下载文档原格式
第1篇近年来，随着社会的发展和人们观念的开放，高中生的早恋现象日益严重。
作为高中教育工作者，我们深感责任重大。
为了引导学生正确看待早恋，树立正确的恋爱观，我校开展了一次以“高中生早恋教育”为主题的班会活动。
以下是本次活动的详细过程及效果。
二、案例过程1. 班会主题：高中生早恋教育2. 班会时间：2021年3月15日3. 班会地点：学校多媒体教室4. 参与人员：班主任、全体学生5. 班会流程：（1）班主任发言班主任首先对学生进行了一次简短的早恋教育，从早恋的定义、危害、如何正确对待等方面进行了阐述。
同时，班主任结合自身经历，分享了一些关于恋爱中的正能量故事，让学生认识到恋爱并非洪水猛兽，关键在于如何把握度。
（2）学生代表发言邀请班级中恋爱经历较为丰富的学生代表进行发言，分享他们在恋爱过程中的心得体会。
这些学生代表以自己的亲身经历为例，告诫同学们要正确对待早恋，避免陷入恋爱中的误区。
（3）小组讨论将全班学生分成若干小组，就以下问题进行讨论：①早恋的危害有哪些？②如何正确对待早恋？③如何处理恋爱与学习的关系？④如何避免早恋？各小组讨论结束后，每组选派一名代表进行发言，分享讨论成果。
（4）专家讲座邀请学校心理咨询师进行讲座，从心理学角度分析早恋的原因、危害及应对策略，为学生提供专业的指导。
（5）总结发言班主任对本次班会进行总结，强调正确对待早恋的重要性，并要求学生在日常生活中注重自我约束，树立正确的恋爱观。
三、案例效果1. 学生对早恋有了更深刻的认识，认识到早恋的危害，增强了自我保护意识。
2. 学生能够正确对待早恋，树立了正确的恋爱观，明确了恋爱与学习的关系。
3. 学生在日常生活中注重自我约束，自觉抵制不良诱惑，养成良好的生活习惯。
4. 班级氛围更加和谐，同学关系更加融洽。
四、案例反思1. 高中生早恋教育需要家校合作，共同引导学生树立正确的恋爱观。
2. 班主任在开展早恋教育时，要注重方法，以学生为主体，引导学生主动参与。
第1篇背景：小明和小红是同班同学，两人自初中开始就是好朋友。
进入高中后，他们之间的关系逐渐升温，开始表现出早恋的迹象。
小明和小红经常一起上学、放学，课后也会相约去图书馆或公园。
随着时间的推移，他们的关系越来越亲密，甚至在同学中引起了一些议论。
问题：1. 早恋对高中生的影响。
2. 如何处理这种情况，既要尊重学生的隐私，又要引导他们正确处理人际关系。
处理过程：第一步：了解情况班主任首先与两位同学进行了谈话，了解了他们之间的关系发展情况。
在谈话中，班主任注意到了以下几点：- 小明和小红的成绩都很好，但最近小明的成绩有所下降。
- 他们之间的关系主要在课后，对学习没有太大影响。
- 两位同学都表示，他们之间的感情是建立在相互尊重和信任的基础上的。
第二步：引导教育班主任决定采取以下措施进行引导教育：- 组织主题班会，邀请心理学老师讲解青春期心理特点，帮助学生正确认识早恋。
- 强调学业的重要性，鼓励学生将精力投入到学习中，提醒他们不要因为感情问题而忽视学业。
- 与两位同学的父母沟通，希望家长能够在家中加强对孩子的教育和引导。
第三步：跟踪关注班主任在一段时间内对小明和小红进行了跟踪关注，发现以下情况：- 两位同学在班主任和家长的引导下，逐渐认识到早恋对学业和身心健康的影响。
- 他们的关系得到了调整，更加注重学业和个人成长。
- 小明的成绩也有所回升。
结果：通过班主任和家长的共同努力，小明和小红成功走出了早恋的阴影，将精力投入到学习中，成绩和生活都得到了改善。
这个案例表明，对于高中早恋问题，及时的教育和引导是至关重要的。
总结：1. 高中早恋问题需要引起重视，但也要尊重学生的隐私。
2. 班主任和家长应共同关注学生的情感问题，引导他们正确处理人际关系。
3. 加强学生的心理教育和学业引导，帮助学生树立正确的价值观。
第2篇一、案例背景随着社会的发展，高中生在生理和心理上逐渐成熟，开始对异性产生兴趣，早恋现象在高中校园中逐渐增多。
高中生谈恋爱处理案例实录高中生谈恋爱处理案例实录处在青春期的高中生，对自己周围异性的言行特别敏感。
