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8：《回忆爸爸》
教学目标
正确、流利、有感情地朗读课文，品读最让人感动的部分。
把握文章的主要内容，能用自己的话把主要内容讲清楚。
教学准备
师生共同搜集海明威的相关材料。
教学设计
一、介绍作者，激发兴趣
读题，引入课文。
看“课文链接”，了解海明威的生平，介绍其在文学史上的地位，引起学生学习的兴趣。
二、初读课文，感知内容
自由读课文，边读边思考课文写了一个怎样的故事。
（检查初读情况）
三、细读课文，理解讨论
爸爸在写作上给了“我”哪些指导?自由读课文的第二部分。
从爸爸对“我”的写作指导中，你得到了哪些启示？联系自己的学习经验谈一谈，议一议。
读课文的最后一部分，想想开头和结尾有什么关系？这样写有什么作用？
四、完成练习，拓展升华
完成课后第2题。
根据课后第1题的要求写一个小练笔，回忆一下自己的写作经历。
板书：
回忆爸爸
不能忘怀鼓励与指导常常想起。
《回忆爸爸》教学设计【教学目标】1、正确、流利、有感情地朗读课文。
2、把握文章的主要内容，能用自己的话把主要内容讲清楚。
3、体会爸爸对作者指导与鼓励给我们的启示，培养学生阅读兴趣。
【教学设计】一、导入新课。
1、同学们，今天我们一起来学习一篇新的课文《回忆爸爸》，齐读课题。
（板书课题）2、这个爸爸指的是谁呢？（海明威）你都知道海明威的哪些事情？（老师要表扬他，真会学习！他是从课文后边的课文链接里找到了海明威的资料。
）3、这就是“海明威”（出示图片），肯尼迪总统称他“20世纪最伟大的作家之一。
”《回忆爸爸》就是海明威的儿子回忆父亲的一篇文章。
让我们再读课题。
4、同学们，你们注意了吗？在课题上还有一个符号（星号），这是什么意思？（这篇课文是一篇略读课文。
略读课文就是需要大家运用以前所学习的方法自己来读懂这篇文章，老师只能简单地提示你们一下。
有信心读懂吗？）5、请同学们把课本翻到33页，让我们一起来看一看课后作业，课后作业可为我们指明了读懂课文的方向。
谁来读一读？（出示：）1、从爸爸对“我”的写作指导中，你得到了哪些启示？2、试着把倒数第二段写成爸爸直接对“我”说的话。
同学们，知道要做什么了吧！（好的，边读边思考这两个问题，并想一想课文主要写了一件什么事？当我们需要边读边思考的时候，不妨选择默读，开始吧！）相机指导边读边画，边读边批的学习方法。
二、检查预习，整体把握。
1、读课文首先要做到正确流利，课文中四个比较难读的词语，谁来读？契诃夫教诲当然喽啰里啰嗦2、读课文第二个要做到的是从整体上来把握课文，课文主要写了一件什么事？谁来说说？3、读课文第三个要做到的是通过阅读解决心中疑难。
阅读前提出的问题能解决吗？（出示课题）三、汇报交流、适当点拨。
1、谁来谈一谈，从爸爸对我的写作启示中，你得到了什么启示？（注意老师有要求，先带着自己对课文的理解读你找到的句子，再谈启示。
）2、适当点拨。
（引导学生进行补充）3、让我们一起来读一读这些同学所获得的启示。
第19课时8、回忆爸爸教材分析：海明威是世界知名的文学家，他的作品深受人们喜爱，在《回忆爸爸》一文中，海明威的儿子提到父亲在语文学习上对他的帮助——鼓励和指导，用朴素的语言记述了父子间的一件件往事，记录了父亲平平常常的言行。
文章充盈着伟大的亲子之爱，充满了儿子对父亲深深的思念。
