课堂教学改革骨干考核

二中骨干教师考核办法范文骨干教师是学校教育教学工作的中坚力量，对于提升学校整体教学水平和推动学生全面发展具有重要意义。

为了激励骨干教师的积极性和创造力，建立一套科学合理的考核办法显得尤为重要。

本文结合学校实际情况，提出了一套骨干教师考核办法。

一、考核内容1. 教学能力和教学效果考核骨干教师是学校的教学骨干，因此教学能力和教学效果是考核的重点内容。

教学能力考核主要包括教学设计的针对性、教学组织的规范性、教学方法的多样性以及教学实施的自信度等方面。

教学效果考核主要包括学生学业成绩、学生综合素质发展水平以及学生评价等。

2. 学科建设和创新能力考核骨干教师要在学科建设和教改工作中起到重要的推动作用，在考核中要注重对其学科建设和创新能力的评价。

学科建设考核主要包括学科教学大纲和教材的参与编写、学科实验室的建设和管理、学科竞赛和科研项目的指导等方面。

创新能力考核主要包括教学设计的创新性、教学方法的创新性以及教学手段的创新性等。

3. 师德师风考核骨干教师不仅在教育教学工作中要起到表率作用，还要在师德师风建设中起到引领作用。

因此，在考核中要重点评价骨干教师的师德师风表现。

师德师风考核主要包括言谈举止的文明规范、教师工作纪律的遵守以及教师职业道德的履行等方面。

二、考核标准1. 教学能力考核标准根据学校制定的教学指导方案和年度教学计划，评价骨干教师的教学能力。

具体评价标准可以包括：教学设计是否符合学科特点和学生需求；教学过程中教师组织是否有序、教学方法是否灵活多样；教学效果是否能够体现学生对知识的理解和应用能力的提升等。

2. 学科建设和创新能力考核标准评价骨干教师在学科建设和创新方面的能力。

具体评价标准可以包括：骨干教师是否参与学科教材编写工作，参与学科教学大纲的制定和调整；骨干教师是否积极参与学科竞赛和科研项目，并取得一定的成绩；骨干教师在教学中是否运用新的教学方法和手段，注重培养学生的创新能力等。

3. 师德师风考核标准评价骨干教师的师德师风表现。

二中骨干教师考核办法模版一、考核目的及依据为了提高学校骨干教师的教育教学水平，推动学校教育教学工作的稳步发展，特制定本考核办法。

本考核办法参照教育部关于骨干教师的相关要求，并根据二中实际情况进行制定。

二、考核内容及比重1. 教育教学能力：对教师的教育教学能力进行全面评估，包括课堂教学设计、教学方法和手段、教学效果等方面的考察。

比重占总成绩的50%。

2. 专业知识水平：对教师的专业知识水平进行评估，包括学科知识、最新教学理论和研究成果等方面的考察。

比重占总成绩的20%。

3. 教育教学实践经验：对教师的教育教学实践经验进行评估，包括教学成果、教学展示、教学研究等方面的考察。

比重占总成绩的20%。

4. 教育教学影响力：对教师在学校和学科带头作用、教育教学改革中所起的积极作用进行评估。

比重占总成绩的10%。

三、考核方法及流程1. 考核文件准备：学校将组织相关人员准备考核文件，包括教师的个人资料、教育教学工作总结、教学案例等。

2. 考核评审：学校将组织专家评审小组对骨干教师进行评审，评审小组由学校领导和专业教师组成，评审结果经过公示后确定。

3. 教学观摩：学校将组织教学观摩活动，对骨干教师的课堂教学进行观摩评估，观摩评估结果将作为考核的重要依据。

4. 学生评价：学校将组织学生对骨干教师进行匿名问卷调查，收集学生对教师教育教学能力和教育教学方式等方面的评价意见。

5. 综合评估：学校将根据考核文件、评审结果、观摩评估和学生评价等综合素质，进行综合评估，得出骨干教师的考核结果。

四、考核结果及奖惩措施1. 优秀骨干教师：考核结果达到90分及以上的骨干教师将被评为优秀骨干教师，获得相应的奖励和荣誉。

2. 合格骨干教师：考核结果在80分至89分之间的骨干教师将被评为合格骨干教师。

3. 不合格骨干教师：考核结果在80分以下的骨干教师将被评为不合格骨干教师，并给予相应的警告或处分。

五、考核反馈及改进措施1. 考核结果反馈：学校将对骨干教师的考核结果进行反馈，并组织相关人员对考核结果进行解读和说明。

二中骨干教师考核办法一、考核目的二中骨干教师考核的目的是评估教师的教学水平、专业素养及工作表现，激励教师提高教学质量，推动学校教育事业的发展。

通过考核，选拔出具备优秀教学能力和高水平教育教学科研能力的优秀骨干教师，为学校的发展和提升提供人才保障。

二、考核内容1.教学水平考核：主要评估教师的教学设计、教学实施、教学效果等方面的表现，包括教学思路、教学目标的设定、教学方法与手段的选择、教学过程的组织、教学资源的利用、学生学习情况的反馈和评价等。

