高考生物训练：第十单元《人和高等动物的激素调节》

注意事项：1.答卷注意书写清楚。

3.答案须用黑色字迹的钢笔、签字笔或圆珠笔书写。

专题16 人和高等动物的体液调节考点1 脊椎动物的激素调节1.关于人体激素的叙述，错误的是( B ) A．激素在人体内作为信息物质发挥作用B．激素在人体内含量较低，但有高效的生物催化作用C．甲状腺激素除了促进人体产热，还有其他生理效应D．正常人体内，激素的分泌受反馈调节解析：激素在人体内既不构成细胞，也不供能，不起催化作用，只起调节作用，有高效催化作用的是酶。

2.下图是甲状腺分泌活动的一种调节机制示意图。

对有关环节的理解正确的是( C )A．a、b 分别表示促甲状腺激素和促甲状腺激素释放激素B．a 和b 同时作用于z，对c 产生促进作用C．虚线箭头表示反馈调节信息D．x、y 分别表示垂体和下丘脑解析：A 错误：a 表示促甲状腺激素释放激素，b 表示促甲状腺激素；B 错误：a 作用y，然后促使y 释放b，由b 作用于z，促进c 的产生；D 错误：x 表示下丘脑，y 表示垂体。

甲状腺激素分泌增加可以抑制促甲状腺激素释放激素和促甲状腺激素的分泌。

3.成年大鼠血液中甲状腺激素浓度升高时，可能出现( C )A．体温升高、耗氧量减少B．体温下降、耗氧量增加C．神经系统兴奋性提高、耗氧量增加D．神经系统兴奋性提高、体温下降解析：本题主要考查甲状腺激素的功能。

成年鼠体内甲状腺激素浓度升高时，出现的症状与甲状腺激素的功能相对应：促进新陈代谢，加速物质的氧化分解，所以体温略有升高，耗氧量增加；神经系统的兴奋性提高。

4.研究发现，胰岛素必须与细胞膜上的胰岛素受体结合，才能调节血糖平衡。

如果人体组织细胞膜缺乏该受体，则可能导致( A )A．细胞减缓摄取血糖，血糖水平过高B．细胞减缓摄取血糖，血糖水平过低C．细胞加速摄取血糖，血糖水平过高D．细胞加速摄取血糖，血糖水平过低解析：本题主要考查血糖平衡调节过程及其结构基础。

胰岛素的功能是降低血糖浓度，使血糖浓度降低的途径是：①加速细胞摄取血糖，使血糖浓度降低；②阻止肝糖原分解；③促使血糖转化为肝糖原和肌糖原。

专题16 人体内环境的稳态与调节1.（2012 上海）图8代表肌细胞与环境的物质交换关系。

X、Y、Z表示三种细胞外液，叙述错误的是A.若饮食过咸，则Y中渗透压会升高B.X中的大分子物质可通过Z进入YC.肌细胞的代谢产物可能导致x的pH降低D.X、Y、Z理化性质的稳定依赖于神经调节【答案】D【解析】图中X是组织液，Y是血浆，Z是淋巴。

若饮食过咸，则血浆中渗透压会升高，A 正确；组织液中的大分子物质可通过淋巴进入血浆，B正确；肌细胞的无氧呼吸代谢产物是乳酸可导致组织液的pH略有降低，C正确；内环境的稳态依赖于神经-体液-免疫调节网络，故D正确。

2.（2012 上海）下丘脑在人体内环境的稳定与调节过程中发挥至关重要的作用。

关于下丘脑功能的叙述错误的是A.下丘脑分泌的抗利尿激素可引起尿量增加B.下丘脑的活动受其他相关内分泌腺分泌的激素负反馈调节C.下丘脑体温调节中枢发出的神经可支配肾上腺的活动D.下丘脑分泌促甲状腺素释放激素可引起机体产热量增加【答案】A【解析】下丘脑分泌的抗利尿激素，能够促进肾小管和集合管对水的重吸收，可引起尿量减少，A错误；下丘脑的活动受其他相关内分泌腺分泌的激素负反馈调节，B正确；下丘脑体温调节中枢发出的神经可支配肾上腺的活动，使肾上腺产生肾上腺素，C正确；下丘脑分泌促甲状腺素释放激素可引起机体产热量增加，D正确。

3.（2012 全国新课标）哺乳动物因长时间未饮水导致机体脱水时，会发生的生理现象是A.血浆渗透压降低B.抗利尿激素分泌增加C.下丘脑渗透压感受器受到的刺激减弱D.肾小管和集合管对水的重吸收作用减弱【答案】B【解析】哺乳动物长时间未饮水导致机体脱水时，会导致血浆渗透压升高；下丘脑渗透压感受器受到的刺激增强；抗利尿激素分泌增加；进而导致肾小管和集合管对水的重吸收作用增强。

因此，B对。

4.（2012 江苏）下列关于人体内环境稳态失调的叙述，错误的是A.淋巴管阻塞引起下肢水肿B.血液中钙盐过多引起肌无力C.再次接触同种过敏原引起过敏反应D.腹泻引起体液中水和蛋白质大量丢失【答案】D【解析】淋巴循环是对血液循环的补充，淋巴管阻塞使水分过多地存在于组织液中而出现组织水肿，A 正确；过敏是已免疫的机体再次接受相同物质的刺激时所发生的反应，C 正确；血液中钙盐过多引起肌无力，B 正确腹泻引起的水和无机盐的大量丢失，D 错。

