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社会公平与正义主题班会教案一、引言社会公平与正义是当今社会关注的热门话题，它涉及着每个人的利益和幸福感。
为了提高学生对社会公平与正义的认识和理解，本次班会将以此为主题展开讨论。
二、目标1. 了解社会公平与正义的概念和意义。
2. 探讨不同社会群体面临的不公平与不正义现象。
3. 激发学生的思考，启发他们关注社会问题并寻求解决之道。
三、准备工作1. 班会材料准备：幻灯片、图片、视频等。
2. 分组讨论工具：白板、笔、纸等。
四、活动内容第一部分：社会公平与正义的概念1. 主持人简单介绍社会公平与正义的定义和重要性。
2. 引导学生思考并发表个人对社会公平与正义的理解。
第二部分：不公平与不正义现象的分享1. 展示一些真实案例，如贫富差距、性别歧视、教育不公等，引起学生的兴趣和注意。
2. 学生分小组，分享自己所了解或曾经经历的不公平与不正义现象。
第三部分：问题讨论1. 指导学生讨论这些不公平与不正义现象的原因和影响。
2. 引导学生思考如何解决这些问题，促进社会的公平与正义。
第四部分：行动计划1. 学生分组，提出改善社会不公平与不正义现象的具体行动计划。
2. 学生代表汇报各小组的行动计划，并互相评价。
第五部分：结语1. 总结班会内容，强调社会公平与正义的重要性。
2. 鼓励学生积极参与社会实践，努力营造公平正义的社会环境。
五、延伸活动1. 组织学生开展社会实践活动，如参观社区服务中心或志愿者活动等。
2. 鼓励学生写作、绘画等创作活动，以表达对社会公平与正义的思考。
六、教学反思本次班会通过分享案例以及问题讨论的形式，引导学生认识到社会不公平与不正义现象的存在，并激发他们思考解决问题的方法。
通过行动计划的环节，加强学生参与感和社会责任感。
希望本次班会能够引发学生的积极行动，为社会的公平与正义贡献一份力量。
8.2社会规则与正义第一课时社会规则与正义一、教材分析：1、重点：制度规则、道德规范与正义2、难点：正义的制度有效地保障了社会合作的公平性。
二、学生分析：1、针对的问题：初中学生对规则意识的认知程度比较低，对什么是正义缺乏正确的认识。
2、学生的需要：了解制度规则、道德规范与正义的关系，培养正确的规则意识。
三、综合设计思路：1、导入新课：用学生耳熟能详的“超人”导入，引出正义这个话题。
2、制度规则与正义Flash《交通事故》引导学生讨论：制度规则在社会生活中的作用，指出制度规则与正义的关系。
；用《盘子一定要洗七次》和探究园的事例加以比较，揭示遵守制度规则在社会生活中的意义。
以“我是个正义的人吗”引发学生自我剖析，认真填写“我思我行”，结合生活中的事例加以阐析。
3、道德规范与正义用Flash《正义的使者》阐释道德规范在人们的生活中的重要性。
以课本中的小剧场《王莹该怎么办？》，引出道德规范与制度规则之间的区别。
4、小结升华：正义的制度规则和良好的道德规范保证了社会合作和社会生活的有效运行。
一个有正义感的人不仅是一个遵守制度规则的人，而且是一个遵守公共道德规范的人。
四、教学中存在的疑问：如何用好教材资源？新课程提倡用教材教而不是教教材，这意味着老师可以对教材进行处理。
但处理的时候是不是应该有个“度”的问题？这个“度”到底该如何把握呢？第二课时做有正义感的人一、教材分析：1、重点：做有正义感的人2、难点：如何才能做一个有正义感的人二、学生分析：1、针对的问题：初中学生一方面憎恶生活中的一些违反规则的现象，但另一方面由于世俗社会的影响产生从众心理，为了自己的一时便利而违反规则。
