马克思主义学院教师课堂教学质量评价实施办法.

学院教师教学质量评价办法第一章总则第一条为加强教学管理，促进教师改进教学，提高教学质量，结合我校实际，制定本办法。

第二条对教师教学质量评价要坚持公正、公平和公开的原则，贯彻“以生为本、德育为先、能力为重、因材施教、学思结合、知行统一”等教育教学理念，采用科学的评价指标体系和先进的评价手段，逐步做到全员、全程、全面和全方位的教学评价。

第二章评价指标体系第三条对教师教学质量评价包括:(一)学生对课程的评价;(二)学生对教师的评价;(三)各教学单位对教师的专业（学术）评价。

第四条学生对课程的评价指标体系见附表1。

学生对教师的评价指标体系见附表2。

学生对体育教师的评价指标体系见附表3。

对教师的专业（学术）评价指标体系,由各教学单位在广泛征求本单位教师意见的基础上研究确定。

第三章评价工作的组织与实施第七条学生开展的评价活动，是以教师及其承担的课程为单位，每学期组织一次。

第八条教务处负责组织学生开展对课程的评价和对教师的评价活动，并将学生评价的信息及时准确地向任课教师反馈。

第九条各系协助教学管理部门组织开展教学评价活动，并负责教育本系学生客观、公正地评教。

第十条各教学单位负责对本单位教师（包括聘任的教师）的专业（学术）评价。

第四章评价成绩的确定第十一条学生对教师的评价，以教师承担的课程为单位分别统计。

统计成绩时，去掉5%的最高分和10%的最低分，然后计算平均成绩。

第十二条学生对教师的评价成绩，按各课程的加权平均成绩计算。

公式为：评价成绩=∑（课程成绩×课程学时）÷∑课程学时第十三条教师新开课（两年内）和开新课可以免评。

免评的课程应在学期初，由任课教师提出申请，各教学单位统计、审核后，报教务处备案。

第十四条对于联合授课课程，各教师承担的课程学时可根据其授课计划确定。

无法确定的，按平均值计算。

第十五条教师教学的年度评价成绩由学生对教师的评价和各教学单位对教师的专业（学术）评价两部分组成。

各部分所占比例由各教学单位确定。

第1篇一、引言思政课是我国高等教育的重要组成部分，承担着培养社会主义建设者和接班人的重要任务。

实践教学质量评价是衡量思政课教学效果的重要手段，对于提高思政课教学质量具有重要意义。

本文将从评价体系、评价方法、评价结果应用等方面对思政课实践教学质量评价进行探讨。

二、思政课实践教学质量评价体系1.评价指标体系思政课实践教学质量评价指标体系应包括以下几个方面：（1）教学内容：评价思政课实践教学内容是否科学、合理，是否符合学生实际需求。

（2）教学方法：评价思政课实践教学方法的创新性、适用性和有效性。

（3）教学资源：评价思政课实践教学资源的丰富程度、利用率及共享程度。

（4）教师队伍：评价思政课实践教学教师的综合素质、教学能力和团队协作精神。

（5）学生评价：评价学生对思政课实践教学的满意度、参与度和收获。

（6）教学效果：评价思政课实践教学对学生思想政治素质、道德品质、法律意识等方面的提升效果。

2.评价权重在评价指标体系中，各指标的权重应根据其实践教学的重要性进行合理分配。

具体权重分配如下：（1）教学内容：30%（2）教学方法：25%（3）教学资源：15%（4）教师队伍：20%（5）学生评价：10%（6）教学效果：10%三、思政课实践教学质量评价方法1.课堂观察法课堂观察法是通过观察教师的教学行为、学生的参与情况、教学资源的利用等方面，对思政课实践教学进行评价。

