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5.红马的故事教材分析：用自己的眼睛看，脑筋想，用心去体会，创作与大家不一样的东西既是最好的也是最独特的，更是最有价值和个性的。
课文再现了小作者画红马受到老师的充分肯定而喜出望外的情景，极富儿童化的语言，贴近孩子的生活，通俗易懂，学生一定会很喜欢的。
教学目标：1、会写9个生字，认识8个生字；学习运用工具书及联系上下文，理解“自由、含苞待放、居然”等词语。
2、初步了解冒号的一般用法。
3、能正确、流利、分角色朗读课文。
4、理解课文内容，知道在学习、生活中只有善于观察、勤于思考、大胆想象、勇于创新，才能体验尝试后的喜悦。
教学重点：1、注意“帮”的结构；“待”是多音字；2、能正确、流利、分角色朗读课文。
3、体会文中融洽的师生关系，懂得：只有善于思考，勤于观察，大胆想象，勇于创新，才能体验到尝试后的喜悦。
教学难点：学习冒号的用法。
教学时间：两课时教学准备：课件第一课时学习内容：1、初读课文，认识生字新词，读顺课文，初步了解文章内容。
2、了解小作者的创作过程，激发学生的阅读兴趣。
教学过程：一、激情导趣。
1、你逛过动物园吗？谁能说说你见到的马有什么特点？2、你见过红马吗？今天我们就一起来学习一篇故事，故事的题目是——板书并指名读课题——《红马的故事》3、读了课题，你有什么问题想问？（把学生的问题写在黑板上。
）二、初读课文，整体感知。
（一）学法指导：（课件出示）1、标：标出自然段。
2、记：画出生字、新词及不认识的字词，问一问，记一记。
3、画：画出自己喜欢的句子。
4、问：不懂的问题。
（二）讨论：小组长检查自学情况，教师巡视。
1、教师配乐范读2、学生按自学步骤自学课文3、检查生字情况A出示文中生字的词语，学生自由读，用自己喜欢的颜色在文中圈出，再齐读。
B扩词。
含苞待放滑稽自由一片叶瓣一只苍蝇一头牛一匹马C你还能找出这样的词组吗？（一幅画）（三）师生交流。
1课文写的是一件什么事？给你留下印象最深的是什么？2课后延伸：边读书边想象并动手画一画小作者的画上画了些什么？三、写字指导。
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红马的故事教材分析：用自己的眼睛看，脑筋想，用心去体会，创作与大家不一样的东西既是最好的也是最独特的，更是最有价值和个性的。
课文再现了小作者画红马受到老师的充分肯定而喜出望外的情景，极富儿童化的语言，贴近孩子的生活，通俗易懂，学生一定会很喜欢的。
教学目标:1、会写9个生字,认识8个生字;学习运用工具书及联系上下文,理解“自由、含苞待放、居然"等词语。
2、初步了解冒号的一般用法.3、能正确、流利、分角色朗读课文。
4、理解课文内容，知道在学习、生活中只有善于观察、勤于思考、大胆想象、勇于创新，才能体验尝试后的喜悦。
教学重点：1、注意“帮”的结构；“待"是多音字;2、能正确、流利、分角色朗读课文。
3、体会文中融洽的师生关系，懂得：只有善于思考，勤于观察,大胆想象,勇于创新，才能体验到尝试后的喜悦.教学难点：学习冒号的用法.教学时间：两课时教学准备:课件第一课时学习内容:1、初读课文，认识生字新词,读顺课文，初步了解文章内容.2、了解小作者的创作过程，激发学生的阅读兴趣。
教学过程：一、激情导趣。
1、你逛过动物园吗？谁能说说你见到的马有什么特点？2、你见过红马吗？今天我们就一起来学习一篇故事，故事的题目是—-板书并指名读课题--《红马的故事》3、读了课题,你有什么问题想问?（把学生的问题写在黑板上。
）二、初读课文,整体感知。
（一）学法指导：(课件出示）1、标:标出自然段.2、记:画出生字、新词及不认识的字词,问一问，记一记.3、画：画出自己喜欢的句子。
4、问：不懂的问题。
（二）讨论:小组长检查自学情况，教师巡视。
1、教师配乐范读2、学生按自学步骤自学课文3、检查生字情况A出示文中生字的词语，学生自由读，用自己喜欢的颜色在文中圈出,再齐读。
