教师教学质量考核办法

学校教师教学质量评价与考核办法一、背景与意义教师是学校教育的核心力量，其教学质量直接影响着学生的学习情况和发展成果。

因此，制定学校教师教学质量评价与考核办法，可以促进教师专业素养的提高，提升课堂教学质量，为学生提供更好的教育服务。

二、教师教学质量评价指标1.学科知识与教学能力：评价教师在所教授学科的专业知识掌握情况和教学设计能力。

2.教学方案与实施：评价教师制定教学计划和实施情况，包括教学目标、教学内容和教学方法的设计。

3.教学效果与学生评价：通过学生的考试成绩、学习兴趣和学生评价，评价教师教学效果。

4.课堂管理与教态仪表：评价教师的课堂管理能力和教态仪表是否符合教育规范。

5.教育创新与教学研究：评价教师是否积极参与教育创新和教学研究，为教学提供新的思路和方法。

三、评价方式与方法1.课堂观察：学校可以派遣专门的评价小组对教师的课堂进行观察，评估教学效果和教师教学能力。

2.学生评价：学生可以通过填写问卷、参加讨论等方式，对教师的教学进行评价。

3.教学设计审查：学校可以对教师的教学设计进行审查，评估教师的教学能力和教学策略。

4.文件材料分析：学校可以要求教师提供教学设计、课堂录像、学生作业等文件材料进行评估。

5.教学效果评估：学校可以通过学生的考试成绩、学业水平评价等方式，对教师的教学效果进行评估。

四、考核办法与程序1.建立评价委员会：学校可以组建专门的评价委员会，负责教师教学质量评价与考核工作。

2.定期评价与考核：学校可以定期进行教师教学质量评价与考核，如每学期末或每学年末。

3.多元化评价方式：学校应采用多种评价方式进行教师教学质量评价，充分考虑不同学科和不同年级的特点。

4.建立个人发展档案：学校可以为每位教师建立个人发展档案，记录教师的教育背景、培训经历和教学成果。

5.绩效奖惩措施：学校可以根据教师的评价结果，对教师的绩效进行奖励或处罚，以激励教师提高教学质量。

五、配套措施与支持1.教师培训：学校应加强教师培训，提升教师的教学能力和教育理论水平。

工院发〔2016〕43号关于印发《长江大学工程技术学院教师年度教学质量考核办法》的通知院属各单位：现将《长江大学工程技术学院教师年度教学质量考核办法》印发给你们，请结合本单位工作实际，认真贯彻执行。

附表：1.学生获奖指导教师排名分配系数表2.教师年度教学质量考核自评表3.教师年度教学质量考核汇总表2016年6月23日长江大学工程技术学院教师年度教学质量考核办法为了客观、公正地评价我院教师的教学工作水平，使教师年度考核和教师教学质量优秀奖评选工作科学化、规范化、制度化，真正做到坚持标准、保证质量、科学量化、公平公正，特制定本办法。

一、考核项目及评分标准（一）教学质量考核加分项目1.教学工作量按要求完成教学任务计20分；超额完成工作量10%加0.5分，最多加2分。

2.教学工作质量（1）教学水平教师教学水平的考核由教学促进办公室负责。

依据督导员评分（占35%）、分院（部）领导评分（占25%）、同行评分（占20%）和学生评分（占20%）进行综合评定。

综合评定的分数即为教师的教学水平得分，一般取一年两个学期评分的平均值。

3.指导教师获奖指导学生学科竞赛或课外活动获得奖励的指导教师按不同①指导多名学生的同一项赛事，按学生中的最高得分计；多人指导获奖的，有排名的按附件1分配系数进行分配，没有排名的平均分配；②同年度同一项赛事得分，按最高得分计；③指导“大学生创新性实验计划项目”通过验收且获得优秀的，方可加分；④指导大学生获得科研成果奖励的，按学科竞赛级别同等计分。

4.教学过程管理教师教学纪律及教学检查无问题者，加5分；教案、试卷等教学检查中，通报表扬加1分（以网上通报和教务简报通报为准）；全勤参加教研活动及其他公共教学活动的加5分。