2.专业素养考核：主要评估教师的专业知识水平、教育教学理论运用能力、教育教学科研能力等方面的表现，包括教育教学理论的学习和应用情况、教育教学研究成果和实践经验等。

3.工作表现考核：主要评估教师在工作中的责任心、积极性、合作精神等方面的表现，包括教学任务完成情况、教学管理能力、教师与家长及同事的沟通合作能力等。

三、考核程序1.选拔备选骨干教师：学校根据教育教学需要，确定备选骨干教师名单。

备选骨干教师名单可由学科组织自荐、学科组推荐、学校领导提名等方式确定。

2.组织考核评审：学校组织专家、校领导和其他相关人员进行考核评审，采用多种形式和方法进行评估。

3.考核评审标准：根据考核内容和考核目的，制定相应的评审标准和评分细则，对教师进行科学、公正、客观的评估。

4.考核结果公示：考核结果根据教师的得分情况确定，公示结果后，教师可提出异议，并提供相关证据进行反馈。

5.考核结果反馈与奖惩：学校按照考核结果，对教师进行反馈和奖惩。

考核合格的教师将获得骨干教师的称号，并享受相应的待遇和权益。

四、考核评价方法1.教学观察：专家对教师的课堂教学进行实地观察，评估教师的教学水平和教育教学能力。

2.学生评价：通过学生的课堂反馈和学习成绩，对教师的教学效果进行评价。

3.同行评议：学校教师组织内部教学评议或同行评教，对教师的教学进行评估。

4.专业考试：教师参加相应的教学科目或教育教学理论考试，评估教师的专业素养水平。

2024骨干教师考核方案一、教学水平教学内容：考核教师在课程教学中对教学内容的掌握程度，是否能够清晰、准确地传授知识，是否能够引导学生深入思考。

教学方法：评价教师在教学过程中采用的方法是否恰当，是否能够根据学生的实际情况进行调整，是否能够有效地激发学生的学习兴趣。

教学组织：考核教师对课堂教学的组织能力，是否能够合理安排时间，有序地进行教学活动。

二、专业素养学科知识：评价教师的学科知识储备是否充足，是否能够满足教学需要，是否能够及时更新知识体系。

教育理论知识：考核教师对教育理论知识的掌握程度，是否能够运用相关理论指导教学实践。

学术研究：评价教师参与学术研究的情况，是否能够在教学中引入最新的研究成果。

三、教育教学成果学生成绩：考核教师的教学成果，可以通过学生的考试成绩和作业完成情况来评价。

学生综合素质：评价教师在培养学生综合素质方面的成效，如学生的表达能力、沟通能力、团队协作能力等。

学生反馈：了解学生对教师的评价和反馈，以更好地了解教师的教学效果。

四、职业道德责任心：评价教师的工作态度和责任心，是否能够认真履行工作职责，对学生负责。

尊重学生：考核教师是否能够尊重学生的人格尊严和个性差异，是否能够关注学生的成长和发展。

廉洁从教：评价教师在教育教学工作中是否能够遵守廉洁自律的规定，做到公正公平。

五、创新能力教学创新：评价教师是否能够根据时代发展和学生需求进行教学改革和创新，尝试新的教学方法和手段。

创新思维：考核教师是否具有创新思维和创新能力，能否在教育教学中发现和解决问题。

创新实践：了解教师在教育教学实践中是否有创新的实践经验，并取得良好的效果。

六、团队合作协作精神：评价教师在团队中的协作精神和工作态度，是否能够与同事进行有效的沟通和合作。

资源共享：考核教师是否愿意与他人分享自己的教学资源和方法，以促进团队整体水平的提高。

共同发展：了解教师在团队中是否有与他人共同发展的意愿和行动。

七、培训与进修培训参与：评价教师参与各类培训的积极性和参与程度，是否能够认真完成培训任务。

二中骨干教师考核办法模版考核名称：二中骨干教师考核办法考核目的：本考核办法旨在评估和提升二中骨干教师的综合素质和教育教学水平，激发骨干教师的教学热情，促进其个人发展和成长，提高学校教育教学质量。

