全面改革实验教学、培养学生创新能力

学校实验教学改革与创新计划随着教育的不断发展和社会对教育要求的不断提高，学校实验教学改革与创新计划成为了重要的课题。

这种计划旨在提升教育质量，培养学生的创新能力和实践能力。

下面我们将从不同的角度来探讨学校实验教学改革与创新计划的意义、目标、措施和效果。

一、提升教育质量学校实验教学改革与创新计划能够有效提升教育质量。

通过实践活动，学生能够在真实的环境中学习知识和技能。

他们能够亲自动手参与实验、观察、分析和总结，从而更深入地理解教材中的内容。

这种主动学习的方式能够激发学生的学习兴趣，提高学习效果。

二、培养学生的创新能力实验教学改革与创新计划还能够培养学生的创新能力。

在实践活动中，学生需要面对各种问题和挑战，通过思考和合作解决问题。

这种锻炼可以培养学生的创造思维、问题解决能力以及团队合作精神，为他们将来的创新工作打下坚实的基础。

三、提供多元化学习方式实验教学改革与创新计划提供了多元化的学习方式。

通过实践活动，学生可以以实验为基础进行自主学习，发现问题、探索答案。

同时，学生也可以通过合作学习，与同学们一起进行实验和研究，相互交流和学习。

这种多元化的学习方式能够满足不同学生的需求，提高学习的效果。

四、加强学科联系实验教学改革与创新计划能够加强学科之间的联系。

学生在实践活动中需要综合运用各学科的知识和技能，例如化学、物理、生物等。

这种跨学科的学习方式可以帮助学生构建知识体系，提高应用知识的能力。

五、提高学生的实践能力实验教学改革与创新计划能够提高学生的实践能力。

在实践活动中，学生需要亲自动手进行实验和观察，培养自己的实践技能和操作能力。

这种能力的培养对于学生将来从事科研、工程和技术等方面的工作非常重要。

六、促进教师专业发展实验教学改革与创新计划促进了教师的专业发展。

在计划中，教师需要进行实验设计和指导学生进行实验。

通过实践活动，教师能够不断积累经验和提高自己的教学能力。

同时，教师也需要进行教学方法和教材的更新，提高自己的专业水平。

深化实验教学改革，培养学生创新能力摘要：深化实验教学改革是培养创新型人才的需要，本文从教学内容、教学方法、教师队伍建设及实验室管理等方面进行了实验教学改革的探讨，旨在加快实验改革与创新，培养学生的创新能力。

关键词：实验教学改革创新能力实践教学作为教学工作中的一个重要组成部分，在培养学生的实践能力和科学素质、文化素质、创新素质等方面具有不可替代的作用，尤其对学生创新意识和能力的培养具有独特的作用，深化实验教学改革是21世纪培养创新型人才的需要，本文将从以下几个方面进行探讨。

一、重视实验教学地位，加大实验教学力度人才培养的质量是衡量整个高校教育教学质量的重要指标，是学校综合实力的重要体现。

实验教学质量的好坏又是衡量一所高校整体教学质量的重要内容，为此，我们必须摆正实验教学地位，重视实验教学的开展。

我们要纠正重理论轻实践、理论与实践脱节的现象，不应把实验课简单看成理论课的从属，应制定独立的实验课教学计划，在课程设置上增大实验课的比重，规范实验课的管理，严格实验课的考试考核，通过实验课训练学生的实验操作能力，培养学生良好的科学态度和创新能力。

二、加大经费投入，改善实验条件实验设备是培养创新型人才的硬件设施，而硬件设施的建立和完善是提高实验教学质量的保证。

学校要积极创造条件，切实解决实验室不足、实验设备差等问题，要加大经费投入，补充实验仪器，更新实验设备，购买高精度、高灵敏度、高质量的实验仪器。

各院系要合理利用仪器，加强仪器管理，提高仪器的利用率和完好率，为多开实验、开设高质量的实验提供条件。

三、改革实验教学内容，重视学生实验能力的培养实验教学内容的改革应适应高素质人才的培养要求，开设具有应用性、设计性、综合性强的、体现现代先进实验技术的教学实验项目。

