新课改下的高一英语教学尝试

论新课程改革背景下高中英语教学方式的转变随着社会的发展和教育的改革，高中英语教学方式也在不断转变。

新课程改革背景下，高中英语教学方式的转变主要体现在以下几个方面。

以学生为中心的教学方式得到重视。

新课程改革强调学生的主体地位，强调培养学生的创新精神和实践能力。

在高中英语教学中，教师不再是传授知识的唯一来源，而是起到指导和引导学生学习的作用。

教师应注重培养学生的独立思考能力和解决问题的能力，鼓励学生积极参与到课堂活动中，主动探索和发现知识，提高思维能力和创新思维。

采用多媒体技术和信息技术的教学方式。

新课程改革要求教师运用现代科技手段来丰富教学内容和方法，提高教学效果。

在高中英语教学中，教师可以运用多媒体教学软件，播放英语录音和视频，使学生对英语学习更加感兴趣和投入。

教师还可以通过互联网获取大量的英语学习资源，如英语学习网站、在线词典等，让学生通过网络和全球的其他学生进行交流和合作，提高英语的实际应用能力。

强调任务型教学方法。

新课程改革强调学生的实际应用能力，要求学生具备解决问题和完成任务的能力。

在高中英语教学过程中，教师可以设计一系列与实际生活相关的任务，如问候外国朋友、写英文邮件、进行小组讨论等，让学生在完成任务的过程中学习和运用英语知识，提高英语综合应用能力。

