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人教版初中语文《小松鼠找花生》教案一、教学目标：1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读课文，理解课文的大意。
（2）学会生字词，并能灵活运用到实际情景中。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作学习，提高学生对课文内容的理解能力。
（2）培养学生学会通过课文内容进行推理、判断的能力。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生热爱大自然、关注生态环境的观念。
（2）培养学生勇敢、聪明、勤奋的品质。
二、教学重点：1. 正确朗读课文，理解课文大意。
2. 学会生字词，并能灵活运用。
三、教学难点：1. 理解课文中的比喻和拟人手法。
2. 培养学生通过课文内容进行推理、判断的能力。
四、教学方法：1. 情境教学法：通过设置情境，让学生身临其境，提高学习兴趣。
2. 互动教学法：引导学生主动参与课堂讨论，提高学生的表达能力。
3. 启发式教学法：引导学生思考问题，培养学生解决问题的能力。
五、教学过程：1. 导入新课：（1）利用图片展示小松鼠和花生，引起学生兴趣。
（2）引导学生回忆课文《小松鼠找花生》的内容，为新课学习做好铺垫。
2. 学习课文：（1）让学生自读课文，理解大意。
（2）教师讲解生字词，引导学生正确朗读。
（3）分析课文中的比喻和拟人手法，帮助学生理解课文。
3. 课堂讨论：（1）引导学生谈论小松鼠找花生的过程，培养学生的表达能力。
（2）组织学生进行小组讨论，探讨小松鼠找花生的智慧和勇敢。
4. 课后作业：（1）让学生课后复述课文内容，巩固所学知识。
（2）布置一篇关于小松鼠找花生的想象作文，培养学生的创新思维。
六、教学评价：1. 课堂表现评价：观察学生在课堂上的参与程度、发言积极性和学习态度，对学生的表现给予及时的反馈和鼓励。
2. 课后作业评价：检查学生课后作业的完成情况，关注学生的字词掌握程度和作文质量，对学生的学习成果进行评价。
七、教学拓展：1. 组织一次户外活动，让学生观察大自然中的植物，培养学生的观察力和热爱自然的情感。
一、教学目标：1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读课文《小松鼠找花生》，理解课文大意。
（2）学习生字词，并能灵活运用到实际情景中。
2. 过程与方法：（1）通过图片展示、情景模拟等方式，培养学生的观察力和想象力。
（2）学会通过课文内容进行推理、分析，提高思维能力。
3. 情感态度与价值观：培养学生的团队合作意识，学会互相帮助、分享。
二、教学重点与难点：1. 教学重点：（1）正确朗读课文，理解课文内容。
（2）学习生字词，并能运用到实际情景中。
2. 教学难点：（1）生字词的学习与运用。
（2）通过课文内容进行推理、分析，提高思维能力。
三、教学准备：1. 课文课件或黑板。
2. 生字词卡片。
3. 与课文相关的情景图片或视频。
四、教学过程：1. 导入：（1）利用图片或视频，引导学生关注小松鼠，激发学生学习兴趣。
（2）邀请学生分享他们对小松鼠的了解。
2. 朗读课文：（1）学生自读课文，注意生字词的读音。
（2）教师辅导学生朗读课文，纠正发音。
3. 学习生字词：（1）教师出示生字词卡片，引导学生跟读。
（2）学生分组练习，巩固生字词。
4. 理解课文：（1）教师提问，引导学生通过课文内容进行回答。
（2）学生互相讨论，分享自己的观点。
5. 情景模拟：（1）教师创设情景，引导学生参与。
