四川高职院校体育选项课程设置分析研究

高职院校实施职业实用性体育课程教学改革研究[摘要] 伴随高等职业教育的快速发展,高职体育教学中出现了教学目标不明确、课程设置不合理、教学思想落后、没有体现职业教育等一系列问题。

作为高职院校体育教师,教学应以发展学生能力、提高素养为出发点来进行改革和实践。

[关键词] 职业实用性体育课程教学改革高职院校开设的所有课程都是由高职教育人才培养目标所决定的。

高职人才培养目标具有定向性,其主要任务是培养面向生产、经营、管理第一线的技术应用性人才,偏重于实际应用与实践操作,提倡学以致用,有较强的职业针对性的特点。

目前,很多高职院校体育教学没有达到培养目标。

1 高职院校体育课程建设存在不足,体现在以下三方面1.1体育课程设置目标不明确高职高专体育课程目的、任务要适应未来定向岗位职业群的要求,职业教育从某种意义上是定向教育,专业岗位职业特点决定高职高专体育教学的任务,应是促进学生身体健康。

但目前,高职高专体育课程的目的、目标和任务与高中、大学本科区别不明显,重点不突出、其课程内容、课程结构、教学方法、教学模式与普通大学雷同,因此,高职体育课程目标的定位上必须作出改革。

1.2体育课程教学体系职业性特征不明显我国高等职业教育培养目标的主要特点是“针对性”,直接针对社会职业岗位,具有鲜明的职业定向性特点。

其培养目标更注重学生毕业时的职业岗位能力,是适应特定的职业岗位群或某一技术领域的“专门职业”人才,而不是“普通专科”人才。

作为高职院校的体育教学应该同高等职业技术院校的特点相结合,围绕职业特征开发体育课程体系,为学生的职业生涯服务,为学生的可持续发展服务,但目前国内高职院校的体育教学体系没有体现职业特色。

1.3体育课程教学资源不足我国的高等职业技术院校由于受国家政策的影响和发展特点的制约,大部分高职院校在体育教学场地、器材、师资等方面受办学条件的限制,体育教学不能够按照《全国普通高等学校体育课程教学指导纲要》(以下简称《纲要》)进行实施,体育教学的正常开展在教学硬件、软件上受到严重的束缚。

基于OBE理念的高职学前教育专业体育课程内容体系构建与探索目录一、内容概括．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．21.1 研究背景与意义．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．2 1.2 研究目的与内容．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．31.3 研究方法．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．4二、OBE理念概述．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．52.1 OBE理念的定义与特点．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．6 2.2 OBE理念在教育领域的应用．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．72.3 OBE理念与高职学前教育专业体育课程的契合点．．．．．．．．．．．．．．8三、高职学前教育专业体育课程现状分析．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．93.1 体育课程设置现状．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．10 3.2 学生需求与满意度调查．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．113.3 体育课程存在的问题与挑战．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．12四、基于OBE理念的体育课程内容体系构建．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．134.1 确定课程目标与定位．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．14 4.2 优化课程内容与结构．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．154.3 创新教学方法与手段．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．16五、体育课程内容体系实施与探索．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．185.1 教学资源建设与利用．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．205.2 教学方法改革与实践．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．215.3 学生学习管理与评价．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．22六、案例分析与实践效果评估．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．236.1 案例选取与介绍．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．236.2 实践效果评估方法．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．246.3 案例分析与启示．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．25七、结论与展望．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．267.1 研究结论总结．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．277.2 对高职学前教育专业体育课程建设的建议．．．．．．．．．．．．．．．．．．287.3 研究不足与展望未来．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．30一、内容概括本论文围绕基于OBE（Outcome-Based Education，即成果导向教育）理念的高职学前教育专业体育课程内容体系构建与探索展开研究。

体育科技 SPORT SCIENCE AND TECHNOLOGY 2020年（第41卷）第4期 Vol.41，NO.4.202088《高等职业学校专业教学标准》存在的问题及改进建议——基于体育大类专业教学标准文本的分析研究*王绍建 郑 青（湖南高尔夫旅游职业学院，常德 湖南 415909）35On the Problems and Improvement Suggestions of “Professional Teaching Standards of Higher Vocational S chools”-- Based on the Analysis and Research of the Teaching Standards Text for PE MajorsWANG Shaojian ，etal.(Hunan Golf Tourism Vocational College ，Changde 415909， Hunan ， China)摘要：2019年职业教育的教学标准颁布，教学标准作为指导和管理教学的基本文件依据，其文本的表述应具有科学性和严谨性，标准文本的表述存在一定的问题。

研究认为：文本内容存在雷同性，文本的表述欠严谨等，标准还缺少必要的指导性内容。

文章指出制定标准要加强不同专业之间的区分，根据现在的版本进行更加科学化的表述，根据国家政策适当增加部分证书的要求，标准进行量化考核的指标，要考虑到学生的可持续发展等方面。