注重形成性评价和个性化教学。

新课程改革要求注重学生的发展过程和个性发展，不再过分注重分数和单一的笔试考核。

在高中英语教学中，教师可以采用课堂测试、作业评价、小组讨论等形式，及时了解学生的学习情况和困惑，及时进行调整和指导。

教师还可以根据学生的兴趣和特长，为学生提供个性化的学习资源和学习内容，激发学生学习英语的积极性和创造力。

新课程改革背景下，高中英语教学方式的转变主要包括以学生为中心的教学方式、采用多媒体技术和信息技术的教学方式、任务型教学方法、形成性评价和个性化教学。

这些转变使得高中英语教学更加注重学生的实际应用能力和创新能力的培养，更加符合学生的学习特点和需求，提高了教学效果和学生的学习动力。

探讨新课改背景下高中英语教学模式改革与创新随着新课程改革的不断深化，高中英语教学模式也在不断改革与创新中探索。

英语教学是高中教育的重要组成部分，对于学生的综合素质提升起着至关重要的作用。

在新课改背景下，高中英语教学模式改革与创新成为了摆在教育工作者面前的一个紧迫课题。

本文将从新课改的背景、高中英语教学模式的现状与问题以及改革与创新的路径等方面来深入探讨。

一、新课改背景下的高中英语教学新课改背景下的高中英语教学，首先需要理解新课程改革的核心理念。

新课程改革强调以学生为中心，注重培养学生的创新、批判和合作等能力，要求教师不再是传统的知识传授者，而是学生学习过程的组织者和指导者。

这就要求高中英语教学模式必须向着以学生为主体、以实践为重点、以互动为手段的方向发展。

在这个背景下，高中英语教学需要更多地强调学生的主体地位和学生的参与性。

传统的英语教学模式往往以教师为主导，在课堂上教师讲，学生听，考试时教师出题，学生答题。

这种教学模式往往让学生成为被动的知识接收者，而缺乏对英语学习的热情和动力。

在新课改的背景下，高中英语教学需要更多地采用启发式教学、任务驱动教学等方法，引导学生主动参与学习，培养他们的综合语言运用能力。

二、高中英语教学模式的现状与问题目前，高中英语教学模式普遍存在着一些问题。

首先是课堂教学单一，缺乏实践性。

传统的英语教学模式以课本为中心，教师往往以讲解和讲解为主，缺乏很好的与实际生活结合的实践性教学。

学生往往对语言的运用和实际交际性使用较为不足，这导致他们在实际应用中的能力不足。

高中英语教学模式缺乏个性化。

每个学生的英语学习特点和水平不同，而传统的教学模式往往忽视了这点。

老师一刀切的授课方式和内容设定，很难满足每个学生的需求，导致学生的学习积极性不高。

高中英语教学模式缺乏互动性。

课堂上往往是教师的一言堂，学生的角色仅限于被动地接受。

缺少师生之间、生生之间的真正互动和交流，使得学生在语言运用方面的能力得不到充分锻炼。

新课改背景下高中英语有效词汇教学方法浅谈【摘要】随着新课改的推进，高中英语教学面临着新的挑战和机遇。

本文从理解新课改对高中英语教学的影响入手，探讨了有效的词汇教学方法，提倡多元化的词汇教学策略，并引入技术手段促进词汇记忆。

关注学生个体差异，实现个性化词汇教学。

总结了新课改背景下高中英语有效词汇教学的重要性，展望了未来词汇教学的发展方向。

通过本文的探讨，可以帮助教师们更好地应对新课改背景下的挑战，提高学生的词汇学习效果，促进学生英语能力的全面提升。

【关键词】新课改、高中英语、词汇教学、方法、多元化、技术手段、个体差异、个性化教学、重要性、发展方向1. 引言1.1 新课改背景下高中英语有效词汇教学方法浅谈针对新课改对高中英语教学的影响，我们需要重新审视传统的教学方法，并探索更加有效的词汇教学方法。

在以往的教学中，往往是通过背诵和死记硬背来掌握单词，这种机械式的学习方法已经不能适应新时代对学生综合素质的要求。

我们需要探讨多元化的词汇教学策略，让学生在真实语境中学习词汇，提高他们的实际运用能力。

引入技术手段也是提高词汇教学效果的一个重要途径。

利用互联网和各类教学软件，可以帮助学生更加生动地学习英语单词，提高他们的学习兴趣和效率。

关注学生个体差异也是促进个性化词汇教学的关键，了解每个学生的学习风格和需求，针对性地进行教学。

新课改背景下高中英语有效词汇教学方法的探讨至关重要，只有不断探索新的教学方法，注重学生的个体差异和实际运用能力，才能更好地促进学生词汇水平的提高。

2. 正文2.1 理解新课改对高中英语教学的影响新课改背景下高中英语有效词汇教学方法的重要性不言而喻。

我们需要理解新课改对高中英语教学的影响。

新课程改革的目标是培养学生的综合素质，注重培养学生的创新能力、实践能力和综合素养。

在这样的背景下，英语词汇作为语言学习的基础，对于学生的语言能力和综合素质的提升起着至关重要的作用。

新课改将英语教学的重点由传统的语法和词汇教学转变为实际运用和交流能力的培养。

高中英语新课改的教学实践随着教育改革的不断深入，高中英语教学也迎来了新的变革，新课程标准的实施为英语教学带来了全新的挑战和机遇。

为了更好地适应新课改的要求，教师们需要不断探索新的教学方法和策略，加强与学生的互动，激发学生学习的兴趣和积极性。

本文将针对高中英语新课改的教学实践进行详细论述。

一、激发学生的学习兴趣在新课程标准下，高中英语教学更加注重培养学生的语言运用能力和综合素养，因此教师需要注重激发学生的学习兴趣，引导学生积极参与课堂学习。

在教学实践中，可以采用多种方式来激发学生的学习兴趣，比如利用多媒体技术展示生动形象的英语教学内容，设计富有趣味性的教学活动，组织学生进行小组合作学习等。

通过这些方式，可以使学生更加主动地参与到英语学习中去，提高学习效果。

二、注重提高学生的语言运用能力新课程标准要求学生在学完高中英语课程后，能够熟练运用英语进行交流和表达。

教师在教学实践中应该注重提高学生的语言运用能力，帮助学生掌握英语听、说、读、写等多种语言技能。

在课堂教学中，教师可以采用任务型教学法，设计各种真实生活情境中的交际任务，让学生在实际情境中使用英语进行交流，提高语言运用能力。

三、注重培养学生的综合素养新课程标准要求学生具有良好的综合素养，要求教师在教学实践中应该注重培养学生的综合素养，包括创新思维能力、跨文化交际能力、信息获取和处理能力等方面。

在课堂教学中，教师可以通过多种方式来培养学生的综合素养，比如设计开放性的问题让学生展开思考和探讨，开展跨文化交际活动，组织学生进行信息检索和整理等。

通过这些教学活动，可以提高学生的综合素养，使他们在英语学习中获益更多。

五、加强与学生的互动六、注重课程整合，促进学科交叉新课程标准强调课程整合和学科交叉，要求教师在教学实践中应该注重不同学科之间的联系和融合。

在英语教学实践中，教师可以结合历史、地理、文学等多个学科的内容，设计开放式的跨学科教学活动，使学生在学习英语的同时能够更深入地了解其他学科的知识，丰富学科知识的内涵。