2、学生的需要：懂得怎样做才是正义的行为，从而指导他们在生活和学习中的行为。
三、综合设计思路：课前布置学生搜集中国与外国“规则意识”及其有关的内容的文章。
以“中外规则意识报告会”的形式贯穿课堂，在学生展示了成果后及时予以总结，了解国内外的一些具体事例，加以比较，引出在我们身边提倡正义感的必要性，并分别概括总结怎样才是一个有正义感的人。
高中道德与法治教案探讨社会公正与正义教案内容：一、教学目标：2.了解社会公正和正义在社会中的重要性；3.分析社会不公正与不正义的原因，并激发学生对社会问题的思考；4.引导学生树立正确的价值观，追求公正和正义；5.培养学生的人文关怀和社会责任感，鼓励他们参与社会公益活动。
二、教学内容：1.定义与区别：社会公正和正义的概念a.社会公正：指社会资源的合理分配和社会关系的公平正义。
b.正义：指按照道德原则，以人们愿意接受和赞同的方式进行行动和判决。
c.区别：社会公正是具体而实际的，而正义是抽象而理想的，社会公正是正义的实践。
2.“平等”与“平衡”：社会公正的实现途径a.平等与平衡：平等是公正的前提，平衡是公正的目标。
b.平等：指每个人在享有权利的同时，也要承担相应的义务。
c.平衡：强调在资源分配中权衡各方利益，防止任何一方过度受益或损失。
3.社会公正与正义：合作与竞争的关系a.社会公正与正义：实现社会公正是追求正义的手段和目标。
b.合作与竞争：合作是实现社会公正的基础，竞争是实现正义的手段。
4.社会不公和不正义的原因a.贫富差距：经济发展不平衡导致的社会不公。
b.文化认同：文化差异导致的社会不公。
c.权力滥用：腐败、贪污等导致的社会不公。
5.公正与正义的实践a.个人行动和社会进步：通过个人行动传递公正与正义的力量。
b.公益活动与社会参与：参与公益活动，争取社会公正与正义。
6.案例分析与讨论a.分析真实案例，讨论其中的不公与不义。
b.引导学生思考产生不公和不义的原因以及解决方法。
三、教学重点与难点：1.教学重点：理解社会公正和正义的概念，分析其在社会中的重要性，并引导学生探讨社会不公正与不正义的原因。
2.教学难点：区分社会公正与正义的概念，并引导学生思考社会问题的复杂性和解决方法。
四、教学方法与学时安排：1.教学方法：a.课堂讲解法：通过讲解概念、分析案例等方式，引导学生理解概念和思考问题。
b.小组讨论法：组织学生分成小组，讨论案例，提出问题和解决方案。
培养对社会公正公平和社会正义的认识和维护能力班会教学设计一、引言在现代社会中，社会公正公平和社会正义是构建和谐社会的基石。
作为教育工作者，我们有责任培养学生对社会公正公平和社会正义的认识和维护能力。
本文将介绍一个班会教学设计，旨在帮助学生深入了解这些概念，并激发他们的思考与行动。
二、目标设定通过本次班会教学设计，我们的目标是：1. 让学生了解社会公正公平和社会正义的概念，明白其在社会中的重要性；2. 培养学生对社会不公平现象的观察和思考能力；3. 提高学生参与社会公益活动和维护社会正义的意识和行动能力。
三、教学步骤步骤一：前期准备1. 确定本次班会的主题为“社会公正公平和社会正义”；2. 收集相关教学资源，如图片、视频和案例等；3. 将教学资源进行整理，以便在班会中使用；4. 准备学生分组任务。
步骤二：概念导入1. 引导学生思考并回答“你对社会公正公平和社会正义有什么认识？”；2. 学生交流完毕后，教师通过图片或视频等方式展示一个典型案例，引发学生的观察和思考。
