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第2课时人和高等动物的激素调剂一、选择题的是( )1.(2012海南单科,14,2分)关于激素和神经递质的表达,错误．．A.胰岛素发挥作用后被灭活B.乙酰胆碱贮存于突触小泡中C.胰高血糖素可为靶细胞提供能量D.去甲肾上腺素可在神经细胞之间传递信息2.(2021天津理综,3,6分)动物被运输进程中,体内皮质醇激素的转变能调剂其对刺激的适应能力。
如图为皮质醇分泌的调剂示用意。
据图分析,以下表达错误的选项是( )A.运输刺激使下丘脑分泌激素增加的结构基础是反射弧B.图中M增进皮质醇分泌的进程属于神经—体液调剂C.皮质醇作用的靶细胞还包括下丘脑细胞和垂体细胞D.动物被运输进程中,体内皮质醇含量先升高后慢慢恢复3.(2021江苏单科,25,3分)糖耐量受损(IGT)的人表现为空肚血糖浓度正常、负荷(如饮食)后血糖浓度升高异样。
为了探讨运动对IGT的干与情形,受试者于餐后进行中等强度持续运动30 min,按时采样测定血糖浓度及胰岛素含量,实验结果如下图。
由此可初步推测(多项选择)( )A.餐后60 min时,胰岛素分泌下降致使血糖浓度低于对照组B.餐后适度运动可降低IGT人群餐后血糖峰值和胰岛素升高幅度C.餐后适度运动使IGT人群胰岛素分泌顶峰提早,血糖浓度下降D.餐后适度运动能够减轻IGT人群胰岛B细胞的分泌负担4.(2020课标,5,6分)人在恐惧、紧张时,在内脏神经的支配下,肾上腺髓质释放的肾上腺素增多,该激素可作用于心脏,使心率加速。
以下表达错误的选项是( )A.该肾上腺素作用的靶器官包括心脏B.该实例包括神经调剂和体液调剂C.该肾上腺素通过神经纤维运输到心脏D.该实例中反射弧是实现神经调剂的结构基础5.(2021安徽名校一联,6)以下关于生物体内酶、动物激素、抗体和神经递质的表达,错误的选项是( )A.发挥作用后会当即灭活的有激素、抗体和神经递质B.产生部位与作用部位通常不同的是动物激素、抗体和神经递质C.酶、动物激素和抗体的化学本质都是蛋白质D.需要借助特定受体才能发挥作用的有动物激素、神经递质6.(2021安徽示范高中8月摸底,16)在人体生命活动调剂进程中有多种物质参与,以下相关表达错误的选项是( )A.体液中的溶菌酶在杀菌后即被灭活B.促胰液素与胰液细胞上的受体结合后即被灭活C.抗天花病毒抗体在人体内与天花病毒结合后被吞噬细胞消化D.乙酰胆碱(一种神经递质)与突触后膜上的受体结合后即失去作用7.(2021安徽示范高中9月摸底,20)以下有关动物激素的表达不正确的选项是( )A.激素具有微量和高效的特点,在非细胞条件下也能发挥作用B.激素经靶细胞同意并发挥作用后就会失去活性C.甲状腺激素的调剂进程中存在分级调剂和负反馈调剂D.检测血液中甲状腺激素等激素的水平可帮忙诊断甲状腺疾病8.(2021安徽示范高中一调,5)养鸡场的工作人员常在冬季对蛋鸡进行合理的灯光照射,以提高经济效益。
高三生物高考第一轮复习——人和动物的激素调节苏教版【本讲教育信息】一、教学内容高考第一轮复习——人和动物的激素调节二、重点导学各种内分泌腺及其分泌的激素、作用激素分泌的分级调节神经调节与激素调节的比较昆虫的激素调节三、全面突破期【典型例题】例1、青蛙垂体提取液中有促进雌蛙排卵的激素，该激素作用的器官是（）A. 甲状腺B. 胰腺C. 卵巢D. 肾上腺解析：本题考查激素的分泌器官及激素的作用。
