新人教版一年级数学上《9加几》公开课教案

《9加几》（教案）人教版一年级上册数学教案：《9加几》（人教版一年级上册数学）一、教学内容本节课的教学内容来自于人教版一年级上册数学的第67页，主要是让学生掌握9加几的计算方法，并能够熟练地进行计算。

二、教学目标通过本节课的学习，希望学生能够理解9加几的计算原理，能够独立进行计算，并在日常生活中能够运用所学的知识解决实际问题。

三、教学难点与重点教学难点是如何让学生理解9加几的计算原理，教学重点是让学生能够熟练地进行9加几的计算。

四、教具与学具准备教具准备有小黑板、粉笔、计算器等，学具准备有练习本、铅笔等。

五、教学过程1. 实践情景引入：我会让学生观察教室里的人数，然后提问：“如果现在有9个学生，再进来几个学生，总共会有几个学生？”让学生思考并回答。

2. 例题讲解：我会用小黑板和粉笔演示9加几的计算过程，例如9加3，我会先画出9个圆圈，然后一个个加上3，得出结果12。

3. 随堂练习：我会给出几道9加几的题目，让学生在课堂上完成，并及时给予指导和反馈。

4. 小组讨论：我会让学生分成小组，互相讨论9加几的计算方法，并分享自己的心得。

六、板书设计板书设计如下：9 + 3 = 129 + 4 = 139 + 5 = 14七、作业设计作业题目：1. 9加几的计算：9+2、9+6、9+7、9+8、9+92. 生活中的数学：请观察家里或者学校的人数，然后计算出总共有几个人。

答案：1. 9+2=11、9+6=15、9+7=16、9+8=17、9+9=182. 请根据实际情况进行计算。

八、课后反思及拓展延伸课后反思：在本节课中，学生对9加几的计算方法掌握情况较好，但在解决实际问题时，有些学生还是会出现计算错误。

在今后的教学中，我将继续加强对学生的指导，让学生能够更好地将所学知识运用到实际生活中。

拓展延伸：除了9加几，还可以让学生尝试其他的加法运算，例如8加几、7加几等，让学生逐渐掌握加法运算的方法。

同时，也可以让学生尝试减法运算，例如12减9、15减9等，让学生初步了解减法运算。

一年级上册数学教案－9加几人教新课标教案：一年级上册数学教案－9加几人教新课标一、教学内容本节课的教学内容是围绕人教新课标一年级上册的数学知识，主要教授9加几的计算方法。

具体包括9加1至9的计算，以及9加10的计算。

二、教学目标通过本节课的学习，使学生能够理解和掌握9加几的计算方法，能够熟练地进行计算。

培养学生动手操作能力和逻辑思维能力。

三、教学难点与重点教学难点：如何引导学生理解和掌握9加几的计算方法。

教学重点：学生能够熟练地进行9加几的计算。

四、教具与学具准备教具：黑板、粉笔、教学卡片学具：学生作业本、铅笔、橡皮五、教学过程1. 实践情景引入：通过给学生展示一个情景，例如：“小猴有9个桃子，它又摘了几个桃子，请问它现在一共有几个桃子？”引发学生思考，进而引导学生进行计算。

2. 讲解9加1至9的计算方法：我在黑板上写出9加1的计算式，然后解释说：“9加1等于10，因为1个9加上1个1等于10。

”接着，我依次讲解9加2至9的计算方法，并且在黑板上写出相应的计算式。

3. 讲解9加10的计算方法：我在黑板上写出9加10的计算式，然后解释说：“9加10等于19，因为1个9加上1个10等于19。

”4. 随堂练习：（1）9加1等于多少？（2）9加2等于多少？（3）9加3等于多少？（4）9加4等于多少？（5）9加5等于多少？（6）9加6等于多少？（7）9加7等于多少？（8）9加8等于多少？（9）9加9等于多少？（10）9加10等于多少？5. 例题讲解：我选取一道例题进行讲解，例如：“小明有9个苹果，他又买了一些苹果，一共买了10个，请问他现在一共有几个苹果？”我引导学生思考，然后讲解解题方法。

6. 板书设计：我在黑板上写出9加几的计算式，并且标注出相应的答案。

例如：9 + 1 = 109 + 2 = 119 + 3 = 129 + 4 = 139 + 5 = 149 + 6 = 159 + 7 = 169 + 8 = 179 + 9 = 189 + 10 = 197. 作业设计：（1）妈妈有9个橘子，又买了一些橘子，一共买了12个，请问妈妈现在一共有几个橘子？（2）动物园有9只猴子，又来了几只猴子，一共来了11只，请问动物园现在一共有几只猴子？（3）小华有9个玩具，又收到了几个玩具，一共收到了13个，请问小华现在一共有几个玩具？答案：（1）妈妈现在一共有12个橘子。

