18雷雨

《雷雨》第二课时教学设计教学目标：1、正确、流利、有感情地朗读课文，能用不同的语气读出雷雨前、雷雨中、雷雨后的景象。

2、感悟雷雨前、雷雨中、雷雨后的景象是怎样变化的，培养留心观察天气的兴趣。

重点：理解课文，分角色有感情地朗读课文，了解雷雨前、雷雨中、雷雨后的天气变化。

难点：了解雷雨前、雷雨中、雷雨后的天气变化，学习作者的写作特点。

教学准备：多媒体课件教学过程一、复习上一节知识。

1、复习生字词。

2、回顾雷雨前，雷雨中，雷雨后分别是哪些自然段写的。

二、学习课文这节课我们来仔细读读课文，研究雷雨前、雷雨中、雷雨后的景象各有什么特点。

1、雷雨前（课件出示相关段落）（1）、小组学习1-3自然段，想一想，课文里写了雷雨前天空的哪些景物？并用“——”画出来。

（2）、学生交流（3）、抓住“压”和树叶、蝉的特点来体会雷雨前的沉闷。

（4）、课件滚动变化，学生观察雷雨前，景物的变化。

（5）、相机出示句子，感悟树枝、蜘蛛在雷雨前的表现，并引导学生抓住“垂”感受风的大，蜘蛛心里的恐惧。

（6）、继续观察课件，通过看和听，并抓住“越来越亮、越来越响”感受雷雨前电闪雷鸣的情景。

（7）、指导朗读，注意读出雷雨前的沉闷语气。

2、雷雨中作者通过乌云、大风、闪电和雷声的描写，让我们眼前仿佛电闪雷鸣，一场大雨顷刻将至，让我们一起去目睹这场大雨吧！（1）、出示两幅图，判断哪一幅才是雷雨中的画面。