（2）学生分组进行情景模拟，锻炼口语表达能力。
五、作业布置：1. 家庭作业：（1）熟读课文，巩固生字词。
（2）观察周围环境，发现生活中的花生，并与家人分享。
2. 课堂作业：（1）完成生字词练习。
（2）根据课文内容，绘画一幅小松鼠找花生的情景画。
六、教学评价：1. 课堂表现评价：观察学生在课堂中的参与程度、发言积极性以及团队合作表现，评价学生的学习态度和课堂表现。
2. 作业评价：检查学生家庭作业的完成情况，关注学生的字词掌握程度和课文理解水平。
3. 情景模拟评价：评估学生在情景模拟中的口语表达能力、思维逻辑以及创造性运用课文内容的能力。
七、教学反思：1. 教师在课后需对课堂教学进行反思，思考教学方法的有效性，学生的参与度以及教学目标的达成情况。
小松鼠找花生果教案6篇（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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一年级上册《小松鼠找花生》教案优秀3篇小松鼠找花生篇一要说好课，就必须写好说课稿。
认真拟定说课稿，是说课取得成功的前提，是教师提高业务素质的有效途径。
下面是小编为大家收集的关于小松鼠找花生说课稿，欢迎大家阅读！一、教材分析：这是一篇科普童话，通过小松鼠找花生果的故事，告诉孩子花生是在地下结果的。
全文共5个自然段，以小松鼠找花生果为线索：花生开花了---小松鼠想摘花生果过冬---小松鼠始终没见一个花生果---小松鼠怀疑花生果被人摘走了---蚯蚓告诉小松鼠花生果全在泥土里。
二、学生分析：架设生活与教学的桥梁，引导和调动学生的情感体验，关注学生的内心感受，注意培养学生对事物有正确的情感态度。
三、教学目标：1.正确、流利、有感情地朗读和背诵课文。
2.学会本课9个生字，绿线内的7个生字只识不写。
认识1个偏旁，理解新词的意思。
3.了解花生果长在地下的特征，激发学生认识自然的兴趣。
本课以感情朗读为基本任务，指导学生抓住关键词句边读边悟。
四、设计思路：我们教研组呈现给大家的这节课，主要是立足于日常的教学，让学生在自由、民主的氛围中学习，自主地读、说：自读自悟、主动探究认识生字、读懂故事，另外，我们注重了低年级学生良好学习习惯的培养，让好习惯伴随孩子们的一生。
五、课时安排：2课时，本课是第1课时。
六、教学过程：一、创设情境，以趣导入老师通过一个谜语：麻屋子，红帐子，里面住着个红胖子引出花生，然后问学生：你们喜欢吃花生吗？小松鼠也喜欢吃，今天我们就来学习26课小松鼠找花生果。
二、初读课文，认读生字1、现在请同学们自由轻声读课文两遍，要根据拼音读准每个字的读音，遇到不认识的字多读几遍(生按要求读文)2、把生字圈出来读两遍，在课文中找出标出自然段。
3、检查课文是否读通顺(生开火车读)4、带拼音认读生字组成的词语。
(齐读、指名读、开火车读)5、去掉拼音再读。
(通过多种形式的读，让学生们把生字的音读准，为学习课文做好准备，刘老师抓住了结这个字，这个字读一声，有许多孩子都读错了，只要出现了错误，刘老师就给予及时的纠正，起到了良好的效果。
小松鼠找花生教案一、教学目标1.了解故事内容，理解小松鼠找不到花生的原因。
2.培养学生的观察能力，激发学生的想象力。
3.教育学生要珍惜时间，做事要有始有终。
二、教学重点1.故事内容的理解。
2.培养学生的观察能力和想象力。
3.教育学生珍惜时间，做事要有始有终。
三、教学难点1.故事中科学原理的渗透。
2.学生情感态度的培养。
四、教学过程第一课时一、导入新课1.老师出示一颗花生，引导学生观察花生的外形和特点。
2.学生分享自己对花生的了解。
