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2022全国教育科学规划-全国教育科学研究十一五规划2022年度课题指南全国教育科学研究“十一五”规划____年度课题指南全国教育科学规划领导小组办公室一、国家重点招标课题此类课题事关我国教育改革与发展的全局性、战略性、前瞻性、久远性问题，要以科学发展观为指导，以全面建设社会主义和谐社会为目标，以建设学习型社会和创新型国家为主题，以教育理论重大创新和教育改革发展的重要实际问题为重点，组织跨学科和跨部门的协同攻关，形成标志性效果，代表教育科学研究最高学术水平，为教育教育实践做出突出贡献。
研究者应系统总结已有研究效果，运用适切的研究技术和方法，立论有据，论证有力，结论可信，对策可行，成为板书力作，效果要求出版40万字以上的专著，在核心期刊上发表3篇以上的学术优秀论文，并在学术界和实践领域发生积极的影响。
1．当代社会变化中的中国农村教育发展问题研究研究要点：（1）社会变化进程中的农村教育革新溯源；（2）农村教育革新的社会环境分析；（3）教育政策变化对农村家庭教育消费的影响分析；（4）教育革新对农村学校发展的影响分析；（5）城镇化过程中进城农民工子女教育和农村留守儿童教育问题研究；（6）教育革新对农村社会阶层流动的影响分析；（7）当代农村教育（学校）革新的典型案例分析；（8）建设社会主义新农村视野下的农村教育综合改革研究。
2．教育考试与评价制度创新研究研究要点：（1）各级各类教育考试与评价制度改革的社会环境研究；（2）各级各类教育考试与评价制度的最新理论和技术研究；（3）我国当前各级各类教育考试和评价制度的现状与改革研究；（4）各级各类教育考试与评价制度改革的公平和质量规范研究；（5）各级各类教育考试与评价的技术支撑和保证条件研究。
3．高校财务管理与资金使用效益研究研究要点：（1）高校资产评估与折旧研究；（2）高校预算管理改革研究；（3）高校防范和化解融资风险研究；（4）高校资源配置与使用效益研究；（5）高校校办产业财务管理与效益评价研究；（6）高校资金平安与可持续发展研究。
蔡淑增老师和他的“超常人才教育的模式”超常人才教育的模式——常智少儿超常育学习策略综合训练教学法在中国人才研究会超常人才专业委员会第六届年会暨英才教育国际论坛会上，演讲者安排不多,但很荣幸的是组委会却安排了蔡老师在大会上发表题为《超常人才教育的模式——常智少儿超常教育学习策略综合训练教学法》的报告，并深受国内外（英才、天才、资优、超常）教育专家的一致好评。
《常智少儿超常教育学习策略综合训练教学法》是中国教育学会“十一五”科研规划重点课题《钱学森大成智慧教育思想研究与实践》的子课题。
是著名的教育实践家蔡淑增老师从教30多年、亲自实践16年的教育实践结晶。
她是面对学生群体60%以上智力正常的少年儿童（以下称：常智少儿），即学习成绩在中、中上，学习习惯较好的3--9年级学生进行教育的一种超常规教学方法、是超常人才教育的一种理想教育模式。
她相信学生都是可塑的、都可以成为“天才”，只要其掌握方法并付出努力都有快速发展甚至超常发展的可能性。
蔡老师1994年起（走进私立学校）先后在福建的石狮、晋江、泉州、福州、南平、厦门，广东的深圳、东莞，上海，浙江的杭州，广西的南宁等地的学校与不少的大、中型教育培训机构进行多角度多层次的教学实践。
涌现出了浙江学生郑兴亮培训一个月跳两级及多位跳一级的学生；南宁小学生江翊明同学7·5小时学习完初一（上）全册数学课本；福州中考生李洪诚在市质检后经学习方法指导与心理调适及数学科辅导20小时中考成绩提高了100多分；使普通全日制农村中学（每周上一节课）连年出现中考状元的历史等等。
（另有大量的案例）超常教育理科班学生通过8-10天专项的学习方法指导所有学生都能掌握好该方法并有80%左右的学生能快速学习完新学年两册《数学》课本的内容。
并且该方法可以迁移到中小学学生课程学习的其他学科的学习。
最终都体现好学生的两种能力：一是快乐学习的能力，能从学习本身获得莫大快乐：二是自主学习的能力，善于自己安排自主的学习；并终生享用。
手脑速算教程及练习一、什么是手脑速算？手脑速算是中国教育学会“十一五”科研规划重点课题，它是用双手运算、双脑记数的一种高效、快速、简捷的计算方法，能使孩子快速掌握任意数的加、减、乘、除。
其速度可以超过计算器，手脑速算不仅是速算，还融趣味数学、多元智能为一体，进一步拓展记忆、拓展思维。
二、手脑速算的特点？1、易学、不忘:手脑速算不需要任何工具，无需口诀，手运算，脑记数。
算理明确，程序简单，孩子很容易学会。
而且一旦学会就不会忘记，因为已经形成了条件反射和形成技能被孩子掌握。
2、健体、益智：手脑速算是通过左右手快速屈伸不断的刺激大脑神经元，使大脑细胞兴奋，促进血液循环，有效地开发智力，挖掘潜能。
3、教学模式新颖：在教学过程中加入大量的音乐、舞蹈和丰富多彩的故事儿歌，寓教于乐，让孩子在玩中学，学中玩，且赏识教育贯穿整个课堂始终，以此提高孩子学习兴趣和增加孩子自信心。
4、紧扣小学教材教材：紧扣小学教学大纲，注重幼小衔接，学以致用。
孩子上小学后就非常轻松，同时也非常自信，不仅数学成绩好，还可以带动其他学科，使孩子终身受益。
三、学习手脑速算有什么好处？1、学习手脑速算能提高孩子学习数学的兴趣，提高孩子的运算能力、运算速度和运算准确率。
