每逢佳节倍思亲第二课时

《每逢佳节倍思亲》第二课时课案《每逢佳节倍思亲》第二课时课堂教学实录课题：苏教版小学语文三年级上册《每逢佳节倍思亲》教学过程：一、谈话导入，初步促情（课前播放《九月九日忆山东兄弟》这首歌渲染气氛）师：同学们，今天我们继续学习《每逢佳节倍思亲》。

（学生齐读课题）师：一年一度的重阳节来了，大家都很高兴，可唐代大诗人王维却发出了这样的感慨——（播放古诗动画）师：你们能齐读这首古诗吗？（学生齐读古诗）师：同学读得非常正确、流利，只有你真正地了解了唐代诗人王维的内心后，你才能真正地把握这首诗的真谛。

【学生在课前歌曲的熏陶下，感受着王维的思乡之情，让学生初读古诗，初步感悟了文章所包含的情感。

】二、讲授新课，感悟思乡1．第一小节。

师：那么王维是在什么情况下写下这首诗的呢？请同学们打开课本，一起看一下第一小节，谁来读一读，其他同学思考一个问题，从他的朗读中你知道了什么？（一生读文章的第一段）师：很好，谁来说说读了第一小节后，你知道哪些信息?生1：我知道唐代有个大诗人，他的名字叫王维。

生2：我还知道他15岁那年就离开家乡。

师：老师想顺便问一下，你知道王维的家乡在哪儿？生：唐代。

师：那是王维的朝代。

生：蒲州。

师（赞赏地）：你的知识真多，是在蒲州，今天的山西祁县。

你还知道什么？生3:他来到了京城长安。

生4：他来长安已经两年了。

师：在这两年里面，王维独自在外（板书：独自在外），没有亲人的照顾，难免会感到孤独，这就是“独在异乡为异客”。

（学生齐声读诗句）师：读了第一小节后，我们掌握了很多信息，在长长的两年里面，他是怎样的孤独？生1：他遇到困难没有人帮忙。

生2：生病了没有人照顾他。

生3：每天晚上都想念自己的亲人。

师：说得真好，让我们一起来再读第一小节，感受王维独自在外的孤独。

（生齐读第一小节）师：再读一读诗句，感受王维的内心。

（生齐读诗句）【第一小节是故事发生的背景，学生获得信息的方式是自己发现，把学习的主动权交给学生，同时，两年中的孤独的拓展是文章背景的延伸，把文章的情感基调渗入到学生的内心。

《每逢佳节倍思亲》第二课时教学设计及反思《每逢佳节倍思亲》第二课时教学设计【教材分析】本文《每逢佳节倍思亲》是一首“文包诗”，文辞优美，简洁，字里行间流露出对家乡的思念。

然而在教学时并不能如一般的阅读教学，停留在对文章的分析和理解上。

在小学阶段,让学生背诵古诗也许并不难，但是要求学生理解古诗字里行间的意思,以及写作背景就比较困难。

'‘文包诗”川的“文”就是用來帮助学生理解诗歌的，而随着学生理解能力的提高，以后就几乎不在出现“文包诗”这样的题材。

那么在教学时要明确一点：“文”是为“诗”服务的，对“文”的所有理解最后都要冋到“诗”屮。

【学情分析】由于学生从一年级就开始诵读古诗，三（1）年级学生没上这课前基本已经会背这首诗T,但是仅仅停留在背诵和明门这是一首思乡诗的层次上，并不能感受到诗屮字里行间融入的思乡思亲之情。

三年级孩子在初读“文”时能大致感受到“文”和“诗” Z间的联系，但是这种感受只是浮在表血的初步感知，只有通过教师的引导能够由文及诗，由诗入文感悟文中的思乡思亲之情。

根据三（1）班学生学习水平较为整齐但上课发言、主动参与的积极性弱于同年级其他班级的特点，木节课设计的内容紧扣“思亲”二字，抓牢教学日标、教参要求的内容，指导学生会造句，会背诵，理解诗句的意思，感悟诗人思乡思亲Z情即可。

根据实际情况适可而止地进行拓展或不拓展。

根据教材特点和三（1）班学情，本节课拟定以下教学日标【教学日标】1、正确、流利、有感情地朗读课文。

背诵古诗《九月九日忆山东兄弟》。

会用“兴高采烈”造句。

2、借助课文内容，理解诗句的意思，体会诗人身居外地在重阳佳节思念亲人的思想感情。

【教学重难点】在读文屮逐步理解感悟诗句的意思，体会诗人身居外地在重阳佳节思念亲人的思想感情。

【设计思想】一、立足语文实践，培养学生实践能力。

《课程标准》指出：语文是实践性很强的课程，应着重培养学生的语文实践能力,而培养这种能力的重要途径也应是语文实践。

教师学科教案[ 20 – 20 学年度第__学期]任教学科：_____________任教年级：_____________任教老师：_____________xx市实验学校《每逢佳节倍思亲》（第二课时）教学设计拉堡小学林芳云教学目标：1．能有感情地朗读课文，结合课文内容所说“每逢佳节倍思亲”这句诗的意思。

