成功应用大学物理演示实验教学法一例

大学物理演示实验报告实验一锥体上滚【实验目的】1．通过观察与思考双锥体沿斜面轨道上滚的现象，使学生加深了解在重力场中物体总是以降低重心，趋于稳定的运动规律。

2．说明物体具有从势能高的位置向势能低的位置运动的趋势，同时说明物体势能和动能的相互转换。

【实验仪器】锥体上滚演示仪图1，锥体上滚演示仪【实验原理】能量最低原理指出：物体或系统的能量总是自然趋向最低状态。

本实验中在低端的两根导轨间距小，锥体停在此处重心被抬高了；相反，在高端两根导轨较为分开，锥体在此处下陷，重心实际上降低了。

实验现象仍然符合能量最低原理。

【实验步骤】1．将双锥体置于导轨的高端，双锥体并不下滚；2．将双锥体置于导轨的低端，松手后双锥体向高端滚去；3．重复第2步操作，仔细观察双锥体上滚的情况。

【注意事项】1．移动锥体时要轻拿轻放，切勿将锥体掉落在地上。

2．锥体启动时位置要正，防止它滚动时摔下来造成变形或损坏。

实验二陀螺进动【实验目的】演示旋转刚体（车轮）在外力矩作用下的进动。

【实验仪器】陀螺进动仪图2陀螺进动仪【实验原理】陀螺转动起来具有角动量L,当其倾斜时受到一个垂直纸面向里的重力矩(r ×mg)作用,根据角动量原理, 其方向也垂直纸面向里。

下一时刻的角动量L+△L向斜后方,陀螺将不会倒下,而是作进动。

【实验步骤】用力使陀螺快速转动，将其倾斜放在支架上，放手后陀螺不仅绕其自转轴转动，而且自转轴还会绕支架旋转。

这就是进动现象。

【注意事项】注意保护陀螺，快要停止转动时用手接住,以免掉到地上摔坏。

实验三弹性碰撞仪【实验目的】1. 演示等质量球的弹性碰撞过程，加深对动量原理的理解。

2. 演示弹性碰撞时能量的最大传递。

3. 使学生对弹性碰撞过程中的动量、能量变化过程有更清晰的理解。

【实验仪器】：弹性碰撞仪图3，弹性碰撞仪【实验原理】由动量守恒和能量守恒原理可知：在理想情况下，完全弹性碰撞的物理过程满足动量守恒和能量守恒。

当两个等质量刚性球弹性正碰时，它们将交换速度。

大学物理光学演示实验报告范文反射光学显微镜的原理及应用这一次我们的物理演示实验的内容是光学，刚一踏进光学演示实验室，我就一下子被各种各样的实验仪器以及那些奇妙的实验现象所吸引。

因为是光学实验，屋子比较昏暗，这更增加了实验带给我们的神秘感。

首先，老师用一个很简单的小道具为我们上演了一出硬币消失的小魔术，让我们顿时起了很大兴趣，这种教学手段有很好的诱导效果。

然后老师为我们逐一讲述了各个演示实验的实验原理以及仪器的使用方法。

每当其妙的光学现象出现的那一刻，我都会享受到科学世界带给我的乐趣。

给我留下比较深刻印象的的是反射光学显微镜。

课后我又对这种仪器进行了较为深入的探究，对它的原理和应用有了比较清楚的认识。

【工作原理】反射光学显微镜又可称为体视显微镜、实体显微镜或操作和解剖显微镜。

是一种具有正像立体感的目视仪器。

其光学结构原理是由一个共用的初级物镜，对物体成像后的两个光束被两组中间物镜亦称变焦镜分开，并组成一定的角度称为体视角一般为12度--15度，再经各自的目镜成像，它的倍率变化是由改变中间镜组之间的距离而获得，利用双通道光路，双目镜筒中的左右两光束不是平行，而是具有一定的夹角，为左右两眼提供一个具有立体感的图像。

它实质上是两个单镜筒显微镜并列放置，两个镜筒的光轴构成相当于人们用双目观察一个物体时所形成的视角，以此形成三维空间的立体视觉图像。

它的成像特点为：视场直径大、焦深大这样便于观察被检测物体的全部层面；虽然放大率不如常规显微镜，但其工作距离很长；像是直立的，便于实际操作，这是由于在目镜下方的棱镜把象倒转过来的缘故。