具体操作如下：（1）观察教师的教学态度、教学设计、教学方法、教学效果等。

（2）观察学生的参与程度、学习兴趣、学习效果等。

（3）观察教学资源的利用情况，如多媒体、网络资源等。

2.学生评价法学生评价法是通过问卷调查、访谈等方式，了解学生对思政课实践教学的满意度、参与度和收获。

具体操作如下：（1）设计调查问卷，包括教学内容、教学方法、教学资源、教师队伍、教学效果等方面。

（2）对学生进行访谈，了解他们在实践教学中的实际感受和需求。

3.同行评议法同行评议法是指由同行教师对思政课实践教学进行评价。

学院教师教学质量评价实施办法第一章总则第一条为贯彻落实有关精神，深化教育教学改革，传承学校以人才培养为中心的办学传统，调动广大教师教书育人的积极性，完善教学质量评价机制，制定本办法。

第二条以建立过程监控与结果评价并重的质量体系为目标，坚持“师德为先，质量核心，多元评价，全面覆盖”的原则，分类实施教师教学质量评价（以下简称“评价”）,对本科教学质量进行动态检查和全面评价。

“以评促教、以评促优”，营造“教师重教学，学生重学习”的校园氛围，提升教师教学水平，提高课程教学质量，为学校全面准确地掌握教学状态提供信息，为学校教学管理、教学奖励、绩效考核、职称晋升等提供依据。

第二章评价对象与指标体系第三条评价对象包括所有承担全日制本专科课程教学任务的在职任课教师。

评价内容包括教师的理论教学、实验教学、课程设计、实习教学、毕业论文（设计）等各教学环节，具体标准以《XX学院各主要教学环节质量标准及实施办法（修订）》（教函（2017）21 号）为准。

第四条各教学环节的评价，坚持以立德树人为导向，以注重学生学习与全面发展为核心，着重从师德师风、教学理念、教学态度、教学内容、教学行为及教学效果等方面进行综合考察，具体要求以课程评估、课堂质量评价相关办法为准。

第五条按照评价主体，评价指标分为学生评价、同行评价、督导评价、教学管理人员评价和教师自评等维度。

学生评价、同行评价、督导评价指标侧重教学态度、教学方法、教学组织和教学效果，教学管理人员评价指标侧重教学秩序和教学管理，教师自评侧重教学反思和自我改进等。

第六条评价指标体系的制定遵循科学公正、因势利导的原则，根据教学改革发展的需要动态修订和完善；尊重不同学科教学规律和教学任务的差异性，不搞“一刀切”，以二级院（部）（以下简称“院部”）为单位，根据学校综合评价标准制定本院部分类评价标准，交由教务处教学评估中心审核备案。

第三章评价实施与组织第七条评价由学校和院部组织，以院部为单位，对评价对象统一进行综合评价。

教师课堂教学质量评价实施办法课堂教学是学校教学过程的重要环节，教师授课质量直接关系到人才培养的质量。

为进一步巩固教学工作中心地位, 切实加强课堂教学质量管理，不断深化学分制教学改革，促进教师教学水平和教学质量提高，特制定本办法。

第一章总则第一条课堂教学质量评价的指导思想是以评促教，以评促改，重在提高。

通过对课堂教学质量进行全面动态的检查和评价，促进教师科学合理地设计教学环节，不断优化教学过程，改进教学工作，提高课堂讲授水平和教学质量，确保课程教学目标的有效实现。

第二条课堂教学质量评价坚持以下原则：L科学、规范、可操作的原则。

2 .公开、公正、严肃、认真的原则。

3 .定量评价与定性评价相结合的原则。

4 .多元、开放的原则。

第三条课堂教学质量评价的对象为承担我校全日制本、专科所有课程教学任务的专任教师，包括所有通识课、专业课及公共选修课的任课教师。

重点对学校人才培养质量起关键作用的通识教育必修课、专业基础教育和专业教育必修课的课堂教学质量进行评价。

第四条课堂教学质量评价采用定期和不定期相结合的形式。

第二章评价目的第五条建立有效的监督机制，为教学管理部门全面准确地掌握学校教学现状提供信息，为学校及学院（部）教学管理决策提供原始数据，以促进教学质量监控体系的完善，促进教学管理工作的科学化、规范化。