要针对实验教学内容和大纲要求，建立一种理论与实践结合更紧密，内容更加自主、灵活的实验体系。

在实际的实验教学中，要重视基础性实验以培养学生对实验现象的观察和判断能力，加大综合性实验比例以培养学生综合运用能力、分析和解决问题的能力；开设设计性实验以培养学生的综合能力、创造能力、认识能力以及组织能力，锻炼科学研究的思路、方法和步骤，使之具有严肃的科学态度、严密的科学思想和严谨的工作作风。

改革教学模式，培养学生创新能力以往教学模式的特点是：以教师为主体，教师在课堂上按照教案设计的流程组织教学活动。

这种填鸭式的教育模式扼杀了学生的学习积极性和创造性，不利于学生创新能力的培养，也不适应《新课标》的要求。

因此，物理教师必须转变教育理念，在物理教学中应特别注重对学生创新能力的培养。

我认为学生创新能力的培养要经过如下阶段：培养创新意识→激发创新欲望→提供创新条件→形成创新能力。

一、充分挖掘事例，培养学生的创新意识教师的教学设计要体现创新教育思想和对学生创新意识的培养，并在分析教材和学生状况的基础上，制定适用于不同层次学生的多层创新教学目标，精心设计有利于培养学生创新能力的教学切入点。

这些切入点可以是教学重点、难点或演示实验，也可以是教材上的小实验、思考题、阅读材料等，还可以是物理学家的创新经历和体验，或者是学生自己的创新成果，以激发学生的创新欲望。

如在讲授“牛顿第一定律”中，牛顿未发现定律之前，在演示实验的基础上，由两位学生分别代表伽利略、笛卡儿介绍的各自观点，最后再由教师代表牛顿在前两者的观点和实验的基础上，进一步推理概括出“牛顿第一定律”，用创新结论推翻了亚里士多德的错误结论——力是维持物体运动的原因。

在物理规律的教学中，重视其发展过程的教学，使学生掌握创新的基本方法，使创新意识得到有效的培养。

为了激发学生的创新思维，应从以下几方面入手：1、在演示和学生实验中，要引导学生探索方法，设计步骤，认真观察，积极思考。

2、对讨论启发的内容，要设法引导学生开展讨论，力求引起学生思考和争论，鼓励学生“异想天开”和“标新立异”。

3、物理计算题教学，要积极引导学生进行“一题多解”，“一题多变”等的思维训练。

4、对像“科普讲座”、“物理学史”等自学的“阅读材料”内容，要提高趣味性，指导学生阅读，并加以总结。

二、鼓励学生大胆质疑，激发学生的创新欲望教学过程中，教师要注意创造和谐、民主的课堂气氛。

教师要善于鼓励学生大胆质疑，相互辩论，给他们发表意见的机会，使学生逐步形成大胆创新的意识。

改革高校实验教学,提高学生实践创新能力周春花1,2黎敏3谢红龙1胡泗才2(1.南昌大学科学技术学院江西南昌330029;2.南昌大学生命科学学院江西南昌330029;3.南昌工程学院江西南昌330029)【摘要】本文从实验教学队伍建设、合理安排实验教学体系和建立实验室开放平台等方面,对如何进行高校实验教学改革、提高学生实践创新能力作了初步探讨与分析。

【关键词】高校实验教学改革;实践能力;创新能力Refor min g College Exp er imental Teaching to Imp rove Stu dents’Pr actice Inn ovation Capab ilityZh ou chu n-hua1,2Li M in3Xie h ong-long1Hu si-cai2(1.Scien ce an d Techn ology College of Nanchan g University,J iangxi Nanchang330029;2.Sch o ol of Life Scien ce,Nanchang University,J ian gxi Nanchan g330029;3.Nanch ang Institute of Tech nology,J iangxi Nanch ang330029)【Ab str act】In o rder to increasing students’practice innov ation capability,how to reform co llege experimental teaching has been discussed and analy zed in this paper by setting up laborato ry teaching team,planning experim ent sy stem with reaso n and establishing labo ratory o pening platform.【Key wo r ds】ex perim ental teaching refo rm;practical ability;creativ ity0.引言高等学校实验室是培养学生实践能力、创新能力和科研能力的主要场所。