【导语】《9加⼏》是20以内进位加法的第⼀课，它是在学⽣掌握了10以内的加减法、10加⼏的⼝算加法的基础上进⾏教学的，同时它⼜是以后学习计算的重要基础。

⽆忧考准备了以下内容，供⼤家参考!篇⼀ 教学⽬标： 1．让学⽣在实际情境中探索9加⼏的计算⽅法，体验、⽐较简便的计算⽅法，初步理解“凑⼗法”，并能⽐较熟练地计算。

2．在观察、操作中逐步培养学⽣的探究、思考的意识与判断、选择的能⼒，提倡算法多样化。

3．培养学⽣合作学习和应⽤知识解决简单实际问题的意识。

教学重点： 掌握9加⼏的计算⽅法 教学难点： 理解“凑⼗法”的思维过程 教学准备： 师准备挂图、卡⽚、课件 教学过程： ⼀、复习导⼊ 谈话：今天有位客⼈和我们⼀起来学习数学知识，⼩朋友们欢迎吗？ （出⽰⼩猴图） 它给⼤家带来了 “智慧树”。

（出⽰三棵“智慧树”，每棵树上有三个数，看谁能想出好办法很快说出三个数相加的得数是多少？） 请学⽣说⼀说怎样算才会⼜快⼜对呢？ 师⼩结：对，这些题都是把9和1先加起来得10，10再加⼏就得⼗⼏。

2、喜洋洋偷偷地藏起了“1”（擦掉“1”），只剩下9和5两个数了，你们想知道9+5得多少吗？这节课我们就来学习这样9加⼏的题。

⼆、探索新知 1、学习例题，探索算法 （1）谈话：你们真是聪明，答得⼜对⼜快。

⼩猴要去买些桃⼦来奖励你，你们看（出⽰例题图：盒⼦⾥9个，盒⼦外4个。

） 提问：你能说说这些桃⼦是怎么摆放的吗？（带着数，板书：9 4） 提问：看着这幅图，你能提⼀个⽤加法计算的问题吗？ 提问：要求“⼀共有多少个”，你会列式吗？ 列出算式9+4 提问：怎样算出结果呢？（同桌讨论） （2）学⽣⾃主探索，再指名汇报。

你怎么会想到这种⽅法的？请⽤同样⽅法的⼩朋友再来说说。

（3）教师分析、总结学⽣的算法：因为盒⼦⾥已经有9个桃，所以先把4个分成1个和3个，9个和1个合成10个，再把10个和剩下的3个加起来就得到13个。

《9加几》教案一、教学目标：1. 让学生掌握9加几的计算方法，能熟练地进行计算。

2. 培养学生运用数学知识解决实际问题的能力。

3. 培养学生的观察力、思考力、合作能力。

二、教学内容：1. 9加几的计算方法。

2. 9加几的应用。

三、教学重点：1. 9加几的计算方法。

2. 9加几的应用。

四、教学难点：1. 9加几的计算方法。

2. 9加几的应用。

五、教学方法：1. 讲授法：讲解9加几的计算方法。

2. 演示法：通过演示，让学生直观地理解9加几的计算方法。

3. 练习法：通过练习，让学生熟练掌握9加几的计算方法。

4. 游戏法：通过游戏，激发学生的学习兴趣，培养学生的合作能力。

六、教学准备：1. 教学课件。

2. 练习题。

3. 游戏道具。

七、教学过程：1. 导入新课通过复习10以内数的加法，引导学生发现9加几的计算规律。

2. 讲解9加几的计算方法通过课件演示，让学生直观地理解9加几的计算方法。

3. 练习9加几的计算让学生独立完成练习题，巩固9加几的计算方法。

4. 游戏环节组织学生进行9加几的计算游戏，培养学生的合作能力。

5. 课堂小结对本节课的学习内容进行总结，强调9加几的计算方法和应用。

6. 布置作业布置适量的练习题，让学生在家中巩固9加几的计算方法。

八、课后反思：本节课通过讲解、演示、练习、游戏等多种教学方法，让学生掌握了9加几的计算方法，并能熟练地进行计算。

在教学过程中，要注意关注学生的学习情况，及时发现并解决问题。

同时，要注重培养学生的观察力、思考力、合作能力，提高学生的综合素质。

在以上教案中，需要重点关注的是“讲解9加几的计算方法”这一环节。

这是因为计算方法是本节课的核心内容，学生是否能够理解和掌握这一方法，直接影响到他们对9加几计算技能的掌握程度。

以下是对这一重点细节的详细补充和说明：一、讲解9加几的计算方法的重要性1. 计算方法是数学学习的基础。

对于一年级的学生来说，掌握9加几的计算方法是他们今后学习更复杂数学运算的基础。

2024年人教版一年级上册数学《9加几》教案精选一、教学内容本节课选自2024年人教版一年级上册数学教材第9单元《加法》，具体内容为第一课时《9加几》。

本节课通过实践情景引入，让学生掌握9加几的计算方法，并能运用到实际生活中。

二、教学目标1. 让学生掌握9加几的计算方法，并能正确进行计算。

2. 培养学生的观察、思考、动手操作能力，提高解决问题的能力。

3. 培养学生合作交流的意识，增强学生学习数学的兴趣。

三、教学难点与重点教学难点：理解9加几的计算方法，并能灵活运用。

教学重点：掌握9加几的计算方法，正确进行计算。

四、教具与学具准备教具：PPT、黑板、粉笔学具：计算器、练习本、铅笔五、教学过程1. 实践情景引入（5分钟）利用PPT展示学校门口的小商店，引导学生观察商店里的商品，提出问题：“9个苹果加上3个苹果是多少个苹果？”让学生在实际情景中感受9加几的计算。