步骤三：案例分析1. 将学生分为小组，并给予每个小组一个社会不公平的案例；2. 要求学生分析案例，并围绕以下问题进行讨论：为什么会出现这种不公平现象？它对个人和社会有什么影响？如何维护社会的公正公平和社会正义？3. 每个小组选择一位代表，向全班汇报他们的分析结果和建议。
步骤四：公益活动策划1. 让学生再次分组，每个小组担任一个公益活动策划组；2. 要求每个小组选择一个社会问题，以及他们如何通过公益活动来改善这个问题；3. 每个小组需要准备一个简短的策划方案。
步骤五：小组展示和总结1. 每个小组派代表向全班展示他们的公益活动策划；2. 全班一起讨论并提出意见和建议；3. 教师对学生的表现进行评价，并对班会进行总结。
四、教学评价1. 学生在小组中的讨论和汇报中的表现；2. 学生对社会公正公平和社会正义概念的理解和应用能力；3. 学生的参与度和思考能力；4. 学生的公益活动策划方案的创意和可行性。
8.2社会规则与正义
一、教学目标：
1.了解制度规则的重要性。
（正义的制度是面向每一个社会成员的，它的目的在于保障社会全体成员的共同利益，实现社会活动的公平合作。
）
2.了解法律制度与道德规范的异同点。
3.懂得正义的四项基本要求。
4.激发正义感和规则意识。
二、学习重点：做有正义感的人。
三、学习难点：正义的制度有效地保障了社会合作的公平性。
四、课时安排：二课时
五、教学方法：自学法、讨论法、讲授法。
第一课时
激情导入：我们已经知道社会合作需要公平，可怎样维护社会合作的公平呢？本节课我们将共同了解这些知识。
聪明的同学们，让我们一起开动智力快车，去了解这些知识吧！
1.出示学习目标：
（1）了解制度规则的重要性。
（2）了解法律制度与道德规范的异同点。
2.出示自学指导：（学生自主学习P82-83内容，找出并思考下列问题。
）
（1）制度规则有哪些重要性？
（2）制度的正义表现在哪？
（3）法律制度与道德规范的异同点？
（4）道德规范有什么作用？
（5）树立良好道德规范有什么意义？
3.提问学生回答，学生相互补充，教师适时引导。
4.当堂练习：（顶尖学案P53-55 1、2、3、5、6、7、8、10、11、12、15）
5.巩固知识点
读背问题答案。
8.2 社会规则与正义
第一课时社会规则与正义
一、教材分析：
1、重点：制度规则、道德规范与正义
2、难点：正义的制度有效地保障了社会合作的公平性。
二、学生分析：
1、针对的问题：初中学生对规则意识的认知程度比较低，对什么是正义缺乏正确的认识。
2、学生的需要：了解制度规则、道德规范与正义的关系，培养正确的规则意识。
三、综合设计思路：
1、导入新课：用学生耳熟能详的“超人”导入，引出正义这个话题。
2、制度规则与正义
Flash《交通事故》引导学生讨论：制度规则在社会生活中的作用，指出制度规则与正义的关系。
；
用《盘子一定要洗七次》和探究园的事例加以比较，揭示遵守制度规则在社会生活中的意义。
以“我是个正义的人吗”引发学生自我剖析，认真填写“我思我行”，结合生活中的事例加以阐析。
3、道德规范与正义
用Flash《正义的使者》阐释道德规范在人们的生活中的重要性。
以课本中的小剧场《王莹该怎么办？》，引出道德规范与制度规则之间的区别。
4、小结升华：正义的制度规则和良好的道德规范保证了社会合作和社会生活的有效运行。
一个有正义感的人不仅是一个遵守制度规则的人，而且是一个遵守公共道德规范的人。