2．借助课文内容，理解诗句的意思，体会诗人身居外地在重阳佳节思念亲人的思想感情。

教学重难点：1．在读文中逐步理解感悟诗句的意思。

2．尊重学生个性感悟，并通过学生的个性感悟，使学生对诗文的理解更多元化，从而达到读文悟情的目的。

教具准备：PPT课件。

教学流程：一、调动感情，导入课题。

1．通过上节课的学习，我们已经知道了王维是唐代一位大诗人。

他写过首有名的诗，叫《九月九日忆山东兄弟》，课文用人们最熟悉的一句诗作为课题，读（指板书：每逢佳节倍思亲，学生齐读。

）2．我们还知道，课文是紧紧围绕哪个词语来写的？对，紧紧围绕“思亲”这个词来写的（教师在板书课题“思亲”下加着重号）。

二、情景同现，读文悟情。

过渡：诗人王维为什么会思念亲人？1．品读第一自然段。

（1）来，带着这个问题，就让我们一起走进这首诗背后的一段故事。

你先读课文的第一自然段。

（2）听完了？你们说说看，王维为什么会思念家乡的亲人呢？（3）老师听说三年级有很多孩子的爸爸妈妈为了让自己孩子的生活更幸福美好，而双双外出打工的。

我们班有吗？有没有爸爸妈妈曾离开过你一段日子的？多久？什么时候最想他们？想他们的时候，当时心情如何？好，就带着孤独的语气读读。

评价：这个孩子才离开父母×天，而王维与他家人一别已有两年。

两年啊，七百多个日日夜夜。

王维的家乡在华山东面的蒲州（板书：蒲州），（就是今天的山西省永济市）长安则在华山以西（板书：长安），是今天的陕西省西安市，路途遥远，两地相距有近1000里，而他现在正独自一个人在京城长安求学，这种对家乡、对亲人的思念一直伴随在他的身边，一直伴随在他在长安的每日每夜。

《每逢佳节倍思亲》第二课时教学设计《每逢佳节倍思亲》第二课时教学设计之一武进区南宅小学朱小燕教学目标：1、能流利、有感情地朗读课文，能背诵《九月九日忆山东兄弟》。

2、理解诗句的意思，体会诗人身居外地在重阳节思念亲人的思想感情。

教学重点：结合课文内容，理解诗句的意思。

教学难点：通过语言文字体会诗人身居外地在重阳节思念亲人的思想感情。

教学过程：一、读题质疑1、师：通过第一课时的学习，我们知道了王维是唐代一位大诗人，他写过一首有名的诗叫《九月九日忆山东兄弟》，课文用人们最熟悉的一句作为课题。

2、生读课题。

师：课文是紧紧围绕哪个词来写的？（思亲）3、过渡：诗人为什么会思念亲人？又是怎样思念亲人的呢？我们一起来学习课文。

二、读中解疑（一）讲读第一、二自然段1、师：诗人为什么会思念家乡的亲人呢？请同学们自由朗读课文第一、二自然段。

从中找出四个原因。

2、学生讨论交流：（投影逐条出示）（1）15岁那年，他就离开了家乡，来到京城长安。

（2）时光过得真快，不知不觉已经两年了。

（3）一年一度的重阳节又到了。

（4）一大早，大街上便热闹起来。

人们扶老携幼，兴高采烈地去登高游玩。

王维看着家家户户欢度节日的情景，更加思念家乡的亲人。

3、选择自己喜欢的句子有感情地朗读。

4、师：王维15岁就离开家乡，来到京城长安，离家已有两年了，恰逢重阳节到了，家家户户欢度节日，可王维独自一人，感到孤单、寂寞，思乡之情便油然而生。

请同学们齐读第一、二自然段，把这种感情读出来。

（二）读第三、四自然段过渡：王维主要思念了哪些亲人？又想起了哪些事？请听录音朗读。

1、讨论交流。

2、教师讲述茱萸：一种有浓烈香味的植物，古人在重阳节登高时，将茱萸插在头上，据说可以消灾避邪。

3、师：其实王维还想了很多很多，但书上没有全部写出来，而是用了一个标点符号——省略号来表示的。

（投影出示带有省略号的两句句子）4、读句子，小组讨论：王维还会想些什么？兄弟们还会说些什么？各小组可以选择自己感兴趣的一句来说说。

《每逢佳节倍思亲》教案（第二课时）教学目标：1、能正确、流利、有感情地朗读课文。

2、借助课文内容，理解诗句的意思，体会诗人身居外地在重阳佳节思念亲人的思想感情。

教学重点、难点：1、尊重学生个性感悟，并通过学生的个性感悟，使学生对诗、文的理解更多元化，从而达到读文悟情的目的。

2、在读文中逐步理解感悟诗句的意思。

教学过程：同学们，中国是一个诗的国度。

在古诗中，有许多传诵千古的名句。

你们知道的有哪些？老师这里也有一句：每逢佳节倍思亲，这还是我们今天要学的课文的题目呢！谁来读一下？（逢）这句话出自哪首诗？这首诗又是诗人在什么情况下写的呢？请同学们自己去读课文，读完了要想一想，你知道了什么。