2. 例题讲解（10分钟）讲解9加几的计算方法，以9+3为例，进行逐步解析：a. 9个苹果加上1个苹果是10个苹果，再添上2个苹果，一共是12个苹果。

b. 将9+3分解为9+1+2，先计算9+1得到10，再加上2得到12。

3. 随堂练习（5分钟）出示几道9加几的题目，让学生独立完成，并及时反馈。

4. 小组讨论（5分钟）将学生分成小组，讨论9加几的计算方法，并互相交流心得。

6. 板书设计（5分钟）在黑板上写出9加几的计算过程，突出重点。

六、板书设计9 + 3 = 129 + 1 = 1010 + 2 = 12七、作业设计1. 作业题目：a. 9+4= 9+5= 9+6= 9+7= 9+8= 9+9=b. 学校门口的小商店有9个橘子，又运来了5个橘子，一共有多少个橘子？2. 答案：a. 13 14 15 16 17 18b. 14个橘子八、课后反思及拓展延伸本节课通过实践情景引入，让学生在轻松愉快的氛围中掌握了9加几的计算方法。

在教学过程中，注意引导学生观察、思考，培养学生的动手操作能力。

《9加几》公开课教案【教学内容】人教版小学数学（一年级上册）第88～89页。

【教学目标】1．让学生知道用“凑十法”来计算9加几比较简便，学会用“凑十法”来计算9加几的进位加法，能正确计算9加几的进位加法。

2．在探索9加几的进位加法的过程中初步渗透转化为10加几的转化思想，培养动手操作能力，初步的提出问题、解决问题的能力。

3．体验数学与生活的联系，培养仔细观察的习惯。

【教学重点】渗透转化思想，应用“凑十法”，正确计算9加几的进位加法。

【教学难点】“凑十法”的思考过程。

【教学关键】把9加几转化成10加几。

【教学准备】教具：课件、小棒、游戏用品。

学具：小棒20根、圆片20个。

【教学过程】一、创设情境，激趣启思师：今天，钱老师想带一（1）班的小朋友去参观运动会，在出发之前让请同学们想帮我解决一些问题。

1．对口令。

复习2、4、5、8等数的组成。

2.10加几的加法。

10＋1 10＋610＋210＋710＋3lO＋810＋410＋910＋5师：这些都是几加几的算式？师：小朋友们学得真不错，咱们出发吧！二、自主参与，探索新知9＋2＝119＋3＝129＋4＝139＋5＝149＋6＝159＋7＝169＋8＝179＋9＝18生结：（1）结果都十几。

（2）得数十几中的几比第二个加数少1。

问：这个“1”哪儿去了？掌握这个特点，我们就能又准又快地计算9 加几的加法了。

5．归纳算法特点。

齐读算式。

问：算式有什么特点？第一个加数是几？我们叫它9 加几。

师：我们是怎样算9 加几的呢？都是把9 加几变成10 加几来算的。

（用箭头将算式和 10 加几连起来）边画边说顺口溜：看大数，分小数，凑成＋，算得数。

学生齐说后同桌拍手说顺口溜。

6．动手操作。

（1）摆小棒，“左边摆9 根红色的，右边摆3 根黄色的，怎样列式计算一共有几根小棒？”（实物展示台出示）（指名列式）师：说说怎样想的？（学生说后，展示移小棒，圈小棒）（2）摆图片，“左边摆9 个红色的圆片，右边摆7 个黄的圆片，怎样算一共有几个圆片？”（指名列式）“说说怎样想的？”师：把你想的过程在书上填思维图。

人教版数学一年级上册９加几公开课教案（精推２篇）〖人教版数学一年级上册9加几公开课教案第【1】篇〗教学内容：96－98页 (9 加几)完成相应的做一做及第99面的1、2题教学目标：1、通过对问题情境的探索，使同学在已有的经验的基础上自身得出计算9加几的各种方法；通过比较，使同学体验比较简便的计算方法；使同学初步理解“凑十法”，初步掌握9加几的进位加法的思维过程，并能正确计算9加几的口算。