高二生物人和高等动物的体液调节试题答案及解析1.激素在血液中的含量是相对稳定的，激素分泌的多少是受机体调节的。

下列关于激素分泌的调节的叙述正确的是A．垂体能分泌促激素，是调节内分泌活动的枢纽B．垂体是在大脑的直接影响下分泌促激素的C．下丘脑能直接控制各种内分泌腺，所以是调节内分泌活动的枢纽D．通过反馈作用使血液中的激素含量维持在正常的相对稳定的水平【答案】D【解析】机体调节内分泌活动的枢纽是下丘脑，故A错；垂体在下丘脑分泌的促激素释放激素的作用下，分泌相应的促激素，故B错；内分泌腺直接或间接地受中枢神经系统的调节，如甲状腺受下丘脑的调控属于间接，故C错；激素分泌的调节存在反馈调节，使激素的含量维持相对稳定，故D正确。

【考点】本题主要考查激素分泌的调节，意在考查考生能理解所学知识的要点，把握知识间的内在联系的能力。

2.游泳时在水中憋一会儿气后会引起大口喘气，其原因是（）A．呼吸运动过于激烈，使呼吸中枢兴奋B．体内过量的二氧化碳使呼吸中枢兴奋C．体内缺氧使呼吸中枢兴奋D．体内过量的二氧化碳使呼吸中枢抑制【答案】B【解析】憋气时，呼吸运动基本停止，故A错误；游泳时在水中憋一会气后，机体产生二氧化碳较多，二氧化碳能刺激呼吸中枢，使呼吸运动加快，故B正确；缺氧不会引起呼吸中枢兴奋，故C错误；二氧化碳增多，能引起呼吸中枢兴奋，故D错误。

【考点】本题考查二氧化碳的调节的有关知识，意在考查考生理解所学知识的要点，把握知识间的内在联系的能力。

3.给严重缺氧的病人输氧时，要在纯氧中混入5％的二氧化碳气体，以维持呼吸中枢的兴奋，二氧化碳参与的这种调节属于（）A．神经调节B．体液调节C．激素调节D．神经调节和激素调节【答案】B【解析】激素、CO2、H+、乳酸和K+等通过体液传送，对人和对动物的生理活动所进行的调节称气体，通过体液传送，作用于呼吸中枢，以维持呼吸中体液调节。

所以在纯氧中混入5%的CO2枢的兴奋，属于体液调节。

高中生物《动物生命活动调节》练习一、单选题（本大题共20小题，共20.0分）1.下列关于神经细胞的说法中，正确的是（）A. 神经细胞不能向细胞外分泌化学物质B. 静息状态下钾离子外流需要消耗ATPC. 受刺激后细胞膜外电位变为负电位D. 膝跳反射过程中兴奋的传导是双向的2.下列关于人体生命活动调节的说法，错误的是（）A. 胸腺既是人体重要的免疫器官，也能分泌激素B. 激素调节较神经调节速度缓慢，作用范围较广泛C. 促胰液素是胰腺分泌重要激素D. 甲状腺激素与胰岛素几乎可作用于机体全身的组织细胞3.下列关于细胞的分子组成、结构和功能的叙述，错误的是（）A. 吞噬细胞与肌肉细胞相比，溶酶体的含量较多B. 肝细胞膜上有胰岛素、胰高血糖素等激素的受体C. 浆细胞属于高度分化的细胞，无增殖能力D. 核糖体、线粒体和叶绿体中都含有核酸和遗传物质4.某种有机磷农药能使突触间隙中的乙酰胆碱酯酶（分解乙酰胆碱）活性受抑制，某种蝎毒会抑制Na+通道打开。

如图为动作电位传导的示意图，其中a为突触前膜，b为突触后膜。

下列叙述正确的是（）A. 兴奋传到b时，发生的信号变化是电信号-化学信号B. 处于②与③之间的轴突膜，Na+通道大量开放，膜外Na+大量涌入膜内C. 若使用该种有机磷农药，则在a处不能释放乙酰胆碱D. 若使用该种蝎毒，会使动作电位峰值减小进而使b上的受体破坏，在b处检测不到电位变化5.如图是描述某种生命活动的模型，下列叙述正确的是（）A. 若A代表兔同化的能量，a代表兔摄入的食物，则b、c可分别代表被下一营养级摄入和排便的能量流动途径B. 若A代表脊髓，a代表传入神经，则b、c可分别代表传出神经和效应器C. 若A为调节中枢，a为渗透压升高，则b、c可分别代表抗利尿激素的减少和产生渴觉D. 若A代表人体B细胞，a为抗原刺激，则b、c可分别代表浆细胞以及记忆细胞的形成6.2016年9月28日科学网报道，食脑变形虫（阿米巴）会瞄准大脑，这可能是因为大脑前部的细胞会释放大量的乙酰胆碱，而阿米巴体内存在一种与人体乙酰胆碱受体结构类似的蛋白质，下列与此相关的叙述中，错误的是（）A. 阿米巴属于生命系统结构层次的细胞层次和个体层次B. 大脑中相关细胞分泌乙酰胆碱的方式是胞吐C. 侵入人体后，阿米巴和人体间存在寄生关系D. 乙酰胆碱和其受体的化学本质均为蛋白质7.下列有关人和高等动物激素调节的叙述，正确的是（）A. 激素只运输给相应的靶细胞，靶器官B. 盐酸进入小肠促进胰腺分泌胰液的过程不属于体液调节C. 当甲状腺激素含量偏高时，只有反馈抑制下丘脑活动才能使激素含量恢复正常D. 寒冷环境中，神经冲动和激素共同发挥作用，动员几乎所有细胞共同抵御寒冷8.如图是缩手反射的反射弧模式图，下列相关叙述错误的是（）A. 图中所示反射为非条件反射，其神经中枢位于脊髓B. 端烫碗而不缩手说明低级中枢受到了高级中枢的控制C. 在②所在的神经元上能够完成电信号→化学信号的转换D. 刺激④处所引起的该部位膜外电位的变化是由负变成正9.如图是一低等海洋动物完成某反射的反射弧模式图。