2、开发孩子的左右脑，使孩子左右脑得到平衡发展，让孩子越变越聪明。
3、训练记忆、训练思维、全方位智能训练、训练注意力，以此促进孩子的个性发展。
4、由于课堂中加入了大量的音乐舞蹈和丰富多彩的故事儿歌，所以孩子不仅能学到数学知识，还可以提高孩子的综合素质，使孩子得以全方位发展。
练习一一、重新认识手指（学员要反复练习，能够熟练掌握1——10的手势）食指是1，中指是2，无名指是3，小指是4，拇指是5.拇指加食指是6，再加中指是7，再加无名指是8，再加小指是9.拳头紧握是0.二、认识个位、十位（学员可以将自己的手放在图上，加深对个位和十位的认识）左手是十位右手是个位例如：左手1表示10，右手1就表示1，左手的1（10）加上右手的1就表示11.三、正倒数1——50（要求学员对1——50中的任何数字都能正确手示数）练习二一、正倒数0——100（要求学员能够熟练掌握，运用自如）二、练习2——6的组成21345三、直加直减练习题3+5+61-25-24= 53+41-64+15+54= 99-44+12+10-52=55+22-61+33-5=13+50+16-79+26= 12+27-30+90-9=11 22 1123124688+11-22-57+16=62+15-57+59-28=16+23-28+60+18=22+52-4+26+3=13+51+5-9-50= 63+15-8+25+4=84+15-72-12+54= 22+77-5-44+23= 21+78-33+12-68=99-55-22+15+52=88-27+15+23-25= 71+23-54+4+55=86-55+15+53-46= 61+23-54+69-5=练习三、四1.学习正确用手表示10以内数的组成。
手脑速算教程及练习一、什么是手脑速算？手脑速算是中国教育学会“十一五”科研规划重点课题，它是用双手运算、双脑记数的一种高效、快速、简捷的计算方法，能使孩子快速掌握任意数的加、减、乘、除。
其速度可以超过计算器，手脑速算不仅是速算，还融趣味数学、多元智能为一体，进一步拓展记忆、拓展思维。
二、手脑速算的特点？1、易学、不忘:手脑速算不需要任何工具，无需口诀，手运算，脑记数。
算理明确，程序简单，孩子很容易学会。
而且一旦学会就不会忘记，因为已经形成了条件反射和形成技能被孩子掌握。
2、健体、益智：手脑速算是通过左右手快速屈伸不断的刺激大脑神经元，使大脑细胞兴奋，促进血液循环，有效地开发智力，挖掘潜能。
、教学模式新颖：在教学过程中加入大量的音乐、舞蹈和丰富多彩的故事儿歌，寓教于乐，让孩子在玩中学，学中玩，且赏识教育贯穿整个课堂始终，以此提高孩子学习兴趣和增加孩子自信心。
、紧扣小学教材教材：紧扣小学教学大纲，注重幼小衔接，学以致用。
孩子上小学后就非常轻松，同时也非常自信，不仅数学成绩好，还可以带动其他学科，使孩子终身受益。
三、学习手脑速算有什么好处？、学习手脑速算能提高孩子学习数学的兴趣，提高孩子的运算能力、运算速度和运算准确率。
、开发孩子的左右脑，使孩子左右脑得到平衡发展，让孩子越变越聪明。
、训练记忆、训练思维、全方位智能训练、训练注意力，以此促进孩子的个性发展。
、由于课堂中加入了大量的音乐舞蹈和丰富多彩的故事儿歌，所以孩子不仅能意识到数学知识，还可以提高孩子的综合素质，使孩子得以全方位发展。
练习一食指是，中指是，无名指是，小指是，拇指是.拇指加食指是，再加中指是，再加无名指是，再加小指是.拳头紧握是.二、认识个位、十位（学员可以将自己的手放在图上，加深对个位和十位的认识）左手是十位右手是个位例如：左手表示，右手就表示，左手的（）加上右手的就表示.三、正倒数——（要求学员对——中的任何数字都能正确手示数）练习二一、正倒数——（要求学员能够熟练掌握，运用自如）二、练习——的组成三、直加直减练习题练习三、四.学习正确用手表示以内数的组成。
手脑速算教程及练习一、什么是手脑速算？手脑速算是中国教育学会“十一五” 科研规划重点课题，它是用双手运算、双脑记数的一种高效、快速、简捷的计算方法，能使孩子快速掌握任意数的加、减、乘、除。
其速度可以超过计算器，手脑速算不仅是速算，还融趣味数学、多元智能为一体，进一步拓展记忆、拓展思维。
二、手脑速算的特点？1、易学、不忘:手脑速算不需要任何工具，无需口诀，手运算，脑记数。
算理明确，程序简单，孩子很容易学会。
而且一旦学会就不会忘记，因为已经形成了条件反射和形成技能被孩子掌握。
2 、健体、益智：手脑速算是通过左右手快速屈伸不断的刺激大脑神经元，使大脑细胞兴奋，促进血液循环，有效地开发智力，挖掘潜能。
3、教学模式新颖：在教学过程中加入大量的音乐、舞蹈和丰富多彩的故事儿歌，寓教于乐，让孩子在玩中学，学中玩，且赏识教育贯穿整个课堂始终，以此提高孩子学习兴趣和增加孩子自信心。
4、紧扣小学教材教材：紧扣小学教学大纲，注重幼小衔接，学以致用。
孩子上小学后就非常轻松，同时也非常自信，不仅数学成绩好，还可以带动其他学科，使孩子终身受益。
三、学习手脑速算有什么好处？1 、学习手脑速算能提高孩子学习数学的兴趣，提高孩子的运算能力、运算速度和运算准确率。
2、开发孩子的左右脑，使孩子左右脑得到平衡发展，让孩子越变越聪明。
3、训练记忆、训练思维、全方位智能训练、训练注意力，以此促进孩子的个性发展。