二、自主阅读1.学生自主阅读课文，理解故事内容。
2.学生分享阅读感受，老师点评并引导。
三、课堂讨论1.老师提出问题：小松鼠为什么找不到花生？2.学生分组讨论，得出答案。
四、故事讲解1.老师详细讲解故事内容，引导学生理解小松鼠找不到花生的原因。
2.学生跟随老师一起复述故事，加深理解。
五、情感教育1.老师引导学生思考：从小松鼠找花生的经历中，我们学到了什么？第二课时一、复习导入1.老师提问：上一节课我们学习了什么内容？2.学生回答，老师点评。
二、课堂活动1.学生分组进行角色扮演，演绎故事情节。
2.老师点评，给予鼓励和指导。
三、科学原理讲解1.老师讲解花生生长的科学原理，帮助学生理解故事中的科学知识。
2.学生提问，老师解答。
四、创意绘画1.学生根据故事内容，创作一幅画，展现小松鼠找花生的过程。
2.学生展示作品，老师点评。
六、课后作业1.学生复述故事，巩固所学内容。
七、教学反思重难点补充：教学重点：1.故事内容的理解老师：同学们，谁能告诉我在小松鼠的故事里，它为什么一开始找不到花生呢？学生：因为它把花生种在地里了。
老师：很好，那么它为什么种了花生后又找不到了呢？学生：因为它忘记了。
老师：对，这就是我们今天要学习的重点之一，理解小松鼠为什么会忘记自己种的花生。
2.培养学生的观察能力和想象力老师：请大家闭上眼睛，想象一下小松鼠种花生时的情景，它种花生的地方是什么样子？学生：有泥土，还有小松鼠的脚印。
小学语文《小松鼠找花生》教案一、教学目标1.知识与技能：1.1能够正确地朗读课文，理解课文大意。
1.2学习生字词，掌握生字词的正确书写。
1.3能够讲述课文故事，培养口头表达能力。
2.过程与方法：2.1通过观察图片，激发学生的学习兴趣。
2.2通过讨论交流，培养学生的合作意识。
2.3通过角色扮演，提高学生的表现力和创造力。
3.情感态度与价值观：3.1培养学生热爱大自然、关爱动物的情感。
3.2教育学生做事要有耐心，不要轻易放弃。
二、教学重点、难点1.教学重点：1.1能够正确地朗读课文，理解课文内容。
1.2学习生字词，掌握生字词的正确书写。
2.教学难点：1.1理解课文中小松鼠找花生的过程和心情。
1.2培养学生讲述课文故事的能力。
三、教学过程1.导入新课1.1教师出示小松鼠图片，引导学生观察，提问：“你们知道小松鼠吗？它有什么特点？”2.课文朗读2.1教师带领学生朗读课文，让学生初步感受课文内容。
2.2学生自读课文，注意生字词的读音和书写。
2.3教师选取重点句子，让学生齐读，加深对课文的理解。
3.学习生字词3.1教师出示生字词，让学生认读，并组内交流记忆方法。
4.理解课文内容4.1教师提问：“小松鼠为什么要找花生？”引导学生回答。
4.2教师讲述小松鼠找花生的过程，让学生了解小松鼠的心情。
4.3学生分组讨论，讲述小松鼠找花生的故事。
5.角色扮演5.1教师分配角色，让学生扮演小松鼠、小兔子等角色。
5.2学生根据课文内容进行角色扮演，教师指导并点评。
7.课后作业7.1学生回家后，向家长讲述小松鼠找花生的故事。
7.2家长监督学生完成生字词的书写练习。
四、教学反思1.本节课通过观察图片、朗读课文、学习生字词、理解课文内容、角色扮演等环节，让学生充分参与课堂，提高了学生的学习兴趣。
2.在教学过程中，教师注重启发式教学，引导学生主动思考，培养学生的合作意识。
3.通过角色扮演，学生能够更好地理解课文内容，提高表现力和创造力。
小松鼠找花生教案大班语言(优质9篇)作为一位不辞辛劳的人民教师,常常要根据教学需要编写教案,教案有利于教学水平的提高,有助于教研活动的开展。
那么我们该如何写一篇较为完美的教案呢？下面我帮大家找寻并整理了一些优秀的教案范文，我们一起来了解一下吧。