四、教学中存在的疑问：
如何用好教材资源？新课程提倡用教材教而不是教教材，这意味着老师可以对教材进行处理。
但处理的时候是不是应该有个“度”的问题？这个“度”到底该如何把握呢？
1。
《社会规则与正义》教案第一时社会规则与正义一、教材分析：1、重点：制度规则、道德规范与正义2、难点：正义的制度有效地保障了社会合作的公平性。
二、学生分析：1、针对的问题：初中学生对规则意识的认知程度比较低，对什么是正义缺乏正确的认识。
2、学生的需要：了解制度规则、道德规范与正义的关系，培养正确的规则意识。
三、综合设计思路：1、导入新：用学生耳熟能详的“超人”导入，引出正义这个话题。
2、制度规则与正义Flash《交通事故》引导学生讨论：制度规则在社会生活中的作用，指出制度规则与正义的关系。
；用《盘子一定要洗七次》和探究园的事例加以比较，揭示遵守制度规则在社会生活中的意义。
以“我是个正义的人吗”引发学生自我剖析，认真填写“我思我行”，结合生活中的事例加以阐析。
3、道德规范与正义用Flash《正义的使者》阐释道德规范在人们的生活中的重要性。
以本中的小剧场《王莹该怎么办？》，引出道德规范与制度规则之间的区别。
4、小结升华：正义的制度规则和良好的道德规范保证了社会合作和社会生活的有效运行。
一个有正义感的人不仅是一个遵守制度规则的人，而且是一个遵守公共道德规范的人。
四、教学中存在的疑问：如何用好教材资源？新程提倡用教材教而不是教教材，这意味着老师可以对教材进行处理。
但处理的时候是不是应该有个“度”的问题？这个“度”到底该如何把握呢？第二时做有正义感的人一、教材分析：1、重点：做有正义感的人2、难点：如何才能做一个有正义感的人二、学生分析：1、针对的问题：初中学生一方面憎恶生活中的一些违反规则的现象，但另一方面由于世俗社会的影响产生从众心理，为了自己的一时便利而违反规则。
2、学生的需要：懂得怎样做才是正义的行为，从而指导他们在生活和学习中的行为。
三、综合设计思路：前布置学生搜集中国与外国“规则意识”及其有关的内容的。
以“中外规则意识报告会”的形式贯穿堂，在学生展示了成果后及时予以总结，了解国内外的一些具体事例，加以比较，引出在我们身边提倡正义感的必要性，并分别概括总结怎样才是一个有正义感的人。
《高中道德与法治教案社会公平与正义的理解与实践》高中道德与法治教案：社会公平与正义的理解与实践一、教学目标1.理解社会公平与正义的概念及意义；2.掌握社会公平与正义在现实生活中的体现；3.培养学生关注社会公平与正义问题的意识，提倡积极参与公平正义实践。
二、教学准备1.教材：教师教案、学生课件、《道德与法治》教材、多媒体设备；2.环境：课堂准备好黑板、彩笔等；3.学生参与：分组小组讨论、角色扮演。
三、教学过程步骤一：导入（5分钟）1.利用多媒体或举例子引导学生讨论公平与正义的概念，帮助学生理解并形成初步的认识；2.提问学生：你对社会公平和正义了解多少？你觉得在现实生活中会遇到哪些与公正有关的问题？步骤二：概念解析与案例分析（10分钟）1.讲解社会公平与正义的具体含义，如：追求每个人享有平等的机会和资源，关心弱势群体的权益，推动社会整体的公正发展；2.教师提供案例，如：A国的教育机会几乎全面开放给每个学生，B国的教育机会却因为社会阶层的不公平而存在较大差距。
请学生对比分析这两个国家的公平与正义情况，让学生认识到公平与正义的重要性。
