苏教版三年级语文下册：15.水上飞机(课堂实录)

按住Ctrl键单击鼠标打开教学视频动画全册播放水上飞机教材分析：这是一篇科学童话，作者用拟人化的手法，形象地向小读者介绍了水上飞机的广泛用途，展现了最新的科技成果。

文章为科普小品，叙述灵活，语言生动，没有高深的道理，没有艰涩的术语，读来情趣盎然，引人入胜，是加强语言训练，激发科学兴趣的好教材。

学情分析：课文故事性强，情节饶有兴味，语言晓畅生动，学生喜欢朗读，教学时让他们在朗读中理解和品位，感受水上飞机的神奇本领及作用之大，课文最后一段教学要引导学生抓住水上飞机的语言及行动，联系前文内容，进一步体会水上飞机的独特作用。

教学要求：1、学会本课生字，理解由生字组成的词语。

能用“究竟”、“渐渐地”造句。

2、了解水上飞机的主要作用，激发儿童从小学科学，长大用科学为人类造福的志向。

3、正确、流利、有感情地朗读课文。

教学重点：了解水上飞机的主要作用，激发儿童从小学科学、长大用科学为人类造福的志趣。

教具准备：生字卡片、小黑板教学时间：2课时第一课时一、揭示课题，激趣设悬齐读课题。

读了课题，你想知道什么？二、听读课文，了解课文主要内容谈听读后的感受。

三、初读课文，自学生字词1、轻声读课文，画出生字词多读几遍。

要求读准字音。

2、查字典或联系上下文理解自己不懂的词语。

四、检查自学情况1、出示生字词，认读，哪些字的音在读的时候要特别注意？2、各种形式读。

3、谈谈这些词语哪些已经懂了，还有哪些不理解。

把自己理解的词语的意思介绍给大家听。

不理解的下节课再解决。

五、再读课文要求：字字读准，句句读通；标出自然段1、自由轻声读。

2、指名分自然段试读课文。

3、师生评议。

六、指导识记生字。

第二课时一、复习检查，听写词语二、重点精读，评鉴领悟1、学习交流第一自然段。

（1）导语：一天，小海鸥在无边无际的大海上飞翔，突然，它发现了一条奇怪的船，大家看——（图片）（2）讨论：这条船与我们看到的船有什么不同？看到它，你想知道什么？看看书上是怎么写的？（3）指名读第一自然段。

苏教版三年级下册语文第15课水上飞机教案苏教版三年级下册教案教学要求：1、正确、流利、有感情地朗读课文。

2、学会本课12个生字，两条绿线内的1个字只识不写。

认识1个多音字。

理解由生字组成的词语。

能用“究竟”和“渐渐地”造句。

3、了解水上飞机的主要作用，激发儿童从小学科学、长大用科学为人类造福的志趣。

教学重点、难点：抓住关键词进行语言训练，并激发科学兴趣。

教具准备：投影片、生字卡片。

教学时间：两课时第二课时一、复习导入1、谈话导入：上节课，同学们在老师的指导下，学会了本课的生字，初读了课文，在你们的头脑中肯定也产生了许多问题。

出示：①在你们头脑中出现了哪些问题老师很想追问一下，点击出示：在你们头脑中究竟出现了哪些问题能告诉我们吗指名说，师归纳出示：②水上飞机是什么样子师：如果我想追问一下，该怎么说(生说，师点击出示：水上飞机是究竟什么样子③水上飞机有什么作用师：如果我还想追问一下，该怎么说(生说，师点击出示：水上飞机究竟有什么作用2、师：是啊!这就是我们今天这节课所要解决的问题。

齐读：水上飞机究竟是什么样子水上飞机究竟有什么作用……二、导学课文导学第一自然段课文中有没有描写水上飞机样子的句子，找一找，读一读1、指名读，出示“白色船体的两边长了两个大翅膀”。

2、“两个大翅膀”这形状与普通的船根本不同，你们有没想到相关的一些词语啊(与众不同，截然不同……)3、文中也用了一个问(奇怪)，相机指导朗读第一句话(突出“奇怪”)4、小海鸥看到这条奇怪的船，你觉得它心里会感到怎样(好奇)，它为什么会“好奇”呢(突出“啥样，长翅膀”等)相机指导朗读。