他们在内心深出特别渴望接近自己喜欢的异性同学。
随着他们阅历得不断丰富，他们对异性表达爱的方式已不像初中生表达得那么直白，他们会使自己表达爱/爱慕的方式进行得很合情合理。
他们会地主动出击，不断创造接近他/她的机会。
这些学生（多为男生）在确定与同伴的恋爱关系前的初级阶段（萌芽阶段），其主要出击方式有以下几种：（1）炫耀自己的才华或富有，吸引对方；（2）自己故意不带学习用品，借故向对方求助，然后买食物或礼品报答；（3）拼命学好对方的薄弱学科，以寻机在学习上帮助对方；（4）以讨论题目或问问题为由接近对方；（5）帮助对方打扫卫生以讨好对方；（6）体育课上喜欢与对方一起活动；（7）喜欢看男生打篮球或踢足球，而且叫的很响，她的表情随输赢而急剧变化；（8）中午就餐如有可能肯定同桌对面坐；如男女分开坐，他们坐的方向往往是互相“遥望”；（9）如双方是班干部，他们往往借工作之便在教室里留到很晚；（10）与自己的好朋友一起约对方出去游玩，并让好朋友把自己的想法以玩笑的形式试探对方，看对方的反应；（11）双方以兄妹相称，或结成互帮互学对子；（12）交换使用学习用品、通讯工具或MP3等；（13）每天互发短信（尤其是晚上）；（14）晚上以问题目为由经常给对方打电话；（15）早晨到校很早。
他们到校后，中间有一较长的“真空”时段；（16）坐同一班校车或公交车，男孩主动给女孩拎书包；（17）男女同学喜欢打扮自己。
如十分注重自己的发型和名牌鞋子（因校服是统一的，所以只能在这些方面观察。
）；（18）女同学上课时自觉与不自觉地照镜子，发卡时尚，很引人注目。
… …如果班级里的某些学生出现了以上这些现象中的两三项，那么他们离坠入爱河的距离已经不远了。
一般情况下，学生与异性恋情的发展是沿着同桌/同学－朋友－好朋友－知己－恋人这几个发展阶段进行的。
立项编号：10YY2 课题名称：《普通高中学生恋爱现象的调查及对策研究》普高学生恋爱的现状分析及对策研究余姚二中唐柏忠早恋，被喻为一颗青青涩涩的果子，是花季少年青春中苦涩而又美好的回忆。
高中生恋爱已成为普遍存在的现象。
高中生正处在生理与心理迅速发展的时期，异性间相互吸引，情窦初开，本是他们成长的必经过程，但是在我们的日常教学中发现高中生的恋爱，相应滋生了很多问题，影响了他们正常的成长和学习，进而影响学校的教学。
有位教育家把早恋比喻成提前摘了一颗刚成型的青苹果，又苦又涩，结果一定是在索然无味的时候丢弃它。
恋爱应是人生中最浪漫的季节，每个人都会拥有，只有等到瓜熟蒂落时再去品味其甘甜，那份美好够你回味一生的。
如何解决高中生谈恋爱问题，这是家长、班主任和学校工作的一个老大难问题。
一、普高学生恋爱的现状分析进入高中以后，寻求异性间的情谊成了男孩女孩的普遍心理特征，这是生命成长的自然规律，是随着高中生生理、心理变化而进入青春期。
所以普通高中学生恋爱不能简单地称为“早恋”，跟初中生的“早恋”有所区别。
普通高中学生文化素质、文明行为习惯各方面相对于职业高中学生也有一定的优势，平时学习任务繁重，社会、学校、家长各方面对其期望相对较高，这些因素决定了普高学生行为规范相对较高，所以普通高中学生恋爱与职业高中学生谈恋爱也有较大区别。
相对于社会青年男女恋爱，高中学生更具有独自的特点。
其具有以下特：1、点朦胧性，青春期恋爱是“情的萌动”，带有浓厚的主观色彩，甚至爱恋的对象都不了解，凭主观想象就沉醉于“爱”的感觉之中。
这是不现实的，也是脆弱的。
就像一场有趣的游戏，给人留下或甜蜜或痛苦的回忆。
大多数高中生还不懂得真正的爱，几乎无人可给“爱”以明确定义。
2、单纯性。
高中生的恋爱完全是精神需要，是纯洁的心灵之恋。
它与成年人的恋爱有很大区别，常以异性的自然吸引为基础而产生纯洁、真挚的感情，不含有杂念、不考虑社会、不顾及婚姻，拒绝世俗的功利主义。
关于高中生早恋调查报告（精选5篇）第一篇：关于高中生早恋调查报告关于高中生早恋的调查报告调查对象：高一（140）班51人、高二（127）班49人摘要：少男少女踏进青春的门槛时，自然而然会对异性产生好奇与爱慕。
异性交往的烦恼是最常见的问题。