关键词：教学标准；职业教育；问题；建议*基金项目：湖南省教育科学“十三五”规划课题（项目编号：XJK2017BZY008）；2019年度湖南省职业院校教育教学改革研究项目（项目编号：ZJGB2019382）；2018年湖南省教育厅科学研究项目（项目编号：18C1295）。

作者简介：王绍建（1984—），硕士，副教授，研究方向：职业教育、高职体育。

所谓教学标准是由国家制定的，对职业教育教学质量、方法、内容等方面提出的具体要求和规范，是指导和管理教学工作的依据。

高职院校体育“课程思政”建设研究摘要：将课程思政理念与高职院校体育课程相融合，让学生在开展体育运动的同时潜移默化地学习到思政知识，这样可以提升思政教育的成效与针对性。

本文通过当前高职院校体育课程开展现状和存在的问题进行探讨，研究在“课程思政”视角下体育课程改革的可行之策，希望为推动高职院校将学生培养成德、智、体、美全面发展的人才贡献力量。

关键词：课程思政;高职院校;体育;课程改革;一、思政教育融入到高职院校体育课程中的意义(一)提升学生的综合素质推动其全面发展。

随着全球化进程的不断深入，当前世界各国之间联系愈发紧密，文化交流也越来越频繁。

当前高职院校学生的社会经验较少，面对外来文化不能很好地加以区分，容易受到不良信息的影响，从而导致身心发展受到损伤。

将思政教育融入到高职院校的体育课程中不仅能够提升学生的身体素质，同时还可以在体育课程开展的过程中提升学生的思想道德素质和区分优劣文化的能力，提升学生的综合素质。

在观看体育比赛的过程中还可以潜移默化地教导学生何为竞争意识和团队精神，积极向上的体育精神还能够帮助学生养成拼搏向上的精神，从而推动学生得到全面发展。

(二)帮助学生养成进取意识。

体育运动都具有竞技性，学生在参与体育运动的过程中不仅可以提升身体素质和自身耐力，同时还可以认识到进取意识的重要性，养成进取意识。

高职院校的学生都是国家未来的主人，是社会主义事业的建设者与接班人，因此高职院校学生的素质与国家的未来发展紧密相关。

基于此，高职院校在开展教育教学工作时要注重培养学生的团结协作能力和积极进取的意识，健全学生的心灵，不断提升学生的心理素质水平。

因为只有具有强大内心的学生才能在今后面临工作生活中诸多问题时能够从容面对。

通过实践发现，将思政教育融入到体育教育教学中更容易被学生所接受，因此教师可以在开展体育教学活动之前和课程结束后让学生对体育课学到的内容进行分析与总结，帮助学生认识到学习中的不足，为塑造更好的自己不断努力。

高职院校体育教学融合课程思政的路径研究——以盐城机电高等职业技术学校为例课题项目:本文系2021年江苏省盐城市教育教学研究项目（编号：202109）。

摘要：高职院校体育教学活动中，课程思政育人体系的建设能调动学生对课程知识的学习积极性，提升体育教学活动的效果，使学生在参与体育运动技能训练的基础上，自身专业素养、思想道德素质和职业竞争力也会得到显著的提升。

本文从高职院校体育教育入手，对体育教学中融合课程思政建设的措施进行了探究，在深度探索的基础上提出了合理化的教学改革建议，在构建特色体育教育体系的基础上，全面提升人才培养效能，有效促进职业教育的高效化发展。

关键词：高职教育；体育教学；课程思政作者简介：花竹玉（1994—），女，江苏盐城人，硕士，研究方向：体育人文社会学，作者单位：盐城机电高等职业技术学校体育教学与思政教育之间存在紧密的联系，在改革高职院校体育教学活动的过程中，将课程思政的建设作为重点，积极探索体育教学与思政教育的紧密融合，能借助高效化开展体育教学活动，强化学生的运动技能，促进学生职业竞争力的逐步提升。

鉴于此，新时期高职院校在系统化的改革体育教育活动的过程中，应该客观审视课程思政建设的重要性，有意识地从不同的视角积极推进课程综合性育人体系的设计和开发，全面增强体育教学活动的综合有效性，确保高职院校学生的综合教育培养效能得到不断地改善和优化。

一、体育学科教学中蕴含的课程思政元素盐城机电高等职业技术学校在高职教育和体育教学中高度重视课程思政育人体系的建构和实施，并且结合体育课程教学活动的安排，有意识地针对课程思政教学活动进行科学的设计和开发，极大提高了体育教学活动的效果，也为课程思政育人体系的科学建构和实施提供了良好的支持，能为学校体育运动教育活动和综合实践活动的开展提供良好的支撑。

