟练计算9加几，并能解决实际问题。

四、教具与学具准备教具：课件、计算器、卡片。

学具：计数器、铅笔、练习本。

五、教学过程1. 实践情景引入利用课件展示一个购物场景：小明去超市买苹果，一箱苹果有9个，他想再买几个苹果，使总数达到10个。

引导学生帮助小明解决这个问题，导入新课。

2. 例题讲解以9+4为例，讲解“凑十法”：a. 先将9个苹果分成1个和8个，将1个苹果和4个苹果合成5个，再将剩下的8个苹果和5个苹果合成10个。

b. 通过观察，发现9加几可以先将9变成10，再加上剩下的数。

3. 随堂练习9+2、9+5、9+7，并在计算器上验证结果。

4. 小组讨论六、板书设计1. 板书课题：9加几2. 板书计算过程：9+4 = 10+1 = 119+2 = 101 = 189+5 = 10+51 = 149+7 = 10+71 = 16七、作业设计1. 作业题目：a. 计算9+3、9+6、9+8，并说出计算过程。

b. 小明有9个糖果，他想再买几个糖果，使总数达到15个。

请帮助小明计算。

2. 答案：a. 9+3=12、9+6=15、9+8=17b. 小明需要再买6个糖果。

八、课后反思及拓展延伸1. 课后反思：本节课学生掌握了9加几的计算方法，但仍有个别学生计算速度较慢，需要加强练习。

2. 拓展延伸：引导学生思考9加几的其他计算方法，如利用数线、计数器等工具进行计算。

9加几课件小学一年级数学《9加几》教案【优秀7篇】作为一名辛苦耕耘的教育工作者，通常会被要求编写教案，借助教案可以提高教学质量，收到预期的教学效果。

那么大家知道正规的教案是怎么写的吗？本文是人美心善的小编沉默给大伙儿整理的7篇小学一年级数学《9加几》教案。

小学一年级数学《9加几》教案篇一教学目标：使学生初步学会计算9 加几的题目，体验数学与日常生活的密切联系。

教学重点：掌握9 加几的计算方法。

教学过程：一、创设情境，生成问题1．出示卡片9+（）=10，指名口答。

2．口算。

9+1+2= 9+1+5= 9+1+3=二、探索交流，解决问题从这节课开始，我们学习20 以内进位加法。

1．出示运动会场景画面。

2．解决还有多少盒饮料的问题。

（1）让学生观察画面左边。

（2）研讨解决还有多少盒的问题。

让学生思考解决问题的方法，小组内交流，互相启发，共同解决这个问题。

（3）组织交流解决问题的方法。

请小组的代表向全班同学介绍本组解决问题的方法。

根据学生的发言，逐一出现各种解决方法。

①点数出结果。

②接着数，数出结果。

③用“凑十法”算出结果。

④充分肯定学生探索的方法，并以“你喜欢哪一种方法”为题，让学生交流自己的体会，加深学生对各种解决方法的认识。

（4）强化凑十法。

①教师引导：有的同学用加法算出还有13 盒饮料。

回想一下，怎样算的？纸箱内有9 盒饮料，箱外有4 盒饮料，这两部分合并在一起，就是现在有的饮料。

所以要用9+4 计算。

（板书：9+4）②演示9+4 的口算过程。

怎样算出小学一年级数学《9加几》教案篇二教学目标学目标1、通过对问题情境的探索，使学生在已有经验的基础上，自己得出9加几的方法。

2、使学生初步理解“凑十法”，初步了解“9加几”进位加法的思维过程，并能用自己喜欢的方法正确计算9加几的口算。

3、培养学生的观察、合作交流和动手操作能力，以及初步的提出问题、解决问题的能力，发散学生思维，培养创新意识。

4、在学习活动中激发学生学习数学的兴趣。