小松鼠找花生教案大班语言篇一《小松鼠找花生》是义教课标实验教科书语文(人教版)一年级上册第120页这是一篇科学童话，借小松鼠找花生这件事间接告诉学生在地下结果这一常识，课文结尾小松鼠的问题与课题呼应又发学生思考。
《语文课程标准》指出：阅读教学的重点是培养学生具有感受、理解，欣赏和评价的能力，因而，在面对低年级学生缺乏注意、分配能力差等特点，要敢于放手，让学生有充分的时间去读，在读得连贯、顺畅上下功夫，让学生在诵读实践中增加积累，发展语感，加强体验与领悟。
1、认识12个生字，会写"生、里、果"3个字，认识1个偏旁"人"2、正确、流利、有感情地朗读课文。
3、知道花生在地下结果这一特性，激发学生观察植物的兴趣。
一、创设情景，揭示课题1、(出示多媒体画面：小松鼠)今天老师给大家带来一位新朋友，你们瞧，它是谁?2、齐读课文，它东张西望在找什么呢?有没有找到呢?二、初读课文，整体感知1、学生自读课文的要求：读准字音，读通课文，并标好自然段。
2、指名分自然段朗读，学生评价。
3、指导生字和有些长句(这一设计为学生铺路架桥，降低了朗读的难度)三、细读课文，促进感知1、学习第一自然段(1)指名读(2)(出示花生画面)这就是花生，你能给小朋友介绍一下吗?(3)指导朗读[直观的`画面。
在学生头脑中形成花生开花的美丽景色，帮助学生理解词语]2、学习第二自然段过渡：多美的花生呀，小松鼠好奇极了。
(1)分角色朗读对话(2)松鼠认识了花生心情怎样?它为什么高兴?指导学生朗读"它想……"3、学习三、四、五自然段过渡：小松鼠有3个美好的愿望它盼啊盼啊，它找到果子了吗?(1)轻读第三、四自然段，全班交流，抓住"每天、都、等啊等啊，、也，"并进行朗读指导。
小松鼠找花生优秀教案小松鼠找花生优秀教案1教材分析这课文讲解并描述了小松鼠找花生的故事，依据故事的开展过程可将课文分为三个局部：第一局部〔第一、二自然段〕写小松鼠听说花生很好吃很开心，想着秋天就可以吃到花生了。
其次局部〔第三自然段〕写小松鼠每天都去看花生。
第三局部〔第四、五自然段〕写小松鼠没能望见花生，他很怀疑。
一般叙事文章都会将“过程”作为重点，但本课文却将过程略写而具体表达了“找”前和“找”后的状况，这样更简单引起读者对这件事的思索。
“谁把花生摘走了呢？”这也是小松鼠留给读者的问题。
这个结尾告知孩子们遇到问题我们要动脑筋，多看多想多问，才会解决问题，并也会使自己越来越机灵。
教学理念1、在阅读教学中引导学生充分阅读课文，重视学生的独特感受和体验，学生的阅读实践代替了老师的分析。
2、通过生动形象的童话形式讲授学问，开发智力。
激发学生遇事要细致视察、勤于动脑、擅长思索，发挥自己的机灵才智。
3、把学生的自主、合作、探究的学习方式运用在语文教学中使学生能自主的学习。
小松鼠找花生教学目标1．相识１２个生字，会写９个生字。
2．正确、流畅地朗读课文。
3．知道花生在地下结果这一特征，产生视察的爱好。
教学重点：流畅地朗读课文，理解课文内容。
教学难点：通过对课文词句的理解体会小松鼠心情的改变。
教具打算：多媒体课件、挂图、松鼠及鼹鼠的头饰。
教学过程第一课时〔一〕猜谜激发爱好，导入新课。
同学们你们喜爱猜谜语吗？教师：麻屋子，红帐子，里面住个白胖子。
同学们猜出是什么了吗？学生：花生师：同学们，动物乐园里得意的小松鼠听说花生很好吃可是它不知到哪里去找花生，你们情愿协助它吗？今日教师就带大家和小松鼠一起去找花生吧。
〔板书课题，齐读课题〕〔二〕创设情境，初读课文。
１．学生自由读课文，要求读准字音，读通顺。
２．老师范读课文。
３．学生再读课文。
想：小松鼠为什么要找花生？它找到了吗？并标然段。
〔三〕朗读感悟１．读课文第一自然段。