新课改下的高一英语教学随着时代和科学技术的迅猛发展,信息技术的广泛运用,_新课标的实施,中学英语教学面临着前所未有的机遇与挑战。

英语教学如何适应时代的发展,如何应对新课标的要求,是每一个英语教育工作者面临的现实问题。

几年来新课改下的高一英语教学,我感受颇深。

本文将结合新课程提出的教学目标,从学生情感培养、学习策略指导、教学创新和现代教育技术的利用等四个方面与同行交流。

一、关注对学生的情感教育1.营造良好的师生关系和教学氛围,激发学习兴趣英语教学成功与否,不仅取决于学习者的智力因素,还取决于他们的情绪、态度、学习动力等,因此教师应该积极营造良好的师生关系,来激发学生的学习兴趣。

古语说:“亲其师,信其道。

”学生喜欢上一个教师,也往往会喜欢上他或她的课,并能主动接受这位老师所传授的知识。

因此,作为一名英语教师,不仅要对学生严格,而且还要让学生充分地感受到“师德”“师爱”的存在。

首先,良好的教师形象能潜移默化地激发兴趣。

高一的学生正处于青春发育期,生理和心理都开始趋向于成熟。

但还不成熟,他们仍然活泼好动,并且好奇心较重,好模仿,对周围的人,特别是教师,有着很强的模仿心理,教师的一言一行,都会对他们产我们教师不仅要努力提高自身的专业知识,因此,生很大的影响水平,而且要注意自己平时的仪表言行。

良好的教师形象可以让学生对教师产生一种亲切感,并且以他或她为榜样,相应地对他或她的课程产生兴趣。

其次,在教学过程中,教师对工作认真负责的精神及耐心、细致、百问不厌的态度,同样是赢得学生尊敬和信任的基础。

教师要经常深入到学生中去,了解他们的喜怒哀乐,为他们解答学习和生活中的难题,做知心朋友,使学生认识到老师的一切努力都是为了帮助他们。

思想上的共识,必然强化师生之间的相互信任,从而比较容易形成学生主动配合老师的教学活动,创造良好的师生关系和积极主动的双向配合教学关系,相互促进的良性循环局面。

教师还要创设各种合作学习的活动,促使学生互相学习、互相帮助,体验集体荣誉感和成就感,发展合作精神,建立融洽的师生交流渠道,努力营造宽松、民主、和谐的教学氛围,激发学生的学习兴趣。

高中英语新课改理念下优化教学方式的尝试摘要：在新课改的要求之下，高中英语教师要研究学生，优化教法和课堂教学方式，活跃课堂气氛，提高课堂教学效率；着力培养学生自主学习、合作学习和探究学习的意识和能力；要让创新教育融入英语课堂教学，激励学生创造性思维的发展；要注意培养学生运用语言解决实际问题能力。

关键词：课堂教学方式自主合作探究创新高中英语新课程的理念及特点：高中英语新课改的理念是：根据高中学生认知能力发展的特点和学业发展的需求，在进一步发展学生综合语言运用能力的基础上，着重提高学生用英语获取信息、处理信息、分析问题和解决问题的能力，特别注重提高学生用英语进行思维和表达的能力；形成跨文化交际的意识和基本的跨文化交际能力；进一步拓宽国际视野，增强爱国主义精神和民族使命感，形成健全的情感、态度、价值观，为未来发展和终身学习奠定良好的基础。

为此，在高中英语教学中要鼓励学生发展自主学习和合作学习的能力，形成有效的英语学习策略；在语言技能、语言知识、情感态度、学习策略和文化意识等素养整合发展的基础上，培养学生的综合语言运用能力。

在教学中我鼓励学生通过积极体验、实践、讨论、合作、自我探究、自我发现和主动实践等学习方式，发展听、说、读、写的综合语言技能。

高中英语新课改的特点是：高中英语新课程着重提高学生用英语获取信息、处理信息、分析和解决问题的能力；为学生进一步学习和发展奠定良好的基础。

高中英语新课程的特点在于：（一）高中英语课程力求多样化，既关注社会的需求，也满足不同学生的发展需求，为每个学生提供自主选择和自我发展的机会，使学生在选择中提高规划人生和自主发展的能力，确立自己未来的发展方向，有利于学生个性和潜能的发展。

（二）高中英语课程的设计与实施有利于学生优化英语学习方式，提高自主学习能力。

（三）高中英语课程关注学生的情感，使学生在英语学习的过程中，提高独立思考和判断的能力，发展与人沟通和合作的能力，增进跨文化理解和跨文化交际的能力，树立正确的人生观、世界观和价值观，增强社会责任感，全面提高人文素养。