【使用方法】体视显微镜在使用前需要进行调校，调校主要有：调焦，视度调节，瞳距调节和灯泡更换几个步骤。

下面分别进行说明。

调焦：将工作台板放入底座上的台板安装孔内。

观察透明标本时，选用毛玻璃台板；观察不透明标本时，选用黑白台板。

然后松开调焦滑座上的紧固螺钉，调节镜体的高度，使其与所选用的物镜放大倍数大体一致的工作距离。

大二物理演示实验报告物理力学演示实验报告导读：想知道物理力学演示实验报告范文？只要看看WTT帮你整理的就可以了。

《物理力学演示实验报告一》今天上午我们很高兴的到理学院参观了大学物理演示实验室，我们参观并亲自操作了一些实验，在这次的演示实验课中，我见到了一些很新奇的仪器和实验，一个个奇妙的实验吸引了我们的注意力，通过奇妙的物理现象感受了伟大的自然科学的奥妙，给我印象深刻地有以下几个实验，在演示实验室，老师首先给我们演示的是锥体上滚实验，其实验原理是：能量最低原理指出：物体或系统的能量总是自然趋向最低状态，本今天上午我们很高兴的到理学院参观了大学物理演示实验室，尽管天气很冷，但是我们的热情很高，毕竟这对我们来说是一个全新的领域，是我们之前从未接触过的东西。

在老师的带领下，我们参观并亲自操作了一些实验。

在这次的演示实验课中，我见到了一些很新奇的仪器和实验，一个个奇妙的实验吸引了我们的注意力，通过奇妙的物理现象感受了伟大的自然科学的奥妙。

给我印象深刻地有以下几个实验。

一.锥体上滚在演示实验室，老师首先给我们演示的是锥体上滚实验。

其实验原理是：能量最低原理指出：物体或系统的能量总是自然趋向最低状态。

本实验中在低端的两根导轨间距小，锥体停在此处重心被抬高了;相反，在高端两根导轨较为分开，锥体在此处下陷，重心实际上降低了。

实验现象仍然符合能量最低原理，其核心在于刚体在重力场中的平衡问题，而自由运动的物体在重力的作用下总是平衡在重力势能极小的位置。

通过这个实验，我们知道了有时候现象和本质完全相反。

二.电磁炮接着我们又做了电磁炮的实验。

电磁炮是利用电磁力代替火药爆炸力来加速弹丸的电磁发射系统，它主要有电源、高速开关、加速装置和炮弹组成。

根据通电线圈磁场的相互作用原理，加速线圈固定在炮管中，当它通入交变电流时，产生的交变磁场就会在线圈中产生感应电流，感应电流的磁场与加速线圈电流的磁场相互作用，使弹丸加速运动并发射出去。

摘要大学物理演示实验是高校理工科专业的大学物理理论课程的重要组成部分。

本文从大学物理演示实验教学的培养目标出发，结合我校教学实际对如何培养学生的创新思维、探索精神和实践能力等方面进行了初步的探讨和分析。

关键词大学物理演示实验教学改革创新思维实践能力Discussion and Practice of University Physics Demons-tration Experiments Teaching Reform in Universities// Wang Wei,Ma He,Jiang WeiAbstract University physics demonstration experiments are ma-jor components of university physics at the majors of science and engineering in universities.In this article,from the cultiva-tion of the university physics experiments teaching objective,we combined the teaching in our school to hold a preliminary expl-oration and analysis of how to cultivate innovative exploratory spirit and practice ability of the students.Key words university physics demonstration experiments; teaching reform;creative thinking;practical abilityAuthor's address School of Science,Shenyang University of Technology,110870,Shenyang,Liaoning,China1引言一直以来，物理教学通过实验来再现物理过程、验证物理规律是一种行之有效的教学手段。

大学物理演示实验观后感电子信息工程专业学生柳咏学号1204451148今天上午我们很高兴的到理学院参观了大学物理演示实验室，尽管天气很冷，但是我们的热情很高，毕竟这对我们来说是一个全新的领域，是我们之前从未接触过的东西。