高二生物人和高等动物的体液调节试题1.关于高等动物激素的叙述，正确的是（）①由无导管的腺体分泌；②直接进入血液；③激素的化学成分都是蛋白质；④血液里含量极少，但对动物的生命活动起重要的调节作用A．①④B．①②④C．①③④D．①②③【答案】B【解析】高等动物激素是由内分泌腺或内分泌细胞分泌的，内分泌腺无导管，故①正确；内分泌腺分泌的激素直接进入血液，故②正确；激素的化学本质不一定是蛋白质，如甲状腺激素是氨基酸衍生物，性激素是固醇类激素，故③错误；激素的含量极少，但对动物的生命活动起重要的调节作用，故④正确。

B正确。

【考点】本题考查激素调节的特点的有关知识，意在考查考生识记能力和理解所学知识的要点，把握知识间的内在联系的能力。

2.下图表示人进食后血液中胰岛素和胰高血糖素相对含量的变化,其中两条曲线表示健康人两种激素的变化趋势,另一条曲线表示糖尿病患者胰岛素的变化趋势,下列有关叙述中,错误的是( )A．曲线b表示糖尿病患者血液中胰岛素相对含量的变化趋势B．在曲线c上升时,人体下丘脑还可通过有关神经的作用,促进肾上腺素的分泌C．曲线a表示的激素是人体内唯一能降低血糖含量的激素D．人体通过a、c激素的协同作用,可使血糖含量维持在相对稳定的水平上【答案】D【解析】人进食后,血糖浓度上升,将使血液内胰岛素含量上升,胰高血糖素含量下降,故a为正常人进食后胰岛素含量的曲线,c为正常人进食后胰高血糖素含量的曲线,b为糖尿病患者进食后胰岛素含量的曲线;胰岛素和胰高血糖素在调节人体血糖平衡的过程中是拮抗作用。

3.如图表示人体在某种环境条件发生改变时，内环境中某种激素的含量变化。

下列环境变化和激素对应正确的是A．剧烈运动——促胰液素B．饮水过多——抗利尿激素C．食物缺碘——促甲状腺激素D．温度过高——甲状腺激素【答案】C【解析】剧烈运动与促胰液素无关，A错误；饮水过多抗利尿激素降低，B错误；食物缺碘时，垂体分泌的促甲状腺激素增多，调节甲状腺激素的分泌，C正确；温度过高甲状腺激素减少，D 错误。

C.延长光照可提高鸡产蛋率,鸡的产蛋率与体内的雌激素水平密切相关
D.垂体功能受损的幼犬会出现抗寒能力减弱等现象
解析 促甲状腺激素的靶器官只有甲状腺,而甲状腺激素可作用于多种器官,A正确;被手术切除 性腺的动物性激素分泌减少,反馈调节的结果是垂体分泌的促性腺激素增多,B错误;延长光照可 通过神经调节和体液调节促进雌激素的分泌,从而提高产蛋率,C正确;垂体功能受损影响促甲状 腺激素的分泌,从而影响甲状腺激素的分泌,使机体产热能力降低,D正确。 答案 B
B.如果分泌细胞产生的分泌物为胰高血糖素,则靶细胞可以为肌肉细胞
C.如果分泌细胞为甲状腺细胞,那么靶细胞可能为垂体细胞
D.如果分泌细胞是垂体细胞,那么此时的靶细胞不可能是性腺细胞
解析 分泌细胞产生的分泌物与靶细胞相互结合的原因是靶细胞膜上有受体蛋白,A错误;胰高 血糖素能促进肝糖原分解,不能促进肌糖原分解,所以其靶细胞不可能是肌肉细胞,B错误;血液 中甲状腺激素含量升高会抑制垂体合成和分泌促甲状腺激素,甲状腺激素靶细胞可能是垂体细 胞,C正确;垂体细胞分泌的促性腺激素的靶细胞是性腺细胞,D错误。
下丘脑Βιβλιοθήκη 胰岛(效应器) 胰岛素和胰高血糖素 肾上腺(效应器) 肾上腺素
3.直接感受内环境中某种理化因子的变化:胰岛细胞能直接感受血糖含量的改变,当血糖含量降
低时,胰岛A细胞会加速分泌胰高血糖素。
例2 (2016山东19所名校第一次联考,27)下图为甲状腺激素的分泌调节示意图,其中a、b和c表
示人体内三种内分泌腺,①、②和③表示三种不同的激素。下列叙述错误的是 ( )
答案 C
五、神经调节与体液调节的关系 1.神经调节与体液调节的比较
比较项目 传递方式 调节方式 作用途径 作用对象 反应速度 作用范围 作用时间

高中生物激素调节知识点激素调节是生物常考的知识点，你都掌握了吗?接下来店铺为你整理了高中生物激素调节知识点，一起来看看吧。

高中生物激素调节知识点1.人和动物生命活动调节包括神经调节和体液调节，其中神经调节处于主导地位。

2.植物体受到单一方向的外界刺激而引起的定向运动，称为向性运动，属于应激性，是植物对外界环境的适应性。

3. 生长素是最早发现的一种植物激素。

4. 光照对胚芽鞘生长的影响：(1)受到单侧光照射，弯向光源生长(2)切去胚芽鞘尖端，不生长也不弯曲(3)将胚芽鞘尖端用锡箔小帽罩起来，直立生长(4)胚芽鞘会向放琼脂的对侧弯曲生长由此说明，胚芽鞘的尖端确实产生了某种物质，这种物质从尖端运输到下部，并且能够促使胚芽鞘下面某些部分的生长。

5. 生长素——吲哚乙酸，具有促进植物生长的功能。

6. 在植物体内合成的，从产生部位运输到作用部位，并且对植物体的生命活动产生显著地调节作用的微量有机物，就统称为植物激素。

7. 生长素在高等植物体内分布广泛，但大多集中在生长旺盛部位(如胚芽鞘、芽和根尖的分生组织、形成层、受精后的子房和幼嫩的种子)8. 生长素在植物体内运输，主要是从植物体形态学的上端向下端运输，运输方式——主动运输。