5.虽未包括上述加分的内容，但有特别突出表现的，由各分院（部）研究决定给予适当加分,最多加5分。

（二）教学质量考核减分项目1.教学工作量未按要求完成教学工作量，欠工作量10%，减0.5分，此项最多减2分。

教师教学质量考核评价暂行规定一、考核内容1.教学能力：教师的教学能力是教学质量的核心指标，应综合考评教学设计、教学实施、教学效果等方面的表现。

2.学生学习情况：教师的教学质量与学生的学习情况密切相关，应通过学生评价、学业考试成绩等方式了解学生在教师指导下的学习情况。

3.教学态度和教育教学方法：教师的教学态度和教育教学方法对于教学效果具有重要影响，应通过教师的教学观、教育理念等来评价教师的教学态度和教育教学方法。

4.教学管理和工作秩序：教师的教学管理和工作秩序是教学质量的保障之一，应包括教室管理、作业批改、教材使用等方面的综合考评。

二、考核标准1.教学质量评价应以学生的学习情况和成绩为主要依据，同时也要考虑教师的教学能力和教学方式。

2.教师应具备扎实的学科知识和广泛的教育教学方法，并能够运用灵活。

3.教师应有较高的教学能力和教学激情，能够激发学生的学习兴趣和学习动力。

4.教师应具备良好的教育教学方法和教学管理能力，能够有效组织教学和管理教学班级。

三、评价方法1.学生评价：学生对教师的评价是一种重要的评价方法之一，可以通过问卷调查、小组讨论等方式进行。

2.同行评价：教师之间的相互评价与反馈是教学质量评价的重要环节，可以通过课堂观摩、教学案例交流等方式开展。

3.上级评价：教师的上级领导对其教学质量进行评价，可以通过教学评估、教学总结报告等方式进行。

四、考核结果与奖惩1.考核结果应通过评价委员会评议并形成书面评价报告，评价报告应向教师公示，并作为教师考核结果的依据。

2.对于教学质量良好，取得显著教学成绩的教师，应给予表扬和奖励。

3.对于教学质量不佳、存在教学问题的教师，应采取相应的教育教学改进措施，并根据情况给予处罚。

五、评价机制与监督1.应建立完善的评价机制，明确评价程序和责任分工，确保教师教学质量考核评价工作的顺利进行。

2.监督机制要建立起来，及时发现并纠正评价过程中的违规行为和不当操作。

3.教师教学质量考核评价工作由学校教务部门组织实施，并接受学校领导和教育主管部门的监督和指导。

教师教学质量考核办法为了加强我校教学质量管理，正常反映教学信息，客观评价教师教学质量，根据学校有关人事制度和工资分配原则,特制定如下教师教学质量考核办法.一、考核目的通过科学严谨的教学质量考核，对教师教学质量及水平给予合理的阶段性评价结论，从而获得全面、综合的教学质量信息,为教学管理和教师教学效果提供第一手资料,不断提高教学质量,产生正确的导向和激励作用，进一步调动教师投入教学工作的积极性,促进教学内容更新和教学方法的改革，为教师技术职称评聘及考核等提供基本依据。

二、考核原则1、客观公正、实事求是的原则教师教学质量评价是一项科学性很强的繁复工作，在评价过程中坚持遵循教育教学规律，结合我校教学工作特点,制定科学的教学评价指标体系，实事求是地评价教师的教学实效,客观公正地反映教学现状。

2、定性与定量相结合的原则教学活动是教与学的复杂过程，影响教学质量的因素很多，有些是定性指标，有些是定量指标。

在充分调查研究的基础上，评价采取定性评价与定量评价相结合的方法,借以提高评价结果的可信度。

3、全面综合评价的原则对每门课程的评价,充分考虑从不同角度与不同层次进行综合性的评价，特别注意对教师的师德评价,加强实践教学环节和教学过程管理的评价及整体教学效果的评价,以提高评价的实效性和针对性。

三、考核对象及考核范围本办法的考核对象指全校所有课程的专、兼职授课教师和外聘教师.即包括教学全过程及学校所有开设的理论、实训、项目、一体化教学等。

四、考核依据考核依据主要根据《xx省职业学校教学管理规范》中有关内容及我校《教学质量检查实施细则》和《学校绩效考核细则》中规定的有关内容.五、考核组织1、组织领导学校成立以分管校领导为组长的教学质量考核领导小组，教研督导室负责牵头工作，教务处协调，各系部负责组织落实评价工作,并指定专人操作，以保证评价结果的客观、公正、合理。