而高中阶段的恋情是这样的美好而单纯，然而就是因为它单纯，所以也脆弱。
它往往迫不及待、无比强烈地开始，经过短暂的激情很快就会搁浅。
人生的春天是播种的季节，虽然无法收获秋天才能获得的爱情之果，但友谊之花却可以遍地开放。
友情是青少年时期弥足珍贵的财富，它使人心灵纯净平和，心情愉快，感受来自朋友的温暖。
想象几年以后，或许曾经的心动已变得不再重要。
留在记忆深处的应该是昔日与同窗故友们一起奋进拼搏、一起与好友欢笑嬉戏的那一幕幕美好场景。
Abstract:Boys and girls into the threshold of youth, will come very naturally to opposite sex curiosity and affection.Heterosexual intercourse vexation is the most common problem.While the high school romance is so beautiful and pure, however because it is simple, so fragile.It is often unable to hold oneself back, very strongly, after a brief passion soon ran aground.The spring is the season that sow, although unable to harvest in autumn in order to obtain the apple of love, but the flower of friendship can blossom everywhere.Friendship is a precious wealth in adolescence, it makes person mind pure and peaceful, happy, feel the warmth from friends.Imagine a few years later, perhaps once heartbeat has become less important.In the memories of the past and the students should be friends with progressive struggle, together with the friends laugh and play the scenebeautiful scene.关键词：少男少女爱情烦恼Key word: Boys and girlsLoveTrouble调查方法：（1）查找资料：工具：电脑内容：高中生早恋调查问卷（2）调查时间：2011年11月21日~2011年11月24日调查方式：问卷形式调查问卷表和数据结果：（括号内的为该答案所占百分比）1、你认为早恋会不会影响学习？A、会（19％）B、不会（47％）C、不确定（34％）分析：在被调查的学生当中，有47%的学生都认为早恋不会影响学习，只有19%的学生认为早恋影响学习，而34%的学生还不确定，说明大多数的学生还是认为早恋不会影响学习的。
高中生早恋教育案例分析如何面对青春期孩子的早恋问题,已成为学校和家长越来越困扰的问题。
下面是小编为大家整理的高中生早恋教育案例分析，一起来看看吧!高中生早恋教育案例分析一对家长来说，发现孩子早恋或者怀疑孩子早恋，通常会慌了手脚：社会竞争日趋激烈，人们的观念也越来越开放，父母既担心孩子早恋影响学习成绩影响考大学影响前途，又担心孩子越轨造成身体终生伤害。
此时，家长很难冷静处理，通常会在极端焦虑中采取不理智的做法，比如盯梢，比如翻孩子的、手机等举动，造成孩子更严重的逆反心理，以致走的更远。
笔者作为教师，面对过很多学生早恋事件;作为母亲，一年前也遭遇了孩子的早恋问题。
为了更好地处理这一问题，我看了大量心理学书和心理学的视频，然后照葫芦画瓢，居然有效果。
现在，我把自己的体会拿出来与困惑中的父母分享。