第六条建立有效的激励机制，增强教师的责任意识和质量意识，促进教师建立自我完善、自我约束的教学质量保障机制，调动教师教学的主动性和积极性。

第七条建立有效的反馈机制，使教师能够及时了解学生对其课堂教学的意见，及时发现、解决教学过程中存在的问题，促进教学内容、教学方法和教学手段的改革，不断提高教学质量。

第三章评价机构第八条课堂教学质量的监控和评价实行学校统一领导, 学校和院（部）两级管理体制。

第九条在主管校长的领导下，教务处负责对各教学单位的课堂教学进行宏观管理，制定课堂教学质量评价办法，并组织成立校级教学督导组，负责对全校的课堂教学质量进行抽查和测评。

马克思主义学院教学质量监控体系细则为了对教学质量实施有效的监督、检查、评估和指导，促进教学管理的规范化和科学性，进一步提高人才培养质量，根据《北京建筑大学教学质量监控体系管理与运行实施办法》，特制定本细则。

一、组织机构与职能第一条学院教学质量监控体系实行院教两级管理。

以教研室为基础教学单位、学院为组织实施主体、教师与学生共同参与进行全过程管理。

第二条学院在实施监控中的主要职能：1．根据学校下达的教学质量监控工作部署，认真开展监控工作；2．组织学院教学督导组对学院的教学工作进行检查和督导；3．对监控中发现的问题进行分析研究，制定整改与建设措施；4. 接受学校教学督导组对教学工作的检查与指导；5. 做好教学质量评价的汇总、统计、分析、备案、上报和信息反馈等工作。

第三条教研室在监控体系中主要行使下列职能：1. 根据校院两级相关教学质量监控制度、标准、规范等要求，结合本教研室特点制定相应工作计划；2. 认真落实各教学过程中各环节的教学质量要求；3. 接受学院教学督导组对教学工作的检查与指导；4. 坚持开展和组织各类教学研讨活动。

二、实施方式第四条教学质量监控的主要实施方式有：1．听课制：提醒和配合校领导、教务处、学工部等管理部门的领导、学校督导专家、教学管理部门人员听课；组织学院督导专家听课；学院院长、副院长和教研室主任主动完成听课任务；督促教师互相听课。

2．检查制：建立教学质量日常检查制度。

检查主要采取以下方式：（1）教学日常检查：配合学校教学管理人员开展教学日常检查工作，学院副院长组织学院教学工作的常规检查并记录；（2）定期检查：开展期初、期中、期末教学检查；（3）专项检查：主要包括授课计划检查、教案检查、试卷命题与阅卷检查等内容；（4）随机抽查：配合教务处、教学督导组等机构对教师的教学日历、教学大纲、授课的教案、学生的作业等抽样检查。

3．评教评学制：按照学校统一安排，对学生进行评学，组织教师进行评教，高度重视校院两级教学督导组专家、相关部门领导的评教。

马克思主义学院教学质量奖评选办法马院教发 [2020] 16号一、评选条件（一）参评对象必须具备以下条件：1、忠诚党的教育事业，热爱教育工作，教书育人，勤奋敬业，恪守教师职业道德；2、高质量完成教育教学任务：圆满完成备课、课堂教学、作业批改、辅导、考试及实践课各个环节的教学工作；教学效果良好，赢得学生和同行的一致好评；教学工作量饱满。

3、遵纪守法，遵守各项学院规定,遵守洛阳理工学院教师教学工作规范。

４、积极参加教研、科研活动，成绩突出。

（二）下列人员不得参加评选：1、因私调课达3次的；2、因病因事请假累计达两周及以上的；3、有教学事故或其它严重教学差错的；4、学院学生期中教学质量评价排在全部后10%的；5、没有完成学院及教研室布置任务的。