教学目标 :1. 正确、流利、有感情地朗读课文。
2. 把握文章的主要内容，能用自己的话把主要内容讲清楚。
教学准备师生共同搜集海明威的相关材料。
教法学法：“三疑三探”教学模式。
教学时间1课时教学过程教学过程一、设疑自探(15’)（一）导入新课，激发兴趣1、简介海明威及其代表作。
海明威（l899—1961），美国小说家。
1954年度的诺贝尔文学奖获得者。
生于乡村医生家庭，从小喜欢钓鱼、打猎、音乐和绘画，曾作为红十字会车队司机参加第一次世界大战，以后长期担任驻欧记者，并曾以记者身份参加第二次世界大战和西班牙内战。
晚年患多种疾病，精神十分抑郁，经多次医治无效，终用猎枪自杀。
他的早期长篇小说《太阳照常升起》（1927）、《永别了，武器》（1927）成为表现美国“迷惘的一代”的主要代表作。
30、40年代他转而塑造摆脱迷惘、悲观，为人民利益而英勇战斗和无畏牺牲的反法西斯战士形象（剧本《第五纵队》，长篇小说《丧钟为谁而鸣》）。
50年代后，他继续发展20年代短篇小说《打不败的人》和《五万大洋》的宁折不弯主题，塑造了以桑提亚哥为代表的具有“可以把他消灭，但就是打不败他”的“硬汉性格”的人物形象（中篇小说《老人与海》）。
在艺术上，他那简约有力的文体和多种现代派手法的出色运用，在美国文学中曾引起过一场“文学革命”，许多欧美作家都明显受到了他的影响。
2、介绍《老人与海》《老人与海》写古巴老渔夫桑提亚哥在连续八十四天没捕到鱼的情况下，终于独自钓上了一条大马林鱼，但这鱼实在大，把他的小船在海上拖了三天才筋疲力尽，被他杀死了绑在小船的一边。
在归程中，桑提亚哥一再遭到鲨鱼的袭击，最后回港时，大马林鱼只剩鱼头、鱼尾和一条脊骨。
回忆爸爸教学设计新人们常说，父爱如山。
我有幸拥有一个慈爱的父亲，他不仅是我生活中的精神支柱，还是一名优秀的教育工作者。
在我成长的过程中，他以自己独特的方式设计教学内容，给予我很多启发和指导。
今天，我想回忆起爸爸这位教育界的先驱，分享他的教学设计新思路。
首先，爸爸重视培养学生的创造力。
他认为学生应该积极参与课堂，提出自己的想法和见解。
因此，他经常设计一些开放式问题，引导学生思考和讨论。
例如，在一节历史课上，爸爸让学生们分组，自由选择一个历史事件，然后用他们独特的方式呈现给全班同学。
这样的设计鼓励了学生的创造力和团队合作精神，并极大地激发了学生的学习兴趣。
其次，爸爸注重学生的实践能力培养。
他认为学生通过实践和体验能更好地理解和掌握知识。
在一节社会学课程中，爸爸带领我们进行了一次社会调查活动。
我们小组选择了一个具体的社会问题，然后通过访谈和调查，了解和分析该问题的原因和解决方案。
爸爸引导我们总结经验教训，培养了我们的调研和分析能力。
这种实践式的教学方法让我们学到了更多的实际知识，也提升了我们解决问题的能力。
此外，爸爸注重学生的自主学习。
他认为学生应该主动参与学习，不仅仅是被动地接受知识。
为此，他经常设计一些自主学习的任务和项目。
例如，在一节语文课上，爸爸给每个学生分发了一本小说，并要求我们根据自己的理解和感受写一篇读后感。
这样的任务鼓励了学生独立思考和表达自己的观点。
同时，爸爸也会提供一些建议和指导，帮助我们不断提升自己的写作能力。
最后，爸爸注重培养学生的合作意识和团队精神。
他认为学生在现实生活中，无论是工作还是生活，都需要与他人合作。