大学无机化学实验教学改革与学生创新能力培养随着科技的迅速发展和社会的不断进步，人才培养已成为高等教育改革的中心任务之一。

作为重要的学科之一，化学在大学教育中发挥着重要的作用。

无机化学作为化学学科的重要分支之一，其实验教学一直是化学教育中的重要组成部分。

传统的实验教学模式已经不能满足当今社会对高素质人才的需求，因此如何改革无机化学实验教学，培养学生的创新能力成为了重要的课题。

一、大学无机化学实验教学的现状在传统的无机化学实验教学中，学生大多是以观察、演示、模仿为主，实验内容和操作过程相对单一，缺乏足够的挑战和启发。

学生在实验过程中缺乏思维的参与，只是简单地按图索骥，导致实验结果的俗套化，缺乏新意。

传统的实验教学在实验内容和器材的选择上已经有些滞后，无法满足当今社会对化学人才的需求，学生的创新能力无法得到有效的锻炼和培养。

无机化学作为化学学科的基础课程，在学生的专业学习中占据重要的地位。

在当今社会对高素质人才的需求越来越高的情况下，大学无机化学实验教学必须进行改革。

通过改革实验内容和操作方法，培养学生的创新思维和实践能力，提高学生的综合素质。

改革无机化学实验教学不仅能够提高学生的学习积极性和主动性，还能够提高学生在实验操作中的安全意识和团队合作能力。

改革无机化学实验教学还能够使学生更好地理解和掌握无机化学的理论知识，提高学习效果和学科竞争力。

1. 实验内容的更新与拓展改革无机化学实验教学的第一步是更新和拓展实验内容。

传统的无机化学实验内容已经不能满足当今社会对高素质人才的需求，在实验内容的选择上需要更加贴近社会实际需求，更加贴近学生的专业学习。

针对当今社会的科技需求，可以增加一些新颖、前沿和创新性的实验内容，激发学生的兴趣和热情，培养学生的创新思维和实践能力。

2. 实验设计的灵活与开放传统的无机化学实验教学以“老师设计、学生操作”为主，因此改革实验设计方式显得尤为重要。

可以适当放开实验设计的限制，鼓励学生进行实验设计和改进，激发学生的自主性和创造力。

学科综合XueKeZongHe教师·TEACHER2019年6月Jun.2019085当今世界正处在经济全球化深入发展时期，科技进步日新月异，人才竞争日趋激烈。

我国正处在改革发展的关键阶段，提高国民素质、培养创新人才的重要性和紧迫性日趋明显。

中国未来发展、中华民族伟大复兴，关键靠人才，基础在教育。

必须把教育事业放在优先位置，深化教育改革，加快教育现代化，办好人民满意的教育。

要全面贯彻党的教育方针，落实立德树人根本任务，发展素质教育，办特色教育，努力培养学生的创新能力。

为了适应新的形势，我们教师要不断加强学习，了解国内外教育发展动向、新的教育方法和理念。

我在教学中进行了一些改革探索，努力促进学生创新能力的提高，促进学生全面而有个性地发展。

具体实施如下：一、应用翻转课堂教学，培养学生创新能力所谓翻转课堂，就是教师录制视频，学生在家中或课外观看视频中教师的讲解，回到课堂上师生面对面交流和完成作业的一种教学形态。

课堂教学的基本功能在于构建学生主体，培养学生的主体意识，提升学生主体地位，塑造学生主体人格。

陶行知说：“好的先生不是教书，不是教学生，乃是教学生学。

”[1]传统教学模式已不能很好地实现这一良好愿景，为了充分调动学生在学习中的主体作用，把学生当作主人，我结合化学学科教学特点，合理运用翻转课堂，提供素材让学生在课前先自己学习，通过交流反思、协作讨论，努力让学生对课堂有兴趣。

“所谓课上得有趣，就是说：学生带着一种高涨的、激动的情绪从事学习和思考，对面前展示的真理感到惊奇甚至震惊；学生在学习中意识和感觉到自己的智慧力量，体验到创造的欢乐、为人的智慧和意志的伟大而感到骄傲”。

如在氯气的性质教学中，我事先和化学兴趣小组的同学一起在实验室预制了几瓶氯气，并且提供了试管、试纸、硝酸、硝酸银溶液、盐酸、溴化钠等一些必要的试剂和仪器，另外还提供了几段关于氯气学习的小视频，提供激发学生学习兴趣的道具。