4 、由于课堂中加入了大量的音乐舞蹈和丰富多彩的故事儿歌，所以孩子不仅能学到数学知识，还可以提高孩子的综合素质，使孩子得以全方位发展。
教学内容:1 •认识双手及手指代表的数字2. 认识个位、十位3. 正倒数1―― 50一、重新认识手指（学员要反复练习，能够熟练掌握1―― 10的手势）食指是1,中指是2,无名指是3,小指是4,拇指是5.拇指加食指是6,再加中指是7,再加无名指是8,再加小指是9. 拳头紧握是0.二、认识个位、十位（学员可以将自己的手放在图上，加深对个位和十位的认识）左手是十位右手是个位例如：左手1表示10,右手1就表示1,左手的1 （10）加上右手的1就表示11.三、正倒数1――50 （要求学员对1―― 50中的任何数字都能正确手示数）练习二教学内容：1. 学习正确用手表示1-1002. 学习正确用手表示10以内数的组成。
2001—2007年学校承担各级课题一览表课题名称编号负责人课题组成员学科分类实验时段备注烟台市级课题：《语文创造学习》张发德语文1999—2003.9 语文创造学习示范学校山东省级课题：1、《在学校教育全过程中渗透心理健康教育的研究》；2、《中学生学习心理辅导研究》王倩君心理健康2001.10承担2004.9补发立项通知书山东省心理健康教育实验基地烟台市教育科学“十五”规划重点课题：《普通高中阶段活动课程设置研究》105ZHDA02 王倩君张广夫张辉庆杨兴斌周育玲刘世良周希伦孙利民李琳杨光洲刘国庆田军实践活动2001.7-2003.7烟台市现代教育技术科学研究实验课题《多媒体教学、网络教学促进教学改革的实验研究》子课题——运用网络教学，提高理科综合素质王倩君理科2001.11-2004.3十五规划“整体构建学校德育体系的深化研究与推广实验”国家重点课题王倩君德育2002-2006 实验学校山东省创新教育实验与研究子课题《创新型师资培养研究》王倩君教育管理2004.11山东省创新教育实验与研究实验基地（铜牌）莱州市教育科学“十五”规划课题子课题《新课程下的高中地理教学研究》李维博张梅叶肖玲曲升钟丽萍刘建斌李松岐刘德新由云林海云江奕地理2004.11莱州市教育科学“十五”规划课题子课题《新课程标准下历史课堂教学的思考与研究》王宝松崔秀岩杨春宏刘瑛蔚姬大鹏何雪峰石莹纪朝彬王永娟王宁徐晓雷原祖合于春梅历史2004.11莱州市教育科学“十五”规划课题子课题《新课程下教学方式应作怎样的变革》牟丽娟马晓霞孙秀美李壮徐敬先许光红刘晓峰王吉东张磊纪正霞杨京华王莉政治2004.11莱州市教育科学“十五”规划课题子课题《新课程教学实施过程中教师角色的转变》王绍波王群于秋凤曲国玲王桂芹邹金霞刘春霞生物2004.11莱州市教育科学“十五”规划课题子课题《新课程背景下探究化学教学的研究》徐俐杜瑞刚杨建业程绍璋梁风琴任玲玲崔贤华池卫娟任迎春化学2004.11莱州市教育科学“十五”规划课题子课题《寻求用数学方法解决物理疑难问题的方法》孙洪林张耀辉方玉杰宿志英穆振华史建民物理2004.11《莱州市教育科学“十五”规划课题子课题新课程下教学方式应做怎样的改革》吴君玲赵凯尹培柱王国兴孙杰李天赢周树华张伟庆王志圣王传科汪菊新杨栋杰数学2004.11莱州市教育科学“十五”规划课题子课题《对提高英语学科备课质量的研究》黄桂荣孙建汀肖鸿林潘旭燕戴维嘉战秋玲门巧云李明杰温琳琳英语2004.11莱州市教育科学“十五”规划课题子课题《高中学生语文学习方法的研究与自学能力的培养》姜华孙旭岩王伟丽邱培桐邓升杰邱萌萌彭春娟刘红何敏张红艳语文2004.11“十五”规划课题《学校管理机制实证研究》子课题《学校人力资源管理机制》批复文号教题办字[2005]343号王倩君曲广文闫磊吴文杰唐林军张辉庆孙希红张文国教育管理2005.2-2009.8“十五”规划课题《学校管理机制实证研究》实验学校（铜牌）中国教育学会“十一五”教育科学研究规划重点课题《高校阅读与高中新课程教学》0601274B129 王倩君刘沣张辉庆闫磊刘原尊张希坤吕国庭孙希红语文2006.4-2010.8“高效阅读”课题实验学校中国教育学会“十一五”教育科学研究规划重点课题《中华传统文化与青少年素质教育研究》CSD-1002 王倩君李波孙希红任国凤吴文杰德育2006-2010 实验学校中国教育学会“十一五”教育科学研究规划重点课题《学校科学与技术学习环境创新的实践与探索》SSD-3001王倩君张广夫邓河张辉庆孙希红科技2006.1-2009.8 实验学校国家教师基金“十一五”规划重点课题“全国教师队伍建设研究”——《全员业绩考评体系的研究与构建》CTF050102-173王倩君张广夫吴文杰孙希红唐林军张辉庆闫磊原永雯邓河侯文波教育管理2005-2008全国重点课题实验学校莱州市教育科学“十一五”规划课题《现代学校人力资源管理体系的研究与构建》lzkt11501 王倩君张广夫吴文杰孙希红张文国唐林军教育管理2006.11-2009.6中央教科所教育信息研究中心《中国特色教育理念与实践》TSXX0330 2007.9中国特色教育理念与实践项目学校全国教育科学“十一五”规划教育部重点课题《课程资源促进有效教学的研究与实验》子课题《开发利用课程资源，提高英语教学效能研究与实验》沈学彦沈学彦英语2007.9 实验基地国家基础教育实验中心十一五重点课题《中国学校心理健康教育行动研究》子课题《学校心理健康教育在课堂教学中的渗透研究》ZT01-0249王倩君闫磊心理健康2007.7 实验基地（一）烟台市课题《高中语文创造学习》立项时间1998 结题时间2003主持人张广夫杨兴斌课题组成员徐志远满学森肖岩周爱萍研究目标以先进的教学理论为指导，改革传统的教学模式，树立“教为主导，学为主体”的教学思想，引导学生多读多写，培养学生的创新精神，全面提高学生的语言素质。