二、评选办法采取参照学院期中教学质量评价结果,由教研室初评推荐，学院教学工作委员会终评评定的办法。

1、各教研室根据评选条件，对全体任课教师进行普遍严格的考核、评议、打分。

并本着好中选优的原则按40%的比例向部教学工作委员会推荐候选人。

打分规则：在90－98分之间打分，教研室平均分不能超过95分。

2、学院教学工作委员会依据教研室听课相关记录和学院期中教学质量评价结果等相关材料按照如下比例进行量化考核：期中全院学生教学评分、学生信息员教学评分和教研室教学评分按其权重5:2:3（或期中全院学生教学评分占50%，教研室教学评分占50%）记入考核总分，并在此基础上评议表决，教学指导委员会有否决权。

3、对于在教学改革、课程建设、专业建设、实验室建设、各类教学竞赛、指导学生科技创新等方面有突出贡献的教师给予特殊考虑。

4、教学质量一等奖获得者需学院学生期中教学质量排名在前20%。

5、评审工作将严格坚持公正、客观的原则。

评审结果，接受广大师生监督。

马克思主义学院二O一七年六月三十日。

学院教师课堂教学质量评价实施细则一、教师课堂教学质量评价的内容当前开展的课堂教学质量评价主要针对理论教学等课堂教学环节，今后对其它实践性教学环节（如实验教学、各类实习、毕业设计、毕业论文等）也要进行教学质量评价。

对教师进行课堂教学质量评价，既要检查教师的讲课水平，还要检查教师的教学效果及参与教研活动情况。

二、教师课堂教学质量评价的办法教师课堂教学质量评价要落实到教师的每一门课程。

教师各课程的评价总分由专家评教、学生评教、部门评价三部分组成。

1.专家评教由校督导组、学院评估工作组及教研室共同组建专家组,以随机听课的方式进行专家评教。

专家组要努力将听课面覆盖到教师的每一门课程，力求评教结果客观、公正地反映出教师各门课程的讲课水平。

教师对专家评教结果不满意时，可递交书面申请要求重评。

若获学院教学委员会批准并重新安排了专家评教，则将后次评教结果记入档案。

2.学生评教学生评教的“机读卡”由学校制作，学生评教的统一协调由教务处负责，学生评教的具体操作由各单位落实。

评教前，各单位要在学生中做好宣传组织工作；评教中，教务处（学工处）派人协助、督查；评教后，教务处协助各单位完成“机读”工作。

机读数据经教务处备份后交各单位作统计，各单位将统计结果报教务处备案，并上报学生评教分析报告。

3.部门评价由学院教学委员会牵头，教研室负责实施。

主要任务是定期、不定期地检查任课教师的教学效果（如大纲执行情况、作业批改情况、到课率、课堂纪律、课堂笔记、课程合格率等）与参与教研活动（如学科建设、教研室活动、全校性教学活动等）情况，以引导教师注重教学效果，参与教研活动。

三、教师课堂教学质量评分细则1.基本评分总分的确定，原则上按照学生评教占50%、专家评教占30%,部门评价占20%的比例计算。

其中，专家评教原则上采用学院教学质量评估小组打分，在小组成员未能给全体教师打分情况下，采用督导打分值计算；部门评价由教研室实施并将结果上报院教学质量评估工作组审定后确认。

思政课教学评估方案思政课是我国高校的一门必修课程，旨在培养学生的道德、文化、智力、身体等方面的全面素质。

为了保证思政课的教学质量，需要对其进行评估。

本文将介绍思政课教学评估方案。

一、评估的目的和意义思政课教学评估的目的在于检验教育教学工作是否按照国家法律法规、教育部的规定和学校的要求进行，同时评价教科书和辅助教材的质量、选修课程、师资队伍、教学用具、教学管理等方面的情况。