在老师的带领下，我们参观并亲自操作了一些实验。

在这次的演示实验课中，我见到了一些很新奇的仪器和实验，一个个奇妙的实验吸引了我们的注意力，通过奇妙的物理现象感受了伟大的自然科学的奥妙。

给我印象深刻地有以下几个实验。

一．锥体上滚在演示实验室，老师首先给我们演示的是锥体上滚实验。

其实验原理是：能量最低原理指出：物体或系统的能量总是自然趋向最低状态。

本实验中在低端的两根导轨间距小，锥体停在此处重心被抬高了；相反，在高端两根导轨较为分开，锥体在此处下陷，重心实际上降低了。

实验现象仍然符合能量最低原理，其核心在于刚体在重力场中的平衡问题，而自由运动的物体在重力的作用下总是平衡在重力势能极小的位置。

通过这个实验，我们知道了有时候现象和本质完全相反。

二．电磁炮接着我们又做了电磁炮的实验。

电磁炮是利用电磁力代替火药爆炸力来加速弹丸的电磁发射系统，它主要有电源、高速开关、加速装置和炮弹组成。

根据通电线圈磁场的相互作用原理，加速线圈固定在炮管中，当它通入交变电流时，产生的交变磁场就会在线圈中产生感应电流，感应电流的磁场与加速线圈电流的磁场相互作用，使弹丸加速运动并发射出去。

我们将炮弹放入炮管中距尾部25cm左右，按下启动按钮发射了炮弹。

虽然炮弹的射程很小，但我们都觉得很奇妙，做的很开心。

三．会飞的碗会飞的碗是用来展示流体力学和空气动力学中的有关伯努利定理的知识。

碗之所以会悬浮在空中，是由于伯努利定理造成的，因为在质量均匀的气流中，其流动速度越大，压力就越小；而其流动的速度越小，其压力越大。

气流冲击着碗，不让它落下。

碗若跳出气流，周围的空气就会把它推回到气流里，因为周围的空气速度小，压力大，而气流里的空气速度大，压力小，压力差使碗可以稳定的悬浮于空中。

案例教学法在大学物理课程教学中的应用案例教学法是一种以实际案例为基础的教学方法，通过对具体事例的引用和分析，帮助学生理解和应用学科知识。

在大学物理课程教学中，案例教学法的应用能够激发学生的学习兴趣，提高学习效果。

案例教学法具有强烈的实践性。

在物理学中，理论知识常常与实际应用相结合，通过实际案例的引入，能够让学生更加直观地理解物理学原理。

在电磁学中，通过引入电磁波的实际应用，如电话的原理、电视的原理等，不仅可以理论上掌握电磁波的基本概念，还能够了解到电磁波在现实生活中的广泛应用，增加学习的实践性。

案例教学法能够培养学生的问题解决能力。

在案例教学中，教师常常会给出一个具体实例或者问题，让学生对其进行分析和解决。

这样的教学方法能够培养学生的独立思考和问题解决的能力，提高他们的学习动力和思维水平。

在物理学中，许多问题需要学生进行逻辑思辨和推理，通过案例教学法的应用，学生能够更好地进行问题分析和求解，提高他们的问题解决能力。

案例教学法能够将抽象的物理理论与实际情境相结合，提高学生的学习兴趣和参与度。

在物理学中，一些抽象的概念和公式常常让学生感到枯燥和难以理解。

而通过引入具体案例和实际应用，能够让学生更好地理解和应用这些理论知识。

在力学中，教师可以通过一个具体的案例，如抛物线运动，让学生理解牛顿运动定律的应用，并通过实验手段进一步验证理论。

这样的教学方法能够增加学生对物理学习的兴趣和理解，提高学习效果。

案例教学法还可以促进学生之间的协作学习。

在案例教学中，学生常常需要以小组形式进行讨论和分析，从而达到协作学习的效果。

通过小组合作，学生之间可以相互交流和讨论，共同解决问题，提高学习效果。

在物理学中，有些问题需要借助实验和观测数据进行分析和解决，通过小组合作的方式，学生之间可以共同完成实验和数据分析，提高学习的参与度和学习效果。

案例教学法在大学物理课程教学中的应用具有重要的意义。

它能够使学生更加直观地理解物理学的理论知识，培养学生的问题解决能力，提高他们的学习兴趣和参与度，促进学生之间的协作学习。