促进排卵的激素是促性腺激素，是由垂体分泌的。
促性腺激素的靶器官是卵巢。
答案：C例2、由同一器官分泌，且生物效应相反的一组激素是（）A. 胰岛素和胰高血糖素B. 肾上腺素和肾上腺皮质激素C. 促甲状腺激素和生长激素D. 甲状腺激素和促甲状腺激素解析：甲状腺激素和促甲状腺激素分别由甲状腺和垂体分泌；胰岛素和胰高血糖素是胰岛分泌对血糖平衡调节具有拮抗作用的两种激素；肾上腺素和肾上腺皮质激素是由肾上腺分泌的，但是它们作用于不同的生理过程；促甲状腺激素和生长激素是由垂体分泌的，但作用于不同的生理过程。
答案：A知识点2：激素分泌的分级调节1. 激素分泌的分级调节：下丘脑能够控制垂体，垂体控制相关腺体，这种分层控制的方式称为分级调节。
2. 激素分泌的反馈调节一个系统中，系统本身活动的效果，反过来作为信息调节该活动，这种调节叫反馈调节。
反馈方式有正反馈和负反馈。
一般来说，当血液中某种激素的含量超过一定的水平后，通过负反馈调节可抑制这一内分泌腺的活动，使其激素的合成和分泌减少；反之当该激素或受激素控制的物质在血液中的浓度低于某一水平时，则负反馈作用降低，该激素的分泌就增加。
（1）正反馈的实例：排尿反射、血液凝固、分娩过程、月经周期中黄体生成素的释放。
（2）负反馈的实例：大多数激素的调节、体温调节等。
3. 各种激素分泌的调节关系（“+”代表促进作用，“－”代表抑制作用）4. 激素调节的特点1）特异性激素随血液分布到全身各处，与组织细胞广泛接触，但它们却是有选择地作用于某些器官、腺体、细胞。
专题十六人和高等动物的体液调节A组三年高考真题（2016～2014年）1.(2016·全国课标卷Ⅱ，3)下列关于动物激素的叙述，错误的是( )A.机体内、外环境的变化可影响激素的分泌B.切除动物垂体后，血液中生长激素的浓度下降C.通过对转录的调节可影响蛋白质类激素的合成量D.血液中胰岛素增加可促进胰岛B细胞分泌胰高血糖素2.(2015·重庆卷，3)下表为某人血液化验的两项结果：据此分析，其体内最可能发生的是( )A.神经系统的兴奋性降低B.血糖含量低于正常C.促甲状腺激素分泌减少D.组织细胞摄取葡萄糖加速3.(2015·天津卷，3)小鼠胚胎干细胞可诱导成能分泌胰岛素的胰岛样细胞。
将胰岛样细胞移植给患糖尿病小鼠，可使患病小鼠血糖恢复正常水平。
下列叙述错误的是( )A.小鼠胚胎干细胞可来自对囊胚内细胞团的分离培养B.移植前，患病小鼠体内靶细胞缺失胰岛素受体C.移植后，小鼠体内靶细胞加强了对葡萄糖的摄取、利用和储存D.小鼠体内血糖浓度对胰高血糖素的分泌存在反馈调节4.(2015·海南卷，17)关于动物体液调节的叙述，错误的是( )A.机体内甲状腺激素的分泌受反馈调节B.与神经调节相比，体液调节迅速而准确C.血液中某激素的浓度可反映该激素的分泌量D.激素的分泌量可随内、外环境的改变变化5.(2014·海南卷，12)关于人体内激素的叙述，错误的是( )A.肾上腺素的分泌活动不受神经的直接支配B.胰岛素的合成需要mRNA和核糖体的参与C.