（2）、重点观察雷雨中画面，听课件中的雷雨的声音，引导学生说出雷雨中的景象，并相机出示句子。

（3）、两个“渐渐地”体现出快要停雨时雷声和雨声的变化。

（4）、指导朗读。

“哗，哗，哗”应该从轻到重，连续地读；“渐渐地，渐渐地，雷声小了，雨声也小了。

”应该读得越来越轻。

3、雷雨后夏天的雷雨来得快去得也快，现在雨停了，让我们一起去欣赏雨后的景色吧！（看课件）（1）、小组学习：结合课文内容，画一画雷雨后又描写了哪些景物。

（2）、抓住“挂”、“坐”体会彩虹的美，蜘蛛在下雨时的悠闲、愉快。

二年级语文下册第18课雷雨课文《雷雨》是二年级语文下册一篇描写大自然景物的课文。

店铺为二年级师生整理了语文课文《雷雨》资料，希望大家有所收获!二年级语文下册第18课《雷雨》课文原文满天的乌云，黑沉沉地压下来。

树上的叶子一动也不动，蝉一声也不叫。

忽然一阵大风，吹得树枝乱摆。

一只蜘蛛从网上垂下来，逃走了。

闪电越来越亮，雷声越来越响。

哗，哗，哗，雨下起来了。

雨越下越大，往窗外望去，树哇，房子啊，都看不清了。

渐渐地，渐渐地，雷声小了，雨声也小了。

天亮起来了。

打开窗户，清新的空气迎面扑来。

雨停了。

太阳出来了。

一条彩虹挂在天空。

蝉叫了，蜘蛛又坐在网上。

池塘里的水满了，青蛙也叫起来了。

二年级语文下册第18课《雷雨》课文内容炎热的夏日，骄阳似火，一场雷雨，送来一阵凉爽。

呼吸着清新的空气，欣赏着美丽的彩虹，耳边传来声声蛙鸣，淘气的孩子光着小脚丫，在积满雨水的路上嬉戏。

这就是夏天雷雨后的情景。

雷雨为我们的生活增添了许多乐趣。

本文用精炼的文字，为我们描绘了雷雨前、雷雨中、雷雨后的自然景象。

如能把看图与读文有机结合起来去感受雨前、雨中和雨后的不同特点，一定会给学生留下深刻的印象。

有条件的话，可以组织孩子观察这一自然现象，相信同学们会有新的发现。

《雷雨》以简炼的语言，形象地描绘了一幅夏日雷雨图。

全文按雷雨前、雷雨中、雷雨后的顺序，清晰地展开陈述，三部分特征鲜明，写景细致逼真，引人入胜。

激起了学生对大自然的深刻体验，培养学生观察生活，热爱自然的热情。

雷雨对于学生来说并不陌生，他们都有着一定的生活体验。

另外教材又配有两幅直观的插图，利于图文对照加深对内容的理解和感悟。

教学中应牢牢抓住这两方面的优势，从学生的生活经验出发，从观察图画，进行图文对照入手，沟通学生的学习与生活，遵循学生的心理特征。

引导学生在体验、观察、阅读中感悟课文的内容，激发学生观察生活的兴趣，热爱自然的热情。

同时，要注意引导课前课后的积累，比如收集描写雨景的文章或段落、观察雷雨这一自然现象。

《雷雨》说课稿(合集15篇)今天我要说课的内容是人教版小学语文二年级下册的第１８课《雷雨》。

以《语文课程标准》为依据，结合本组教材的教学要求、本课课文内容和课型特点，以及学情特拟定教学目标如下：1、知识与能力目标：会认“压”等四个生字。

2、过程与方法目标：通过多种形式的读书活动，使学生把课文读正确，读流利，读出感情，并且在读中有所感悟和生成。

教学重点是让学生通过各种形式的朗读来体会雷雨前和雷雨后的不同景象。

教学难点是感悟雷雨前后景物的变化。

【说教法学法】根据上述的教学目标，结合学生的实际，我主要采用了“情景教学”、“自主阅读”两种教学方法。

在课堂中，运用了多媒体组合课堂教学环境，创设生动、形象、有感染力的课文情景，培养学生学习语文的兴趣，集中注意力，丰富学生的思维方式，让学生参与到课堂教学的全过程，从而满足他们的探究欲、表现欲。

根据学生的年龄特点和思维特点，我借助学生生活经验，以学生为主体对文本展开自主阅读。

通过读，学生与文本面对面地进行接触，品尝着课文原汁原味的语言，培养着学生语言的感觉；通过读，课文规范的语言储藏在了学生的头脑中。

学生学着，读着，感悟着语言，仿佛置身与那场雷雨中。

在不知不觉中，学生理解了语言，感悟了语言，积累了语言。

【说过程】第一步猜谜引入课题（板书课题）。

观看雷雨动画，以动画片的方式让同学们听范读课文。

第二步初读课文，丰厚初读，能为深入学习打下基础。

所以，在初读环节上，给学生充分的读书时间，让学生切切实实地接触文本，走进文本，做到“不读熟，不开讲”。

第三步理清脉络。

出示三幅图片，学生根据自己的生活实际，说出雷雨不同时期的景象，并根据图片分清段落大意。

第四步品读课文。

语文课要给学生留下什么？首先是语言。

如何留下呢？就是要充分的、有效的读书，让学生把书读出意,读出行,读出味,读出神。

所以在品读环节我引导学生立足文本,结合生活经验,把课文读通、读顺、读懂、读好，在读中留下语言从而落实了教学重点；我把学习的主动权交给学生，让学生自主地参与学习，喜欢哪个部分就读哪个部分，加深理解和体验，希望使每个学生的学习兴趣和主动意识能长久保持，做到乐学、主动地学。

课文 18 雷雨（3篇）学习目标1.会认“压”等4个生字，会写“垂”等12个字。

2.默读课文，能边读边想象。

有感情地朗读课文，能用不同的语气读出雷雨前、雷雨中和雷雨后的景象。

3.感悟雷雨前、雷雨中、雷雨后的景物是怎样变化的，有留心观察天气的兴趣，能写观察日记。

课前准备1.教学挂图，有条件的可制作反映雷雨前、雷雨中、雷雨后景象的课件。

2.生字词卡片。

第一课时联系生活，揭示课题夏天的午后，常常会出现雷雨的现象，你能说说雷雨时的景象吗？（老师肯定学生的体验后，揭示课题，看课文是怎样写雷雨的）初读课文，识字学词1.默读课文，要求读准字音，读通课文。