首先，家长要改变对早恋有害的固有看法。
在西方，只有恋爱，没有早恋这个概念。
教学中，我也遇到过不少有早恋倾向或者在高中谈恋爱但是成绩很好的孩子，两个人互相鼓励，共同进步，后来都考上很好大学。
其中包括数名被北大录取的，也有被法国非常难录的医科专业录取的。
家长要明白，交男女朋友，是孩子性心理发展的正常体现。
一个十多岁的孩子如果从没有和异性接触过，甚至在父母的严密呵护下从没有喜欢过异性，很可能会影响他成年后正常的恋爱婚姻。
早恋的危险不在于交异性朋友，而在于交坏朋友。
孩子如果交了一个学习好的、乐观上进的、心理健康的孩子，两个人又能够互相克制互相提醒互相鼓励，早恋对学习不会有负面影响，有时还会积极促进作用。
但如果孩子交了社会上的朋友或者不爱学习的朋友，那么，学习就会退步。
所以，早恋交什么样的朋友比早恋本身更值得家长关注。
父母要通过班主任了解孩子的交往对象。
家长只有以这种不偏执的一分为二的心态看待这一问题，才能比较冷静地对待子女早恋问题。
其次，分析孩子早恋的原因，反省自己，改变自己。
心理学的调查很有道理，我在教学中也发现：卷入早恋的孩子大多有一个特点——家庭不温馨。
第1篇一、案例背景小李，女，17岁，高三学生。
近日，小李在学校引起了不小的风波，原因是她与同班同学小王谈恋爱。
小王成绩优异，为人谦逊，深受同学们的喜爱。
然而，这段恋情却让小李的成绩一落千丈，家庭和学校都为此感到担忧。
二、案例分析1. 家庭因素小李的父母是典型的中国式家长，他们对孩子的教育非常严格，期望小李能够考上重点大学。
然而，在青春期这个敏感时期，小李却与同龄人产生了共鸣，开始追求恋爱。
在这种情况下，家庭的教育方式可能起到了一定的负面影响。
2. 学校因素学校对学生的恋爱持宽容态度，但在关键时刻却未能给予小李适当的引导。
当小李的成绩下滑时，学校未能及时发现并采取措施，导致问题愈发严重。
3. 个人因素小李性格开朗，与同学关系融洽，但缺乏自律能力。
在恋爱过程中，她过于依赖小王，导致学业荒废。
三、教育措施1. 家庭教育（1）与家长沟通，了解他们的教育理念，引导他们正确看待孩子的恋爱问题。
（2）鼓励家长关注孩子的情感需求，给予适当的关爱和支持。
（3）建议家长与孩子共同制定学习计划，培养孩子的自律能力。
2. 学校教育（1）召开家长会，向家长介绍学校的恋爱教育政策，引导家长正确看待孩子的恋爱问题。
（2）开展心理健康讲座，帮助学生树立正确的恋爱观。
（3）关注学生的学业状况，及时发现并解决学生在恋爱过程中遇到的问题。
3. 个人教育（1）引导小李树立正确的恋爱观，明确学业与恋爱的关系。
（2）鼓励小李参加课外活动，培养兴趣爱好，提高自身综合素质。
（3）与小王沟通，了解他的想法，共同为两人的未来努力。
四、教育效果经过一段时间的努力，小李的成绩逐渐回升，家庭和学校对她的表现表示满意。
以下是具体的教育效果：1. 家庭关系得到改善，父母更加关注小李的情感需求。
2. 学校对小李的恋爱问题给予了正确的引导，使她认识到学业的重要性。
3. 小李与小王的关系更加稳定，两人共同努力，为未来做好准备。
五、总结高三学生谈恋爱是一个普遍存在的问题，家庭教育、学校教育和个人教育三者缺一不可。
高中生早恋现象的调查研究1. 引言在当今社会中，早恋现象已经成为年轻人成长过程中的一个普遍现象，尤其是在高中阶段。
早恋对高中生的身心健康和学业发展产生着巨大的影响。
为了深入了解高中生早恋现象及其原因，本文将进行一项调查研究。
2. 调查目的本次调查的目的在于了解高中生早恋现象的普遍程度、影响因素以及如何有效应对早恋问题，以提供针对性的建议和解决方案。
3. 方法本次调查采用问卷调查的方式，共收集了500份有效问卷。
调查对象为不同年级的高中生，包括男生和女生。
问卷内容主要包括早恋现象普遍程度、影响因素以及解决方案等方面。
4. 调查结果4.1 早恋现象的普遍程度通过统计问卷结果发现，高中生中有70%的学生曾经经历过或目前正在进行早恋。
其中，男生比女生更容易涉及早恋，占比为75%。