评估的意义在于发现问题，解决问题，提高教学质量，提高教育的质量，为学生提供更为优秀的思政课教育。

二、评估的内容和要求思政课教学评估的内容包括以下几个方面：1、教师教学质量：学生对教师的教学质量的评价及教师对学生在学习中的辅导和指导。

2、教材使用情况：教材质量、选择、使用情况等方面的评价。

3、教学管理：包括教学活动的组织实施、教学管理等方面的评价。

4、教学方法和工具：评估教师的授课方法，授课工具和教学媒体的使用情况等。

5、课程评价：对课程的质量、难度、适应度等方面进行评价。

6、教学效果：包括对学生的学习成果的测评、对思政教育的效果评估。

评估的要求包括以下几个方面：1、评估的结果必须公正、科学、客观，得出的结论应当充分反映教学情况。

2、评估应当注重综合性，不单单是对某一方面的评估。

3、评估应当有针对性，有助于下一步的改进。

4、评估结果应当及时反馈，以便及时改进工作。

三、评估的方法和步骤思政课教学评估的方法和步骤如下：1、收集资料：教学管理部门应当建立教学档案，通过收集学生问卷、教师教学日志、教学评价报告等方式，收集相关评估资料。

2、开展评估：根据评估的内容和要求，确定评估指标和标准，进行评估工作。

3、分析结果：对评估结果进行梳理和分析，得出结论。

4、反馈结果：将评估结果反馈给相关人员，并根据评估结果制定改进措施。

5、跟踪检查：通过跟踪检查工作进展，以保证改进措施的有效性。

以上便是思政课教学评估方案的相关内容，希望本文能对相关工作有所帮助。

思想政治理论课教学质量的评估一、评估目的为了进一步加强思想政治理论课的教学质量，提高教学效果，培养学生的社会主义核心价值观，根据国家教育部门的相关要求和规定，特制定本评估方案。

通过评估，深入了解思想政治理论课的教学现状，发现存在的问题和不足，为改进教学提供参考依据。

二、评估原则1. 坚持客观公正、科学合理的原则，以教学实际情况为依据，全面、准确地评价教学质量。

2. 坚持注重实效、以学生为本的原则，关注学生的研究需求和实际收获，提高教学质量。

3. 坚持激励与约束相结合的原则，充分调动教师教学的积极性和创造性，提升教学质量。

三、评估对象与内容1. 评估对象：思想政治理论课的任课教师。

2. 评估内容：- 教学计划与教学大纲的制定与实施- 教学内容的科学性、系统性和针对性- 教学方法与手段的运用- 教学效果的体现四、评估方法与程序1. 评估方法：- 学生评价：通过问卷调查、访谈等形式，了解学生对教师教学的满意度、教学效果等方面的意见和反馈。

- 同行评价：通过听课、查阅教学资料等形式，了解教师之间的教学水平与相互研究情况。

- 教学管理部门评价：根据教学计划、教学大纲、教学检查等情况，对教师的教学工作进行评价。

2. 评估程序：- 自我评估：教师根据教学情况进行自我评价，总结经验，找出不足。

- 学生评估：在每个学期末，学生对教师的教学进行评价，提出意见和建议。

- 同行评估：由教学管理部门组织实施，定期进行听课、查阅资料等形式的评估。

- 综合评估：教学管理部门根据自我评估、学生评估和同行评估的结果，对教师的教学质量进行综合评价。

五、评估结果的使用1. 评估结果将作为教师职称评定、岗位聘任、绩效考核等重要依据。

2. 对评估结果优秀的教师，给予表彰和奖励。

3. 对评估结果不合格的教师，要求其进行教学改进，并在一定期限内进行复评。

复评仍不合格者，将按相关规定进行处理。

六、评估工作的组织与实施1. 成立思想政治理论课教学质量评估小组，负责评估工作的组织实施。