一、考核内容1. 教学能力1.1 教学设计质量1.2 教学实施效果1.3 学生学习效果评估2. 学科专业能力2.1 学科知识储备2.2 学科前沿研究能力2.3 学科教学方法和策略的应用能力3. 教育教学研究能力3.1 教育教学理论的探索和创新能力3.2 教育教学研究项目的参与能力3.3 教育教学成果的产出能力4. 指导学生能力4.1 学生思维素质培养能力4.2 学生学业指导能力4.3 学生心理辅导能力5. 课外拓展与创新能力5.1 课外活动组织能力5.2 创新教育活动开展能力5.3 学生社团指导能力6. 教师职业发展与学校贡献6.1 自身职业发展规划和提高能力6.2 积极参与学校事务和团队活动二、考核流程1. 提交材料1.1 骨干教师在规定时间内提交个人简历、教学设计、教学反思、教育教学研究成果等材料。

1.2 提交材料由考核评审小组进行初步筛查和评估，确定进入面试环节的教师名单。

2. 面试环节2.1 骨干教师进行现场教学展示，评审小组进行现场评估。

2.2 面试环节根据不同学科和年级进行分类组织。

3. 评估与打分3.1 教学展示的评估打分由评审小组成员根据教学设计质量、教学实施效果和学生学习效果评估进行评分。

3.2 学科专业能力、教育教学研究能力、指导学生能力、课外拓展与创新能力、教师职业发展与学校贡献的评估打分由评审小组成员根据材料评估和面试表现综合评分。

4. 综合评价和排名4.1 根据各项评估打分，评审小组综合评价每位骨干教师的综合素质和教育教学水平。

4.2 将骨干教师按照综合评分从高到低进行排名。

三、考核标准1. 教学能力1.1 优秀：教学设计质量高，教学实施效果好，学生学习效果显著。

1.2 良好：教学设计质量较高，教学实施效果较好，学生学习效果较好。

2024骨干教师年度考核个人总结经过了一年的教育教学，我们学前班的孩子现已圆满地完成了幼儿园的学习和生活，即将升入小学。

望着渐渐成长的孩子们，我们感受到了一种自豪感，近一年的学前班生活，使孩子们学会了许多，各方面进步都很大，总结过去了的工作经验，以便更好地提高自己的各项工作水平。

一、班级情况分析我们大大班一共55名小朋友，大部分孩子年龄在6岁左右，在学习上本班幼儿都还比较认真，特别是数学、语言、认字、书写、讲故事等，我们班幼儿都比较感兴趣，与上个学期相比较各方面的进步都比较大。

经过长期的培养，现在我班大部分孩子的生活习惯也得到很大的提高。

二、教学工作本学期加强了幼儿阅读、写字，讲故事、算数、书写认字等各方面的培养，提前做好幼小衔接工作，在学期初我们就为幼儿准备了：田字格本、数学练习本、拼音本，充分利用了做完早操时的早读时间，组织幼儿读儿歌、故事等。

在读故事的过程中，让小朋友们感受快乐并学习着，从而达到在读故事中认识更多汉字的目的;为了做好幼小衔接工作，我们对孩子进行独立性的训练：通过谈话、故事、游戏培养幼儿的独立意识，增强独立解决问题的能力，在生活中培养幼儿自己的事情自己做的习惯;在日常生活中和课堂中，也反复强调严格遵守行为规则，课堂规则。

三、保育工作在春季三月份也是一个流行感冒较多的一个月，我们坚持每天消毒以及室内通风。

每天保持地面清洁干净以及教室的整齐。

每天坚持做好晨检工作。

在日常生活中引导幼儿了解自己与集体的关系，让幼儿知道自己是集体中的一员，并乐于参加集体活动。

教育幼儿关心集体，关心同伴，礼貌待人。

对幼儿进行品德教育，使幼儿养成有道德、有智慧、有礼貌的好孩子，并同家长密切联系，听取家长意见，根据幼儿在家时的表现，对幼儿进行因材施教，因人施教，同家长一起纠正幼儿不良的习惯。