这表明高中生早恋现象普遍存在，成为了学校和家庭关注的焦点。
4.2 早恋的影响因素通过对问卷中关于早恋影响因素的问题进行统计分析，我们得出了以下结论：4.2.1 学业压力83%的学生认为学业压力是导致他们选择早恋的主要原因之一。
高中生面临着大量的学业压力，早恋可以成为他们释放压力和寻求情感依赖的途径之一。
4.2.2 社交圈扩展超过60%的学生表示，早恋可以扩展他们的社交圈。
在高中阶段，学生正处于人际交往的关键期，早恋可以提供与异性交往的机会，以拓宽社交圈子。
4.2.3 心理需求约有50%的学生认为早恋可以满足他们的情感需求。
青春期是一个容易产生孤独感和空虚感的阶段，早恋可以让他们感到被人关注和关心。
4.3 应对早恋问题的解决方案通过分析问卷中与应对早恋问题相关的问题，得出了以下解决方案：4.3.1 家庭教育的重要性家庭教育在早恋问题中扮演着至关重要的角色。
父母应加强与孩子的沟通，传授正确的价值观和道德观，引导他们树立正确的恋爱观。
4.3.2 学校教育的作用学校教育也应在早恋问题中发挥积极作用。
学校可以加强性教育课程，提高学生对性与恋爱的正确认识，帮助他们理性对待感情问题。
课题：高中生早恋现象的调查与研究小组成员：王丽娜苏丹邓淑芸林贻帆王义修林方翰班级：高二（6）班指导老师：纪文丰一、课题的提出二、课题的目的三、活动分工四、问卷调查五、中学生早恋的原因六、正确认识和解决中学生早恋问题七、如何正确对待中学生的早恋八、.国内外对待早恋比较九、课题总结十、组员心得体会十一、实践活动总结一.课题的提出：当今社会早恋现象越来越严重，以成为一个不容忽视和回避的问题。
好多学校好多老师家长都说中学生不可以早恋，还有很多研究的人员也不赞同早恋，有些学校甚至实行男女分班教育制度。
那么到底早恋在中学生心中是怎么样的呢？是不是每个中学生都赞同早恋？早恋对中学生来说是不是只有坏处没有好处？我们针对这么几个问题展开了研究。
二.课题的目的：希望家长老师更加了解我们的观点，也希望同学们正确的认识早恋。
透析中学生早恋问题。
三.活动分工：四：问卷调查调查范围：高一高二高三随机调查本次研究主要通过问卷方式调查了在校生约400名，其中，高一、高二、高三各占100多名。
在这里，我们也感谢各位的认真参与。
统计结果如下：1.你有谈过恋爱吗？A、有B、没有2.在你身边有普遍的早恋现象吗？A、有B、没有C、不知道3.假如自己身边有朋友陷入恋爱的误区，你的反应是？A、劝其早回头B、恋爱不错啊C、不关我的事4.你认为早恋的现象产生的原因是？A、家庭因素B、学校因素C、个人因素D、相关影视剧片5.你认为中学生早恋的目的是为了什么？A、打发时间B、对异性有好感C、玩玩而已D、其他6.你觉得早恋对学习影响怎样？A、影响很大B、一般影响不大C没有影响7.你父母对早恋有什么态度或看法？A、反对B、歧视C、赞成D、其他8.我们应该打击早恋现象吗？A、应该B、不应该C、无所谓9.你认为应该如何对待异性之间的关系？A、友好相处B、亲密相处C、保持距离D、不予理睬10.同学们对早恋还有什么不同的想法和态度？（一）、问卷情况问题1中有占38%，没有占62%问题2中有占32%，没有占38%，不知道占30%问题3中劝其回头占23%，恋爱不错占31%，不关我的事占46%问题4中家庭因素占36%，学校因素占13%，个人因素占28%，相关影视片占23% 问题5中打发时间占12%，对异性有好感占29%，玩玩而已占19%，其他占41% 问题6中影响很大占15%，一般影响不大占54%，没有影响占31%问题7中反对占35%，歧视占18%，赞成占42%，其他占5%问题8中应该占31%，不应该占28%，无所谓占41%问题9中友好相处占53%，亲密相处占16%，保持距离占31%，不予理睬占7% 对于问题10同学们都有各自的说法。
一、前言(一)研究背景及目的背景：当我们走在街上，可遇到一对对身穿校服的男女迎面而来。
他们时而卿卿我我，时而打情骂俏。
他们的行为亲昵得不符合他们的年龄。
在我校，拍拖的现象也很普遍。
由此可见，中学生早恋现象已成为一个不容忽视的社会问题。