2、任务分工督导室负责全校教师评价，教务处负责基础部和全校基础课教师评价，各系负责组织本系部教师及其他在本系任课的专业课教师教学评价和学生评价部分。

大学教师教学考核办法大学教师教学考核是大学教育质量保障的重要环节。

为了更好地评估教师的教学能力和水平，制定适合大学教师的教学考核办法显得尤为重要。

下面将从多个维度展开，探讨大学教师教学考核办法。

一、评估学生意见了解学生对教师的评价是评估教师教学能力的重要依据之一。

学校应该建立一个有效的学生评价体系，鼓励学生提出对教师的意见和建议。

这可通过匿名问卷、面对面的访谈等方式进行。

这样的评估可以帮助学校发现教学中的问题，并及时进行改进。

二、观察课堂教学观察课堂教学对于评估教师的教学效果至关重要。

学校可以安排专门的评估人员对教师进行课堂教学观察，并根据教学效果进行评估和反馈。

观察人员应该具备一定的教学经验和专业知识，以便能够准确评估教师的授课质量。

三、评估教材和教学资源教材和教学资源对教学质量具有重要影响。

大学教师教学考核办法中应该包含对教师所使用教材和教学资源的评估。

评估重点可以是教材的科学性、即时性以及适应性等方面。

同时，还要评估教师是否能够利用教学资源进行有效教学。

四、考察教学方法与手段教学方法和手段直接影响教学效果。

评估大学教师的教学办法和手段是否合理、科学、有效是教学考核的重要内容。

评估时可以考察教师采用的主讲、讨论、案例分析等教学方法，以及是否能够运用多媒体等现代技术手段进行教学。

五、考核教师的教学态度教师的教学态度对教学效果和学生态度形成影响。

大学教师教学考核办法应对教师的教学态度进行评估。

可以评估教师是否对教学充满热情，是否尽责认真，是否能够给予学生足够的关注和指导等。

六、评估学生学习情况学生的学习情况是评估教师教学成效的直接标志之一。

大学教师教学考核办法中应包含对学生学习情况的评估。

通过对学生的考试成绩、论文质量、口头表达能力等进行评估，可以客观地了解教师在知识传授和学生能力提升方面的表现。

七、关注教师的教育理论素养教育理论素养是大学教师进行教学的基础。

评估大学教师的教学考核办法应关注教师的教育理论素养。

教师教学质量考核办法为进一步规范我校教师教学质量考核工作,准确了解和客观评价教师履行岗位职责和任务完成情况，加强教学质量管理，不断提高教学质量和水平，结合我校实际，制定本办法。

一、考核原则（一）科学性原则。

考核内容、考核方式要科学、合理，实事求是。

（二）客观性原则。

各项考核结果的形成，必须依据事实材料、各项统计数字，不得弄虚作假。

（三）公正性原则。

考核过程必须客观、公开、公允、公正。

二、考核对象年度有教学任务的校内专、兼职教师。

三、考核的组织和管理（一）考核以系部为单位进行，由系部对本部门教师进行考核评定。

各系部成立教师教学质量考核小组，系部主任担任组长，全面负责本部门教师的考核工作。

（二）学校成立校教师教学质量考核领导小组，分管教学校领导担任组长，教务处处长担任副组长，成员单位包括教务处、质控办、组织人事处、监察审计处等部门，负责统筹和指导考核工作，审查各系部教师教学工作考核材料，组织考核结果的审核工作，受理教师对教学质量考核结果的复议及对考核过程中的不正当行为的举报。

考核领导小组办公室设在教务处。

四、考核内容教师教学质量考核主要由系部考核评价、教学督导评价、学生测评三个部分构成。

其中系部考核评价占50%，教学督导评价占20%，学生测评占30%。

（附件2）（一）系部考核评价：由各系部考核小组根据教师的师德师风、承担课程工作量、参与教学建设与改革情况、执行日常教学工作规范情况及教师教学能力作品等评价指标（附件3）进行考核，满分为100分。

（二）教学督导评价：由校内教学督导和校外教学督导的听课评分按实际听课次数合并后汇总计算出督导听课平均分得出，满分为100分（建议各级督导进行评价打分时，评分在90分以上（含90分）的受评教师人数，原则上不超过学期总受评教师人数的35%。