师：小松鼠去哪找花生呢？你是从哪儿读懂的？你能读一读吗？师：你们能把看到的美景通过读表现出来吗？２．读课文其次自然段。
第1篇年级：大班课时：1课时教学目标：1. 知识与技能：学习用普通话正确、流利、有感情地朗读故事，理解故事内容。
2. 过程与方法：通过观察、讨论、表演等方式，培养幼儿的观察力、表达能力和合作意识。
3. 情感态度与价值观：让幼儿感受到大自然的美好，培养关爱动物的情感。
教学重点：1. 理解故事内容，掌握故事中的角色和情节。
2. 激发幼儿对动物的兴趣，培养关爱动物的情感。
教学难点：1. 用普通话正确、流利、有感情地朗读故事。
2. 通过表演，展示故事情节。
教学准备：1. 教学课件：《小松鼠找花生》2. 小松鼠、花生等头饰3. 故事背景音乐教学过程：一、导入1. 播放课件，展示小松鼠和花生的图片，激发幼儿兴趣。
2. 提问：你们知道这是什么动物？它们有什么特点？二、故事讲解1. 教师讲述故事《小松鼠找花生》，注意语速适中，声音洪亮。
2. 鼓励幼儿认真听讲，引导幼儿观察故事中的角色和情节。
三、故事理解1. 提问：小松鼠为什么要找花生？2. 讨论：小松鼠在找花生过程中遇到了什么困难？它是怎么解决的？3. 引导幼儿理解故事中的道理，如关爱动物、团结协作等。
四、角色扮演1. 准备小松鼠、花生等头饰，请幼儿分组，每组选一个角色进行表演。
2. 教师指导幼儿进行表演，注意动作、表情的到位。
五、总结1. 教师总结故事内容，强调故事中的道理。
2. 引导幼儿谈谈自己对动物的认识，培养关爱动物的情感。
六、作业1. 回家后，向家人讲述《小松鼠找花生》的故事。
2. 观察周围环境，发现并记录身边的动物。
教学反思：本节课通过讲述《小松鼠找花生》的故事，让幼儿了解了动物的生活习性，培养了关爱动物的情感。
在教学中，教师应注重引导幼儿观察、讨论，激发他们的学习兴趣。
同时，通过角色扮演，提高幼儿的表达能力和合作意识。
在教学过程中，教师要注意关注每个幼儿的学习情况，给予他们充分的关爱和鼓励。
第2篇课时：1课时年级：大班教学目标：1. 培养幼儿对文学作品的兴趣，提高幼儿的阅读理解能力。
《小松鼠找花生》教案(15篇)(师播放花生生长过程的动画。
)7、现在你知道了什么?(练习用“我知道……”说话)生:我知道花生的果实是长在地里的。
生:我知道花生和别的食物生长的不一样。
(从一年级开始逐步对学生进行句子训练,既为学生今后的语文学习打下了基础,又培养了说话能力。
)师:你们说小松鼠知道这些吗?生:不知道。
师:你怎么知道的?生:因为小松鼠他自言自语地说:“是谁把花生摘走了呢?”师:小松鼠说这话时旁边有人吗?生:没有。
师:他这话是说给谁听的呢?生:说给自己听的'。
师:那“自言自语”是什么意思呢?生:就是自己说给自己听。
(结合图画理解“自言自语”的意思,降低了学习的难度。
)8、指导朗读这一句。
(读出奇怪、着急的的语气)9、练习朗读,指名读。
10、齐读三、四、五自然段。
11、快把你知道的告诉小松鼠吧,别让他着急了。
(用“因为……所以……”句式说话)生:小松鼠,因为花生的果实是长在地里的,所以等到花都落光了,也没看见一个花生。
师:听了你们的话,小松鼠明白了,他让我谢谢你们,你们看,现在他正提着篮子高高兴兴地去挖花生了。
三、扩展练习师:花生真是一种有趣的植物,它的果实成熟后深埋在地里。
你们知道我们吃的食物中还有哪些也是生长在地里的吗?生:有土豆、萝卜、山芋、山药、马铃薯、荸荠、莲藕……(教师告诉学生,花生是果实,这些是根或茎)四、作业以《花生找到了》为题目续编故事。
《小松鼠找花生》教案11 教学要求1、认识“找、生”等12个生字，会写“生、里、果”3个字。
认识2个偏旁“夕”“母”。
2、正确、流利、有感情地朗读课文，能根据课文内容续编故事。