做好预防接种和体检等工作增强了幼儿体质，促进了幼儿身体健康成长。

1、加强了幼儿一日常规的养成教育，加强幼儿各种行为习惯的培养和训练，使幼儿的生活习惯，学习习惯在原有基础上有了一定的发展。

交道中心小学骨干教师量化考核细则为了加强骨干教师队伍建设,激励教学骨干在教学、教研等方面更好地发挥模范带头作用，促进师资队伍的整体优化，为了便于对骨干教师工作进行考核,特制订本考核细则。

一、各类骨干教师考核满分为100分。

二、各级骨干教师津贴发放标准。

1、年津贴标准：学科带头人:5000元∕学年;教学能手:3000元∕学年；教学新秀：1000元∕学年；校级骨干教师:500元∕学年；2、发放标准：考核在90分及以上津贴按100%发放；考核在85分-—89分津贴按90％发放；考核在80分--84分津贴按80％发放;考核在75分——79分津贴按70％发放；考核在70分-—74分津贴按60％发放；考核在65分—-69分津贴按50%发放，同时取消相应的骨干教师称号；考核在60分——64分津贴按40%发放，同时取消相应的骨干教师称号；考核在60分以下不发津贴，取消相应的骨干教师称号。

附一：学科带头人考核细则。

1、按时上交各种计划（1分）.迟交得0。

5分,不交不得分.2、按时上交各种总结（1分）。

迟交得0.5分,不交不得分。

3、按要求备教案（3分）。

少备一科不得分,少一节扣0.2分，课时教案少一环节扣0.1分,可以得负分。

4、作业次数必须与课时数相符(语文每周4次，间周作文周记;数学每周5次英语每周4次;其他术科随课作业）且批改认真（2分)。

少一次扣0。

1分，错改或漏改一次不得分.5、教科研成果在市级及其以上交流发表得2分，不达标者不得分.6、能按时参加各种会议培训(1分)。

每缺一次扣0.2分。

7、能承担且完成县级以上示范课和片区校本研修专业指导任务,并能上交各种材料(6分）。

少一种材料扣1分。

8、每学期能认真做好两次教师培训工作，并能上交各种材料（6分）。

少一种材料扣3分.9、能认真指导教师的课堂教学15节以上（30分）。

每学期上指导课5节(需有领导参加且听课教师有听课记录)，听评指导课10节(需有领导参加且听课教师有听课记录）且上交教案修改稿、指导意见书和听课记录，缺一项每次扣0。

中学骨干教师考核细则导言：中学骨干教师是中学教师队伍中的中坚力量，对于学校的教学质量和教育教学改革起着至关重要的作用。

为了进一步提高中学骨干教师的专业水平，加强他们的教学管理和师德建设，制定本考核细则。

一、考核内容1. 教学能力考核（占总分60%）教学能力是中学骨干教师的核心素养，考核内容主要包括：（1）教学设计：考核教师对教学目标、教学内容、教学方法和教学评价等方面的设计能力；（2）教学实施：考核教师在课堂教学中的表现，包括教学语言的准确性和生动性、教学方法的多样性、教学内容的系统性和完整性等；（3）教学评价：考核教师对学生学习情况的评价能力，包括评价方法的科学性和准确性、评价结果的可靠性和有效性等。

2. 学科素养考核（占总分20%）学科素养是中学骨干教师必备的基本素质，考核内容主要包括：（1）学科知识和理论：考核教师对所授学科知识的掌握程度和对学科理论的了解程度；（2）学科研究和创新能力：考核教师在学科教学中的研究和创新能力，包括参与学科教育研究、撰写教学论文、组织学科教学活动等方面的表现；（3）学科发展和实践经验：考核教师在学科教学中的发展和实践经验，包括参与学科教材的编写、学科竞赛的指导、学科实验的设计和实施等方面的表现。

3. 教育教学管理能力考核（占总分15%）教育教学管理能力是中学骨干教师在学校管理中的综合能力，考核内容主要包括：（1）组织管理能力：考核教师在学校管理中的组织能力和管理能力，包括组织学科教研活动、组织学科教学例会、管理学科教材和教学资源等；（2）教研能力：考核教师在教研活动中的表现，包括参与教研课题、撰写教研论文、组织教研活动等方面的表现；（3）教务管理能力：考核教师在教务管理中的表现，包括班级工作、学生考勤、教学计划和教学进度等方面的表现。

4. 师德师风考核（占总分5%）师德师风是中学骨干教师的基本要求，考核内容主要包括：（1）教师职业道德：考核教师的职业道德，包括爱岗敬业、廉洁奉公、遵纪守法等方面的表现；（2）师德师风：考核教师的日常工作中的师德师风，包括与学生的关系、与家长的交流、与同事的合作等方面的表现。