5、小海鸥想去问个究竟，这里的“究竟”你懂吗能不能换个词语，意思不变(清楚、明白)师：刚上课时我们用的“究竟”表示“追问”的语气，而这里是“清楚、明白”的意思，看来，同一个词在不同的语言环境中意思是不同的。

6、指导朗读第1段过渡：小海鸥想去问个究竟，它是怎么问，那条奇怪的船又是怎么回答的呢大家用自己喜欢的方式读一读二至六自然段。

三年级下语文教案15 水上飞机_苏教版一、教学目标1.借助小海鸥和水上飞机的对话，了解水上飞机的本领，感知水上飞机的独特之处，学习小海鸥主动探究的精神。

2.借助提示语或上下文体会角色的心情变化，练习读好对话，能生动地讲述这个童话故事。

3.用“有的…有的…还有的…”写写自己所设计的水上飞机的作用，激发学生从小爱科学、学科学，长大用科学为人类造福的志向。

二、教学重、难点重点：1.知道词语所在的语境不同意思也就不同，会用“究竟”、“渐渐”这两个词语造句。

2.借助提示语、上下文体会角色的心情变化，练习读好对话，能生动地讲述这个童话故事。

难点：用“有的…有的…还有的…”写写自己所设计的水上飞机的作用，激发学生从小爱科学、学科学，长大用科学为人类造福的志向。

三、前置学习活动1.利用晨读时间自主朗读课文，联系上下文、借助工具书了解词语的意思，做到正确、流利地朗读课文。

2.搜集水上飞机的图片。

3.利用网络搜集水上飞机的用途。

四、课时安排1课时五、教学设计环节一、认识——自主阅读，整体把握（一）谈话激趣，导入新课今天我们再来读一篇童话故事，题目是《水上飞机》，齐读课题。

读了课题你最想知道什么？（水上飞机是什么样子？它有哪些种类？它有什么作用？）看来大家都很好奇，和我们一样好奇的还有一只小海鸥，就让我们跟着小海鸥一起去看看水上飞机，解开心中的谜团。

不过，要想解开这个谜团，还要好好地读读课文。

（二）初读感知, 整体把握1.学生自由地朗读课文。

2.读了故事，我们知道了故事中的角色有哪些？3.通过他们之间的交谈，故事主要告诉我们什么？（水上飞机的本领）4.如果我们分角色来朗读这个童话，你想表演谁？为什么？（引导初步感知形象：因为水上飞机很了不起、很奇特；因为小海鸥很爱问个究竟，很可爱）环节二、实践——重点突破，语意兼得（三）角色朗读，积累语言1.确定角色，尝试朗读（1）选择一个角色，要与同位相互配合才能合作好。

（引导学生学会合作，分配角色）（2）默读课文，看看那些段落是描述自己的角色的？提示语也属于这个角色来读。

《水上飞机》第一课时课堂教学实录课题：苏教版小学语文三年级第六册第15课《水上飞机》教学过程：第一课时一、揭示课题，激趣设疑师：小朋友们，今天老师和大家一起学习一篇新的课文。

（师板书课题，生跟着书空）。

师：来，读一读课题。

（生齐读课题）师：谁能读出这种飞机与其他飞机的不同？生：水上飞机！（强调“飞机”）师：我听出来了，这是一种飞机。

怎样读，才能让我们知道这是一种与众不同的飞机呢？（指名一生读）师：是的，这是一种“水上”飞机。

（强调“水上”）一起读。

生：齐读课题。

（突出“水上”）师：读着课题，你有着怎样的想法？生：我想，这是一种怎样的飞机呢？它会是什么模样呢？师：想知道它的样子呢。

你说。

生：我看到的飞机都是在天上飞的，这飞机怎么跑到水上来了呢？师：是啊，真是奇怪。

生：我想知道，这种水上飞机可以在海面上行驶，那它也可以在天上飞行吗？生：可以的，我在预习的时候，查阅过资料。

师：你真是个会学习的孩子。

不仅预习了课文，还查阅了相关资料。

生：我想知道这种飞机有什么作用？师：好，待会儿小海鸥会告诉我们的哟。

生：我在想，这是不是天上的飞机遇难了，掉水里了呀？（一脸疑惑）生哗然师：是这样的吗？小朋友们很爱动脑筋。

围绕文题，我们有了这么多的思考，那就让我们带着这些问题去读一读课文吧，看看你能从文中找到哪些问题的答案呢？【“课题是文章的眼睛”，采用“审题入手，开门见山”方法就课题质疑，直奔主题，目的是引起学生的求知兴趣，唤起学生的阅读期待，为高效课堂的实现而奠基。