）。

（三）学生测评：由学校统一组织被测评教师任课班级的全体学生依据评价标准开展测评，满分为100分。

每学期开展一次学生测评，每位任课教师的该项成绩取学期测评的最高成绩。

教师教学质量评估与考核办法一、引言如今，教育已成为社会发展的重要组成部分。

而教师的教学质量则首当其冲地决定了学生的学习效果。

因此，建立科学合理的教师教学质量评估与考核办法显得十分重要。

二、背景随着时代的发展，传统的教育方式已不再适应现代社会的需求。

越来越多的学生和家长开始关注教师的教学质量。

然而，当前的教师教学质量评估与考核办法仍存在一些问题，如主观性强、评价标准不明确等。

三、确立目标建立科学合理的教师教学质量评估与考核办法的目标是提高教师的教学水平和教学效果，推动教育事业的持续发展。

四、评估指标教师的教学质量评估指标应包括教学工作计划的制定和执行、教学方法与手段的灵活应用、学生学习情况的监控与评价等方面。

评估指标的设定应科学、客观，并与学生的学习目标相契合。

五、多元化评价方式为了更全面、客观地评价教师的教学质量，可以采用多种评价方式，如教学观摩、学生评价、同行评价和专家评估等。

这种评价方式既可以从不同角度检视教师的教学质量，又可以避免过于单一的评价标准。

六、建立有效的数据收集系统评估教师教学质量离不开数据的支持。

建立有效的数据收集系统，可以通过学生学习情况的记录、教师教学过程的观察和评价表格的填写等方式，采集到客观可靠的数据，为评估提供有力支持。

七、促进教师专业发展教师教学质量评估与考核不仅是对教师教学工作的一种激励和监督，更是促进教师专业发展的动力。

通过评估结果，教师可以了解自己的不足之处，并积极寻求改进和提高的途径，以不断提升自身的教学水平。

八、建立积极的激励机制在教师教学质量评估与考核办法中，应设立积极的激励机制，以激发教师的积极性和创造力。

可以通过评选优秀教师、设立奖励制度等方式，鼓励教师在教学工作中做出更为卓越的成绩。

九、加强教师培训与培养为了提高教师的教学质量，有必要加强教师培训与培养的力度。

通过定期组织教师培训、鼓励教师参与研讨会和进修等方式，提供更多的专业知识和教学技能，以提高教师的综合素质和教学水平。

艺体教师教学质量考核办法正文第一篇：艺体教师教学质量考核办法艺体教师工作绩效考核办法为进一步深化我校教育教学管理的改革，建立健全教师绩效考核评价体系，充分调动教师的工作积极性，从我校实际出发，本着科学性、公正性、针对性、激励性、操作性强的原则，特制订艺体学科教师教学质量考核办法。

音乐教师一、常规工作（2021以教务处常规工作考核得分折合计算。

二、教学效果（55分）1、学生会识简谱。

（15分）抽10位学生唱一曲简单的歌曲简谱，50%能基本标准地演唱计10分，40%能基本标准地演唱计8分，30%能基本标准地演唱计6分，30%以下不计分。

2、学生会唱教材中的必唱歌曲。

（15分）抽10位学生唱一首本册课文的必唱歌曲，能完整、基本标准地演唱计10分，基本不会唱或跑调严重计8分，歌曲有3首及以上没有教，不计分，差一首扣2分。

3、每学期至少教会学生唱教材以外的2首红歌，少一次扣5分。

（15分）4、每期开展一次学生唱歌、跳舞等方面的教学成果展示，节目不少于2个，未展示不得分，少一个扣5分。

（10分）三、课外活动（20211、学期初制定课外活动计划，期末有总结。

缺一项扣2分，简略、不实际扣1分。

（5分）2、组建30人以上的兴趣小组，利用课外活动按时开展活动。

认真组织计15分，一般计12分，敷衍了事记6分，一次课外活动未开展扣3分，迟到、早退一次扣1分。

（15分）四、其它（5分）能主动配合学校、班主任做好各种诵读、唱歌、演讲等艺术活动，并能积极完成学校安排的临时性工作任务，不服从安排一次扣1分。

加分积极参加上级单位组织的各类比赛活动，学生在县级及以上活动中获奖国家10分，市级7分，县级4分（各等级依次递减2021分）。

体育教师一、常规工作（2021以教务处常规工作考核得分折合计算。

二、教学效果（40分）加强学生体能训练，开展好学生达标测试，有测试成绩册计.(5分)。

学校期末抽10名学生进行、跑、跳、投掷等方面的达标复测，合格率达80%计35分，70%计25分，60%计15分，60%以下不计分。

四年级教学质量考核办法教学质量是学校教育的核心，是教育工作的生命线。

为了全面提高我校四年级教学质量，充分调动教师教育教学的积极性和主动性，根据我校的实际情况，特制定本办法。

一、考核内容1.教学计划执行情况：根据学校教学工作计划，教师要结合自己所教学科及班级实际情况，制定出切实可行的教学计划，并在学期结束时对教学计划的执行情况进行自评和互评。