2、培养同学初步观察、比较、笼统、概括能力和动手操作能力，初步的提出问题、解决问题的能力，发散同学的思维，培养创新意识。

3、培养同学合作学习和用数学的意识。

教学重难点：理解“凑十法”的思维过程。

教学准备：教具：实物投影、投影片、小棒18根。

学具：每人准备小棒18根。

教学过程：一、例11、教师用投影出示课本第96—97页的全景图。

老师说明：这是学校运动会的局面，从图中你看到了什么？（让同学自身看图互相说一说）2、运动会上，学校为了给运动员解渴，准备了一些饮料，已经喝了一些，竞赛快要结束时小明问：“还有多少盒？”师：你们知道还有多少盒吗？互相说一说。

（同学互相说时，教师巡视，注意发现不同的方法。

）老师说明：你们说的几种方法都很好，这三种方法中你最喜欢哪一种？3、同学回答后教师指出：刚才有的同学用数的方法知道了还有多少盒饮料，也有的同学是通过计算的方法得到的。

下面俺们一起看一看这些同学是怎样计算9加几的？要算还有多少盒饮料怎样列式？板书:9+49加4应该怎样计算呢？请同学们用小棒摆一摆。

老师指导同学进行操作：左边摆9根小棒代表盒子里的9盒饮料，右边摆4根小棒代表盒子外边的4盒饮料。

边提问边指导操作：盒子里的9盒再加上几盒就凑成了10盒？这个1盒是从哪来的？外边的4盒饮料拿走1盒后还剩多少盒？10盒与剩下的3盒合起来是多少盒？所以9+4等于多少？4、利用课本右边的资源提出用加法计算的数学问题。

师：同学们接着看图，运动会上有9个踢踺子的'，还有6个跳远的，要求踢踺子的和跳远的一共有多少人，应该怎样列式？9+6等于多少呢？自身用小棒摆一摆，并说一说你是怎么想的？(先告诉你的同桌，然后再指名说一说)同学汇报后，教师启发：你们还可以提出什么问题？同学每提一个问题，教师就让同学们说一说一共有多少人？并说说你是怎么想的？你是怎么算的？二、练习反馈1、圈一圈，算一算（“做一做”第1题）同学独立看图说意，并动手圈一圈，直接看图写出得数。