】二、初读课文，感知课文师：请小朋友们按要求去读书。

谁来读读自学要求。

（生读自学要求）师：自学要求告诉我们两点：一是读准确每一个字，遇到读不准的多读几遍。

二是边读边画，圈出不理解的词语。

明白了吗？开始读。

（生一边读一边画，遇到不理解的词语查字典。

）（师巡视，并进行间指导。

）师：我们来交流一下。

首先我们进入“友情提醒”单元。

在朗读过程中，有没有发现什么地方需要提醒大家的？比如你遇到的难读的字、词或者句。

《水上飞机》第二课时课堂教学实录一、复习导入，引入新课（媒体出示：茫茫的大海上，小海鸥在自由自在地飞翔）师述：在茫茫的大海上，一只小海鸥在自由自在地飞翔，它时而高空翱翔，时而展翅低飞，海水、船只是它亲密的伙伴。

这里的一切，它了如指掌。

突然，它发现了一条奇怪的大船。

师：这条船奇怪在什么地方呢？来看看这艘船吧。

出示图片：讨论：这条“船”与我们看到的船有什么不同？生：白色船体的两边长了两个大翅膀。

师：你们知道它叫什么名字吗？（板书：水上飞机）我们一起来叫叫他的名字——生：齐读。

师：小海鸥可没见过这奇特的船，看到这样的船，它会想些什么呢？生：咦，这个家伙是谁呀？我怎么没有见过呢？生：它怎么看起来又像飞机，又像船呢？生：不会是掉水里的飞机吧？师：是呀，小海鸥心里充满了好奇。

（出示第二句）你能把小海鸥的这份好奇读出来吗？生：指名读。

师：遇到不清楚的地方，你会怎么做呢？生：我会去问一问。

师：是的，小海鸥也是这样的，不懂就问，于是，小海鸥飞过去，想问个究竟。

这里的“究竟”是什么意思？生：它是想问个清楚。

生：它想问个明白。

师：会动脑筋，究竟在这就是想问个结果。

师：谁联系生活，看有什么想问个明白的？生：有一道题我怎么也弄不明白，我想去老师那里问个究竟。

生：妈妈今天没有上班，她怎么了？我想去爸爸那儿问个究竟。

师：生活中有没有看个究竟？生：早上，我来到校门的时候，发现校门口聚了很多人，我想去看个究竟。

生：校园里有一棵树开满了红艳艳的花朵，那是什么花呢？我去看个究竟。

生：爷爷送给我两只小乌龟，我想看个究竟。

（板书：探）师：生活中不仅要问个究竟，要看个究竟，有时还要探个究竟。

看到了这个字，你想怎么说？生：向日葵为什么总向着太阳，我想探个究竟。

生：听说常州有个恐龙园，那里有恐龙化石，我想探个究竟。

（出示“究竟”另一个意思的造句。

）师：这里的“究竟”是什么意思？生：是到底的意思。

师：是的，这里的“究竟”表示疑问，谁能根据表示疑问的“究竟”，来说句子？生：宇宙上究竟有多少颗星星，谁也说不清。

苏教版三下《15、水上飞机》优秀课堂实录教学目标：1、正确、流利、有感情地朗读课文,能正确用“究竟”、“渐渐地”说话。

2、了解水上飞机的主要作用，激发儿童从小学科学，长大用科学为人类造福的志向。

教学重难点：了解水上飞机的主要作用，激发儿童从小学科学、长大用科学为人类造福的志趣。

教学准备：多媒体课件教学过程：一、激趣导入，揭示课题。

1、由飞机的发展史引出课文题目。

师：鸟儿能在天空飞翔，是因为它有一双有力的翅膀。

千百年来，人类也梦想着能够在蓝天白云间翱翔。

这个梦想终于在1903年12月17日实现了。

大家知道世界上第一架飞机是谁发明的吗?生：莱特兄弟。

师评价：真聪明。

生：美国的莱特兄弟。

师评价：你说的更完整了。

课件出示：世界上第一架飞机图片。

教师补充：1903年12月17日，美国的威尔伯·莱特和奥维尔·莱特兄弟俩设计制造的“飞行者”号飞机在卡罗来纳州的基蒂霍克试飞成功,这是世界上公认的第一架飞上天空的可操纵载人动力飞机。