手脑速算教程及练习之杨若古兰创作一、什么是手脑速算？手脑速算是中国教育学会“十一五”科研规划重点课题，它是用双手运算、双脑记数的一种高效、快速、简捷的计算方法，能使孩子快速把握任意数的加、减、乘、除.其速度可以超出计算器，手脑速算不但是速算，还融趣味数学、多元智能为一体，进一步拓展记忆、拓展思维.二、手脑速算的特点？1、易学、不忘:手脑速算不须要任何工具，无需口诀，手运算，脑记数.算理明确，程序简单，孩子很容易学会.而且一旦学会就不会健忘，因为曾经构成了条件反射和构成技能被孩子把握.2、健体、益智：手脑速算是通过摆布手快速屈伸不竭的刺激大脑神经元，使大脑细胞高兴，促进血液轮回，无效地开发智力，发掘潜能.3、教学模式新奇：在教学过程中加入大量的音乐、跳舞和丰富多彩的故事儿歌，寓教于乐，让孩子在玩中学，学中玩，且赏识教育贯穿全部课堂始终，以此提高孩子进修爱好和添加孩子自决定信念.4、紧扣小学教材教材：紧扣小学教学大纲，重视幼小跟尾，学乃至用.孩子上小学后就非常轻松，同时也非常自傲，不但数学成绩好，还可以带动其他学科，使孩子毕生受益.三、进修手脑速算有什么好处？1、进修手脑速算能提高孩子进修数学的爱好，提高孩子的运算能力、运算速度和运算精确率.2、开发孩子的摆布脑，使孩子摆布脑得到平衡发展，让孩子越变越聪明.3、练习记忆、练习思维、全方位智能练习、练习留意力，以此促进孩子的个性发展.4、因为课堂中加入了大量的音乐跳舞和丰富多彩的故事儿歌，所以孩子不但能学到数学常识，还可以提高孩子的综合素质，使孩子得以全方位发展.练习一一、从头认识手指（学员要反复练习，能够熟练把握1——10的手势）食指是1，中指是2，无名指是3，小指是4，拇指是5.拇指加食指是6，再加中指是7，再加无名指是8，再加小指是9.拳头紧握是0.二、认识个位、十位（学员可以将本人的手放在图上，加深对个位和十位的认识）左手是十位右手是个位例如：左手1暗示10，右手1就暗示1，左手的1（10）加上右手的1就暗示11.三、正倒数1——50（请求学员对1——50中的任何数字都能精确手示数）练习二1.进修精确用手暗示1-100.2.进修精确用手暗示10之内数的构成.3.学惯用手快速计算一名数和两位数直加直减一、正倒数0——100（请求学员能够熟练把握，应用自若）二、练习2——6的构成21345三、直加直减练习题3+5+61-25-24= 53+41-64+15+54=99-44+12+10-52=55+22-61+33-5=13+50+16-79+26= 12+27-30+90-9= 88+11-22-57+16=62+15-57+59-28=16+23-28+60+18=22+52-4+26+3=13+51+5-9-50= 63+15-8+25+4=112211231234684+15-72-12+54= 22+77-5-44+23= 21+78-33+12-68=99-55-22+15+52=88-27+15+23-25= 71+23-54+4+55=86-55+15+53-46= 61+23-54+69-5=练习三、四1.进修精确用手暗示10之内数的构成.一、练习7——10的构成8 9凑数及凑数：两个数加起来等于5，这两个数就互为凑数.（1）、进修十之内的凑五加练习手指快算其实也是对古人算盘的一种演化，大拇指代表上珠5，其他4个手指代表下珠各暗示一个，有的算式可以直加直减，但有的算式须要用凑5的口诀：例如1+4，先出1，再出4又不敷，只能请5来辅佐，但请5的条件是收1再出5，最初结果等于5.是以在练习凑五加时，首先让幼儿找出两数相加是5的数的朋友（1的朋友是4；4的朋友是1；3的朋友是2；2的朋友是3），在幼儿找对了朋友以后便于识记当前的运算口诀.凑五加的运算口诀是：4收1出5 3收2出5 2收3出5 1收4出5凑五加的算式有1+4 2+4 3+4 4+4 2+3 3+3 4+3 3+2 4+2 4+1例如；3+4 （先出3，4不敷加直接用4的口诀收1出5，等于7），在这个环节中给幼儿强调先收后出，最初幼儿理解有点难度，但操纵熟练以后就特别容易把握.三、伸拇屈凑加法混合练习2+1+4+2-5= 1+3+2+3-4= 3+2+1+3-2=2+2+4+1-3= 2+3+1+3-3= 2+2+4-3+2=4+3+1+1-2= 3+3+2+1-4= 2+4+2+1-3=4+2-2+4+1= 4+4-3+1+2= 2+4+3-6+4= 2+3+4-5+3= 3+3+2-1-2= 4+3+2-6+2=6+3-7+4+3= 1+2+3+2-5= 4+3+2-6+4=1+3+3-5+4=1+1+4+3-5=练习五、六一、练习11——13的构成11 1213二、一名数的加减混合练习2+1+4-3+4=2+3+4-5+4= 4+2-3+4-2=4+3+1-4+2= 4+3+1-4+3=8-2-4+3+1=9-3-2+4-5=7-3+2+3-8= 3+3-2+4-5=6+2-4+3-6= 