老师巡视，有重点地对读书有困难的学生进行个别指导。

2.认读词语卡片。

（黑沉沉、乱摆、迎面扑来、彩虹、蜘蛛、蝉、越来越响、垂、压）3.生字组词，要求学生从课文中找到带有生字的词语和句子。

a.压──压下来；满天的乌云，黑沉沉地压下来。

b.乱──乱摆；忽然一阵大风，吹得树枝乱摆。

c.垂──垂下来；一只蜘蛛从网上垂下来，逃走了。

d.虹──彩虹；一条彩虹挂在天空。

4.同桌相互听读课文，一人读一段，在读中巩固识字，学习新词。

朗读感悟，理清文脉1.指名分段朗读课文。

2.老师引读。

（雷雨前：满天的乌云……树上的叶子……忽然一阵大风……哗，哗，哗，雨下起来了……雨停了……）3.让学生找一找，课文哪几个段落写雷雨前的景象，哪几个段落写雷雨时的景象，哪几个段落写雷雨后的景象，分别在书上做记号。

4.指导学生用不同的语调分别读好这三个部分，用心感悟雷雨前后的不同景象。

5.分组朗读，老师随机指导。

第二课时默读课文一边读一边想象雷雨前、雷雨中和雷雨后的景象。

分段读议1.雷雨前：指名朗读，读后说说，雷雨前，我们看到了什么景象？老师小结归纳：乌云──大风──闪电──雷声。

2.雷雨中：指名朗读，读后让学生联系自己的生活经验说说雷雨时的景象。

老师小结归纳：雨声和雷声从大到小天色由暗到亮，空气清新3.雷雨后：齐声朗读，感受雨后的美景。

《雷雨》教学设计教学目标：一、日积月累（一）重点字词。

1.应会读字：会读的字4个压、垂、乱、虹。

2.趣味识字：用动作记“压”、“垂”；用联想法记“乱”用字理识字识记“虹”3.易读错字：“垂”区分平翘舌4.应会写字：垂、乱、沉、压、逃、越、阵、彩、虹、蝉、蜘、蛛（1）结构分类：独体字：垂半包围：压、逃、越左右结构：乱、沉、阵、彩、虹、蝉、蜘、蛛（2）书写指导（教学重点）写正确：①指导书写的字：“垂”、“越”、“蜘”②指导要点："垂"字中间宽两头窄，上边的撇要写得短而平，横画比较多，横与横之间的距离要差不多。

中间横最长。

蜘字“虫”字旁要写的瘦长，小撇的起笔与虫字旁差不多高，长丿要穿插到虫字旁的下面，捺画避让变点。

右边的“口”要下写。

“越”半包围结构，先写“走”旁，再写里面，不要忘了撇和点。

5.需要重点积累的词语：一动不动、越来越亮（教学重点）（二）重点读背内容：能用普通话正确流利地朗读课文（教学重点）二、理解运用（一）了解词意（教学难点）1.需要重点了解的词语：越来越压下来垂下来2.了解词意的方法：联系上下文借助图片（二）重点问题：边读边想象雷雨前、雷雨中、雷雨后的景象。

（教学重点）（三）仿写句子（或造句）训练（教学重点）（1）雷声小了，（雨声也小了）。

（2）池塘里的水满了，（）。

（3）（）了，（）也（）了。

三、情感体验：留心观察天气的兴趣，能写观察日记教学重难点：重点：1.认识压、垂、乱、虹，会写“垂、乱、沉、压、逃、越、阵、彩、虹、蝉、蜘、蛛”等12个生字，2.能用普通话正确、流利地朗读课文，难点：熟读课文，体会雷雨前、雷雨中、雷雨后的景象。