教案：9加几（2023-2024学年数学一年级上册人教版）一、教学目标1. 让学生掌握9加几的计算方法，能够熟练地进行计算。

2. 培养学生运用数学知识解决实际问题的能力。

3. 培养学生良好的数学学习习惯和合作意识。

二、教学内容1. 9加几的计算方法。

2. 9加几的应用。

三、教学重点与难点1. 教学重点：9加几的计算方法。

2. 教学难点：9加几的应用。

四、教学准备1. 教师准备：课件、教具。

2. 学生准备：课本、练习本。

五、教学过程1. 导入（5分钟）利用课件展示生活中的实际问题，引导学生发现9加几的计算问题，激发学生学习兴趣。

2. 新课讲解（10分钟）（1）教师讲解9加几的计算方法，引导学生观察、思考、总结。

a. 9加1等于10。

b. 9加2等于11。

c. 9加3等于12。

d. 9加4等于13。

e. 9加5等于14。

f. 9加6等于15。

g. 9加7等于16。

h. 9加8等于17。

i. 9加9等于18。

（2）教师引导学生进行9加几的计算练习，巩固计算方法。

3. 应用环节（10分钟）（1）教师出示实际问题，引导学生运用9加几的计算方法解决问题。

（2）学生分组讨论，共同解决问题。

（3）教师点评，总结解题方法。

4. 课堂小结（5分钟）教师引导学生回顾本节课所学内容，总结9加几的计算方法和应用。

5. 作业布置（5分钟）（1）完成课后练习题。

（2）预习下一节课内容。

六、课后反思本节课结束后，教师应认真反思教学效果，针对学生的掌握情况，调整教学策略，以提高教学效果。

同时，关注学生的学习兴趣和积极性，营造良好的学习氛围。

注：本教案仅供参考，实际教学过程中，教师可根据学生的实际情况进行调整。

重点关注的细节：9加几的计算方法及其应用。

详细补充和说明：在一年级上册数学的教学中，9加几的计算方法是基础中的基础，它不仅关系到学生对于加法运算的初步理解，也是后续学习更复杂运算的重要基石。

因此，教师需要在这个细节上投入足够的关注和耐心，确保学生能够熟练掌握。

第五单元 20以内的进位加法第1课时 9加几【教学内容】教材第88～89页相关内容。

【教学目标】1.会用“凑十法”正确计算9加几的进位加法。

2.能结合实物图、摆小棒、文字叙述等方式理解和掌握“凑十法”，发展动手操作能力以及数学思维能力。

3.经历9加几的计算方法的探索过程，体会算法的多样化，感悟“凑十法”在计算中的方便与快捷。

【重点难点】重点：会用“凑十法”正确计算9加几的进位加法。

难点：理解“凑十法”的思维过程。

【教学过程】一、情境导入【课件出示教材第88页主题图】师：一年一度的运动会开始了，各项比赛正激烈地进行着。

你们看，小欣和小亮在干什么呢？预设：他们给运动员们准备了一些酸奶。

二、探究新知1.提出问题，列出算式。

师：你们知道一共有多少盒酸奶吗？你会列式吗？预设：箱子里已经放了9盒，还有4盒没有放。

要求一共有多少盒，用加法计算，列式为9＋4。

2.探究算法。

师：9＋4的结果是多少呢？你会计算吗？学生尝试计算，然后举手汇报：方法一：画○代替酸奶，一盒一盒数下去，一共有13盒。

方法二：接着数，10、11、12、13，一共有13盒。

方法三：先把箱子外的1盒放进箱子里，凑成10，再算10加3得13。

学生汇报完后，教师呈现书本上小欣和小亮的做法，并引导学生发现：小欣用的方法就是接着数，小亮的方法与第三种方法是一样的。

师：请大家用小棒把小亮的方法摆出来。

学生动手操作，然后举手展示：先在左边摆9根小棒，右边摆4根小棒；接着从右边拿1根放在左边，右边还剩3根，左边变成了10根，也就是1捆；最后用10加3，得13。

师：为什么要先凑出“10”呢？这样做有什么好处？预设：因为10加几就等于十几，凑成“10”，计算就更简单了。

师：现在请你们用凑“10”的方法说一说“9＋4”的计算过程。

预设：把4分成1和3，先算9＋1＝10，再算10＋3＝13。

学生汇报完后，教师呈现完整思路，并介绍：像这样，把一个加数凑成10再计算的方法叫作凑十法。

《9加几（凑十法）》（教案）一年级上册数学人教版教案：《9加几（凑十法）》一、教学内容本节课的教学内容选自一年级上册数学人教版，主要涉及第九章第三节“9加几”的运算。

具体内容包括：理解“凑十法”的概念，掌握“9加几”的运算方法，能够运用“凑十法”熟练进行“9加几”的计算。

二、教学目标通过本节课的学习，使学生能够理解并掌握“凑十法”计算“9加几”的方法，提高学生的运算能力，培养学生的逻辑思维能力。

三、教学难点与重点重点：掌握“凑十法”计算“9加几”的方法。

难点：理解“凑十法”的原理，能够灵活运用“凑十法”进行“9加几”的计算。

四、教具与学具准备教具：黑板、粉笔、多媒体教学设备学具：练习本、铅笔、橡皮五、教学过程1. 实践情景引入：通过给学生展示一个实际情景，例如：“小明的妈妈买了9个苹果，又买了几个苹果，一共买了几个苹果？”让学生思考并回答问题，引出本节课的主题“9加几”。

2. 讲解“凑十法”：在黑板上用粉笔写出“9加几”的算式，如“9+6”，然后向学生解释“凑十法”的原理，即“9加1等于10，然后再加5等于15”。

让学生理解“凑十法”的计算过程。

3. 例题讲解：给学生展示几个“9加几”的例题，如“9+7”、“9+8”，并运用“凑十法”进行讲解，让学生跟随老师一起计算，确保学生能够理解并掌握“凑十法”。

4. 随堂练习：让学生独立完成一些“9加几”的练习题，如“9+6”、“9+7”，并引导学生运用“凑十法”进行计算。

教师巡回指导，及时纠正学生的错误。

5. 巩固练习：通过多媒体教学设备展示一些“9加几”的题目，让学生快速回答，进一步巩固学生对“凑十法”的掌握。

6. 课堂小结：对本节课的学习内容进行小结，强调“凑十法”在计算“9加几”时的运用，提醒学生课后加强练习。

六、板书设计板书题目：“9加几（凑十法）”板书内容：9 + 1 = 109 + 2 = 119 + 3 = 129 + 4 = 139 + 5 = 149 + 6 = 159 + 7 = 169 + 8 = 179 + 9 = 18七、作业设计（1）9 + 6 =（2）9 + 7 =（3）9 + 8 =2. 请家长监督学生完成作业，并在作业本上签字。

1.9加几【课题名称】第1课时 9加几【课型、课时】新授课 1课时【教学内容】人教版一年级上册88页--89页。

【教学目标】1.掌握9加几方法、能够计算9加几。

2.理解“凑十法”原理、能够应用“凑十法”解决问题。

3.培养学生的观察、操作能力。

【重点难点】[重点]“凑十法”及其原理。

[难点]应用“凑十法”解决进位加法问题。

【课前准备】[教师]教具：10个格的盒子，13个皮球（代替饮料），[学生]学具：小棒。

【教学过程】一、创设情境，导入新课。

1.秋季运动会。

（课件展示运动会场景图）（1）[教师]同学们，一年一度的秋季运动会开幕了，体育场上可热闹了，我们一起去看看同学们都在干什么？（2）[学生]预设1：有的学生在跑步；预设2：有的学生在跳绳：预设3：有的学生在…….（3）[教师]同学们观察的真认真，不愧为火眼金睛。