2.教学目标达成度：教师要根据课程标准、教材和学生的实际情况，设定明确的教学目标，并在课堂教学中努力实现。

学期末，学校将对教师教学目标的达成度进行评估。

3.课堂教学质量：教师要注重课堂教学改革，提高课堂教学效益。

学校将组织相关人员对教师的课堂教学进行评估，评估内容包括教学设计、教学方法、教学效果等。

4.作业批改与辅导：教师要及时批改学生作业，关注学生的学习情况，并针对学生的差异进行有针对性的辅导。

学校将对教师作业批改和辅导情况进行检查。

5.学生学习成绩：学生学习成绩是衡量教学质量的重要指标。

学校将根据各学科成绩，对教师的教学质量进行评价。

6.教师业务水平：教师要不断提高自己的业务水平，参加各类培训和学习，提升自身的教育教学能力。

学校将根据教师参加业务培训和学习的情况，对教师进行评价。

二、考核方式2.同行互评：教师之间要进行互相评价，相互学习，共同提高。

学校将组织相关人员对教师的互评情况进行检查。

3.学校评估：学校将组织相关人员对教师的教学工作进行评估，评估结果将作为教师职称评定、岗位晋升等重要依据。

三、奖励与惩罚1.奖励：对在教学质量考核中表现优秀的教师，学校将给予一定的奖励，包括物质奖励和精神奖励。

2.惩罚：对教学质量考核不合格的教师，学校将给予相应的处罚，包括通报批评、调整岗位等。

四、考核时间教学质量考核每学期进行一次，时间为学期末。

五、附则1.本办法由学校教学质量考核领导小组负责解释。

2.本办法自发布之日起实施。

教学质量考核是提高教育教学质量的重要手段，希望全体教师认真执行本办法，努力提高自己的教育教学水平，为我校的教育事业做出更大的贡献。

XX中学教师教学成绩考核办法为提高教育教学质量，体现教师、班主任工作成果，促进学科、班级均衡发展，提升教师队伍水平，加强师资建设，学校对每位教师教学工作实行量化考核。

以班级为单位，考核周期为一个学期，分为期中、期末两次评比，期中权重40乐期末权重60%,满分100分。

每个班级考核人数以学籍数（建档人数）为准，超出建档数去掉最低分，不足建档数按。

分补齐。

一、教师教学成绩：考核特长生、优秀率、及格率、平均分、低分率、跟踪五项指标。

1.特长生（20分）：全校各科（总分）排名前35%为特长生，单优每生标记2,双优每生标记4,同类班级单双优累计第一名的班级得分20分，其他班级得分按比例计算。

2.优秀率（20分）：以全市（或全校）前20%学生成绩为优秀计算优秀率，同类班级优秀率第一名班级得分20分，其他班级得分按比例计算。

3.及格率（25分）：成绩不低于试卷卷面总分的60%为及格，同类班级及格率第一名班级得分25分，其他班级得分按比例计算。

4.平均分（25分）：按本年级本学科平均分排名，第一名得25分，其他班级得分按比例计算。

5.低分率（5分）：按成绩低于卷面总分的40%为低分计算低分率，按由低到高排名，第一名积5分，其他班级按比例积分。

6.跟踪考核（5分）：优秀生、优秀率、及格率三项指标较前一次每增加（或降低）1人（1个百分点）计作1,累加最高者得满分25分，其他班级按比例得分，负增长班级按同样比例扣分（跟踪考核指标连续排名居年级前三分之一，该项按最高分计）。

7.名次系数：根据各学科全市抽考成绩综合评价，排名第一学科的名次系数为1.2,在此基础上，每降低一个名次，系数相应降低0.1,不设下限。

8.工作量系数：学校标准工作量为1,语数英每超一个班工作量增加0.25,其他文化科减半。

9.最终得分：每个班级的考核成绩是六项考核指标一一特长生、优秀率、及格率、低分率、跟踪考核成绩之和，教师所任教各班的平均成绩乘以名次系数乘以工作量系数即为教师最终教学成绩得分。