好多学校好多老师家长都说中学生不可以早恋，还有很多研究的人员也不赞同早恋。
有些学校甚至实行男女分班教育制度。
那么到底早恋在中学生心中是怎么样的呢？是不是每个中学生都赞同早恋？早恋给中学生带来什么影响？应如何正确对待早恋？中学生早恋，家庭、社会、学校是否应该负上责任？我们针对这几个问题进行探究。
目的：了解目前校园中早恋情况，帮助中学生正确对待早恋问题。
纠正家长、社会对早恋的错误认识。
引起教育工作者的关注，提出意见。
(二)研究对象与范围研究对象：高中生范围：汕头市第一中学（三）研究人员组课题组长：黄超男课题组成员：黄超男陈嘉泓黄梦纯李宇婷陈颖陈彦彤杨冰蔡绮烊(三)研究方式1.通过不同渠道（图书馆、互联网、报纸、电视新闻等）获得有关早恋这一方面的各种资料，并对资料进行删改，排序，整理。
2.对整理后的信息进行讨论、思考和分析。
然后根据讨论结果和实际情况拟出一份问卷。
3.选择一个合适的时间，组织在校园内进行问卷调查。
调查以后，将调查回来的数据进行处理，统计和分析。
根据数据再进行讨论。
4.根据调查数据，分析并讨论对待这一现象的正确处理方法，并且写记下重要的内容信息。
5.根据上述的所有调查结果进行整理，最后得出结论。
(四)研究时间2011.9.1-一、主体（一）调查内容1.研究课题（1）课题名称《中学生早恋心理现象探究》（2）调查意义现阶段中学生之中普遍出现的所为的所谓的“男女之情”处于不成熟阶段，由于家庭、心理等各种原因出现了自我认为不受关注不被人爱的心理，从而导致这类学生希望能从另外的方面寻求到关爱和关注，普遍的做法则是选择了谈恋爱，目前我们要让中学生区分友情和爱情的界限，了解爱情所包含的义务与责任。
高中生恋爱现象的调查研究——第一单元课题生成课指导教师：黄翠林永健番禺石北中学一、案例背景高中阶段的学生正处于“青春后期”，随着性生理的发育成熟，他们对异性充满了的倾慕和向往，渴望接近异性，渴望亲密的两性交往。
但是，相对于生理的迅速成熟，他们的心理上的发育相对滞后，对人生、爱情、责任……的理解比较肤浅，只追求一时的刺激与浪漫，常常因为冲动的行为而酿成苦果，给生理和心理留下无法抹去的“伤痕”。
学生的恋爱问题一直让学校和家长感到头痛又无计可施，越“堵”越泛滥。
其实，学生的恋爱问题犹如洪水，宜疏不宜堵，要以合理的方式疏通。
本研究性学习以高中生恋爱为主题展开相关的调查与研究，恋爱是高中生非常敏感的问题，与他们的生活、情感息息相关，且以其自身所在的群体作为研究对象，使得他们在研究过程中更易于深入地发现问题，思考、探索解决问题的途径。
整个研究学习的过程，相当是研究者给自己上了一节完整的生动的爱情教育课，了解自身以及同伴们现阶段对爱情问题认识上的不足，加深对爱情真谛的理解，当他们清晰地认识到这些问题后，反而不会轻易陷入早恋漩涡，不会轻易做出冲动行为，这比单纯让老师来苦口婆心劝慰有效多了。
并且，学生的调研成果通过展示宣传，深入拓展，也会对本校学生有启发教育效果，起到同伴影响、朋辈辅导的作用。
研究性学习是在学生基于自身兴趣和教师指导下，从自然、社会和学生自身生活中选择和确定研究专题，主动去获取知识、应用知识和解决问题的学习活动。
在研究性学习中，教师将引导学生学会进行课题研究，培养学生掌握发现问题、形成课题、收集分析及解决问题等探究能力，同时，学生在亲身参与探究活动的体验中，形成善于质疑、乐于探究、努力求知、分享交流、团结互助的积极品质。
在研究性学习过程中有一个关键点——发现问题，然而，很多学生面对现实生活，没有养成爱观察爱思考的好习惯，常常不留意一些有意义的社会、生活现象，让之成为过眼烟云，因此，教师应该有意识有目的有重点地带领学生观察社会、观察生活，抓住那些有意义、学生感兴趣且又符合学生身心发展规律的问题或现象，培养学生的问题意识，这是开展研究性学习重要的第一步，这正是设计本节课题生成课的初衷。
二、案例描述本节课属于第一单元的开题活动课，课型是课题生成课。
活动目标：1、明确本学期综合实践活动的主题，确定研究课题，并组成研究小组。
2、培养他们互相交流、相互合作的良好交往品质。