肾小管上皮细胞是抗利尿激素的靶细胞之一D.血糖调节中胰岛素和胰高血糖素的作用相互拮抗6.(2014·海南卷，1)关于人体神经调节和体液调节的叙述，错误的是( )A.反射弧是神经调节的结构基础B.体温受到神经和体液的双重调节C.甲状腺激素不能影响神经系统的活动D.垂体分泌促甲状腺激素受下丘脑调控7.(2016·四川卷，8)生长抑素(SS)是一种14个氨基酸的环状多肽，由下丘脑合成释放，可直接影响促甲状腺激素(TSH)的分泌。
【步步高】2014届高考生物一轮集训真题与练出高分 8.28通过激素的调节神经调节与激素调节的关系新人教版题组一动物激素的作用与特点1．判断正误(1)人舌尖触到蔗糖时感觉甜与激素作用无关(2011·山东，1B) ( )(2)饥饿时人体血糖仍维持正常水平与激素作用无关(2011·山东，1D)( )(3)血液中甲状腺激素增加时会促进垂体分泌促甲状腺激素(2010·海南，10A)( )(4)内分泌腺分泌的激素释放到内环境中，然后作用于靶细胞(2010·海南，10C)( )答案(1)√(2)×(3)×(4)√2．(2012·海南卷，13)关于甲状腺激素的叙述，错误的是( )A．甲状腺激素的分泌受下丘脑和垂体的调节B．甲状腺激素分泌增多时，机体耗氧量和产热量都增加C．促甲状腺激素只作用于甲状腺，而甲状腺激素可作用于多种器官D．血液中甲状腺激素水平降低会引起促甲状腺激素释放激素分泌减少答案 D解析甲状腺激素的分泌受下丘脑、垂体的调节。
甲状腺激素能促进新陈代谢，加速体内物质的氧化分解，甲状腺激素分泌增多会导致机体耗氧量、产热量都增多。
由于只有甲状腺细胞表面有促甲状腺激素的受体，促甲状腺激素只作用于甲状腺细胞，而机体大多数组织、器官表面都有甲状腺激素受体，故甲状腺激素可作用于多种组织、器官。
血液中甲状腺激素水平降低会通过反馈调节引起促甲状腺激素释放激素分泌增多。
3．(2011·福建理综，3)正常人体内的激素、酶和神经递质均有特定的生物活性，这三类物质都是( ) A．在细胞内发挥作用B．由活细胞产生的蛋白质C．与特定分子结合后起作用D．在发挥作用后还能保持活性答案 C解析酶可在细胞内和细胞外发挥作用，A项错误。
激素、酶和神经递质并非都是蛋白质。
部分激素是蛋白质；绝大多数酶是蛋白质，少数酶是RNA；神经递质的化学本质不是蛋白质，故B项错误。
第2节通过激素的调节1.关于高等动物激素的叙述,正确的是()①由无导管的腺体分泌②直接进入血液③激素的化学成分都是蛋白质④血液里含量极少,但对动物起重要的调节作用A.①④B.①②④C.①③④D.①②③解析:激素是由内分泌腺分泌的,内分泌腺和其他腺体的区别是没有导管,其分泌物直接进入血液。
激素在血液里的含量极少,但对动物的调节作用是很重要的。
激素的化学成分很复杂,不都是蛋白质。
答案:B2.关于人体激素的叙述,错误的是()A.激素在人体内作为信息物而发挥作用B.激素在人体内含量较低,但有高效的生物催化作用C.甲状腺激素除了促进人体产热,还有其他生理效应D.正常人体内,激素的分泌受反馈调节解析:激素在人体内含量较低,作为信息物质,具有高效的生物调节作用;甲状腺激素具有促进新陈代谢,提高神经系统的兴奋性,促进生物的生长和发育等作用。