9. 生长素对植物的生长作用，往往具有两重性。

既能促进植物生长也能抑制植物生长;既能促进发芽，也能抑制发芽;既能防止落花落果，也能疏花疏果。

与生长素的浓度和植物器官种类有关。

10.一般来说，低浓度的生长素可以促进植物的生长，而高浓度的生长素则抑制植物的生长，甚至杀死植物。

11. 顶端优势：植物的顶芽优先生长而侧芽收抑制的现象，因为顶芽产生的生长素向下运输，大量地积累在侧芽的部位，使侧芽的生长受到抑制的缘故。

对生长素的敏感程度依次是根>芽>茎12. 常用的生长素类似物：萘乙酸、2.4—D13. 生长素类似物在农业生产中的应用(1)促进扦插的枝条生根(2)促进果实发育(3)防止落花落果14.目前公认的植物激素还有赤霉素、细胞分裂素、脱落酸、乙烯和吲哚乙酸15. 体液调节是指某些化学物质通过体液的传送，对人和动物体的生理活动所进行的调节。

3、糖尿病的症状有哪些？试分析原因
糖尿病、肾功能障碍、偶尔一次食糖过多等
三多一少
动物激素在生产中的应用
1、培育试管动物时，需先采集卵母细胞，常用的方法是用
（）激素处理。
2、阉割猪等动物是根据（）激素的作用机理，缩短其生长周
期，提高产量。
促性腺激素性激素
高考生物复习：《人和动物生命活动的调节（三）—
—激素调节》课
人和动物生命活动的调节（三）
——激素调节调节稳态内环境(相对稳定动态平衡)
神经调节
激素调节
体液调节
免疫调节
体液中其他物质的调节
血糖浓度酸碱度体温
渗透压等
0.8～1.2g/L
7.35～7.45
37℃左右约770kPa【考试说明】：
动物激素的调节B
差很小，甚至比正常人还高，
请据上右图激素作用的机制分析Ⅱ型糖尿人最可能的病因是：
细胞膜上的受体蛋白不正常（或不能和受体结合）
思考：神经调节和体液调节
（激素调节为主要内容）的比较？
例1：甲状腺激素分泌的调节下丘脑垂体甲状腺TRHTSH++++甲状腺激素
细胞代谢（产热）——____________?激素调节的实例
食物中糖类肝糖原分解
脂肪等非糖物质转化血糖
氧化分解
CO2+H2O+能量合成转化
肝糖原、肌糖原
脂肪、某些氨基酸等▲▲▲▲▲▲▲▲▲▲▲▲
血糖升高
血糖降低
胰岛素增多，
胰高血糖素减少胰岛素减少，
胰高血糖素增多 血糖降低
血糖升高▲▲▲▲讨论：1、简述人体饭后血糖浓度、胰岛素、胰高血糖素
浓度的变化
2、尿液中含糖的可能性会有哪些？

题型06 实验设计类（稳态与调节）动物生命调节是在神经-体液-免疫的调节网络下进行的，在高考非选择题中神经-体液调节和免疫调节这两大模块是非常重要的地位，考生首先要掌握模型建构的能力，根据具体题干信息结合所学知识进行准确作答，考察为神经调节、体液调节、免疫调节的基础知识。

对实验设计的合理性和严谨性进行评价，是综合反映学生实验设计能力的重要策略。

生物实验评价和改进类试题，不仅考查考生进行实验的独立操作能力，也考查考生分析、推理等科学思维能力。

试题具有一定的开放性，涉及实验材料的选择、实验相关操作技能理解、及实验思路和实验方案的设计。

试题一般包括以下层次。

1.理解实验与探究的目的、原理，实验与探究的方法和操作步骤，掌握相关的操作技能，并将所涉及的方法和技能进行运用。

2.对实验或探究现象和结果进行分析、解释，并对收集到的数据进行处理。

3.运用观察、实验与调查、假说演绎、建立模型与系统分析等科学研究方法。

4.对一些简单的实验与探究方案做出恰当的评价和修订。

自2000年江苏、浙江、山西、吉林四省使用的高考理科综合能力测试卷第一次出现该类型的题目，之后的理科综合试卷和生物单科试卷不断出现，逐渐成为高考生物实验能力测试的一种重要题型。

近几年，这类题目的特点是题目提供部分实验步骤，让考生补充完善余下的实验步骤；题目给出实验的部分结果，让考生补充其他可能得结果；题目不直接呈现实验的结论，要求考生通过对实验结果的预测及推理判断得出相关的实验结论。

这类题目涉及知识点多、涉及情景面宽，涉及立意点多，知识点琐碎，是各地高考试题的难点之一。

这类题目一般具有一定的开放性。

由于受高考阅卷的限制，题目编制在选材方面往往收到一定的限制，题量和设问角度也受到较大影响。

命题的材料和情境设置一般源于实验和探究实践、源于一些科研项目，贴近生活、贴近实践，与考生的经验有一定差距，导致这类题目对考生要求高，试题难度大。

这类试题的另一个特点是：为与中学实验保持一致性，个别实验题目的素材往往与教材和课程标准具有高度相关性。

生物人和高等动物的神经调节试题答案及解析1.（9分）信息分子能调节人体内环境的稳态，请回答下列问题。

（1）神经、内分泌系统分别通过释放__________和_____________调节机体以维持内环境稳态；免疫系统则通过产生促进B细胞增殖分化形成。

（2）神经递质从突触前膜通过方式释放出来，与突触后膜上的结合，使突触后膜兴奋，此时膜电位的变化是。

（3）当人紧张时，体内肾上腺素分泌增加。

完成该反射的结构基础是__________。

（4）由上图可知，调节网络是机体维持稳态的主要调节机制。

【答案】（每空1分，共9分）（1）神经递质激素淋巴因子浆细胞和记忆细胞（2）胞吐受体由外正内负变成外负内正（3）反射弧（4）神经—体液—免疫【解析】（1）神经系统通过释放神经递质进行调节，内分泌系统通过释放激素进行调节，免疫系统中T细胞分泌的淋巴因子可促进B细胞增殖分化形成浆细胞和记忆细胞。