步骤三：实践案例分析（10分钟）1.利用多媒体或教材提供一些实际案例，如社会救助制度、劳动合同法等，引导学生对社会公平与正义进行实际分析；2.学生分组讨论，对于不同案例中的公平与正义问题进行讨论和总结，提出解决问题的方法与建议。
步骤四：角色扮演（15分钟）1.学生分组进行角色扮演，每组分配不同的角色，如政府代表、弱势群体代表、社会公益组织代表等；2.要求学生在扮演角色的基础上，讨论指定的公平正义问题，并根据各自角色的利益和立场，提出问题解决方案。
步骤五：案例分享与总结（10分钟）1.每个小组派出代表，分享他们在角色扮演过程中的讨论与发现；2.教师引导学生总结本节课的教学内容，以及对社会公平与正义的新的理解和认识。
四、课堂延伸1.作业：要求学生在课后写一篇关于公平与正义的感想，结合自身的实际经历并提出具体行动计划；2.自主学习：鼓励学生阅读与社会公平与正义相关的新闻或文章，提高对社会公平与正义的了解；五、教学反思本节课通过导入案例，引发学生对社会公平与正义的思考；通过实践案例分析和角色扮演演练，提高学生的实际操作能力和解决问题的能力；通过案例分享和总结，培养学生对社会公平与正义的关注和实践参与。
官渡区矣六中学八年级思想品德课堂教学设计（集体备课）
备课教师：周康、宋树华时间:2015年月日( 第周)
【课题】八(下) 8.2 社会规则与正义
【教学目标】
1．知识与能力：
①了解制度制度规则的重要性，知道正义的制度是面向每一个社会成员的，目的在于保障社会全体成员的共同利益，实现社会活动的公平合作。
②了解道德规范与法律制度虽然有区别，但目的都是在于保障社会合作的公平；知道什么是善良的行为、什么是丑恶的行为。
③懂得正义的四项基本要求。
2．情感、态度与价值观：
了解树立规则意识的重要性、中国人的规则意识现状以及外国人的规则意识，激发学生的正义感和规则意识，做一个有正义感、遵守社会规则的优秀公民。
【教学重难点】
教学重点：做有正义感的人
教学难点：正义的制度有效地保障了社会合作的公平性。
【学生分析】
针对的问题：初中学生对规则意识的认知程度比较低，对什么是正义缺乏正确的认识。
他们一方面憎恶生活中的一些违反规则的现象，但另一方面由于社会世俗的影响产生从众心理，为了自己的一时便利而违反规则。
学生的需要：了解制度规则、道德规范与正义的关系，培养正确的规则意识。
懂得怎样做才是正义的行为，从而指导他们在生活和学习中的行为。
【课时安排】二课时
【教学过程】
导入新课：
你认为什么样的人是一个正义的人？什么样的行为是正义的行为？举例说说你在生活中所见的你认为是正义的人和行为。
讲解新课:
一、制度规则和正义(板书)
知识探究：
制度，包括单位的规章制度( 如工厂企业的规章制度、学校的校规校纪、游乐园的游客须知等 )和国家的法律法规。
1.社会生活的每个方面都有自己的制度规则。
(板书)
政府机构有政府机构的制度规则，工厂企业有工厂企业的制度规则，学校有学校的制度规则。
社会合作和社会生活是一个按照制度和规则来管理、运行的系统。
2.正义的制度保障了社会合作的公平性。
(板书)
有了合理的制度和规则，社会合作才能顺利进行，社会生活才能够有序地运转，才能有效保障了社会合作的公平性。
( 制度规则在社会生活中的作用 )
例如，我们的生活离不开交通，交通规则是交通效率的保障。
人人都自觉遵守交通规则，则交通的效率就高，反之，效率就低。
有些人只顾自己的效率，而影响他人和整个交通的效率，比如在我们的现实生活中，司机开车不遵守交通规则，冲红灯，高速行驶，毫不礼让，会造成交通阻塞甚至导致车祸事故!