浅谈新课改下英语教学的几点尝试[摘要]英语教师作为实施新课程的主体，应学会如何巧妙自然地把英语学习置于生活体验之中，把新理念推向课堂教学，从而改变学生的学习和思维方式，激发学生的创新思维能力，增强学生的参与意识，让他们在兴趣中轻松地学好知识，感受学习的快乐，来不断充实我们的英语课堂教学。

[关键词]新课改英语教学尝试新课程改革重在联系生活的教学策略，强调教育教学应紧密联系学生的生活实际，创设真实的语言情境，组织具有交际意义的语言实践活动来体现课程教学。

英语课程的教学，不仅是学生在学习英语的过程中，逐步掌握英语知识和技能，提高语言运用能力；更是运用多种科学有效的教学方法，让学生在学习的过程中感受英语的魅力，开发学生的思维能力，磨砺学生的意志，陶冶学生的情操，发展学生的个性。

因此，英语教师作为实施英语新课程的主体，应学会如何巧妙地寓英语学习于生活体验之中，把新理念推向课堂教学，变理想的课程为现实的课程，变固定的模式为灵活的模式，变传统的教学方法为科学的教学方法，遵循学生的认知规律，从而改变学生的学习和思维方式，释放学生的创造潜能。

为此我在初中英语教学中我做了几点尝试，取得了一些经验，也从中感受到了新课改的实效性。

一、建立和谐的师生关系，营造良好的情境氛围。

情感的力量是无穷的，教师的爱心是成功教育的原动力。

建立融洽的师生关系，让学生在轻松自然的状态中互学互帮、乐学善学，激发学生的学习兴趣，既可以消除学生紧张、拘束的心理，更能促使学生以坚强的意志克服学习中的困难。

长期的教学实践使我深刻地认识到，老师和蔼可亲的微笑、善解人意的目光、耐心细致的启发诱导以及对学生表现出来的每一点积极因素的鼓励，都可以产生巨大的感召力、推动力。

因此，每一位教师都应当充分发掘自身的优势，用自己渊博的知识，精湛的教艺，高尚的人格，乐观向上的精神，树立起自己在学生心目中崇高的形象，用爱心唤起学生对自己所教学科————英语的兴趣，点燃学生对英语的热爱的火花，更有利于开展丰富多采的教学活动。

新课改下英语教学的几点尝试摘要：英语是训练学生听、说、读、写能力学科。

在英语课堂中，教师不仅要充分发挥学生的主体作用，引导学生主动学习，积极参与，还要摆正教与学、训与练、课内与课外等诸多关系，给学生创造一个能够挖掘潜能、培养个性的语言环境。

关键词：英语教学；新课改；尝试当今教育事业正面临这新课程改革，每一位教学工作者都面临着新的考验与机遇。

如何理解新课改，如何贯彻新课改，在这里，笔者就一个学期的教学经验及多次培训的心得谈谈新课改下的英语教学。

一、给学生搭建主动学习语言的舞台教师要本着一切以学生为出发点，积极创设语言环境，让学生主动地进行听说读写的语言训练。

1.教师精讲，学生细说课堂是学生的舞台，教师应该让学生扮演主角。

当然，教师的精讲是必要的，但更应该让学生畅所欲言、各抒己见，表达他们对知识的理解与看法，在锻炼口语及听力能力的同时，增强对语言的理解。

为了激发学生的表达能力，教师可以采取以下几种形式：①分组讨论，把学生分为几个小组，先分小组讨论，每个成员必须发言，然后选一个代表在全班发言，在这个过程中，学生可以在发散各自思维的同时得到语言的练习。

②利用课件和视频播放为学生创造真实的情景，让学生做英语对话，编英语短剧，教师在台下做简单的纠正与指导。

③创设焦点问题，引导学生从不同角度讨论研究，引发他们的辩论，这样能有效地锻炼学生的口语应用能力，激发他们的应变思维。

④让学生讲解课文，并互相提问，教师耐心帮助、指导，给予解答，给他们练习口语和听力的机会，培养其理解问题、分析问题的能力。

比如在新课程教材英语必修2的unit 4中，很多学生对野生动植物保护这个话题很感兴趣，所以当教师引出这一内容时，学生马上就针对这个话题说出自己所知道的很多信息，而且许多学生还对不同的观点加以讨论。