（2）神经递质的释放方式是胞吐，在突触后膜上有识别神经递质的受体蛋白。

突触后膜兴奋时，膜电位由外正内负变成外负内正。

（3）反射的结构基础是反射弧。

（4）机体维持稳态的主要调节机制是神经－体液－免疫调节网络。

2.下图为一些细胞间的联系,a、b为置于神经细胞B和神经细胞D膜外的电流计的两个微型电极,下列有关叙述中正确的是()A．该图表示了兴奋的传导途径是细胞E→神经细胞D→神经细胞C→神经细胞B→皮肤细胞A B．若从a处切断神经纤维,刺激b处,效应器也能产生反应，属于反射C．相同体积的神经细胞D和细胞E,前者的细胞膜面积和高尔基体的量通常大于后者D．给皮肤细胞A一个刺激,电流计的指针能发生两次方向相同的偏转【答案】C【解析】图中皮肤细胞A为感受器，细胞E为效应器，故A错；刺激b点时,可以产生兴奋并传至细胞E处，但该反应的产生没有经过完整的反射弧，故不属于反射，故B错；神经细胞D上有树突和轴突等突起,所以细胞表面积较大,而且神经细胞D能分泌化学递质，所以含有较多的与之相关的细胞器——高尔基体，故C正确；由于兴奋到达a、b两点的时间不同,所以会产生两次方向不同的偏转，故D错。

【加固训练】 如图表示动物的某生理过程,下列相关分析,错误的是( )
A.激素X是促性腺激素,激素Y是雌性激素 B.激素Y到达靶细胞后,通过主动运输进入靶细胞内而发挥作用 C.长期注射激素Y可导致性腺衰退 D.该生理过程体现了负反馈调节
【解析】选B。由题图可知,此图表示雌性动物的排卵过程,激素X是促性腺激 素,作用于卵巢,促进卵巢分泌雌性激素,对排卵过程进行调节,A项正确;性激素 是固醇类物质,是通过自由扩散进出细胞的,B项错误;激素Y作用于下丘脑、垂 体,长期注射会使激素X的分泌减少,从而使性腺合成激素的水平下降,即合成激 素Y的能力逐渐降低,导致性腺衰退,C项正确;激素Y作用于下丘脑、垂体,该过 程体现了负反馈调节,D项正确。
【解析】选D。雄性激素具有激发和维持雄性第二性征的作用,甲患者体内的雄 性激素减少,可能是使其女性化的原因,A正确;当个体缺乏促性腺激素受体,则 促性腺激素无法促进性腺分泌雄性激素,可能导致雄性激素偏低,B正确;乙患者 体内的雄性激素偏高,正常情况下会抑制下丘脑和垂体的分泌作用,但促性腺激 素含量也偏高,则可能是缺乏雄性激素受体导致的,C正确;雄性激素水平偏高应 该造成促性腺激素偏低,D错误。
5.(11分)链脲佐菌素(SZT)是一种广谱抗菌剂,但具有致糖尿病的副作用。为验 证溶解在柠檬酸缓冲液中的链脲佐菌素(SZT)可导致糖尿病,科研人员利用成年 小鼠进行了三组实验。实验步骤如下: a.实验前测定甲、乙、丙三组小鼠的血糖浓度; b.甲组腹腔注射适量链脲佐菌素,乙组腹腔注射______________________,丙组 不注射; c.一段时间后测定三组小鼠的血糖浓度。
(3)大多数肥胖患者存在瘦素抵抗,血液中含有大量瘦素但其作用减弱或消失。 分析推测,肥胖患者产生瘦素抵抗可能的原因是瘦素受体数量减少;瘦素受体基 因发生突变;瘦素运输到下丘脑的过程受阻;瘦素受体敏感性降低;有能与瘦素受 体结合的抗体。