人体内激素的分泌受反馈调节,从而保证生命活动的正常进行。
答案:B3.甲状腺激素、胰岛素、性激素的共同特点是()A.元素组成相同B.合成部位相同C.运输途径相同D.生理功能相同解析:甲状腺激素、胰岛素、性激素分别由甲状腺、胰岛B细胞、性腺分泌,随后由体液运输至相应的靶器官、靶细胞,这三种激素化学本质不一样,因此元素组成不完全一样,三种激素生理功能不同。
答案:C4.较大剂量注射某种激素后,小白鼠渐渐反应迟钝、活动减少以至昏睡休克,该激素是()A.甲状腺激素B.雄性激素C.肾上腺素D.胰岛素解析:脑的代谢活动所需能源物质直接靠血糖随时供应,一旦脑血糖供应不足,就会导致心慌、头晕甚至休克。
胰岛素是唯一能直接快速降低血糖的激素,大剂量注射使血糖浓度降低会引起小白鼠昏睡,解除小白鼠昏睡最有效的办法是注射一定量的葡萄糖溶液。
A和B项虽有加速组织细胞物质氧化分解的作用,但并不能直接降低血糖浓度;而肾上腺素有提高血糖浓度的作用。
答案:D5.人体血糖浓度之所以能够保持相对稳定,与下列哪些激素的调节作用有关()A.胰岛素B.胰岛素和胰高血糖素C.胰高血糖素D.胰岛素、胰高血糖素和生长激素解析:血糖浓度的相对稳定是胰高血糖素和胰岛素相互作用的结果。
必修三《动植物的稳态》第二章动物和人体生命活动的调节2. 激素调节（广东卷）2、以下过程一定存在反馈调节的是（）①胰岛素分泌量对血糖浓度的影响②运动强度对汗腺分泌的影响③降雨量对土壤动物存活率的影响④害虫数量对其天敌鸟类数量的影响A、①②B、②③C、③④D、①④【答案】D【解析】胰岛素对血糖浓度的调节属于激素调节，激素调节存在反馈调节，故①正确；捕食之间存在反馈调节，即当捕食者数量增多时，被捕食者数量减少，而被捕食者数量的减少，会导致捕食者数量减少，即④正确，故D正确；降雨量的多少对土壤动物存活率有影响，但土壤动物的存活率对降雨量没有影响故③错；害虫数量能影响其天敌鸟类数量，而天敌鸟类数量的多少也会反过来影响害虫数量，故②错（海南卷）12．关于人体内激素的叙述，错误．．的是A．肾上腺素的分泌活动不受神经的直接支配B．胰岛素的合成需要mRNA和核糖体的参与C．肾小管上皮细胞是抗利尿激素的靶细胞之一D．血糖调节中胰岛素和胰高血糖素的作用相互拮抗【答案】A【解析】肾上腺素的分泌活动受神经的直接支配，A正确；胰岛素属于蛋白质，其合成需要经过转录、翻译过程，需mRNA和核糖体的参与，B正确；抗利尿激素作用于肾小管上皮细胞，促进其对水的重吸收，C正确；胰岛素降低血糖浓度，胰高血糖素升高血糖浓度，两者在血糖调节中的作用相互拮抗，D正确。
（天津卷）7.（16分）Kisspeptin，简称Kp，是Kp神经元产生的一类多肽类激素，它通过调节生物体内雌激素含量来调控生殖活动。
Ⅰ.通常情况下，右图中的过程①参与鹌鹑体内雌激素含量的调节：排卵前期，启动过程②进行调节。
据图回答。
（1）神经元内合成Kp的细胞器是。
Kp作用的靶细胞是。
器官A是。
（2）在幼年期，通过过程①反馈调节，Kp释放量，最终维持较低的雌激素含量；排卵前期，启动过程②的生理意义是，促进排卵。
Ⅱ.Kp-10是Kp的一种。
为研究Kp-10对鹌鹑产蛋的影响，对生长到20日龄的鹌鹑连续20天腹腔注射一定剂量的Kp-10，从产蛋之日起统计每日的产蛋率，结果见下图。