5+3-4+2-3=2+6-8+3+2=4+4-3-2+3=1+2+3-4+3= 8-3-2+4-6=9-3-3+4+2= 7-4+2-3+5=6-2+3-5+4=三、两位数与一名数的混合练习12+12+21+32+2= 22+33+2-4+23=14+44+30-4+15= 43+53-4+7-55=24+32-3+4+32= 46+23-2-14+24=24+33+22-13-54= 86-34+32+14-12=53+44-24+23-4= 28-6+54-4+27=77+21-4-4+6= 13+14-5+4+53=14+34-23+4-17= 64+24-8+12+5=73+22-15+9-75= 2+4+53-48+64=34+33+22-69+5= 23+44+22-17+4= 53+14-12+33-14= 16+53-14+33-8=练习七、八一、14——18的构成14 15 16二、认识补数补数：等于10，这两个数就互为补数.找朋友识补数：1和9手拉手，2和8是一家，3和7亲兄弟，4和6好朋友，5和5并肩走.（1）、进修进位加练习 进位加的口诀：9收1进1 8收2进1 7收3进1 6收4进1 5收5进1 4收6进13收7进1 2收8进1 1收9进110之内进位的算式有 1+9 2+8 3+7 4+6 5+5 6+4 7+3 8+2 9+1例如：2+8 （先出个位上的2，再用8的口诀收2，向十位进1）=10（2）、进修退位减练习10之内退位减的口诀1退1还9 2退1还8 3退1还7 4退1还6 5退1还5 6退1还47退1还3 8退1还2 9退1还110之内退位减的算式有：10-1 10-2 10-3 10-4 10-5 10-6 10-7 10-8 10-9例如：10-7（先出十位上的1，再用7的退位减口诀退1还个位上的3）=3二、两位数混合运算58-34+4-14-10= 57-23+13-34+54=68-42+43-25+24= 86-42+33-44+24=77-34+22-43+37= 56-32+44-25+24=98-74+34-23+43= 69-27+23-41+33=88-54+43-35+26= 64+23-54+26-37=53+24+22-55+33= 14+13-17+54+34=36+42-74+33+62= 97-84+54-3+24=99-54+24-17+24= 38-14+44-13-12=54+33-67+39-17= 62+24+14-84+13=59+40-77+43-23= 88-44+33-54+32=四、100之内的混合运算练习28+33+6+32-64= 55+17-43+8+16= 37+28+19-58+18= 62+27+7-79+8= 39+19+3-46+27= 26+38+16-49+6= 16+29+46-72+5= 45+33+14-82+38= 28+49-16+8-42= 15+8+64-53+58= 56+7+28-81+30= 36+48+13-24-63= 47+29-33+18-41= 8+9+17+44-68=5+39-22+38+34= 57-54+9+39+48= 27+16-39+58+23= 63+24-69+34+22= 62-38+15+33-26= 54-28+33+14-15=练习九、十一、复习进位加法口诀和退位减法口诀二、100之内的混合运算练习74-18+23-16+9= 87-19-24+14+8=66-38+12+7-8= 54+16-23+4+7=92-28+16-35-8= 73-35+12-7+5=27+17-26+8+63= 64-16+27+9-28= 72-24+13-19+18= 63-15-18+17+39= 87-38+15+9-24= 91-38+19-28+4= 28+44+27-55-41= 35+7+24-33-3=18+29-25-12+78= 56+28-44+25-5=47+39-64+14-2= 99-87+54-52+17=56+26-22+18-44= 58-34+29-22+28=39+59-28-17-11= 87+10-28-37+18=98-77+32-50+33= 59+11+23-90+69=63+17-43-19-18= 77+22-39-38+17=59-23+44-17+21= 85-11-17+34-37=62-48+39+32-27= 36+18-27+16+19=14+28+32-19-16= 55+37-68+5+24=13+19+54-67+12= 63+27-58+14+13=38+16-44+58-29= 92-68+57-32-13=32+59-87+39-18= 54-36-18+23+59=82-65+14+18-20= 33+66-87+13+50=90-52+22-38+7= 81-79+5+57+6=73-54+9-8+62= 60-28+7+9+32=54-29+15+49-80= 51-47+26+28-9=32-19+58-16+28= 63-38+27-19+8=29+14+38-16-27= 91-79+16+17+28练习十一一、复习2——18的构成二、100之内的练习39+42-53+18-7= 27+46-35+48-23= 