具体结合盐城机电高等职业技术学校体育课程教学活动的设计和规划情况进行分析，能看出课程模块中蕴含着一定的思政元素，对这些思政元素进行系统的挖掘和渗透，能支持体育教育活动的创新和高职院校人才培养工作质量的进一步优化。

结合在校表现,分析体育挂科得原因及反思高职院校学生体育课程挂科原因分析与对策研究摘要：文章采用资料收集、问卷调查和数理统计的方法，对某学院不同专业、同一学期体育课程类别的重修人数进行统计分析，从性别、生源地、学生平时表现、学习障碍、心理疲劳等几个方面剖析了高职学生大量挂科现象产生的原因，最后针对问题提出相应的解决途径和策略，希望能最大限度地减少大学生体育挂科的人数。

关键词：学生体育课程挂科对策研究高职大量重修现象的发生已经给教学管理工作带来不同程度的混乱，同时增加了教学管理人员和教师的工作量，更有学生由于体育课程不及格造成无法正常毕业，无法顺利毕业，因此探讨高职学生大量重修现象已成为目前教学管理研究的难点和热点。

以往的研究表明体育课程重修的原因有多方面，但大学生体育弱势群体是造成体育课程挂科的主要原因，。

本文不但从高职院校体育课程重修的原因、过程、评价、结果研究，而且从重修的运动项目设置、课程管理方面研究，目的是为解决高职院校学生体育课程挂科原因获得更多的理论框架与可操作的方法。

1 研究对象与方法1.1 研究对象选取天津商务职业学院大学生69名，他们属于体育课程挂科的学生，平均年龄（20.1±2.67）岁，其中男生30人，女生39人，虽然他们均参加高职院校开设的体育课程，但是都因为体育成绩不及格而重修。

1.2 研究方法1.2.1 文献资料法从中国知网收录的体育期刊文章中查找相关的资料。

1.2.2 访谈法通过对本市20多所高校的体育教师进行问卷调查和走访，重点了解体育课程重修及保健体育课程设置。

1.2.3 问卷调查法于2017年12月对天津商务职业学院2016级2016—2017第一学期体育课程重修的69名学生进行问卷调查，问卷有效回收67份，占97.10%。

1.2.4 数理统计进行常规统计处理。

2 结果与分析2.1 挂科原因分析以往研究结果表明造成他们体育课程重修最主要原因就是他们身体素质较差或对体育课的重视程度不够，由于他们内心存在轻视体育的意识以及缺乏准确的过程性评价，这样往往是造成大学生体育课程重修的根源。

高职体育课程体系构建分析【摘要】随着经济和社会的不断向前发展，对教育的改革也不在不断进行，作为专门为社会需要培养人才的高职院校也正在发生着深刻的变化，且在改革的过程中存在很大问题。

本文通过分析当前我国高职体育课程中存在的主要问题和高职体育课程体系构建的重要意义，提出了高职体育课程体系构建的基本框架。

【关键词】高职；体育课程；体系构建；分析高职教育相对于其它教育其性质有着本质的不同，高职教育是有针对性的为社会培养高素质技能型人才。

社会在不断向前发展，高职院校必须保持与时俱进的教学理念，由于与普通高等教育的教学任务和教学目标的不同，也就要求高职院校构建起适合自己发展和社会需求的高职教育课程体系。

体育课程是高职教学科目中必不可少的组成部分，在改革的过程中也必须根据高职教育的目标和对专业性人才培养的要求构建高职体育课程体系。

真正的做到既能够有效促进学生身心健康的成长，又能够对学生的专业学习，未来的职业生涯规划和发展，未来生活习惯的养成等都产生积极的影响作用，全面提高学生的素养。

因此，本文分析了我国高职院校体育课程体系构建的重要意义及当前高职体育课程体系构建过程中存在的问题，从现代素质教育的基本理论要求为出发点，提出了全面培养高职学生身心健康发展的有效措施。

一、高职院校体育课程体系构建的意义高职教育对学生的教学目标是培养高素质的技能型职业技术人才，这就要求在具体的教学内容中要体现实用性和职业性，作为一些职业性的人才他们的工作岗位和环境对学生的身体素质都有很高的要求，体育课程体系构建能够根据学生专业的需求，有针对性的设计与学生专业匹配的体育教学内容.既达到促进学生身心健康发展的目的，又为学生未来的发展提供有力保障。

关于高职院校体育课程体系构建的重要意义主要体现在以下几个方面：（一）体育课程体系构建对学生身心健康发展具有十分重要的意义。

健康是一个人发展的基础，是青少年成长过程中一个关键环节，不管是什么类型的体育课程设计，体育课程设计的对象是谁，“健康第一”的教育指导思想是无论何时都必须始终贯彻如一的。