2014届高考生物一轮复习精品预测专题8.3 激素调节与神经调节的关系名师预测1．在2011年7月23日中国高铁事故中，两岁半的小女孩伊伊被埋两日后生还被称为生命的奇迹。
在被救之前她体内的激素含量变化是( )A．抗利尿激素减少B．胰岛素增加C．肾上腺素增加D．生长激素增加2．现有一种含催产素的新药，它能使人们对陌生人产生信赖感。
这一新药可能有助于治疗孤独症等疾病。
催产素是由下丘脑合成、垂体后叶释放的一种九肽荷尔蒙。
下列有关叙述正确的是( )A．催产素一定含有C、H、O、N四种元素，含有9个肽键B．孤独症患者直接口服适量催产素可以有效地缓解症状C．下丘脑中有些细胞不仅能分泌激素，而且能传导兴奋D．催产素参与的调节过程具有作用范围比较局限、作用时间比较长等特点3．右图是血糖调节的部分过程图解。
甲、乙表示器官，)a、b表示相应激素。
下列说法中正确的是 (B．激素a能够促进过程①，抑制过程②C．激素b是唯一能够升高血糖的激素D．激素b的作用结果反过来会影响激素b的分泌4．科研人员分别给三只大白鼠注射了Ⅰ、Ⅱ、Ⅲ三种激素，下表表示的是注射相应激素一段时间后出现的生理反应：注射的生理反应激素Ⅰ出现低血糖症状，甚至昏迷Ⅱ蛋白质合成加快，软骨生长明显Ⅲ呼吸、心率加快，体内产热量增加据此判断Ⅰ、Ⅱ、Ⅲ三种激素的化学名称分别是( )A．胰岛素、生长激素、甲状腺激素B．生长激素、胰岛素、甲状腺激素C．甲状腺激素、胰岛素、生长激素D．胰高血糖素、生长激素、甲状腺激素5．人在恐惧、紧张时，在内脏神经的支配下，肾上腺髓质释放的肾上腺素增多，该激素可作用于心脏，使心率加快。
下列叙述错误的是( ) A．该肾上腺素作用的靶器官包括心脏B．该实例包含神经调节和体液调节C．该肾上腺素通过神经纤维运输到心脏D．该实例中反射弧是实现神经调节的结构基础6．如图所示①②分别代表不同的细胞，A代表物质，下列各项不符合该示意图的是)(C．①为下丘脑细胞、②为肾小管细胞、A为抗利尿激素D．①为甲状腺细胞、②为下丘脑细胞、A为甲状腺激素7．血糖平衡对机体生命活动具有重要作用，如图是血糖调控模式图，下列分析合理的是 ( )A．低血糖状态时，通过1―→2―→3使血糖恢复正常，其主要原因是胰高血糖素分泌增多B．长期处于高血糖状态，可能的原因是胰岛A细胞受损C．胰高血糖素和胰岛素共同参与血糖调节，两者起协同作用D．人体细胞膜上若缺乏胰岛素受体，可能导致细胞减缓摄取血糖，血糖水平过低8．某科研小组开展了胰岛素及肾上腺素对家兔血糖含量影响的研究实验，结果如下图。
2014年高考一轮复习必修3 2.2通过激素的调节复习检测一、选择题1．幼年哺乳动物的垂体损伤后不会引起( )A．水盐调节紊乱 B．性腺发育停止C．血糖浓度逐渐降低 D．体温调节紊乱2．如图所示的是酶、激素、蛋白质、抗体四者关系，下列有关叙述正确的是A．1、2、3分别表示激素、酶、蛋白质B．能产生4的细胞一定能产生3C．能产生3的细胞一定能产生1D．物质1都是由专门器官产生的3．(2013·济南模拟)关于人和高等动物激素的叙述中，正确的是( )A．激素的本质是蛋白质B．激素的合成场所是高尔基体C．激素在成分上都含有元素C、H、OD．激素是由外分泌腺细胞分泌或人工合成的高效能物质4．