B扩词。
含苞待放滑稽自由一片叶瓣一只苍蝇一头牛一匹马C你还能找出这样的词组吗?（一幅画)（三）师生交流.1课文写的是一件什么事？给你留下印象最深的是什么?2课后延伸：边读书边想象并动手画一画小作者的画上画了些什么？三、写字指导。
5《红马的故事》第二课时练习
【课堂作业新设计】
1.照样子写句子。
（1）老师一边说，一边挥着粉笔在黑板上画。
一边，一边。
（2）我喜欢上美术课，最喜欢自由画画。
喜欢，最喜欢。
2.给下列句子加上正确的标点符号。
（1）老师一排排地巡逻一面笑一面点头不是帮同学补上一两笔（2）哈哈哈老师放声大笑说很好很好就是要这样画
3.展开你想象的翅膀，把你奇特的想法画下来或写下来吧！
参考答案：
1.照样子写句子。
（1）老师一边说，一边挥着粉笔在黑板上画。
妈妈一边看电视，一边织毛衣。
（2）我喜欢上美术课，最喜欢自由画画。
弟弟喜欢体育课，最喜欢在操场上踢足球。
2．给下列句子加上正确的标点符号。
（1）老师一排排地“巡逻”，一面笑一面点头，不是帮同学补上一两笔。
（3）“哈哈哈！”老师放声大笑，说：“很好，很好！就是要这样画！”
3．展开你想象的翅膀，把你奇特的想法画下来或写下来吧！
我想画一个会根据主人心情播放音乐的房子。
6红马的故事教材分析：用自己的眼睛看，脑筋想，用心去体会，创作与大家不一样的东西既是最好的也是最独特的，更是最有价值和个性的。
课文再现了小作者画红马受到老师的充分肯定而喜出望外的情景，极富儿童化的语言，贴近孩子的生活，通俗易懂，学生一定会很喜欢的。
教学目标：1、独立学会要求掌握的10个生字，认识9个生字；学习运用工具书及联系上下文，理解“自由、含苞待放、居然”等词语。
2、初步了解冒号的一般用法。
3、能正确、流利、分角色朗读课文。
4、理解课文内容，知道在学习、生活中只有善于观察、勤于思考、大胆想象、勇于创新，才能体验尝试后的喜悦。
教学重点：1、注意“帮”的结构；“待”是多音字；2、能正确、流利、分角色朗读课文。
3、体会文中融洽的师生关系，懂得：只有善于思考，勤于观察，大胆想象，勇于创新，才能体验到尝试后的喜悦。
教学难点：学习冒号的用法。
教学时间：两课时教学准备：课件第一课时学习内容：1、初读课文，认识生字新词，读顺课文，初步了解文章内容。
2、了解小作者的创作过程，激发学生的阅读兴趣。
教学过程：一、激情导趣。
1、你逛过动物园吗？谁能说说你见到的马有什么特点？2、你见过红马吗？今天我们就一起来学习一篇故事，故事的题目是——板书并指名读课题——《红马的故事》3、读了课题，你有什么问题想问？（把学生的问题写在黑板上。
）二、初读课文，整体感知。
（一）学法指导：（课件出示）1、标：标出自然段。
2、记：画出生字、新词及不认识的字词，问一问，记一记。
3、画：画出自己喜欢的句子。
4、问：不懂的问题。
（二）讨论：小组长检查自学情况，教师巡视。
1、教师配乐范读2、学生按自学步骤自学课文3、检查生字情况A出示文中生字的词语，学生自由读，用自己喜欢的颜色在文中圈出，再齐读。
B扩词。
含苞待放滑稽自由一片叶瓣一只苍蝇一头牛一匹马C你还能找出这样的词组吗？（一幅画）（三）师生交流。
1课文写的是一件什么事？给你留下印象最深的是什么？2课后延伸：边读书边想象并动手画一画小作者的画上画了些什么？四、写字指导。
K12学习教育资源 K12学习教育资源 5 红马的故事
【教学目标】 知识与技能 1.独立学会要求掌握的9个生字，认识8个生字；学习运用工具书及联系上下文，理解“自由、含苞待放、居然”等词语。 2.初步了解冒号的一般用法。 3.能正确、流利、分角色朗读课文。 过程与方法： 1.分角色朗读理解课文。 2.抓住重点词语体会“我”对老师的喜爱、敬佩和感激之情。 3.通过朗读课文，体会“我”的天真可爱，感悟我的纯朴、大胆、丰富的想象力。 情感态度与价值观： 理解课文内容，知道在学习、生活中只有善于观察、勤于思考、大胆想象、勇于创新，才能体验尝试后的喜悦。 【教学重难点】 1.独立学会要求掌握的9个生字，认识8个生字；学习运用工具书及联系上下文，理解“自由、含苞待放、居然”等词语。 2.体会文中融洽的师生关系，懂得：只有善于思考，勤于观察，大胆想象，勇于创新，才能体验到尝试后的喜悦；初步了解冒号的一般用法。 【教学时数】 两课时 第一课时