2020年高考生物专题复习：人体的稳态及其调节之人和动物的激素调节一、教学内容人和动物的激素调节二、重点导学各种内分泌腺及其分泌的激素、作用激素分泌的分级调节神经调节与激素调节的比较昆虫的激素调节三、全面突破知识点1：人体和动物的激素种类和生理作用【典型例题】例1.青蛙垂体提取液中有促进雌蛙排卵的激素，该激素作用的器官是（）A.甲状腺B.胰腺C.卵巢D.肾上腺解析：本题考查激素的分泌器官及激素的作用.促进排卵的激素是促性腺激素，是由垂体分泌的.促性腺激素的靶器官是卵巢.答案：C例2.由同一器官分泌，且生物效应相反的一组激素是（）A.胰岛素和胰高血糖素B.肾上腺素和肾上腺皮质激素C.促甲状腺激素和生长激素D.甲状腺激素和促甲状腺激素解析：甲状腺激素和促甲状腺激素分别由甲状腺和垂体分泌；胰岛素和胰高血糖素是胰岛分泌对血糖平衡调节具有拮抗作用的两种激素；肾上腺素和肾上腺皮质激素是由肾上腺分泌的，但是它们作用于不同的生理过程；促甲状腺激素和生长激素是由垂体分泌的，但作用于不同的生理过程.答案：A知识点2：激素分泌的分级调节1.激素分泌的分级调节：下丘脑能够控制垂体，垂体控制相关腺体，这种分层控制的方式称为分级调节.2.激素分泌的反馈调节一个系统中，系统本身活动的效果，反过来作为信息调节该活动，这种调节叫反馈调节.反馈方式有正反馈和负反馈.一般来说，当血液中某种激素的含量超过一定的水平后，通过负反馈调节可抑制这一内分泌腺的活动，使其激素的合成和分泌减少；反之当该激素或受激素控制的物质在血液中的浓度低于某一水平时，则负反馈作用降低，该激素的分泌就增加.（1）正反馈的实例：排尿反射、血液凝固、分娩过程、月经周期中黄体生成素的释放.（2）负反馈的实例：大多数激素的调节、体温调节等.3.各种激素分泌的调节关系（“+”代表促进作用，“－”代表抑制作用）4.激素调节的特点1）特异性激素随血液分布到全身各处，与组织细胞广泛接触，但它们却是有选择地作用于某些器官、腺体、细胞.激素的这种选择性作用的特性称为激素作用的特异性.能被激素作用的器官、腺体、细胞分别称为靶器官、靶腺体、靶细胞.靶细胞能够识别特异激素信息，是因为靶细胞表面或胞浆内存在着与该激素发生特异性结合的受体.但是各种激素所作用的靶细胞的数量和广泛性却有很大差异，机体内大多数激素均有其固定的靶细胞或靶器官.（1）垂体分泌3种促……激素.促甲状腺激素只作用于甲状腺；促肾上腺皮质激素只作用于肾上腺皮质；促性腺激素只作用于性腺.（2）生长激素、甲状腺激素、胰岛素等，其靶细胞非常广泛，为全身的组织细胞.2）高效性激素在血液中的含量是很少的，但微量的激素却能显著加强细胞内的生化反应，对机体的代谢、生长与生殖等重要生理过程有着巨大的影响.3）不断地失活激素在体内不断地失活，并不断地被排出.激素失活地点主要有两个：一个是激素作用的靶细胞，即当激素发生作用时，激素本身失活，如促甲状腺激素在甲状腺内失活等；另一个是肝脏，肝脏内有许多酶，可使各种激素转化为活性很低甚至没有活性的物质，最后随尿排出，这是激素失活的重要地点.【典型例题】例3.下图为人体甲状腺激素分泌调节的示意图，下列叙述中不正确的是（）A.甲状腺机能亢进患者激素③分泌过多B.缺碘时激素①和②浓度都高于正常水平C.图中共有3处箭头表示负反馈调节D.垂体还能分泌与激素③有相似生理效应的激素解析：图中只有激素③对下丘脑和垂体的分泌具有抑制作用.答案：C知识点3：激素调节与神经调节的关系1.神经调节与体液调节的比较（1）体内大多数内分泌腺受神经系统的控制.神经系统对激素分泌的控制，主要通过植物性神经控制着内分泌腺的活动.如下丘脑通过植物性神经直接或间接控制各种腺体.（2）内分泌腺所分泌的激素也可以影响神经系统的功能.①甲状腺激素影响幼年动物大脑的发育，提高神经系统的兴奋性.②性激素水平的高低可以影响神经系统对动物性行为的控制.【典型例题】例4.回答下列与激素调节有关的两个问题：I.垂体是动物的重要内分泌腺，它由前叶与后叶两部分组成，这两部分的活动受到下丘脑的控制.为了研究这一机制，科学家用狗做了以下实验：①将垂体后叶切除，血液中抗利尿激素含量显著减少，狗的尿量增加.②将下丘脑与垂体后叶之间的神经联系阻断，结果与实验①相同.③将垂体前叶切除，狗出现甲状腺激素缺乏的症状.④将下丘脑与垂体前叶之间的血管联系阻断，结果与实验③相同.根据上述①～④实验结果，回答下列问题.（1）实验①证明垂体后叶能释放.实验②证明.（2）实验③证明垂体前叶能分泌，促进甲状腺分泌.实验④证明.Ⅱ.下图表示胰岛素与胰高血糖素在调节葡萄糖代谢中的相互关系，当血糖浓度降低时，激素①分泌量增加，请据图分析回答：（1）1889年科学家发现摘除狗的胰脏后会出现糖尿病症状，因此，他们提出胰脏是分泌“抗利尿病物质”的器官.同时有人发现结扎胰导管后导致腺泡组织变性，但胰岛不变化，结扎动物也不产生糖尿病症状.该现象说明.（2）饭后半小时，图中的激素②将发生的变化是.该激素是由图中的分泌的.（3）激素①和激素②都作用于肝脏，其作用在于.激素②能作用于全身组织而激素①不能，说明激素具有特点.请另举一种能几乎作用于全身组织细胞的激素：.解析：Ⅰ通过实验证明下丘脑的作用；Ⅱ通过实验证明胰脏的胰岛与腺泡对血糖调节的作用，联系学过的知识不难得出答案.答案：Ⅰ.（1）抗利尿激素垂体后叶释放抗利尿激素受下丘脑神经活动控制（2）促甲状腺激素垂体前叶分泌促甲状腺激素受下丘脑分泌的促甲腺激素释放激素控制Ⅱ.（1）糖尿病的产生与胰岛素有关，而与胰腺腺泡无关（2）分泌增加B细胞（3）促进糖原分解或非糖物质转化为葡萄糖特异性甲状腺激素知识点4：昆虫生命活动的调节昆虫的生命活动主要受神经调节.昆虫的生长发育和行为也受激素调节.昆虫激素分为两大类：内激素和外激素.1.内激素内激素是由昆虫体内的内分泌器官或细胞分泌的，是在体内起调控作用的一类激素.（1）脑激素：由昆虫脑中的神经分泌细胞分泌，在心侧体贮存，再通过心侧体的神经纤维或体液，输入到咽侧体和前胸腺.（2）保幼激素：由咽侧体分泌，其作用是保持幼虫状态，抑制成虫性状出现.（3）蜕皮激素：由前胸腺分泌，能调节昆虫蜕皮，使其向成虫方向发展.在幼虫发育期，保幼激素和蜕皮激素同时分泌，它们共同控制昆虫幼虫，使昆虫如期生长和蜕皮.当保幼激素减少，蜕皮激素照常分泌时，虫体经最后一次蜕皮便化为蛹.蛹期保幼激素更少，在蜕皮激素作用下，蛹羽化为成虫.2.外激素一般是指由昆虫体表腺体分泌到体外的一类挥发性的化学物质，作为化学信息来控制和影响同种的其他个体，使它们发生反应.目前已经发现的昆虫外激素有四种：性外激素、聚集外激素、告警外激素和追踪外激素.3.动物激素在生产中的应用（1）人工合成的激素称为“激素类似物”.（2）促性激素类似物的应用：给人工养殖的雌、雄亲鱼注射促性激素类似物，促进亲鱼的卵和精子的成熟，从而进行人工授精.（3）昆虫激素的应用①性外激素：性外激素是由昆虫体表的腺体分泌到体外的一类挥发性的化学物质.主要功能是引诱同种异性个体交尾.性外激素可以用于“害虫的预报工作”：通过定期检查捕获的害虫数目，准确掌握虫灾情况，有效预防，及时消灭.作为防治害虫的新武器：在田间释放过量的人工合成的性引诱剂，干扰雌雄虫的正常联系，使之无法交尾.优点是减少农药造成的环境污染，保护环境.直接用于防治害虫：如把性引诱剂与粘胶、农药、灯光相结合引诱害虫加以消灭.②昆虫的内激素：包括脑激素、蜕皮激素、保幼激素，是由昆虫的内分泌器官分泌的.蜕皮激素能调节昆虫的蜕皮；保幼激素能使昆虫保持幼虫的形态，抑制成虫性状的出现；脑激素调节保幼激素和蜕皮激素的分泌.在家蚕作茧之前数日，在桑叶上喷洒保幼激素类似物，可以推迟作茧，使蚕的绢丝腺更加饱满，提高蚕丝产量.4. 激素的不正当应用1）使用瘦肉精（激素类物质）提高猪的瘦肉率，人食用该物质后，会引起“心悸，面、颈、四肢肌肉颤抖，头晕、乏力.心动过速、室性早搏”等症状，反复食用会产生耐受性，对支气管扩张作用减弱及持续时间缩短.2）运动员服用睾丸酮衍生物（一种兴奋剂），增强肌肉的力量提高成绩，会引起内分泌系统紊乱.【典型例题】例5. 在饲养家蚕时，为提高蚕丝的产量，常在喂养家蚕的桑叶上喷洒一定浓度的某种激素.这种激素应是 （ ）A . 脑激素B . 保幼激素C . 蜕皮激素D . 生长激素解析：本题考查昆虫激素的利用，家蚕吐丝在幼虫期，所以喷洒保幼激素可以延长幼虫期增加产丝量.答案：B【本节小结】人和动物的激素调节⎪⎪⎩⎪⎪⎨⎧昆虫的激素调节关系神经调节和体液调节的激素分泌的分级调节功能人和动物激素的种类和。