49-24+56+15-34= 54+32-62-6+38=68-44+63+5-27= 73+21-59-16+48= 99-88+17+19-23= 82-34+41-7+29=94-53+37-17-8= 58+32-44+14+8= 37+42-53+16+28= 54+27-18-9+20= 33+42-59+58-29= 32+63-88+14+20= 12+64-17+29-33= 43+40-15-54+23= 37+17+29-13-38= 30+38-43-19+13= 16+59-55+18+43= 36+56-29-35+37= 44+27+8-35+15= 39+32+27-45-50= 34+39+18-25-61= 74+16-29-50+40= 34+27-56+23+12= 39+19+23-28-27= 78+13-27-16-39= 16+19+37-47+24= 85+4-79+23+57= 25+37-44+27+29= 34+19-26+29-17= 49+18-26-28+40= 26+28-19-18+32= 67+29-50-18+43= 16+59-55-18+17= 36+56-29-35+9= 22+34+18-57+23= 45-17+25+8-13= 56+43-79+47+12= 67+32-89+53+21= 36+58-78+16+11= 43+26+12-57-14= 78-37+17-49+10= 28+32+15-33-9=10-7+88-57+30= 21-9+43+28-67=练习十二、十三一、复习伸拇屈凑加法口诀和屈拇伸凑减法口诀二、100之内的混合运算练习12+6+29-7+33= 23+37+29-38-15= 18+38-43+26+30= 53+39-35-29+13= 26+35-29+17+10= 36+58-87+10+16= 48+47-17-58+9= 27+38-9-14+39= 75-49+23+19-38= 36+45-78+65-9= 72-66+39+42-30= 29+33-46+15+4= 48+35-26-37+4= 29+38-58+19+60= 39+46-82+9+61= 37+27-39+68-78= 26+25-49+7+50= 39+46-82+5+61=26+19+48-23-9= 47+18-36+5+8=36+19-28+50-16= 64-18+36-24+5=28+35+18-60+24= 42+19-15-37+9= 58-50+55-19+15= 18+58-55+60-19= 17+36+5-57+25= 45+30+7-57+17= 58+25-36+19-20= 52+19-27+25-30= 54+27-35+32-18= 32+43-30+18-29= 42-16+27+29-18= 37+37-58+41+14= 36+37-38+17+20= 53+27-68+9+30= 54-18+20+13+19= 65-38+24-16+9= 56-49+33+10-7= 15+28+34-9-7=16+19+45-37+2= 38+32-50+23+9= 29+28-17+33+20= 50-31+19+54-87=练习十四、十五一、复习进位加法口诀和退位减法口诀二、100之内的混合运算练习39+29-28-17+11= 87+10-38-37+18= 98-77+42-50+33= 59+11+23-80+69= 73+17-43-19+18= 77+22-49-38+17= 59-33+44-17+21= 85-21-17+34-37= 99-88+27+19-23= 39+42-63+18-7= 27+46-45+48-23= 49-34+56+15-34=54+42-62-6+38= 68-44+63+15-27=73+21-59-16+48= 82-34+41-72+29= 94-53+37-17-8= 58+32-44+14+8= 27+54-19+23-47= 38+23-34+28-33= 6+19-8+27-16= 56+24+19-22-77= 13+58+11-20-17= 64+18-36+15-30= 26+73-89+40+45= 62+30-83+9+28= 35-17+14+60-92= 53-43-10+77-44= 86+13-44-55+27= 61+38-87+15+39= 12+27+38-40+21= 66+22-58+13-10= 67+17-84+50+45= 60-42+58+12-70= 88-79+29+50-32= 65-49+24+9-30= 80-62+52+13+11= 81-27-37+9+1= 83-72+55+11-38= 65-38+21+27-9= 3+6+88-89+50= 7+8+9+10-20= 57-46+6-9+51= 33-29+8+15+30= 91-46+45-63+11= 22+44+33-88-11= 56-38+19+20-15= 36+38-69+50+10= 45+48-63+33+29= 55-19+30-8+20=练习十六一、综合复习加减法口诀二、100之内的混合练习28+44+37-52-41= 