因此，他常常安排学生进行小组活动，并鼓励学生以团队的形式解决问题。
在一节数学课上，爸爸组织我们进行了一次数学竞赛。
每个小组都有一个特定的问题，需要团队合作来解决。
这种设计既锻炼了学生的数学能力，又培养了我们的合作意识和团队精神。
回忆起爸爸的教学设计新思路，我深深地感悟到教育的力量。
《回忆爸爸》教学设计【教材简析】《回忆爸爸》是西师大版小学语文六年级下册的一篇略读课文。
这篇课文是海明威的儿子对海明威的回忆。
在文中，海明威的儿子讲述了他学习语文的经历，特别提到父亲在语文学习上对他的帮助。
父亲的帮助主要体现在两个方面：鼓励和指导。
【教学目标】1、正确、流利、有感情地朗读课文，品读最让人感动的地方。
2、把握文章的主要内容，能用自己的话把主要内容讲清楚。
3、体会爸爸对作者指导与鼓励给我们的启示，培养学生阅读兴趣。
【重点难点】重点：理解课文内容，感悟学习方法，品读最让人感动的地方。
难点：用自己的话把主要内容讲清楚。
【学情分析】这篇文章语言浅显，内容比较好理解。
学习本文，教师要引导学生由书本走向生活，推动学生课内课外多角度有创意的学习语文。
文中的爸爸是美国著名的小说家海明威，有些学生对他不是很陌生，但是还有些学生对他不是很了解，教师要给予充足的材料，让学生阅读了本文后能够对他有所了解。
【教具准备】多媒体课件【课时安排】一课时【教学过程】一、导入新课。
1、同学们，今天我们一起来学习一篇新的课文《回忆爸爸》，齐读课题。
（板书课题）2、这个爸爸指的是谁呢？（海明威）你都知道海明威的哪些事情？3、这就是“海明威”（出示图片），肯尼迪总统称他“20世纪最伟大的作家之一。
”《回忆爸爸》就是海明威的儿子回忆父亲的一篇文章。
让我们再读课题。
4、请同学们自读课文，边读边思考课文主要写了一件什么事？（相机指导边读边画，边读边批的学习方法。
）二、检查预习，整体把握。
1、读课文首先要做到正确流利，课文中有一些比较难读的词语，谁来读？2、读课文第二个要做到的是从整体上来把握课文，课文主要写了一件什么事？谁来说说？三、汇报交流、适当点拨。
1、谁来谈一谈，从爸爸对我的写作启示中，你得到了什么启示？（注意：先带着自己对课文的理解读你找到的句子，再谈启示。
）2、适当点拨。
（引导学生进行补充）3、让我们一起来读一读这些同学所获得的启示。
回忆爸爸教案设计回忆爸爸教案设计回忆爸爸教案设计《回忆爸爸》教案设计一、教学目标1、正确流利有感情地朗读课文2、把握文章主要内容，能用自己的话把主要内容讲清楚3、通过阅读和讨论，理解句子深刻含义二、教学重难点1、重点：理解课文内容，感悟写作方法2、难点：用自己的话把主要内容讲清楚三、教学过程（一）导入1、谈话导入美国有个著名的作家叫海明威，他曾经悉心指导自己的孩子学习语文，学习写作。
今天我们就来学习海明威的儿子写的这篇《回忆爸爸》2、介绍海明威与他儿子的事情（1）海明威的介绍（2）本文作者的故事（二）初读课文，扫除阅读障碍1、学生读课文，注意带拼音的生字要多读几遍；不理解的词语，可联系上下文或借助字典理解；自己无法解决的问题用符号标出来2、课文主要写了一件什么事？3、爸爸是如何指导儿子学习写作的？（三）再读课文，整体感知1、全文可分为几部分？每个部分主要写了什么？第一部分（1）“我”至今不能忘怀爸爸在学习上给“我”的鼓励与指导第二部分（2-10）具体描写爸爸是如何对“我”的学习进行鼓励和指导第三部分（11）强调爸爸的指导和鼓励对“我”学习写文章的深远影响2、教师总结（四）细读课文，感悟理解1、用横线画出爸爸说的话，认真读几遍，把你的感受写在旁边2、课件出示这些话，学生交流感受好好看书，深入到人物的性格和情节发展中区。