2.引入新课。

（1）我们一起去看看其他同学在做什么吧！(课件展示饮料包装图)（2）[教师]从图中你能找到哪些数学信息？[学生]箱子里有9盒饮料， [学生]箱子外有4盒饮料。

（3）[教师]根据这些数学信息，你能提出什么数学问题？[学生]一共有多少盒饮料？（4）要解决这一问题，我们应该怎么列式？[教师]求一共有多少盒饮料，就是将箱子里的饮料盒数与箱子外的饮料盒数合起来，用加法计算。

(请学生列式,教师板书:9+4=?)二、交流实践、探究新知。

1.怎样计算9+4呢?利用学具,各小组操作、讨论。

（1）操作要求（第6页课件展示）。

（2）学生小组操作、探究。

（3）汇报交流。

学生1：我是用接着数的方法得出结果的。

从9往后数4个数：10、11、12、13，9加4的结果是13。

学生2：我用的是假设法：假设箱子里有10盒饮料，加上箱子外面的4盒饮料，一共有14盒饮料，最后去掉箱子里缺的一盒，就是13盒。

学生3：我把4盒中的1盒放进了箱子里，箱子里就有10盒饮料了，再加上外面剩下的3盒，是13盒。

2.重点教学第3种方法——“凑十法”。

9加几（教案）20232024学年数学一年级上册人教版作为一名经验丰富的教师，我很荣幸向大家分享我在20232024学年数学一年级上册的教学教案，本次课程的主题是“9加几”。

一、教学内容本节课的教学内容出自人教版数学一年级上册第五章，主要包括9加几的计算方法以及相关例题。

二、教学目标通过本节课的学习，使学生掌握9加几的计算方法，提高学生的数学运算能力，培养学生的逻辑思维。

三、教学难点与重点教学难点：学生对9加几的计算方法的理解和运用。

教学重点：引导学生通过直观的操作和观察，掌握9加几的计算方法。

四、教具与学具准备教具：黑板、粉笔、教学卡片、小棒等。

学具：学生教材、练习本、小棒等。

五、教学过程1. 实践情景引入：通过让学生拿出9根小棒，再拿几根小棒，让学生观察和思考如何计算9加几。

2. 讲解9加几的计算方法：借助教具和学具，引导学生通过直观的操作和观察，发现9加几的计算方法。

例如，9加3，可以先将9和1凑成10，然后再加2，即9+3=10+2=12。

3. 例题讲解：4. 随堂练习：出示一些9加几的题目，让学生独立解答，并及时给予指导和反馈。

5. 巩固练习：通过游戏、小组合作等方式，让学生进一步巩固9加几的计算方法。

六、板书设计板书设计如下：9 + 几10 + (几 1)七、作业设计1. 完成教材第57页的练习题。

2. 家长签字确认。

八、课后反思及拓展延伸课后反思：本节课通过实践情景引入，让学生直观地了解了9加几的计算方法，通过例题讲解和随堂练习，使学生掌握了9加几的计算方法。

但在教学过程中，要注意关注学生的个体差异，对于学习有困难的学生，要给予个别辅导和指导。

拓展延伸：可以让学生尝试解决一些更复杂的9加几的题目，例如9加5、9加6等，进一步巩固和提高学生的计算能力。

同时，可以引导学生思考，除了9加几，还有哪些加法运算可以使用类似的方法进行计算。

重点和难点解析一、实践情景引入二、讲解9加几的计算方法在讲解9加几的计算方法时，我借助了教具和学具，引导学生通过直观的操作和观察，发现9加几的计算方法。

2024年人教版一年级上册数学《9加几》教案一、教学内容本节课选自2024年人教版一年级上册数学教材第9章《加减法》，详细内容为9加几的计算方法及其应用。

二、教学目标1. 知识目标：让学生掌握9加几的计算方法，并能熟练进行计算。

2. 能力目标：培养学生运用9加几知识解决实际问题的能力。

3. 情感目标：激发学生学习数学的兴趣，提高学生的合作意识。

三、教学难点与重点1. 教学难点：理解9加几的计算规律，解决实际问题。

2. 教学重点：9加几的计算方法，熟练进行计算。

四、教具与学具准备1. 教具：多媒体课件、计算器、数字卡片。

2. 学具：学生用书、练习本、铅笔。

五、教学过程1. 实践情景引入（5分钟）利用多媒体课件展示一个购物场景：小明去超市买水果，他买了9个苹果，又买了3个香蕉。

引导学生观察并提问：“同学们，你们能告诉老师，小明一共买了多少个水果吗？”2. 例题讲解（15分钟）根据学生回答，引导学生运用9加几的知识进行计算。

板书计算过程，讲解计算方法。

3. 随堂练习（10分钟）出示几道类似的题目，让学生独立进行计算，并邀请部分学生到黑板上展示计算过程。

4. 小组讨论（5分钟）将学生分成小组，讨论9加几的计算规律，并进行分享。

6. 应用拓展（10分钟）出示一些实际问题，让学生运用9加几的知识进行解答。

六、板书设计1. 课题：9加几2. 计算过程：9 + 3 = 129 + 4 = 133. 计算规律：9加几，个位数相加，十位数进1。

七、作业设计1. 作业题目：（1）9 + 2 =（2）9 + 5 =（3）9 + 8 =（4）解决实际问题：小华有9个糖果，妈妈又给了他几个糖果，他现在一共有12个糖果，妈妈给了他几个？2. 答案：（1）11（2）14（3）17（4）3个八、课后反思及拓展延伸1. 反思：本节课学生对9加几的计算方法掌握情况较好，但部分学生在解决实际问题时仍存在困难，需要在今后的教学中加强训练。