出示：扶老携幼头插茱萸（图）（1）携带（2）拉着插的笔顺、书空交流读书所得，相机板书：重阳节（九月九日）王维思念兄弟思绪万千（谁了解王维）思亲下面我们一起来看看这首诗（出示）。

谁来读一下诗题。

学习古诗，先要解诗题。

谁能来给大家说一说？山东，华山东面。

想不想读读这首诗？指名两同学读（4遍）。

刚才，我们解了诗题，读了诗句，接下来我们就要明诗意、悟诗情了。

你们有什么好方法？（1）联系上下文；（2）抓住关键字。

这首诗是包含在课文中的，学习这样的诗还有什么方法呢？（读读课文）看老师的朗读要求：（1）朗读课文，把古诗和课文对照起来，理解诗意。

（2）4人一小组，各选一行诗说说它们分别是什么意思，再把整首诗连起来说说是什么意思。

独在异乡为异客说说这行诗的意思。

你是通过朗读哪一小节知道的？读给大家听。

通过你的朗读，我知道王维在长安非常孤单。

（15岁两年）两组同学读课文，两组同学读诗句。

每逢佳节倍思亲这一句“每逢佳节倍思亲”可是一句名句呀，谁来说说它的意思？理解倍、思、亲为什么王维到了美好的节日就更加思念家乡的亲人呢？谁能把课文的有关内容读一读？她在朗读的时候，感情有没有变化？她抓住哪个词来读的？（兴高采烈）你能联系生活实际，说说自己什么时候也兴高采烈。

每逢佳节倍思亲（第二课时）【教学目标】1．学生能通过诗文对照的方法，理解古诗的意思，了解并有条理地讲述古诗创作背后的故事。

2．学生能借助课文内容，能说出“每逢佳节倍思亲”这句诗的意思；通过对比读、想象画面等方法，能体会诗人身居外地在重阳佳节思念家乡、亲人的思想感情。

3．学生能在读文悟诗中，感受到古诗文的魅力。

4.背诵《九月九日忆山东兄弟》5.积累思乡诗[教学重难点]1．学生能借助课文内容，能说出“每逢佳节倍思亲”这句诗的意思，能体会诗人身居外地在重阳佳节思念家乡、亲人的思想感情。

2．学生能在读文悟诗中，感受到古诗文的魅力。

【教学设计】：一、解题导入，整体感知古诗1．屏幕出示两首思乡诗，指名朗读，齐读。

2．揭题：这两首诗都饱含着浓浓的思乡之情。

李白的思乡之情就是——“举头望明月，低头思故乡”；王安石的思乡之情就是——“春风又绿江南岸，明月何时照我还”。

通过上节课的学习，我们知道属于王维的思乡之情是——（指读课题）3．这里的“佳节”指的是——（九月九日重阳节，那是一个美好的、团圆的节日。

在这样的节日里加倍地思念亲人）再齐读课题，读好它。

4．这个课题出自一首古诗《九月九日忆山东兄弟》（出示古诗卡片）指名读，读准字音。

（你读得字正腔圆，还读出了节奏。

）再指名朗读。

齐读这首诗，要读得字正腔圆，还要读出诗的节奏来。

（出示标节奏后的古诗）相信学习课文后你会吟诵得更好。

这节课让我们走进诗人王维的内心，细细品味诗人为什么会“每逢佳节倍思亲”。

打开课本，看看诗句，读读课文，找出为什么会“每逢佳节倍思亲”的句子，用括号括出来。

评价：每一自然段都不要放过，答案就藏在文中。

同学们读得真认真，划得也很仔细。

二、诗文对照，读中解疑。

原因一：少小离家（一）细读第一自然段1、你在课文的第一自然段找到思亲的原因了吗？★15岁那年，他就离开家乡，来到京城长安，不觉已经两年了。

（1）能说说你找这句话的理由吗？·15岁那年 15岁，小小年纪，现在的话还是个上初中的孩子，需要爸爸妈妈的关心，爷爷奶奶的疼爱。

《每逢佳节倍思亲》第二课时一、解题导入，整体感知古诗1、师：同学们，今天老师给大家带来了两首诗，看：（屏幕出示《静夜思》、《泊船瓜洲》），你能来读一读吗？读得很正确。