高中生物-人和高等动物的体液调节1、激素有产生部位和作用部位。

促甲状腺激素释放激素、促甲状腺激素和甲状腺激素的主要作用部位依次是（）。

A.垂体，甲状腺，全身细胞B.下丘脑，垂体，甲状腺C.垂体，全身细胞，甲状腺D.下丘脑，甲状腺，全身细胞2、在2008年北京奥运会和2009年十一届全运会以及到2021年广州亚运会，其反兴奋剂的力度一届超过一届，检测手段也更为先进。

但高科技的力量却为许多服用者推波助澜，有些不容易检测出来的基因工程产品如类胰岛素生长因子），就可能诱惑一些运动员服用或使用。

以下关于胰岛素的叙述正确的是（）A.胰岛素可以注射，也可以口服B.胰岛素和胰高血糖素表现拮抗作用C.胰岛素能促进血糖合成糖原D.胰岛素是由胰岛A细胞分泌的唯一降低血糖的一种激素3、胰岛素和胰高血糖素在人体血糖平衡的调节过程中起着重要作用。

下列相关叙述中，不正确的是（）A.胰岛素是由胰岛A细胞分泌的一种激素B.胰岛素具有降低血糖的作用C.胰岛素和胰高血糖素表现为相互拮抗D.胰岛素能促进血糖合成糖原4、下列关于体液调节的叙述中，不正确的是（）A.体液调节比神经调节持续时间长B.体液调节比神经调节作用范围广C.参与体液调节的化学物质就是各种激素D.参与体液调节的化学物质需要体液运输5、下列哪项不是体液调节的特点（）A.反应速度比较缓慢B.作用范围比较局限C.作用时间比较长D.作用范围比较广泛6、目前，世界上还没有根治糖尿病的方法，但可根据患者的情况，采取调控饮食并结合药物等方法进行治疗。

下列可用于治疗糖尿病的激素是（）A.胰高血糖素B.生长激素C.胰岛素D.抗利尿激素7、下图能表示人体在某种环境条件发生变化时，内环境中某种激素的含量变化。

这种条件变化和激素分别是（）A.气温升高甲状腺激素B.日照延长性激素C.寒冷刺激生长激素D.食物缺碘促甲状腺激素释放激素8、正常人体内的激素、酶和神经递质均有特定的生物活性，这三类物质都是（）A.在细胞内发挥作用B.由活细胞产生的蛋白质C.与特定分子结合后起作用D.在发挥作用后还能保持活性9、稳态是人体进行正常生命活动的必要条件，下列有关叙述正确的是（）A.正常人血糖含量降低时，胰岛A细胞分泌活动减弱，胰岛B细胞分泌活动增强B.人体大量失水时，血浆渗透压升高，抗利尿激素分泌量增加，排尿量减少C.人遇寒冷环境时，机体的甲状腺激素分泌量增加，肾上腺素的分泌量降低D.人体被病毒感染时，体内产生的抗体，能通过裂解靶细胞将病原体清除掉10、研究发现，胰岛素必须与细胞膜上的胰岛素受体结合，才能调节血糖平衡。