3、知道花生在地下结果这一特性，激发同学观察植物的兴趣。
教学重难点1、识字写字，朗读感悟。
知道花生结果的特点。
2、指导同学根据课文内容续编故事。
教学准备1、花生实物、电脑多媒体课件、视频展示台、2、要求同学注意观察树上、地里植物开花结果的情形。
教学时数两课时教学过程第一课时一、趣味揭题：（出示花生实物）小朋友们看，这是什么？（学习“生”字）花生是一种非常好吃的果子，不但我们爱吃，连小松鼠也爱吃呢。
16、《小松鼠找花生》教案教学目标：1.认识12个生字，会写3个字。
2.正确、流利地朗读课文。
3.知道花生在地下结果这一特性，产生观察植物的兴趣。
教学重点、难点：识字、写字和朗读课文，知道花生结果的特点。
教具准备：课件、实物等教学过程：一、激趣导入，揭示课题。
1.谜语导入新课。
师：孩子们，喜欢猜谜语吗？现在我们一起猜一个谜语。
“麻屋子，红帐子，里头住着白胖子。
”这是什么？生：花生。
师出示花生的图片和实物。
2.揭示课题。
师：大家喜欢吃花生吗？（喜欢）其实不仅我们喜欢吃花生，小松鼠也很喜欢吃。
这节课我们一起学习16课《小松鼠找花生》。
3.板书课题，指导书写“生”。
请同学们注意“找”是这节课要求会认的生字，孩子们读一读，谁能给它找个朋友？“生”是这节课要求会写的字，请你仔细看老师写，观察它是由几笔组成的，每笔是什么？会写的孩子伸出小手跟老师一起写，指导学生书空，打开课本122页，在田字格里描一描，写一写。
注意写字的姿势：头正、肩平、腰直，手离笔尖一寸高、眼离本子一尺远、胸离桌子一拳头。
4.齐读课题，课题质疑。
读了课文的题目，你有什么问题想问呢？二、初读课文，整体感知1.范读课文：播放媒体资源中的范读动画，注意老师有个小小的要求：听准字音，课件读到哪里，小手就指到哪里，眼睛就跟到哪里。
2.学生自由练读：课件出示自读要求：⑴正确朗读课文，做到不添字不漏字。
⑵读准字音，遇到不认识的字，问老师、拼拼音。
⑶读通句子，遇到难读的句子多读几遍。
并标出自然段，把觉得难读的字画出来，多读几遍。
3.合作交流，自主识字。
师：小朋友们真棒，这么短的时间就读完了课文，还有不认识的字吗？小松鼠最喜欢和聪明的孩子交朋友了，【课件出示生字新词】谁会读这些新词。
⑴自由练读。
⑵指名认读，领读。
⑶齐读⑷认读去掉拼音的新词。
⑸认读单纯的生字。
⑹交流识记方法A你觉得哪些字容易记？学生说说是怎么记的。
B其它难记的，听听别人是用什么方法记住的。
（鼓励学生用自己喜欢的方法识记生字。
如，用“熟字加偏旁”的方法识记“种、呀、外、艳”；用编字谜的方法(一头牛站在独木桥上)记住“生”。
）⑺开火车认读生字，并给生字口头组词。
⑻师：你们真了不起，这么快就认识了这么多的生字宝宝，小松鼠太高兴了，于是它又加大了难度，把生字宝宝藏在了句子中，你来读读吧！[课件出示句子]自己先试试。
谁有读句子的本领？4生字巩固。
读儿歌：“小松鼠，找花生，没找到，格外急。
花落了，果结了，花生呀，在地里。
”1、利用媒体资源中的读一读部分，教学生字词2、指名分段读课文，针对学生的问题给予指点，主要就读准字音和读通句子方面进行指导。
三、品读领悟师：请小朋友观察课文中的两幅插图，再读读课文，想想哪几个自然段说了第一幅图的内容，哪几个自然段说了第二幅图的内容。
学生读课文，思考问题。
师出示第一幅图：指名读第1、2自然段。
（1）师：小朋友们，看图读文后，你觉得花生的花怎么样？提示：多旺美。
师：书上用了哪些词语来形容花生的多与美？提示：一朵朵金黄色格外鲜艳。
（2）师出示句子：一朵朵金黄色的小花，在阳光下格外鲜艳。
（3）师：请同学们读读句子，说说“格外鲜艳”是什么意思？提示：颜色特别明亮而好看。