师：随着科技的不断进步，科学家们又发明了许多不同作用的飞机，你能把它介绍给大家吗?生：战斗机、直升机、滑翔机。

师评价：真了不起，一口气就说出了三种。

生：客机。

生：货机。

生：歼击机。

……师评价：大家了解的可真不少。

课件出示不同种类的飞机图片。

2、指导读课题，读出水上飞机的特点。

师：今天我们要认识一种特殊的飞机，看老师写它的名字，板书课题：水上飞机生：齐读师：谁能把这种飞机和其他飞机有什么不同说一说，也就是把它的特点读出来?指名读师：怎么读把这种飞机和其他飞机不同的地方读出来?抽生重读“水上”。

齐读。

师介绍：1910年3月，法国人亨利·法布尔发明了世界上第一架水上飞机。

二、创设情境，探究学习。

(一)指导学习第一段。

(1)引读第1自然段。

师：在茫茫的大海上，有一只爱探险的小海鸥，你们愿意和小海鸥一起去海上探险吗?生：愿意。

师引读：在茫茫的大海上，小海鸥发现了一只——(生补充)，白色船体的两边——(生补充)，小海鸥想——(生补充)，他飞过去想问个——(生补充：究竟)(2)指名读小海鸥想法，指导读出奇怪的语气。

三年级下语文教学实录15水上飞机_苏教版师：今天学一篇课文，看老师写~板书课题：水上飞机生：齐读师：谁能把这种飞机和其他飞机有什么不同说一说，也就是把它的特点读出来？生：指名读师：怎么读把这种飞机和其他飞机不同的地方读出来？生：指名读（两位），齐读师：读书有意思吗？注意力集中。

这篇课文你读了几遍？生：读了两遍师：都读了。

问一下，在你第一次读到这个题目时，你是怎么想的？生：水上怎么可能有飞机呢？生：哎，飞机为什么到水上去呢？师：会说“哎”！读了题目后，答案找到了吗？会读生字的举手，都认识的举手，既然都认识，我检查一下，先写一个，看好~板书：芒生：指名读，齐读。

师：写两个，注意看，板书：货、资生：指名读，师：大声读，读的再自信点！生：齐读，指名读师：笑眯眯的读，还可以组什么词？生：小组组词读“资料……资源”师：书上怎么说？生：物资师：一会儿工夫认了三个字，这个字最难认，板书：汲拿不准的看书，拿准的把手举起来。