【课时目标】 1 初读课文，认识生字新词，读顺课文，初步了解文章内容。 2 了解小作者的创作过程，激发学生的阅读兴趣。 【教学准备】 课件 【教学过程】 K12学习教育资源 K12学习教育资源 一、激情导趣。 1 你逛过动物园吗？谁能说说你见到的马有什么特点？出示马图【此处为课件2】 2 你见过红马吗？今天我们就一起来学习一篇故事，故事的题目是—— 板书并指名读课题——板书6 《红马的故事》 3 读了课题，你有什么问题想问？ （把学生的问题写在黑板上。） 二、初读课文，整体感知。 （一）学法指导：【此处为课件3】 1、标：标出自然段。 2、记：画出生字、新词及不认识的字词，问一问，记一记。 3、画：画出自己喜欢的句子。 4、问：不懂的问题。 （二）讨论： 小组长检查自学情况，教师巡视。 1、教师配乐范读 2、学生按自学步骤自学课文 3、检查生字情况 A 出示文中生字的词语，学生自由读，用自己喜欢的颜色在文中圈出，再
齐读。【此处为课件4】 出示：故事 年级 粉笔 尾巴 标准 挥着
洗澡 苍蝇 含苞待放 滑稽 狮子 注意读准:平舌音“澡”，翘舌音“狮”，前鼻音“粉 浸 ”，后鼻音“帮 蝇 ”。 B 扩词。 含苞待放 滑稽 自由 一片叶瓣 一只苍蝇 一头牛 一匹马 C 你还能找出这样的词组吗？【此处为课件5】 （一幅画）
（三）师生交流。 1 课文写的是一件什么事？给你留下印象最深的是什么？ 相机板书：老师作画 2 课后延伸：边读书边想象并动手画一画小作者的画上画了些什么？ K12学习教育资源 K12学习教育资源 板书：学生画画 三、写字指导。 1、自主观察“我会写”中的字，说说你的发现：你会用什么方法记住哪个生字？ 2.重点师范写以下几个字：故、级、粉、帮、补 “故”左右结构，左右等宽，右边是“攵”。 “级”左窄右宽，右边的“及”，笔顺是：撇 横折折撇 捺。 “帮”注意是上下结构。“补”部首是“衤”。 3、学生练笔，教师巡视指导。 4、展示交流。 强调：左右结构的字不能太分开，“事”字的横要注意有变化。
第二课时 【课时目标】 体会文中融洽的师生关系，懂得：只有善于思考，勤于观察，大胆想象，勇于创新，才能体验到尝试后的喜悦。 【教具准备】课件 【教学过程】 一、复习巩固。 听写生字，用“事”组词。 二、创设情境，抓住关键词句。 1、平常你最喜欢什么老师上课，为什么？板书：（画）妙 2、读了红马的故事，说说文中的老师你喜欢吗？为什么？ 3、从课文哪些词句中可以看出这位老师不仅你们喜欢，他的学生们更喜欢？ 4、喜欢他什么？从哪些词句读出来？板书：佩服敬佩 三、朗读指导，读中品文。 1、引导学生读不同的段落，想象不同的心情，试用不同的语气读出来。 2、分小组分角色朗读，读出对老师的喜爱、敬佩、感激，为我大胆创作得到肯定而惊喜、自豪。 K12学习教育资源 K12学习教育资源 四、引导学生说出冒号的作用 出示句子：【此处为课件7】 1 老师走到我旁边，笑着问：“画好啦？这是什么马？”（表示提起下文） 板书：鼓励 大胆想象 勇于创新 2 花瓶里有三朵百合：一朵盛开，一朵含苞待放，一朵掉了一片叶瓣在桌面上。 （用于总说后面，表示分说。） 五、拓展想象： 其他的同学看到了我的画会想些什么？说些什么？ 【板书设计】
6 红马的故事
老师作画 妙