教学准备：一、教师（一）设计预习提纲（或学案）二年级下册第18课《雷雨》预习提纲学校：班级：姓名：1. 圈生字、画生词，标出自然段，熟读课文至少三遍。

自我评价：家长评价：小组评价：2. 识字（蓝线上的字）：a你能用什么办法记住下面的字。

（只填序号）①压②乱③垂④虹用常规的办法（加一加、减一减、换一换、形声字）记住:————————用趣味的办法记住:（猜谜语、编儿歌）：——————b给每个字口头组词并圈出你认为难认的字。

[二年级下册语文第18课雷雨课文]二年级下册语文书课文满天的乌云，黑沉沉地压下来。

树上的叶子一动也不动，蝉一声也不叫。

忽然一阵大风，吹得树枝乱摆。

一只蜘蛛从网上垂下来，逃走了。

闪电越来越亮，雷声越来越响。

哗，哗，哗，雨下起来了。

雨越下越大，往窗外望去，树哇，房子啊，都看不清了。

渐渐地，渐渐地，雷声小了，雨声也小了。

天亮起来了。

打开窗户，清新的空气迎面扑来。

雨停了。

太阳出来了。

一条彩虹挂在天空。

蝉叫了，蜘蛛又坐在网上。

池塘里的水满了，青蛙也叫起来了。

【逃走】〖理解〗逃跑。

〖搭配〗急忙地逃走，慌张地逃走;逃走的方向，逃走的路线。

〖例句〗看见市场管理人员来了，不法商贩急忙逃走。

【迎面】〖理解〗冲着脸。

〖例句〗迎面走来一群朝气蓬勃的大学生。

【彩虹】〖理解〗大气中一种光的现象。

天空中的小水珠经日光照射发生折射或者反射作用而形成弧形彩带，由外圈到内圈呈红、橙、黄、绿、蓝、靛、紫七种颜色，出现在和太阳相对着的地方。

〖例句〗天边的彩虹像一座五彩缤纷的拱桥。

【清晰】〖理解〗⑴清爽而新鲜。

⑵新颖不俗气。

〖搭配〗清新活泼，清新高雅;空气清新，色调清新。

〖例句〗⑴他常常到郊外散步，呼吸清新的空气。

⑵这本幼儿杂志版面清新活泼，销路很好。

【知识塔】一、我会找到它们的词语朋友雷()压()哗()虹()雪()庄()华()红()二、我会填【聪明屋】一、我能找到加粗词语的朋友☆树上的叶子一动不动，蝉一声也不叫。