第2节激素调节的过程基础过关练题组一血糖平衡的调节1.(2020福建师大附中高二上期中)正常情况下,人体进食后不久,血液内()A.胰岛素含量减少,胰高血糖素含量增加B.胰岛素含量增加,胰高血糖素含量减少C.胰岛素、胰高血糖素含量都减少D.胰岛素、胰高血糖素含量都增加2.如图是血糖调控模式图,下列分析合理的是()A.通过①→②→③使血糖恢复正常过程中,起主要作用的是胰高血糖素B.若人体长期处于高血糖状态,可能的原因是胰岛A细胞受损C.胰高血糖素、甲状腺激素和肾上腺素共同参与血糖调节,三者起拮抗作用D.人体细胞膜上若缺乏胰岛素受体,可能导致细胞减缓摄取血糖,血糖水平过低3.(2020江苏宿迁高二上期中)下列有关血糖代谢及其调节的叙述,正确的是(深度解析)A.胰岛B细胞分泌的激素促进④⑤⑥⑦过程B.胰岛B细胞分泌的激素抑制①②③过程C.胰岛A细胞分泌的激素促进①②③过程D.②过程可发生在肝和骨骼肌细胞中4.某健康高二学生进食早餐后,体内血糖浓度的变化如图所示,M表示基础血糖水平。

下列叙述错误的是()A.空腹状态下该同学的M值范围为3.9~6.1mmol/LB.A点时该同学体内胰岛素分泌增加C.B点时该同学体内胰高血糖素分泌减少D.胰岛素和胰高血糖素通过拮抗作用共同维持血糖含量的稳定题组二掌握甲状腺激素分泌的分级调节5.(2020天津滨海高二上期末)如图是对甲状腺分泌活动的调节示意图。

下列叙述正确的是()A.结构甲和乙分别表示垂体和下丘脑B.物质b表示促甲状腺激素释放激素C.结构乙的活动只受结构甲分泌的激素调节D.血液中甲状腺激素含量起反馈调节的作用6.(2020河北唐山一中高二上期中改编)如图为人体内甲状腺激素分泌的调节过程,对该图分析正确的是()A.器官A除分泌激素a外,还可以分泌促肾上腺皮质激素释放激素B.器官B分泌的激素b浓度高时,对器官A和C均有抑制作用C.器官C分泌的激素c浓度高时,对器官A有抑制作用D.器官C还可分泌生长激素,与激素b为协同作用关系7.(2020安徽合肥一六八中学高二上期末)如图为人体某器官中血液的流动情况示意图,①②表示物质,①促进或抑制②的产生,②产生后被释放到血液中。

杂繁市保价阳光实验学校<人和高动物的生命活动调节>重要考点透析曾小〔泰第二 343700〕一、动物激素的种类、产生部位及生理作用1、学本质看：激素是一类具有生物催化作用的有机物。

激素不向细胞提供能量和物质，仅提供调节信息，激素有内源性、移动性、特异性、微量高效性特点。

2、动物激素与植物激素的联系共同特点不同特点植物激素含量少，但对陈代谢、生长发育生命活动起重要调节作用。

植物一部位产生的。

动物激素内分泌腺分泌的。

2、内分泌腺与外内分泌腺的区别二．内分泌腺的调控关系和激素分泌的反应调节〔1〕垂体与下丘脑的作用与地位[特别说明] 垂体在内分泌系统中占有重要位置，它不仅分泌生长激素、催乳素，而且还分泌几种促激素，如促甲状腺激素、促性腺激素，分别调节这些内分泌腺的活动。

因此，垂体在内分泌系统中占有重要的地位。

下丘脑的神经分泌细胞中可合成多种促激素释放激素，如促甲状腺激素释放激素、促性腺激素释放激素，它们对垂体促激素的分泌起促进作用。

同时，相关腺体激素的分泌也可以反过来调节下丘脑和垂体有关激素的合成与分泌。

另外，下丘脑作为中枢神经系统的一，其兴奋性也受大脑皮层活动的影响，这可以使我们认识到，激素调节与神经调节在结构和功能上是密切相关的，进而在更高层次上理解激素调节。

下丘脑的作用地位在理综卷Ⅰ和卷考查。

〔2〕激素分泌的调节〔反应调节〕三. 相关激素间的协同作用和拮抗作用四．高动物的神经调节的根本方式1、反射与反射弧①反射是神经系统活动的根本形式，它是指在中枢神经系统的参与下，人和动物体对体内和体外环境的各种刺激所发生的有规律的反，它是通过反射弧来完成的。

反射弧的根本结构为：感受器→传入神经纤维→神经中枢→传出神经纤维→效器。

下丘脑枢纽分泌〔促+腺体激素名称+释放激素〕垂体调控分泌〔促+腺体名称+激素〕其他内分泌腺下丘脑促进大脑皮层刺激促激素垂体激素分泌促激素促进某些内分分泌抑制抑制反应反应概念：不同激素对同一生理效起增强效的结果事例：生长激素分泌过少→侏儒症共同调控机体甲状腺激素分泌过少→呆小症的生长和发育概念：不同激素对同一生理效起相反的作用人幼年事例：血糖协同作用拮抗作用②种类：非条件反射：由大脑皮层以下的中枢控制条件反射： 大脑皮层控制的③条件反射与非条件反射的比拟条件反射的形成必须以非条件反射为根底，借助于一的条件，经过一的过程逐步形成，这一无关刺激和非条件刺激的屡次结合，使无关刺激转化成了能引起条件反射的条件刺激。