3、培养学生发现问题、提出问题、形成研究课题的能力。
活动过程：（一）热身游戏——抓与逃（故事：刺猬取暖）（3分钟）（二）看图片，引出主题。
（5分钟）1、欣赏图片师：最后，刺猬们终于找出一个适中的距离，可以相互取暖而又不致于彼此刺伤。
距离是一种美，也是一种保护。
我们同学之间的相处也需要一个合适的距离，不管是同性之间的交往还是异性之间的交往。
与异性的交往要什么样的距离才是合适的呢？请同学们来欣赏一组图片。
（多媒体播放图片，图片内容有趣且又能深刻反映中学生恋爱问题）2、引出主题师：近年来，“恋爱”之风在校园从星星之火到今天的“燎原”之势，高中生“拍拖”似乎已成为一种时尚。
有的学生情侣从偷偷摸摸的进行“地下”活动发展到在校园里牵手、挽臂、勾肩搭背，甚至更进一步的亲密行为。
有同学认为恋爱给了自己很大的学习动力和生活激情，也有同学认为恋爱有害身心健康影响学习的。
你是持什么观点呢？请同学们做一个单选题（题目和四个选项省略），请大家用相应的手势表态（每个选项指定不同手势，教师示范）。
师：不管你持什么样的观点，一个不可否认的事实是，高中生恋爱已经成为备受关注的问题。
那么，恋爱究竟给高中生带来了什么？高中生的恋爱有什么样的特点？什么原因促使他们走进恋爱？在恋爱问题上我们有什么对策？恋爱或许已经在同学们心里打了无数个问号？问号有很多个，哪些问号是你最感兴趣的最想深入研究的呢？（三）问题征集卡（8分钟）1、下发“问题征集卡”，先想好自己感兴趣的或想研究的问题，写在上面。
并说说为什么想研究它？2、以小组为单位充分讨论，脑力激荡，把讨论的问题全部写在“问题征集卡”上。
（四）集体协作，确定研究课题。
（20分钟）1、各小组派代表把问题征集卡的内容写在黑板上2、师生一起筛选、归纳、整合、修改、提炼，从而确定若干个研究课题。
（五）自选研究课题，形成课题研究小组。
（4分钟）学生根据自己的兴趣在以上研究课题中任选其一，然后有着共同研究兴趣的同学自发组成一个课题研究小组。
三、案例分析（一）热身游戏营造轻松活跃氛围，并为主题做铺垫。
由于是第一次上课，同学之间彼此还陌生，为了消除隔阂感，让同学们在后续环节中能够放开点自由讨论、大胆发言，热身游戏环节是必不可少，热身搞好了，在调和团体氛围中可以起到事半功倍的作用。
另外，热身游戏中的刺猬取暖故事也对引出主题有很好的铺垫接引作用，由刺猬取暖的最佳距离引出异性交往的最佳距离，自然而和谐，不显得唐突。
（二）设置问题征集卡，广泛收集同学们对高中生恋爱的思考与看法高中生对调查研究接触甚少，对于如何选择和确立课题还是比较迷糊，他们可能知道自己感兴趣的研究方向，但不知如何规范地提出研究课题，因此在真正形成课题前，插入“问题征集卡”环节可以减轻难度，引导学生的思维循序渐进地步入正式课题。
本教学设计第一次实施时使用的是“主题征集卡”，但是，在收集上来后发现他们所谓的“主题”其实只是一个个的具体“问题”，并不具备主题的特征，例如攀比心理、寂寞空虚、对异性好奇、与异性交往减轻学习压力、拍拖要适可而止、学生对性的观点、学生之间有没真正爱情等；当然，也有部分具备主题的特征，例如高中生的爱情观、高中生恋爱的心理动机等。
因此，在第二次实施该教学设计时，把“主题征集卡”改为“问题征集卡”。
（三）集体协作，确定若干研究课题本环节是这节课的重中之重，是课题生成课的精华所在，同时也是难以掌控和把握的环节。
面对学生在“问题征集卡”环节提出的五花八门的问题，有些问题研究意义不大，有些问题不具备研究可行性，有些问题过于大或过小……此时，教师必须引导大家对这些问题一一筛选、归纳、整合、修改、提炼，从而形成规范的主题。
课堂片段：筛选、归纳、整合、修改、提炼的过程展示（部分）各小组的“问题征集卡”内容（摘抄部分内容，为便于归类说明，系列位置有变动）什么是爱情喜欢什么类型的异性喜欢一见钟情还是日久生情学生之间有没真正的爱情学生对性的观点学生如何对待第一次攀比心理寂寞空虚从众认识异性朋友对异性好奇如何处理异性同学的关系恋爱是否真的影响学习拍拖要适可而止在公众场合不做过分行为早恋不是坏，是堕落异性间的吸引可以抑制吗……结合生活例子，让学生明白何谓爱情观，因为爱情观这个概念比较抽象，要通俗化，便于学生理解为何这几个看似不同的问题可归纳为一个主题“爱情观”。