生：齐读：汲师：谁和你过不去，你就叫谁起来读。

生指名：乔丹师握手生指名读，齐读。

师：板书：水生：汲水师：什么叫汲水？把井里的水打上来，这里指把海里的水吸上来。

师指读，生齐读生字。

师：读课文有个要求，眼到、心到、口到，通过朗读把你心里的想法读出来。

读书要慢一点。

生自由读。

师：谁愿站起来读第一自然段？敢读吗？那为什么不举手呢？生：敢！指名读。

师：纠正：小海鸥，再来，白色船体的两边生重读师：一起读，生齐纠正读。

生继续读，重新读师：第二遍比第一遍好，再读第三遍。

一遍比一遍好！齐读生接着往下读。

师：读书要眼到、心到、口到，读书要想，想它的意思，看谁能把第一段的意思读出来？生自读。

师：请你来读，一看你的表情就知道你读的好。

生：指名读师：听，他这一读老师就好象看到了无边无际的大海。

一起读，看谁能让于老师看到大海。

生齐读师：完整词语板书：茫茫、大师：听他读“奇怪”生指名读师：奇怪在哪里，奇怪在大~~上生齐读师：所以读书要眼到，心到，口到。

三年级下语文教学实录-15水上飞机苏教版一、激趣导入，揭示课题。

1、由飞机的发展史引出课文题目。

师：鸟儿能在天空飞翔，是因为它有一双有力的翅膀。

千百年来，人类也梦想着能够在蓝天白云间翱翔。

这个梦想终于在1903年12月17日实现了。

大家知道世界上第一架飞机是谁发明的吗？生：莱特兄弟。

师评价：真聪明。

生：美国的莱特兄弟。

师评价：你说的更完整了。

课件出示：世界上第一架飞机图片。

教师补充：1903年12月17日，美国的威尔伯·莱特和奥维尔·莱特兄弟俩设计制造的“飞行者”号飞机在卡罗来纳州的基蒂霍克试飞成功,这是世界上公认的第一架飞上天空的可操纵载人动力飞机。

师：随着科技的不断进步，科学家们又发明了许多不同作用的飞机，你能把它介绍给大家吗？生：战斗机、直升机、滑翔机。

师评价：真了不起，一口气就说出了三种。

生：客机。

生：货机。

生：歼击机。

师评价：大家了解的可真不少。

课件出示不同种类的飞机图片。

2、指导读课题，读出水上飞机的特点。

师：今天我们要认识一种特殊的飞机，看老师写它的名字，板书课题：水上飞机生：齐读师：谁能把这种飞机和其他飞机有什么不同说一说，也就是把它的特点读出来？指名读师：怎么读把这种飞机和其他飞机不同的地方读出来？抽生重读“水上”。

齐读。

师介绍：1910年3月，法国人亨利·法布尔发明了世界上第一架水上飞机。

二、创设情境，探究学习（一）指导学习第一段。

（1）引读第1自然段。

师：在茫茫的大海上，有一只爱探险的小海鸥，你们愿意和小海鸥一起去海上探险吗？生：愿意。

师引读：在茫茫的大海上，小海鸥发现了一只——（生补充），白色船体的两边——(生补充)，小海鸥想——（生补充），他飞过去想问个——（生补充：究竟）（2）指名读小海鸥想法，指导读出奇怪的语气。

师：你能用一个词来概括出此时小海鸥的心情吗？生：奇怪、好奇、惊讶。

师：你能通过朗读把小海鸥想法读出来吗？抽生读师评价：语气很恰当，加上表情是不是更好呀。

苏教版三年级语文下册《水上飞机》优秀教案教案名称：探究《水上飞机》的语文故事教学目标：1.能够读懂故事《水上飞机》并理解故事的基本情节；2.能够分析故事中角色的特点和心理变化；3.能够用正确的语音、语调、语气朗读故事文本。

教学重点：1.阅读理解故事《水上飞机》；2.分析故事中角色的特点和心理变化。

教学准备：1.教师准备《水上飞机》故事的文本；2.学生准备课本和笔记。

教学过程：Step 1：导入新课（5分钟）1.教师出示图片或提问：你们看到过水上飞机吗？它有什么特点呢？2.引导学生关注水上飞机，激发学生的学习兴趣。

Step 2：阅读理解故事（15分钟）1.教师分发《水上飞机》故事的文本，让学生默读故事。

2.学生读完后，教师帮助学生解读一些生词和句子，并询问学生对故事内容的理解。

Step 3：分析角色特点（15分钟）1.教师与学生一起回顾故事中的主要角色，并询问学生对他们的印象。

2.教师提问学生：在故事中，小明的心情有没有发生变化？为什么？引导学生分析小明的心情变化，并解释其原因。

3.教师提问学生：你最喜欢故事中的哪个角色？为什么？引导学生通过分析角色的特点回答问题。

Step 4：朗读故事文本（15分钟）1.教师带领学生分段朗读故事文本，引导学生注意语音、语调和语气的运用。

2.教师逐句朗读故事文本，并引导学生模仿。

Step 5：小结与延伸（5分钟）1.教师与学生一起总结故事的内容和学到的知识点。

2.鼓励学生自主阅读其他相关故事。

教学反思：这个教案通过阅读理解故事《水上飞机》，分析角色特点以及朗读故事文本等多种教学手段，帮助学生从不同角度、不同层面来理解和掌握故事的内容。

同时，教师在教学过程中注重激发学生的学习兴趣，培养学生的阅读能力和表达能力，提高学生对语文的兴趣和理解力。