()☆忽然一阵大风，吹得树枝乱摆。

()☆夏天特别爱下雨。

()☆打开窗户，清新的空气迎面扑来。

()二、小小模仿秀◎渐渐地，渐渐地，雷声小了，雨声也小了。

渐渐……_______________________________________________◎满天的乌云，黑沉沉地压下来。

压……_________________________________________________【益智园】一、你一言，我一语1、闪电越来越亮，()。

人教版18 《雷雨》教学教案（第二课时）广州市天河区东明荔园小学关凤英教学目标：1.读懂课文，想象雷雨前、雷雨中、雷雨后的景象。

2.学习作者描写雷雨的方法，体会用词的精妙。

教学重点：默读课文，想象雷雨前、雷雨中、雷雨后的景象。

教学难点：了解作者是怎样描写雷雨的，体会生动、准确的用词。

教法：课件演示法、点拨法。

学法：朗读与默读相结合，品读与想象交融。

课时安排：两课时教学过程：一、复习导入1.听写词语。

黑沉沉压下来一阵乱摆垂下来逃走越来越响彩虹鸣蝉蜘蛛2.指名分自然段轮读课文，检查课文的朗读情况。

二、初读课文，整体感知1.默读课文，想想作者是按怎样的顺序描写雷雨的，分别在课文的哪些自然段？2.交流，整体把握课文内容。

作者是按雷雨前、雷雨中、雷雨后的顺序来写的，第1~3自然段写雷雨前的景象，第4~6自然段写雷雨中的景象，第7、8自然段写雷雨后的景象。

三、朗读感悟，想象画面1.研读第1~3自然段。

（1）学生默读、想象，作者描写了雷雨前的哪些景物，有什么特点？把关键词语做上记号。

（2）小组讨论。

（3）全班交流，师相机指导，品味作者的语言。

○1乌云很厚很低。

（从“黑沉沉”来体会：云低、云黑、云厚；“压”什么叫“压”？讲解“压”的动作）○2没有一丝风。

树上的叶子不动，蝉不叫。

比较句子：树上的叶子一动不动．．．．．。

．．．．，蝉一声也不叫（第二句话用“一动不动”“一声也不叫”强调没有一丝风，天气很闷）○3刮起大风，树枝乱摆，蜘蛛逃走。

课件出示句子：一只蜘蛛从网上垂．下来，逃走了。

这时，师范读，生闭上眼睛想象画面，你觉得句子中哪个词用得最好，为什么？（“垂”字用得好，形象地写出了蜘蛛随着蜘蛛网往下落的情景，让人感觉到风特别大，连蜘蛛也害怕）○4闪电越来越．．．响。

（两个“越来越”写出了闪电、．．．亮，雷声越来越雷声在不断加剧）让学生用“越来越”口头造句。

（4）指导朗读。

雷雨前，由天气闷热得一丝风也没有到忽然刮起大风，到最后电闪雷鸣，你能读出这种变化吗？学生自由练读——小组内读——选择喜欢的段落展示读。

第二课时一、复习引入新课。

1、同学们，这节课我们继续学习第18课——雷雨。

齐读课题。

2、上节课我们已经初读了课文，同学们回忆一下，课文是按什么顺序来写雷雨的呢？（雷雨前，雷雨中，雷雨后的顺序。

）（师板书）二、朗读感悟课文内容。

（一）学习1-3自然段。

1、同学们，大自然很奇妙，每当雷雨来临之前，大自然会有很多变化，在夏天，你有没有注意过雷雨前的天气变化？2、课件出示雷雨前的画面。

3、说说你从图上看到了什么？4、课文中又是如何来描写雷雨前的景象的？请同学们打开课本，自由读课文1-3自然段。

5、雷雨前是怎样的一幅景象呢?（1）满天的乌云，黑沉沉地压下来，雨前的天气又闷又热，你还找到了什么不一样的现象（师板书：闷）（2）师：作者还写了雷雨前的什么？树上的叶子一动不动，蝉一声也不叫。

（3）师：从你们的朗读中，老师已经感觉到天气闷热得没有一丝风，到处都是静悄悄的，正在这时候天气发生了什么变化？（忽然一阵大风，吹得树枝乱摆。

）你知道蜘蛛是怎样从网上下来的吗？（吐一根丝从网上挂下来。

而且是很快的滑下来）那能不能说蜘蛛是从网上爬下来呢?比较：一只蜘蛛从网上垂下来，逃走了。

一只蜘蛛从网上爬下来，逃走了。

小结：小作者的一个垂字用得多妙啊！让我们看到蜘蛛以它自己最快的速度从网上下来逃走，小朋友，让我们一起读读课文的第二自然段。

（5）师：就在这时候，闪电和雷声这两兄弟也匆匆赶来了。

文中是怎样写闪电和雷声的?生齐读：闪电越来越亮，雷声越来越响。

师：下面我们仿照越来越亮，越下越大说词语。

学生先说词语再说句子。

师：同学们的口头表达能力越来越强了！内容越说越丰富，回答越来越精彩！6、指导朗读1-3自然段。

（二）自学4-6自然段。

1、过渡：就在这电闪雷鸣的时候，哗，哗，哗，雨下起来了，那么雨中又是怎样的一幅景象？请同学们根据自学提示自学课文4-6自然段。

自学提示：（1）默读课文4-6自然段，用“——”画出描写雷雨中景象的句子，一边读一边想象雷雨中的景象。