师：你还知道哪些东西颜色很鲜艳？你能用“鲜艳”说一句话吗？提示：五星红旗、漂亮的一幅、五彩的贝壳等。
（4）师：多美的花啊！谁来美美的读一读？指名读，引导学生突出“金黄色”、“格外鲜艳”，用赞美欣喜的语气读好句子。
（5）、师：看着这么美的花，小松鼠和鼹鼠在说什么呢？谁来扮演小松鼠，谁来扮演鼹鼠？学生戴上头饰，分角色读好鼹鼠和小松鼠的对话，读出儿童的童真童趣。
（6）、指名学生分角色朗读，上台表演，集体评议。
（7）、师：看着鲜艳的花生花，听着鼹鼠的介绍，小松鼠心里很高兴，它会想些什么呢？启发学生想象花生成熟后的情景，树上长满了花生，小松鼠津津有味的吃花生。
（8）、师：谁能有感情的朗读课文第1、2自然段？指名读，要求读出花生花的美丽，小松鼠的高兴。
过渡:师：同学们，看着鲜艳的花生花，听着鼹鼠的介绍，小松鼠多么想吃到好吃的花生啊!那它是怎么做的呢？结果又怎样呢？自由读课文3、4、5自然段。
学生自由读课文3～5自然段。
1、出示句子：小松鼠每天都到地里去，看看接花生了没有。
（1）“每天”什么意思？指名答。
（2）小松鼠每天去哪儿了？干什么？它看到了什么？学生回答。
（3）你能读出小松鼠就这样急切盼望花生早点结果的心情吗？指名读，齐读。
2、师：小松鼠就这样每天等啊等，你知道它等了多久吗？一天？两天？大家看看，小松鼠等到什么时候了？生：秋天。
出示课文第二幅图：3、师：等了这么久，都没看见一颗花生，这时候的小松鼠会怎么样呢？让我们一起来读读课文第5自然段。
学生齐读。
4、师：请同学们仔细观察第二幅图，说说小松鼠的表情是怎样的。
指名回答。
（1）师：“奇怪”什么意思？小松鼠为什么奇怪？提示：不明白，不理解。
因为“他等啊，等啊，等到花都落光了，也没看见一个花生。
”（2）出示句子：他等啊，等啊，等到花都落光了，也没看见一个花生。
谁来读一读？读出奇怪的语气。
指名读句子。
（3）师：图中的小松鼠在和谁说话？自己跟自己说话叫什么？提示：自言自语。
（4）师：小松鼠在自言自语些什么呢？学生回答，师出示句子：是谁把花生摘走了呢？小组讨论，解决疑问a、师：是谁摘走了小松鼠的花生呢？请大家帮小松鼠想一想，并说出你的理由。
b、学生小组讨论，汇报结果。
（5）师：谁能当当配音员给插图配音？指名读小松鼠的话，其他学生评价。
5、师：请同学们再读课文3～5自然段，想想小松鼠的心情有什么变化？提示：急切——失望——奇怪。
6、有感情的朗读课文。
四、巩固延伸1、师：同学们，今天我们帮小松鼠找到了花生，还知道了花生原来是地上开花，地下结果的。
其实在我们平时吃的食物中，还有很多也是长在土里的。
你还知道哪些植物供我们吃的部分也长在泥土里？学生回答，土豆，芋头，红薯，藕……出示媒体资源中的图片：长在地下的果实2、读儿歌，复习生字。
小松鼠，找花生。
没找到，格外急。
花落了，果结了，花生呀，在地里。
3、写字指导（1）、利用媒体资源中的学一学部分，指导书写。
（2）、教师提醒学生注意：“生”字竖在竖中线上，起笔要比撇高些。
“里”字先写“曰”，写扁一些，最后一横在横中线上。
第五笔是竖，写在竖中线上。
最后写两横，上横短，下横长。
这个字的笔顺容易写错，要提醒学生仔细观察。
“果”字先写“曰”，写在上半格，然后写“木”，一横一竖分别压在横中线和竖中线上，撇、捺要舒展。
4、布置课后作业（1）、完成课后练习“我会读”。
（2）、回家把这个故事讲给父母听，可以把自己续编的部分加进去。
（3）、问问家长或看看相关书籍，我们吃的食物中，还有哪些是长在土里的？板书设计：16、小松鼠找花生花（鲜艳）→花生(谁摘走了呢？)↓埋在地下《小松鼠找花生》教学设计一、教学目标：1、认识12个生字，会写“生”字。
正确、流利、有感情的朗读课文。