人教版数学一年级上册９加几公开课教案推荐３篇〖人教版数学一年级上册9加几公开课教案第【1】篇〗一、学习要点本课是第九单元的“9加几”的第一课时，教学内容是第96--98页。

课本创设了校园内各项体育比赛的场景，为9加几的计算方法准备了丰富材料。

练习编排从具体到抽象，适合学生思维的发展规律。

教学目标重点是：通过算法多样化，使学生较熟练口算9加几掌握、运用“凑十法”口算9加几;从生活中提炼数学，培养学生计算意识，教育学生多参加有益的体育活动，提高体素质。

教学难点：掌握9加几中的“凑十法”。

教具：课件或例1若干份学具：两种颜色的小棒和二、教学过程(一)数乒乓球出盒子里的9个白球和盒子外的'3个黄球。

1、提问：你看到了什么你问什么允许学生从不同的角度提出问题。

2、引导或抓住问题“一共有多少个乒乓球”请学生向其他同学展示数的过程。

学生操作解决问题，大概归纳为以下三种方法：(1)点数，一个一个数出结果。

(2)接着数，盒内有9个，从9起接着数出结果。

(3)“凑十法”盒内有9个，放进1个黄球凑成10。

3、比一比，想一想你最喜欢哪种方法为什么(设计意图：学生在直观的实物操作中初步感受凑10，从具体到抽象的同时创设了一个轻松的学习氛围。

)(二)运动场上的故事你们平时做哪些体育运动多做运动有哪些好处展示例1(或课件)，引导学生翻书96页。

1、你看到了什么小组内交流，再请学生发言。

2、引导观察图中左下角的数饮料图。

“在他们之前别的同学拿过饮料，看一看，数一数，还有多少盒”你是怎么知道的把你数饮料的方法与小组同学说一说。

请学生汇报小组交流结果，并指着说。

如果要最快看出，“还有多少盒”，哪个小组的办法最合适学生发言讨论，复述“凑十”过程，并在图上用连线的方法标识出“凑十”。

3、谁能根据“还有多少盒”列出一道算式请学生快速答，教师板书：9 + 4 =谁知道得数是几你能在图上指着说吗抓住“凑十”过程，逐步板书：9 + 4 =10 1 34、请学生拿出学具，摆一摆9 + 4的计算过程，并在小组内说一说。

教案标题：9加几（教案）2023-2024学年数学一年级上册- 人教版一、教学目标1. 让学生掌握9加几的计算方法，能熟练地进行计算。

2. 培养学生的观察能力、分析能力和解决问题的能力。

3. 培养学生良好的学习习惯和合作意识。

二、教学内容1. 9加几的计算方法。

2. 解决实际问题。

三、教学重点与难点1. 教学重点：9加几的计算方法。

2. 教学难点：理解并运用9加几的计算方法。

四、教学准备1. 教具：计算器、数字卡片、教学课件。

2. 学具：练习本、铅笔。

五、教学过程1. 导入：通过游戏导入，激发学生的学习兴趣。

2. 新课导入：教师出示数字卡片，引导学生观察并说出9加几的计算方法。

3. 讲解与示范：教师详细讲解9加几的计算方法，并进行示范。

4. 练习：学生独立完成练习题，巩固所学知识。

5. 小组讨论：学生分组讨论，解决实际问题，培养学生的合作意识。

6. 总结：教师对本节课的内容进行总结，强调重点和难点。

7. 作业布置：布置适量的作业，巩固所学知识。

六、教学评价1. 课堂表现：观察学生在课堂上的参与程度、积极性和合作意识。

2. 作业完成情况：检查学生的作业完成情况，了解学生对知识的掌握程度。

3. 单元测试：通过单元测试，评估学生对9加几计算方法的掌握程度。

七、教学反思1. 及时调整教学策略，提高教学效果。

2. 关注学生的学习需求，激发学生的学习兴趣。

3. 加强课后辅导，帮助学生巩固所学知识。

本教案旨在帮助教师更好地开展9加几的教学工作，通过丰富多样的教学活动，激发学生的学习兴趣，培养学生的观察能力、分析能力和解决问题的能力。

在教学过程中，教师应根据学生的实际情况，灵活运用教学方法和手段，提高教学效果。

同时，注重课后辅导，帮助学生巩固所学知识，为学生的数学学习奠定坚实基础。

需要重点关注的细节是“教学过程”部分。

教学过程是教案的核心，它直接关系到教学目标的实现和学生的学习效果。

以下是对“教学过程”部分的详细补充和说明：1. 导入环节（约5分钟）导入环节是吸引学生注意力、激发学习兴趣的重要步骤。

人教版数学一年级上册９加几公开课教案（精选３篇）〖人教版数学一年级上册9加几公开课教案第【1】篇〗教学目标1.通过对问题情境的探索，使学生在已有经验的基础上，自己得出9加几的方法;使学生初步理解“凑十法”，初步了解“9加几”进位加法的思维过程，并能用自己喜欢的方法正确计算9加几的口算，1.9.1 9加几|人教课标版。