第二首谁会读？（纠正：“间”读jiàn，是间隔的意思）谁再来读？字正腔圆，我们一起来。

（齐读《泊船瓜洲》）2、揭题师述：这两首诗都饱含着浓浓的思乡之情。

李白的思乡之情就是：“举头望明月，低头思故乡”，王安石的思乡之情就是：“春风又绿江南岸，明月何时照我还”。

通过上节课的学习，我们知道属于王维的思乡之情是——（每逢佳节倍思亲）3、释题：这里的“佳节”就是——那是一个美好的、团圆的节日。

在这样的节日里加倍地思念亲人，再齐读课题，读好它。

4、出示古诗这个课题出自一首古诗《九月九日忆山东兄弟》（出示古诗），你能来读准它吗？相机：这里的“山东”不是我们现在行政区划的山东省，而是在华山的东面，这一片广大的区域，统称为“山东”。

（边说边板画演示），谁再来读一读，读准每一个字，每一句诗。

你读得真好，不仅读得字正腔圆，还读出了节奏。

让我们一起来试一试，好吗？（出示标节奏后的古诗）要读得字正腔圆，还要读出诗的节奏来。

（齐读古诗）相信学习课文后你会吟诵得更好。

二、初读课文，整体感知1、初读课文人们是怎么过这个节的呢？请你快速浏览课文，找出来，读一读。

谁来说说你找到了哪些句子？指名说（出示文字两段）2、体会过节习俗用自己的话来概括一下人们是怎么欢度的？师述：登高望远，头插茱萸，这就是重阳节的习俗，就像我们春节要吃年夜饭，要拜年一样。

看：（屏幕出示茱萸图片），这就是茱萸，一种有浓烈香味的植物，古代的人认为重阳节戴上它可以驱邪避灾，代表了人们一种美好的心愿。

三、体会“热闹”1.你从哪里感受到重阳节过节的这种“热闹”呢？我们先来看第一段文字。

我听到了你是那样的兴高采烈。

（出示词卡：兴高采烈）“兴高采烈”是什么意思？（非常高兴。

）换个词儿说，就是：——师：想不想看看人们欢欢喜喜欢度重阳的情景？（媒体显示人们欢度重阳节的情景）大家上无处不有的热闹，每个人脸上都是——兴高采烈，男女老少都——读得再快乐一些。

苏教版小学语文《每逢佳节倍思亲》第二课时教案一、教学目标1.理解课文内容，感悟诗人对家乡、亲人的思念之情。

2.学习课文中的生字词，积累好词好句。

3.提高朗读水平，培养语感。

二、教学重点、难点1.教学重点：理解课文内容，感悟诗人情感。

2.教学难点：把握诗人的内心情感，提高朗读水平。

三、教学准备1.课文课件2.生字词卡片3.课文朗读音频四、教学过程第一环节：复习导入1.复习上一课的内容，回顾诗人的背景。

2.学生分享上一课的学习心得。

第二环节：课文学习1.朗读课文，注意语气、节奏。

（1）学生自读课文，感受诗人的情感。

（2）教师指导朗读，强调语气、节奏。

2.理解课文内容。

（2）学生提出问题，教师解答。

3.学习生字词。

（1）学生自学生字词，组内交流。

（2）教师检查生字词掌握情况，讲解难写字。

4.感悟诗人情感。

（1）学生分享对诗人的思念之情的理解。

第三环节：课堂练习1.完成课后练习题。

2.学生展示练习成果，教师点评。

第四环节：拓展延伸1.介绍有关思乡的古诗词，如《静夜思》等。

2.学生交流自己喜欢的思乡诗词，分享感悟。

五、课后作业1.抄写课文，注意书写规范。

2.家长签字确认，监督孩子完成作业。

六、教学反思本节课通过复习导入、课文学习、课堂练习、拓展延伸等环节，让学生深入理解课文内容，感悟诗人的思念之情。

在教学过程中，注重朗读指导和生字词教学，提高学生的朗读水平和生字词掌握情况。

同时，通过拓展延伸，激发学生对家乡、亲人的热爱。

总体来说，本节课达到了预期的教学效果。

1.复习导入（1）教师简要回顾上一课的内容，引导学生进入本节课的学习。

（2）学生分享上一课的学习心得，为学习新课打下基础。

2.课文学习（1）学生自读课文，感受诗人的情感。

（2）教师指导朗读，强调语气、节奏。

如：在朗读“每逢佳节倍思亲”时，要表现出诗人对家乡、亲人的深切思念。

（4）学生提出问题，教师解答。

3.学习生字词（1）学生自学生字词，组内交流。

（2）教师检查生字词掌握情况，讲解难写字。