3.正义的制度是面向每一个社会成员的。
(板书)
正义的制度能保障全体社会成员的利益，所以每个社会成员都应自觉遵守规则的制约。
遵守制度规则的人是正义的人。
遵守制度规则的行为是正义的行为。
4.不遵守制度规则的行为是不正义的行为。
(板书)
故事研讨：《盘子一定要洗七遍》
一名中国的留学生在日本的餐馆当杂工，洗盘子。
那里有这样一个规定：餐馆的盘子必须用水洗上七遍。
洗盘子的工作是按件计酬的，这位留学生计上心头，洗盘子时少洗一两遍。
这样，果然效率大大提高，工钱自然也迅速增加。
一起洗盘子的一位日本学生向他请教技巧，他说出了原由，听了他的话，那位日本学
生和他疏远了。
有一次，餐馆的老板抽查盘子的清洗情况，用专用试纸检测出他洗的盘子清洗程度不够，少洗了两遍，便把他解雇了。
他失业后又到很多餐馆去找工作，但老板们一知道他就是少洗了几次盘子的人都不要他。
房东怕他的“名声”影响其他住户要求他退房，学校也希望他转学，因为他影响了学校的生源......
探究园--“情境研讨”(课本P80)
１、对比这件事，你怎样看待杨南表哥凡事都要遵守规则的行为？
参考：公平的合作是一种复杂的社会活动，需要正义的制度规则和良好的道德规范来支持。
一个有正义感的人，应该是自觉遵守制度规则和公共道德规范的人。
杨南表哥自觉遵守制度规则，并要求别人遵守制度规则，是一个有正义感和责任心的人。
２、有人说，是否遵守制度规则，只是个人习惯和个人素质问题。
你对这个问题有什么看法？
参考：这种观点是片面的。
遵守制度规则不仅是个人习惯和个人素质的问题，而且关系到整个国家和民族的素质，关系到社会生活是否有序、是否高效、是否正义的大问题。
只有人人遵守制度规则，社会合作才能顺利进行，社会生活才能有序地运转。
（用《盘子一定要洗七遍》的事例加以比较，揭示遵守制度规则在社会生活中的意义。
）
二、道德规范和正义(板书)
过渡：制度没有规定到的东西，还有道德规范的约束。
要维持社会生活的正义，人们除了遵守制度规则以外，还应该遵守道德规范。
1．道德规范与制度规则的区别 (板书)
二者都是属于规则。
道德规则与制度规则的不同在于二者起作用的途径不同：单位的规章制度是靠行政力量来贯彻执行的，国家的法律法规是靠国家的强制力量来执行的，而道德规范是靠社会舆论、传统习惯和人们的内心信念来起作用的。
另外，制度规则是明文规定的，是必须要做到的；而道德规范并没有明文规定，是人们心中的一些起自我约束作用的内心律令。
2.道德规范的作用：(板书)
道德使我们能判明是非对错，判明“应该”与“不应该”的行为。
有道德的行为是正义的行为，不道德的行为是不正义的行为。
3.一般道德标准下的不正义行为：(板书)
(P83第三段列举四小点)
①无正当的理由向他国发动战争；②压迫和残害无辜的人民；
③歧视和排斥他人；④伤害他人的自由和尊严。
三、做有正义感的人(板书)
知识探究：怎样做一个有正义感的人？( 四点要求)
1.尊重人的基本权利，即通常所说的人权。
(板书)
故意伤害他人的生命和身体是最严重的不正义。
维护自己和他人的权利，是正义的要求。
2.尊重规则。
(板书)
有正义感的具体表现：遵守公共秩序，遵守纪律，爱护公共财产和公共环境，尊重社会公德……
3.尊重自由。
(板书)
在法律允许的范围内对个人事务进行选择和决策，任何人不得将自己的意志强加在他人身上。
4.承担责任。
(板书)
我们每个人都不是单独的个体，而是人类整体的一部分，关心个人的命运，关心人类的命运，做有正义感的人，这是我们每一个公民的社会责任。
教学反思：
新课程改革强调以人为本，注重学生的感受、经验、体验、学习、升华的过程，变接受性学习为探究性学习，注意培养学生的创新实践能力。
因此，我在讲解这节内容时用案例来和学生一起分析，让学生在案例中发挥其主体地位，并有所收获。
但要注意学生思维的培养，学会运用政治专业术语。