学生勇敢提出这一敏感问题，正说明了这个研究的价值和必要性，要鼓励学生引导学生以科学的态度进行高中生性观念的研究。
学生会罗列出许许多多类似这样的内容，稍加观察，会发现这些都是涉及一个主题——因为什么原因而去恋爱，概括起来就是恋爱的心理动机。
这个问题过于简单化了，没有单独深入研究的必要性，剔除或者并入其他课题一起研究，例如高中生恋爱的原因、影响及其对策。
异性同学的关系包含两种，一种是普通的异性交往（学校家长所提倡的），另一种是亲密的异性交往（恋爱关系），本次研究性学习侧重后者，此问题可以稍加调整，然后针对“如何”进行对策研究。
这可看成一个“是与否”的简单问答，也可看成是一项专业的科研（如激素水平的影响），以同学们现有的水平和条件，暂时不能展开深入研究。
剔除。
这是一种观点，不是一个可深入研究的课题。
经过集体筛选、归纳、整合、修改、提炼的环节，我们形成了以下主题： 高中生爱情观、高中生性观念、高中生恋爱心理动机、高中生恋爱现状、高中生恋爱的原因和对策。
在形成这些主题后，还有一个非常重要的任务——使主题变成课题，如何提出规范的课题。
向学生讲解规范课题的要求，研究对象、研究内容、研究方法、研究范围，结合前面提出的主题引导学生将其转化为规范的课题。
举例解说：比如高中生恋爱现状，这里已具备研究对象和研究内容，但还没有说明研究方法和指定研究范围，此时，学生很快反应说出“石北中学高中生恋爱现状的调查研究”，随着一步步的深入探讨，学生对研究课题越来越清晰明了。
本节课形成了以下课题：1、石北中学高中生爱情观的调查研究；2、石北中学高中生性观念的调查研究；3、石北中学高中生恋爱心理动机的调查研究；4、石北中学高中生恋爱现状的调查研究；5、石北中学高中生恋爱的原因、影响及其对策的调查研究。
（四）自选研究课题，形成课题小组——我选我所爱研究性学习注重学生的兴趣和自主性，只有兴趣才能更大地挖掘他们的潜能，因此，在形成若干研究课题后，学生们不必按照开始的自然组捆绑在一起选各小组把“问题征集卡”的内容展示在黑板上，真可谓五花八门！研究课题，这不符合每个学生各自的兴趣所在。
增设这一环节是为了满足学生的自主选择权，也使得有着共同兴趣的同学集合在一起形成一股强大的研究动力。
四、反思建构（一）学生的构建学生对这节课的兴趣浓厚，参与性高，在轻松愉快的氛围中学会如何发现问题，如何提出问题，如何形成研究课题，了解了课题研究的基本规范；同时，学会与同伴互相交流、互相合作，建立起融洽的合作小组；也培养了学生对课题研究的兴趣与信心。
（二）教学反思本节课教学设计贴切学生的实际生活，能激发学生的参与性和积极性，实施过程良好，能达到预期的效果。
这个教学设计进行了一次修改，改动的地方有两处。
第一次实施时，发现问题并修改如下：1、“主题征集卡”不符合学生的真实反应，后改为“问题征集卡”，这样更切合学生现有的实际水平。
2、原教学设计中，后面还有一个环节——小组制定研究计划，每个小组领取《研究性学习计划书》，小组讨论制定计划并进行展示、交流。
这样，一堂课的时间根本不够，而且挤压了“集体协作，确定研究课题”环节的时间，而被挤压的环节又恰好是本节课的重点和难点，因此，在第二次实施时决定把计划书推移到第二课时，果然效果好很多！更有利于教学目标的达成。
再者，制定研究计划书也是研究过程中一个重要环节，一份合理的、科学的研究计划对研究成果发挥着重要作用，这个制定环节也需要有足够充分的时间让同学们讨论、交流、修改、完善，小组之间通过展示计划书来相互发现问题相互提出建议，从而使得计划更合理更完善更具有可行性。
所以，制定计划书环节应该放在第二课时，最好用一整堂课的时间来完成。
石北中学综合实践主题活动教学设计活动主题高中生恋爱的调查研究指导教师黄翠第一单元开题活动课课型课题生成课活动时间2010年3月课时1课时教学活动目标情感态度与价值观培养学生的自信心，培养他们互相交流与合作的良好品质。