鼓励 ↓ ↑ 佩服敬佩 学生画画 大胆想象、 勇于创新 【课后反思】 课文再现了小作者画红马受到老师的充分肯定而喜出望外的情景，极富儿童化的语言，既贴近孩子的生活，通俗易懂，课文深受学生的喜欢。这节美术课给作者留下深刻的印象的原因有三:老师画的妙（牛、百合、小丑、狮子、椅子），老师讲得好(高兴画什么就画什么，用脑筋想，用眼睛看)，老师评得好（很好!就是要这样画。）我让孩子们仔细读课文，可以在找到的句段旁写上批语，做上记号；同座的两位同学读完了，互相议一议，看看自己找的理由是否正确。让孩子们初步了解圈点批注的读书方法。同时鼓励孩子们只要用心读书，用心思考，用心体会，用心倾听就会有收获。本节课还要让孩子们初步了解冒号的用法，这对K12学习教育资源 K12学习教育资源 于三年级的孩子来说有点难，既要完成教学任务，又要让孩子们接受，我想还是结合具体的句子来体会，可能容易些。先让孩子们读课后练习三，让孩子们体会冒号的两种用法，然后自己在各写一句，让孩子们在实战中记住冒号的用法。
教学资源 创新教案 《红马的故事》教学设计 一、激情导趣，引入课文 大家逛过动物园吗？谁能说说你见到的马什么样的？有什么特点？那么你见过红马吗？怎么会有红色的马呢？今天我们就一起来学习一篇课文——《红马的故事》（板书）看了这个课题，你有什么问题想问？（把学生的问题写在黑板上）
二、初读课文，学习字词 看来同学们都有不少疑问，那就先听老师读，看看文章究竟说了一件什么事。老师读完了，现在轮到大家自由朗读了，在读的时候，请大家标出自然段，画出生字、新词及不认识的字词，问一问，记一记，还可以画出自己喜欢的子。
同学们做得真好，那老师就请同学来当当小老师，读读本课的生字。（教师重点指导学生注意“事、师”是翘舌音，“澡、赛”是平舌音，“待”是多音字）
三、积极交流，主动学习 咱们简单学习了这一课的生字，接下来大家再读读课文，读准字音， 想想之前大家提的问题现在你有答案了吗？和同桌一起讨论看看（师巡视，确保每个人都参与，都开口说，也可以适当的引导学生质疑）
大家积极地参与了交流讨论，那就请同学来说说自己讨论的结果。 看来啊，同学们都初步的理解了课文。那么让我们进一步品味课文，默读课文，说说文中的老师你喜欢吗？为什么？从哪看出这位老师不仅你们喜欢他的学生更喜欢？喜欢他什么？从哪些地方可以看出这是一位重视个性发展的老师？可以把找到的句段做上记号；同座的两位同学如果都读完了可以互相议一议，看看自己找的理由是否正确。 K12学习教育资源 K12学习教育资源 用心读书，用心思考，用心体会，用心倾听学习就有收获。同学们做得很好，那就让我 们一起交流交流，看看大家都有什么收获。 “画什么都可以”“高兴画什么就画什么”“常让我们自由画画”——鼓励学生自由想象、创作；“他画得真妙啊”——激起学生画画热情，拓宽思路，留下想象空间；“怎么不会？用脑筋想，用眼睛看啦”——鼓励学生观察思考；“在我的画纸上写了一个大大的90”——对学生创作的肯定。
四、角色体验，加深理解 1.角色体验，加深理解 通过这篇课文我们认识了一位重视学生个性发展和创新的老师， 大家喜不喜欢这样的老 师呢？小作者也是非常喜欢这位老师的，那就让我们读不同的段落，想象不同的心情，试用不同的语气读出来。 2. 大家有没有体会到小作者对老师的喜爱之情呢？让我们以不同的身份再读一遍，一定可 以读出对老师的敬佩、喜爱和感激，以及小作者的天真、可爱和惊喜。 3.小结：用自己的眼睛去看，脑筋去想，用心去体会，创作出的东西既是最好的也是最独 特的，更是最有价值和个性的。希望同学们都可以有自己的个性，创造出只属于自己的 作品。 五、品读赏析，突破难点 看来啊，大家对这位老师印象深刻，那就再请同学们自由地读1、3自然段，找出描写老师画画得妙的句子，读一读。（指名学生起来读句子，学生读句子时，教师相机出示下面 句子，指导朗读。 A ．“他画得真妙啊! 一头漫在水里洗澡的牛，尾巴上还停着一只苍蝇；花瓶里有三朵百合： 一朵盛开，一朵含苞待放，一朵掉了一片叶辫在桌面上。” B．“老师还画漫画：滑稽的小丑，戴面具的狮子，全走路的椅子。”瞧!老师的画的确画得妙! 谁还想读？ 读得好! 花瓶中的三朵百合各有各的姿势。全班女生一起读。我听出来了，三朵百合真是很美。你瞧：在三朵百合的后面加上一个小冒号，我们就知道后面的三朵百合各有各的姿势，是不一样。 多神奇的小冒号。再读这两个句子，看看你能不能发现和这相类似的小冒号。（第二句中小冒号和这个冒号相类似）