36+8+25-34-4= 29+29-26-13+79= 57+29-46+23-8=48+38-64+15-3= 99-88+54-53+18= 57+27-23+17-45= 59-34+29-23+28= 38+58-29-18+12= 88+10-29-37+19= 99-77+33-51+24= 59+12+23-91+69= 64+18-44-19-17= 78+21-39-38+18= 60-23+45-18+22= 86-12-18+35-38=57+24-63+31+16= 17+37-36+50+23= 61-24+46-19+23= 87-13-19+37-39= 56+23-69+32+15= 19+35-34+52+25= 63-26+48-17+26= 85-17-19+35-37= 55+24-71+38+19= 21+37-36+54+27= 65-28+16-15+27= 83-17-19+38-33= 26+44+35-54-43= 38+8+27-38-5= 21+31-28-15+79= 59+29-46+21-6= 46+38-66+17+5= 86+10-29-35+19= 56+27-24+17-43= 57-36+27-21+26= 37+57-29-15+12= 78+10-29-35+19= 99-77+43-52+24= 69+12+13-91+69= 63+17-43-18-11= 16+36-33+50+4=60-25+44-18+21= 78-13-19+35-32=26+38-36+17-9= 19+36+33-50-24=61-35+44+18-21= 63-35+32-13-19=70-53+25+13-46= 17+19+18-26-20=。
中国教育学会十一五科研规划重点课题 编号： 中国教育学会“十一五”科研规划重点课题 “名师教学思想与教法研究” 实验学校子课题申请·评审书
子 课 题 名 称 5Q潜能开发早期教育课程体系研究
申 请 人 姓 名 纪日红 申 请 人 所 在 单 位 名 称 上海睿乐教育集团 填 表 日 期 2010-5-30
中国教育学会制 1
一、基本情况 子课题 名称 5Q潜能开发早期教育课程体系研究
负责人姓名 钟蕾 性别 女 民族 汉 出生年月 1981-7-01 行政职务 总监 专业职务 首席 教育官 学历 硕士 研究专长 儿童心理学 潜能开发，智能提升，感统协调等 工作单位 上海睿乐教育集团 联系电话 通讯地址 上海源深路836号香榭丽花园会所 邮政编码 电子信箱
主要参加者
姓名 性别 出生年月 职务 职称 学历 工作单位 钟蕾 女 1981 总监 首席教育官 硕士 睿乐教育集团 纪日红 女 1954 教务 教研主任 本科 睿乐教育集团
黄顺民 男 1952 教研 外籍教授 博士 睿乐教育集团
陈忠顺 男 1965 教研 外籍教授 博士 睿乐教育集团
邓伟丽 女 1982 教研 教研主员 本科 睿乐教育集团
杨媛 女 1985 教研 教研主员 本科 睿乐教育集团 钟英 女 1988 教研 教研主员 本科 睿乐教育集团 2
预期的主要成果 B C A、专著 B、论文 C、研究报告 D、工具书 E、其它 经费来源及数额 新加坡母公司经费支持，外派培训，学术研讨等，预算26万人民币/年
预期完成时间 （起止时间） 2010-7-2012-7
二、课题论证 1、对研究课题的论证 ：本课题研究的基本内容、重点和难点；国内外同类课题研究状况；本课题的理论意义和实践意义。
本课题研究的基本内容、重点和难点： 1．社会的发展，高科技水平的提高，人才的匮乏是早期
教育得以发展的社会前提。我国是世界上无可置疑的人口大国，0—3岁婴儿约有7000多万。但是，全世界人才竞争的激烈，我国飞速发展的速度，人才匮乏的严重，给教育提出了极为严峻的课题，我们如何将第一人口大国转变成为第一人力资源大国呢？这是一个巨大工程，是场深刻的革命，没有捷径可走，必须优化教育，提高人口素质。因此，需要建立完善系统的教育科学力量，组建专业学科团队致力于这项工程。甚至需要深入到每个家庭，落实到每个父母身上，使这项工程得以落实。
2．儿童与生俱来就具有巨大的潜力，儿童的潜能是客观存在的，开发的空间的巨大的。这不仅为孩子发展提供了无限广阔的物质前提和发展的可能性，而且还制约着孩子日后发展的方向。从对脑细胞的研究证明，儿童早期是孩 3
子大脑发育最快，而且最具开发可能性的时期。脑神经发育有几个特殊的发展规律。第一个为“关键期”： 儿童在某个时期最容易学习某种知识、技能或形成某种心理特征。只要错过了这个时期，发展的障碍就难以弥补。第二个为“敏感期”和“最佳期”： 儿童学习某种知识和行为比较容易，儿童心理某个方面发展最为迅速的时期，错过了敏感期或最佳期，则学习起来较为困难，发展比较缓慢。 3． 通过5Q课题研究，充分把握住儿童不同年龄阶段的各个敏感时期，通过不同方式刺激其潜能发育，从而使其智能，情绪商数，逆境情商，创造商数以及健康商数得到发展。 重点是针对儿童不同阶段生长发育的不同特点，以课堂活动形式，开发儿童潜在能力商数，使得儿童自身能够更好，更快地发展。 难点是如何使课程更有效地开展，真正落实到对潜能有效开发目的的方法。 国内外同类课题研究状况： 1. 国外有关早期教育课程的研究： 早在1907年，意大利著名教育家蒙台梭利已经提出系统化，科学化的发现教学法。她是以儿童的需要为主要依据，先 由观察、再经探试，然后实验孩子的反应，并予以启发或诱导。最后让他们自己去发现，自己去学习，自己去成长，所以又称之为“实验教学法”。蒙台梭利还主张，儿童在成长过程中有两种内在的动力，