2、在读中交流自己的感受，体会小松鼠当时的心情变化。
3、知道花生在地下结果这一特性，激发学生观察植物的兴趣。
二、教学重点：朗读感悟，知道花生结果的特点。
三、教学难点：在朗读中体会到小松鼠当时的心情变化。
四、教学准备：课件五、教学过程：（一）导入新课，指导书写：1、小朋友们，你们喜欢吃花生吗？不仅我们喜欢，小松鼠也特别喜欢吃花生。
今天这节课我们就继续学习16课《小松鼠找花生》，看老师写课题。
2、[板书课题]指导书写（1）“小”是先中间后两边的字。
“松”是木。
“鼠”的笔画多，可一定要记牢！这个词语不好读，谁来试试？“松”是平舌音，“鼠”是翘舌音。
一起读。
“花”的部首是艹。
（2）“生”是我们要学会写的字，请你仔细看老师写，观察它是由几笔组成的，每笔是什么？（3）举起右手，写一遍。
（4）[出示“生”卡片]请你仔细观察，这个字。
田字格里最关键的一笔是什么？还要注意什么呢？这三横一样吗？（5）看老师写，全班同学来指导我吧。
（6）请你打开书，摆好读书的姿势，写字功。
学生书写，给小组同学看看。
3、谁来用响亮地声音把课题告诉给大家听？一起读。
上节课同学们提出了问题，想知道小松鼠有没有找到花生。
这节课我们就来解决这个问题，同时还要把课文读的流利而有感情。
（二）复习生字词：1、上节课小松鼠向我们介绍了一些词语伙伴，你还记得它们吗？能大声地把它们的名字喊出来吗？[出示词语卡片]2、看来这些词太简单了，是难不倒同学们的，小松鼠还给我们出示了几个难读的词，来考考大家是不是能把字音读准。
[出示词语卡片]请你直接读词语，不读拼音，遇到困难再请拼音朋友帮忙。
3、小朋友们真棒，小松鼠最喜欢和聪明的孩子交朋友了，于是它又把难度加大了，把生字宝宝藏在了句子中，你来读读吧！[出示句子黑板]自己先试试。
谁有读句子的本领？（三）理解课文，指导朗读：1、小朋友们真了不起，现在小松鼠要和大家交朋友，一起去花生地里找花生。
大家赶快打开书，做好读书的姿势，开始。
请你小声地读课文，要读准字音。
然后数一数课文有几个自然段。
2、课文有几个自然段？请五名同学来展示一下读书的本领。
师评价扣书3、[出示挂图一]请你仔细观察这幅图，说说你在地上看到了什么？什么颜色的花呢？你知道这是什么花吗？怎么知道的？请你自己小声地读第一段，边读边想，这些花生花开得怎么样？4、说说花开得怎么样？书上是用哪个词告诉我们的？什么是鲜艳呢？[出示橙子和猕猴桃]老师这儿有两种水果，你们看这两种水果的颜色，哪一个更鲜艳一些呢？非常明亮而好看的颜色是鲜艳的颜色。
你们现在找找同学们谁穿的是非常鲜艳的衣服？那今天老师穿的衣服颜色怎么样？[出示句子]你能不能再读读这句话，让大家都知道这金黄色的小花颜色格外鲜艳？大家没有感觉到鲜艳的小花。
恩，我们都听出来鲜艳。
在阳光下格外鲜艳，“格外”能换成哪个词语呢？这么美的花生花，怎么才能美美地读出来呢？**是微笑着读的，看出她非常喜欢这些花。
一起读。
5、同学们读的真美，小松鼠看到这么美的花，可好奇了。
[出示挂图一]请你再仔细观察这幅图画，图上还有两只可爱的小动物呢，这就是这篇课文的两个小主人公，它们是------想知道它们在说些什么吗？快拿起书读读第二段吧！看大家读的这么认真，老师也忍不住想读读了，我们来分角色朗读好吗！小松鼠和鼹鼠，两个角色，你选哪一个？好，那老师就来读叙述部分，其他同学看看我们配合得怎么样，要是好，一会儿就夸夸我们。
6、听了鼹鼠的介绍，小松鼠可高兴了，很想马上吃到可口美味的花生，而且还有一个小小的愿望，是什么呢？为了实现这个愿望，它每天都做了些什么呢？谁来读第三段？它为什么每天都去地里看呢？[板书：盼望]7、小松鼠天天都去地里看花生，肯定能摘到可口美味的花生，实现愿望对吗？那结果怎样？自己读读第四段。