探究能让学生产生欣喜，是兴趣的源泉。

学校实验课程改革方案一、背景介绍近年来，随着社会的快速发展和科技的进步，学校教育的要求也逐渐发生改变。

传统的课程设置和教学模式已经不能满足学生全面发展的需求。

为此，学校开始探索实验课程改革方案，以提供更多元化、灵活性强的教学模式和课程内容。

二、实验课程改革目标实验课程改革旨在培养学生的创新能力、综合素质和实践能力。

通过实施全新的课程设置和教学方法，学校希望能够培养学生的自主学习、合作学习和解决问题的能力。

三、多元化的课程设置实验课程改革方案中，学校将课程设置分为必修课和选修课两个部分。

必修课包括语文、数学、外语等传统学科，选修课则包括音乐、美术、体育等艺术和体育类课程。

此外，学校还将引入一些新的学科，如科技创新、心理健康等，以满足学生不同兴趣和发展需求。

四、实践与理论相结合为了提高学生的实践能力，实验课程改革方案通过将实践与理论相结合的教学方法，让学生在学习中能够更好地将所学知识应用到实际生活中。

例如，在数学课上，学生不仅学习数学概念，还要解决实际问题；在科技创新课上，学生通过实验和实践活动，探索科学的奥秘。

五、项目学习在实验课程改革方案中，学校将引入项目学习的模式。

学生根据自己的兴趣选择一个项目，并在一段时间内完成相关的研究和实践。

通过项目学习，学生可以培养解决问题的能力、团队合作精神和创新思维。

六、在线教育资源的应用随着互联网的普及，学校将利用在线教育资源来支持实验课程的改革。

学生可以通过网络进行自主学习，参与线上讨论，获取更多的教学资源和学术信息。

同时，学校也将为教师提供相应的培训和支持，使他们能够更好地利用在线教育资源进行教学。

七、培养创新思维实验课程改革方案强调培养学生的创新思维。

学校将通过鼓励学生提出问题、探索解决方案和实践创新思维来培养他们的创新能力。

例如，在科技创新课上，学生可以设计并制作自己的发明，激发他们的创造力和创业精神。

八、评估方法的改变实验课程改革方案还将改变传统的评估方法。

变革植物生理实验教学,培育学生创新能力《植物生理学》是研究植物生命活动规律及其与外界环境相互关系的一门科学，具有实验性强的特点，其实验教学是对理论课教学的验证和扩展，能加深学生对植物生理学理论的认识和掌握程度，提高学生的操作能力、观察能力和分析能力，培养学生的科学研究能力和创新能力。

但是，在植物生理学实验教学中，我发现传统的“注入”式教学方法缺乏创新和活力，不利于学生创新能力的培养。

为此，我经过多年的教学探索，不断改革传统教学方法，通过创新实验教学培养学生的创新能力，取得了较好的教学效果。

1.创造有利于创新思维发挥的教学环境，培养创新意识和创新精神。

培养学生的创新能力首先要培养学生的创新意识和创新精神。

所谓的创新意识，就是敢想，富于想象。

培养创新精神需要创设利于创新思维的教学环境，也就是说教师应为学生创造一个能支持或高度容忍标新立异者和偏离常规者的环境［１］，在这个环境里，学生的思想是自由的，不会因为有不同或奇怪的想法而受到老师的批评甚至责难，这样学生的思维就会活跃起来，有利于创新思维的培养。

同时老师要对有创新意识的同学给予及时的引导和鼓励，把富于创新的思考应用于实践，提高学生的创新能力。

正是基于这样的思路，我积极培养学生的创新精神，培养学生的直觉思维和发散思维，学生在植物生理实验的学习中涌现了许多富有创新的新实验方法和思路，比如：我院生物科学专业05级李华同学成功地改进了“植物呼吸强度简易装置”，这个装置的成功改进最初就源于李华同学富于创新的思考，认为原测定“植物呼吸强度的简易装置”有缺陷，不能直读。

当时他提出了这样一个想法，我敏锐地认为这是一个值得探索的有价值的问题，于是及时与他共同探讨，并鼓励和启迪他通过实验最终解决了这一问题。

通过这样的例子，可以看到，教师为学生创设利于创新思维的教学环境，可以启迪学生的创新思维，培养其创新能力。

2.扩展阅读，丰富专业知识，为创新思维培养奠定宽厚的基础。

心理学家普遍认为，在学校教育的过程中，知识的获得是提升创造力品质的重要前提［１］。