引导着孩子努力的达到成熟，这是一种是儿童趋向成熟的冲动力，儿童借助着这种内在的敏感能力，去发展自己对复杂环境的反应能力、适应能力。 在1818年，德国出现了论述早期教育的最早文献，即《卡尔.威特的教育》。本书由卡尔的父亲将小卡尔从出生到14岁以前的教育总结编排而成。由此可见，早在两个世纪以前，国外教育工作者们已经意识到早期教育的重要性，并通过自身对早期教育的实践总结，取得了令人瞩目的成绩。同时看出国外早期教育已具备成熟的发展阶段，有丰富的知识和经验值得我们借鉴和学习。 2. 国内有关早期教育课程的研究： 国内早期教育课程研究主要是以冯德全教授所发展的冯式教育法。通过行为早教、潜能开发、性格培养 三个方面的早期教育，让7岁前的儿童语言理解能力、表达力、判断能力、记忆力、空间感知力、观察力、思维能力、艺术修养、性格塑造等多方面获得巨大进步。相比之下，我国早期教育的发现和发展远远迟于国外早期教育事业。同时随着国内早教事业逐渐被发现和重视，也出现了新的问题，目前中国0—6岁儿童面临严重的教 4
育方法片面单一、家长缺乏科学育儿常识以及隔代闭塞教育等大面积“缺陷早教”，“天价早教”。
理论与实践意义： 1．通过本课题的研究，将对儿童早期教育理论作出整合与发展结，为早期教育发展提供学术性样本。进行本课题的研究将进一步论证“宝宝大脑的营养师”这一早教理念的科学性和先进性。同时为广大早期教育工作者提供丰富的早教理论知识，也为婴幼儿家庭提供理论参考。 2．早期教育课程在我国刚刚起步，普遍缺乏教学经验和操作方法。进行本课题的研究和实践，能够有效地探索儿童早期教育课程的完善与发展，能够有效地在全国实施早教服务工作。提高儿童受教育率和指导者的受指导率，为不同社会层次的家庭提供早期教育指导，为国内早教中心以及早教机构提供切实可行的指导。做到促进中国幼儿家庭和社会教育的科学性，可行性。提升学前教育质量，提升国家人口素质。 目前，我国存在早教市场上的误区。早期教育并非早早地教育儿童学习各科目知识，也并非只有富裕家庭才消费得起的奢侈品。通过本课题的研究，为更变现有人们对早教的误解观念提供深刻的指导和实践意义。
2、对课题所达目标和主要内容的论证 课题研究预期目标： 1．优化儿童成长发育环境，树立正确，科学早教观念，避免早教误区。 2．整合早教课程，做到能够真正地培养儿童自身能力，真正有效地开发儿童潜在能力。 3．使早期教育工作者能够进行灵活生动的课堂活动，做好真正地寓教于乐。 4．通过对早教课堂的实践和总结，进一步推广这一课题的成果。 课题主要内容论证： 5Q教学体系在国际原有的3Q教育体系基础上，将进
行更深入地调查研究，不断地积累总结。其中，5Q包括IQ智力商数；EQ情绪商数；AQ逆境商数；CQ创造商数；PQ健康商数。5Q早期教育课程体系研究强调5大潜能均衡发展，帮助儿童开发智力、学会交往、培养自信，让儿童能够在有指导的环境下健康快乐地成长。 儿童的生理和心理发展，乃至潜能开发的最佳时期都是按照基因规定的顺序有规则、有次序地进行，通俗地说，基因有一张时间表，儿童的发展必然遵守这张时间表。本课程体系的研究正是严格按照儿童发展各个时期的规律，有针对性地进行实践和研究。 本课题研究一共为6个阶段。按照儿童从出生起至36各月各个阶段的身体特征，年龄特点编排成1-6个阶段，授课对象为0-36个月儿童。每各阶段都包含了3主题，每个主题里面共有5-7个主题活动。每个主题活动共有11个环节。这11个环节，环环相扣，充分体现课程的性操作性和生动性，使儿童自身的潜力与智能得到开发，培养儿童对社会、对集体、对他人、对自己的正确态度，激发儿童对学习的浓厚兴趣和对创造的强烈愿望，发展儿童的观察 5
能力、思考能力和语言表达能力，陶冶幼儿的情操，发展儿童的美感。11个环节分别为：1.社交环节；2.律动环节；3.器械练习；4.精细环节；5.自由活动时间；6.放松环节；7.感知观察；8.感恩环节；9.经典游戏；10.再见环节；11.家庭辅助环节。其中在本课程中除了律动，感知，器械练习等以外，课题还着重强调挫折教育和感恩教育。挫折教育重在对儿童逆境情商的培养，在以后生活中，面对巨大的竞争压力，生活压力的同时，能够以最平稳的心态面对，以最快的速度调节。感恩教育重在教导儿童从小学会感谢他人，感谢周围的一切，以感恩的心看待周围的一切。 本课题研究后，将进一步着手覆盖性研究。拟在全国范围内宣传早期教育必要性，提供具有价值的培训课程，培养专业早期教育工作者和实践者。
3、对课题实施和完成条件的论证 ：负责人的研究水平、组织能力和时间保证；参加者的研究水平和时间保证；资料、设备、科研手段；课题组人员分工。
课题负责人研究水平、组织能力：
本课题组在新加坡总公司的指导下，具有较为有力的实施和完成条件。 课题组负责人： 钟蕾女士，新加坡华侨，早年留学澳洲，主修儿童心理学。作为睿乐公司旗下品牌妈妈眯丫 早教中心校校长，多年来一直重视教育科研工作，多次担任课题负责人，在本课题研究中将 从人、财、物等方面为课题研究工作提供有效保障。 课题组总指挥：