科研人员分别给三只大白鼠注射了Ⅰ、Ⅱ、Ⅲ三种激素，下表表示的是注射相应激素一段时间后出现的生理反应：A．胰岛素、生长激素、甲状腺激素B．生长激素、胰岛素、甲状腺激素C．甲状腺激素、胰岛素、生长激素D．胰高血糖素、生长激素、甲状腺激素5．(2013·浙江省部分学校联考)切除垂体的幼年大白鼠不会出现( )A．智力下降B．甲状腺重量下降C．血液中促甲状腺激素含量下降D．血液中促甲状腺激素释放激素含量下降6．(2013·安徽名校模拟)下图为动物的生理过程示意图，下列相关分析错误的是( )A．激素X是促性腺激素，激素Y为雌性激素B．激素Y到达靶细胞后，其跨膜运输方式是主动运输C．该生理过程中存在反馈调节D．长期注射激素Y会导致性腺衰退7．如图所示①②分别代表不同的细胞，A代表物质，下列各项不符合该示意图的是( )A．①为前一神经元、②为后一神经元、A为神经递质B．①为垂体细胞、②为甲状腺细胞、A为促甲状腺激素释放激素C．①为下丘脑细胞、②为肾小管细胞、A为抗利尿激素D．①为甲状腺细胞、②为下丘脑细胞、A为甲状腺激素8．人体甲状旁腺分泌甲状旁腺素，当人体血钙浓度下降时，甲状旁腺素分泌增加，作用于骨和肾脏使血钙浓度上升。
2014届高考生物一轮复习知识点探究教案：通过激素的调节神经调节与激素的关系人教版2[考纲要求] 1.脊椎动物激素的调节(Ⅱ)。
2.脊椎动物激素在生产中的应用(Ⅱ)。
3.体温调节、水盐调节和血糖调节(Ⅱ)。
4.神经、体液调节在维持稳态中的作用(Ⅱ)。
5.实验：模拟尿糖的检测。
一、激素调节的发现1． 促胰液素的发现(1)沃泰默观点：胰腺分泌胰液只受神经调节。
(2)斯他林和贝利斯的假设：在盐酸的作用下，小肠黏膜可能产生了能促进胰腺分泌胰液的化学物质。
(3)实验验证过程⎭⎬⎫ 稀盐酸小肠黏膜――→混合研磨提取液注入,静脉―→促进胰腺分泌胰液(4)激素调节：由内分泌器官(或细胞)分泌的化学物质进行的调节。
2． 人体内主要内分泌腺及分泌的激素(连一连)[解惑](1)激素既不组成细胞结构，又不提供能量，也不起催化作用，只起调节作用。
(2)胰腺既有外分泌部——分泌胰液，含各种消化酶；又有内分泌腺——胰岛分泌调节血糖的激素。
(3)体液调节并非激素调节：在体液调节中，激素调节起主要作用，但不是唯一的，如CO2、H＋等对生命活动的调节也属于体液调节。
二、激素调节的实例1．血糖平衡的调节(1)血糖的来源和去路(2)参与调节的主要激素有胰岛素和胰高血糖素。
2．甲状腺激素分泌的分级调节3．激素调节的特点(判一判)(1)激素和酶都具有专一性和高效性(×)(2)激素都需要体液的运输(√)(3)激素具有专一性，每种激素只能作用于一种靶器官或靶细胞(×)(4)激素的作用是调控代谢，而且作用完后就会被灭活(√)三、体温调节和水盐调节1．体温调节(1)人体热量的主要细胞中有机物的氧化放能。
(2)主要的产热器官：骨骼肌和肝脏。
(3)炎热环境中体温调节的效应器：汗腺、毛细血管等。
2．水盐调节(1)调节中枢：下丘脑。
(2)调节途径①渴感的产生与饮水：下丘脑渗透压感受器→大脑皮层→产生渴感，主动饮水。
②水分的重吸收：下丘脑渗透压感受器→垂体释放,抗利尿激素作用于,肾小管、集合管重吸收水,尿量减少。