2.培养学生的观察、合作交流和动手操作能力，以及初步的提出问题、解决问题的能力，发散学生思维，培养创新意识。

3.在学习活动中激发学生学习数学的兴趣。

教学内容教科书第96～97页的内容及练习十七的第1～3题。

教具、学具准备媒体课件，师生共同准备13根小棒。

教学设计创设情境，设疑激趣小朋友们，十月份是我校的体育节，我们学校不仅举办了盛大的开幕仪式，还举行了全校运动会。

瞧，(出示仪仗队图)伴随着嘹亮的歌声，我们班的小朋友雄赳赳、气昂昂地走进了运动场。

比赛开始了，看运动场上多热闹哇(出示主题图)!跑道上正在进行二年级的60米跑决赛，运动场的中央还进行着跳绳、踢毽和跳远等比赛项目。

在操场四周的看台上，同学们正在为参加比赛的运动员加油。

为了给运动员解渴，他们还准备了一些饮料，已经喝了一些，比赛快结束时，小明问：“还有多少盒”[以学生亲身经历的运动会为切入点，创设情境，激发学生的学习兴趣，激起他们帮助别人解决问题的意识。

]教学例11.组织学生讨论“还有多少盒”的问题。

a.小组讨论，交流解决问题的方法。

b.组织全班学生交流解决问题的方法。

请小组代表向全班学生介绍本组的方法。

根据学生的发言，屏幕上逐一显示各种解决方法。

◆点数出结果。

(逐盒闪烁)◆从9接着数。

(先9盒一起闪动，再逐一闪动外面4盒。

)◆从4接着数。

(先4盒一起闪动，再逐一闪动箱内9盒。

)◆推算出结果。

10加4等于14，9比10少1，所以9加4等于13。

◆用“凑十法”计算出结果。

(课件显示放进箱内1盒的动作。

)[通过让学生小组合作，主动探索发挥小组合作的作用，鼓励学生用多种方法解决问题，打破了以往“凑十法”的惟一思路，培养学生敢于探索的精神。

教案：《9加几》年级：一年级学科：数学教材版本：人教版第一课时教学目标：1. 让学生掌握9加几的计算方法，能够熟练地进行计算。

2. 培养学生的观察能力，提高学生的数学思维能力。

3. 培养学生良好的学习习惯，提高学生的学习兴趣。

教学重点：1. 9加几的计算方法。

2. 学生观察能力的培养。

教学难点：1. 9加几的计算方法的掌握。

2. 学生观察能力的培养。

教学准备：1. 教学课件。

2. 计算器。

3. 练习题。

教学过程：一、导入（5分钟）1. 教师出示数字卡片，引导学生观察并说出数字。

2. 学生观察数字卡片，说出数字。

3. 教师引导学生观察数字卡片，发现数字的特点。

二、探究（10分钟）1. 教师出示9加几的计算题目，引导学生观察并思考。

2. 学生观察题目，思考计算方法。

3. 教师引导学生总结9加几的计算方法。

4. 学生练习9加几的计算题目。

三、练习（10分钟）1. 教师出示练习题，引导学生进行计算。

2. 学生独立完成练习题。

3. 教师检查学生的练习情况，给予指导和鼓励。

四、总结（5分钟）1. 教师引导学生回顾本节课的学习内容。

2. 学生回顾学习内容，总结学习收获。

3. 教师总结本节课的学习内容，强调重点。

教学反思：本节课通过数字卡片的导入，引导学生观察数字的特点，培养了学生的观察能力。

接着，通过9加几的计算题目的探究，引导学生思考计算方法，培养了学生的数学思维能力。

在练习环节，学生独立完成练习题，提高了学生的计算能力。

最后，通过总结环节，学生对本节课的学习内容进行了回顾和总结，加深了对知识的理解和记忆。

在教学中，教师应注重培养学生的观察能力和数学思维能力，通过引导学生观察、思考和练习，提高学生的学习效果。

同时，教师应关注学生的学习情况，给予及时的指导和鼓励，激发学生的学习兴趣，提高学生的学习积极性。

重点关注的细节：在探究环节中，教师引导学生总结9加几的计算方法是需要重点关注的细节。

这个环节是本节课的核心，直接关系到学生是否能够掌握9加几的计算方法，因此需要教师进行详细的补充和说明。