二中骨干教师考核办法范本一、引言随着教育事业的不断发展，教师的角色愈发重要。

骨干教师作为学校教职工中的中坚力量，承担着重要的教学任务和职责。

为了确保教师队伍的素质和教学水平的提升，我们制定了《二中骨干教师考核办法》。

本办法旨在对骨干教师进行全面、公正、科学的考核，促进骨干教师的成长与发展，提升学校整体教育教学水平。

二、考核内容骨干教师的考核内容包括但不限于以下几个方面：1.教学能力考核（1）教学设计：教师是否针对学生的特点和需求制定合理的教学计划，教学设计是否有足够的科学性和创新性。

（2）教学实施：教师是否能够根据教学设计的要求，利用多种教学方法和手段，有效地进行教学，促进学生的学习。

（3）教学效果：教师所教学科的学生是否能够取得明显的进步和提高，评价指标包括学生成绩、学科竞赛成绩等。

2.教育科研成果考核（1）科研项目：教师是否具备独立开展科研项目的能力，是否有科研项目的承担任务或参与项目的各项工作。

（2）科研成果：教师是否能够以第一作者或通讯作者身份发表学术论文、参与科研著作的编写、取得科研成果的专利等。

（3）科研影响力：教师的科研成果是否能够在学科内外产生重要的影响，是否受到同行的关注和认可。

3.教育教学管理考核（1）班级管理：教师是否能够对所带班级进行规范的管理，包括学生的行为规范、学习计划的制定和执行等。

（2）教学资源管理：教师是否能够合理利用教学资源，包括教材、教具、多媒体设备等。

（3）教师团队合作：教师是否能够积极参与学校的教研活动，与教师团队进行积极的交流和合作。

4.师德师风考核（1）职业道德：教师是否具备良好的职业道德，遵守学校和教育事业的相关规定。

（2）师德建设：教师是否关心学生，以身作则，做学生的榜样，积极培养学生的优秀品质。

（3）学科素养：教师是否不断提升自身的学科素养，与时俱进，不断更新教学内容和方法。

三、考核办法1.年度考核骨干教师的年度考核由学校教务处组织进行，包括学科考核和综合考核两个部分。

中学骨干教师考核细则一、教学能力考核教学能力是中学骨干教师的核心素质之一，考核内容包括教学设计、教学实施以及教学评价等。

具体评价指标如下：1. 教学设计教学设计要符合教学要求，体现科学性、系统性和可操作性。

评价指标包括：- 教学目标明确，符合学生的学习需求；- 教学内容科学合理，注重知识的分类和融汇；- 教学方法多样化，灵活运用多种教学策略；- 教学资源充分利用，活化教材内容。

2. 教学实施教学实施要体现师生互动、生动活泼和思维导向。

评价指标包括：- 教学态度端正，注重为学生提供榜样；- 教学情感亲近，建立融洽的师生关系；- 教学方法灵活，能根据学生的不同特点进行个性化教学；- 课堂管理有序，能有效控制教学节奏。

3. 教学评价教学评价要科学客观，体现综合评估和激励引导。

评价指标包括：- 评价方式多样化，能综合运用课堂观察、考试成绩、作业评价等；- 评价准则明确，能根据教学目标进行准确评估；- 评价结果及时反馈，能帮助学生及时调整学习策略。

二、教学研究与创新考核教学研究与创新是中学骨干教师的重要素质，考核内容包括教学研究成果和教学创新探索等。

具体评价指标如下：1. 教学研究成果教学研究成果要求具有一定的创新性和实用性。

评价指标包括：- 研究课题选择合适，关注学科发展和学生需求；- 研究方法科学，能运用科技手段进行数据分析和处理；- 研究成果论证充分，能通过实践验证和理论分析进行论证；- 研究成果应用广泛，能对其他教师和学生形成示范和启发作用。

2. 教学创新探索教学创新探索要求在教学实践中能积极探索创新教学方法和策略。

评价指标包括：- 教学手段新颖独特，能创造性地运用多种教学媒体和工具；- 教学效果显著，能激发学生的学习兴趣和主动性；- 教学策略符合教学理论，能有效帮助学生构建知识结构；- 教学分享开放，能与其他教师进行经验交流和反思。

三、学科竞赛指导与组织考核学科竞赛指导与组织是中学骨干教师的一项重要任务，考核内容包括学科竞赛指导和组织中所起到的作用和影响。