这种教学效果很好，达到了对学生听说能力的练习。

2.舍得时间，多读课文英语是语言，要多读才能理解其文章的内容。

教师应该舍得时间，把时间留给学生，让其多读多练。

浅谈新课改下的高中英语教学摘要：新课改提倡以学生为主体的原则，注重学生的探究学习，提倡学生之间的交流与合作，提倡学生的自主创新学习。

因此，新课改无论对教师还是对学生都提出了很高的要求。

关键词：新课程；新教学观；新课程观；新学生观笔者从高一开始接触新教材也已经将近3年了。

起初的困惑和担心渐渐消失，取而代之的是前所未有的从容和镇定。

经过3年的教学实践，试着用新的理念指导自己的教学，笔者认为，要想从容应对新课改下的高中英语教学，至少应该做到以下几点：一、要领悟新课程所蕴涵的思想新课程所蕴涵的思想可用平等、个性、开放、多元来概括。

平等指学生享受平等；个性指让每个学生的个性获得充分发展，培养多彩的人格；开放指教材的开放性；多元指提倡教材、教学方式、评价内容、评价方式、方法的多元。

其思想强调承认差异、尊重差异，由原来关注学科知识转向关注人的发展，也就是以人为本，民主教育思想。

其特点是交给学生通向社会的钥匙。

其真谛是不仅满足一般学生的发展，还有利于优秀学生脱颖而出，有利于教育质量的真正提高，更有利于每一所学校办出特色，获得成功。

二、要转变思想观念通过课改实践，笔者清楚地认识到，要搞好新课改，我们教师的理念必须转变。

要树立起以下三种观念：1、新教学观新的教材理念所要求学生的英语科学素养是不可能单纯地依靠知识的传承、讲授、灌输来形成的，所以，我们必须改变传统的教学策略和教学方法，改变学生的学习方式，把学什么变成怎么学，把被动地学转为主动地学。

我们要让学生掌握一个语言学习者应有的学习策略：一个积极的参与者，在有可能的环境大胆说英语；一个有收集分析处理信息能力的人，善于自学，会使用工具书；一个不怕输的人不怕挫折和失败，坚信错误会在练习中减少；一个敢于实践的学习者。

因为知识只有通过实践才能转化为技能。

我们的教学不应是一个不变的程式，而应该是一个随机应变的模块。

当我们把课堂还给学生的时候，我们就应循着认识的曲线、思维的张弛、情感的波澜随时调整教学环节，重要的是是否完成教学任务、学生的思维是否被真正激活、课堂里有没有充满学生成长的气息。

新课改理念下的高一英语教学初探随着我国国际化步伐的加快,英语教育受到越来越多的关注与重视。

国家教育部组织的新课改活动提出了新理念,即在义务教育阶段基础上,高中阶段英语教学要发展学生自主学习能力和合作精神;用英语分析问题、解决问题的能力;关注学生情感,提高他们的人文素养,为他们未来发展和终身学习奠定良好基础。

新课改理念为我们的教学注入了新鲜的血液,为我们的教学活动提供了充足的精神食粮,为新课改的实现奠定了坚实的理论基础。

新课改理念下的高一英语教学,既是初高中两个不同教学阶段的衔接过渡,又是新课程理念在高中教学中的关键入口,能否顺利迈出和走好这一步,是高中英语教学改革成败的关键。

为了在新教学中真正做到彻底贯彻新课改理念,达到新课标的要求,我们应做到:一、从意识和行动上做到真正更新观念教师是教学的操控者和指导者,教师观念能否真正转变决定着课改的方向和程度。

新教材倡导学生“自主学习”、“探究学习”,培养学生合作精神,因此,不能把更新观念流于形式,让学生“自己学习”,教师逃避劳动和责任,或只是提出浅显问题来作为更新观念的幌子,使得课改换汤不换药,教学没有改进,甚至阻碍教学。

因此,要想真正从心底和行动上做到更新观念,就要做一些扎扎实实的改变。

1.深入研究教材和教学方法,大胆优化课堂教学教材是教学资源的核心,是服务于教学的材料和工具。

新课改要求教师要做教材的主人,必须改变传统的“照本宣科”,为教材所奴役的被动局面。

这就要求教师要深入研究教材,做到整体把握,大胆调整,结合实际条件和个人的教学风格和特长,确定不同的教学方法,进行有效教学。

如高一必修1的第一单元friendship,以friendship为话题,让学生以掌握词汇为基础,培养学生听、说、读、写的语言综合运用能力。

在教学过程中,学生获得语言知识的同时,逐步明白在生活中应如何构建良好的友谊,从而达到陶冶情操的目的。

在本单元教学时,因为是新教学的开始,面对新环境,提到friends、friendship,大家都有说的欲望,因此,可打破常规,不从warming up入手,而直接以talking about my friends为切入点,引导学生进行speaking,然后总结良好友谊的背景、条件以及友谊给人们带来的快乐,为学生深刻理解 reading的内容和意义做好了信息准备。