此外，当然喽，看书也是一种“享受”。
你别试图去分析他们的作品，你只要欣赏他们，从中得到乐趣就是了。
现在你自己试着写写短篇小说吧，当然喽，你别指望一下能写出一篇惊人的小说来。
挺好，吉格。
比我在你这个年纪时写的强多了。
只有一个地方，要是换了我的话，我是要改一改的。
你写的是“小鸟骤然间意想不到地明白了它是可以飞的。
”“骤然间意想不到”不如改成“突然”好，你应当注意不要写得啰里啰嗦。
你走运了，孩子。
要写作就得专心致志，要有想象力。
你已经表明你是有想象力的。
你已经做成功了一次，那你就再去做成功一千次吧！想象力在相当长的时间内是不会离弃人的。
《回忆爸爸》教学设计[教材简析]海明威是世界知名的文学家，他的《永别了，武器》、《老人与海》等作品深受人们喜爱。
这篇课文是海明威的儿子对海明威的回忆。
在本文中，海明威的儿子讲述了他学习语文的经历，特别提到父亲在语文学习上对他的帮助。
父亲的帮助主要体现在两个方面：鼓励和指导。
我们知道，学好语文的一个极为重要的因素，是对语文学习的兴趣。
在这方面，海明威从来不吝啬对儿子的鼓励，他总是小心翼翼地维护孩子对语文的兴趣。
当“我”思考自己的前途时，父亲“十分高兴”地为“我”开了一张书单；当父亲要“我”写小说时，他在“我”动笔之前先说“当然喽，你别指望一下能写出一篇惊人的小说来”，这句话其实也是一种鼓励，鼓励孩子去动笔，又怕孩子因写不好小说而气馁，先告诉他不要把目标定得太高。
在“我”写出第一篇短篇小说以后，父亲又鼓励“我”：“挺好”，“比我在你这个年纪时写的强多了”，“你已经表明你是有想象力的”……海明威的鼓励对“我”太重要了！再说指导。
开好书单以后，父亲给了“我”及时的建议，告“我”应该如何看书，并指导“我”读短篇小说大师的作品。
在“我”写出第一篇小说以后，父亲指导“我”如何修改作品，告诉“我”写作要注意语言简练，还要专心致志，要有想象力。
这些，都是父亲对“我”写作上的指导。
本文用朴素的语言记录了一件件往事，父亲的言行都是普通的，但对于“我”却发生着巨大的影响。
这让我们不禁要思考：为什么父亲的这些话对“我”会产生这么大的影响？为什么多年以后“我”依然记得父亲的教导？其实，对于任何一个学习者，明白“看书也是一种享受”；学会“欣赏”文学作品，从中“得到乐趣”；“要写作就得专心致志，要有想象力”等教导都是非常实际非常有用的。
学习这篇课文，我们可以从字里行间去体会到父亲对“我”的爱，同时也可以讨论：父亲教的这些学习语文的方法对我们六年级的孩子来说，是不是也很有帮助？【教学目标】1、正确、流利、有感情地朗读课文。
2、把握文章的主要内容，能用自己的话把主要内容讲清楚。
《回忆爸爸》教学设计教学目标：1、正确、流利、有感情地朗读课文。
2、把握文章的主要内容，能用自己的话把主要内容讲清楚。
3、体会爸爸对作者指导与鼓励给我们的启示，培养学生阅读兴趣。
教学设计：一、导入新课。
1、同学们，今天我们一起来学习一篇新的课文《回忆爸爸》，齐读课题。
（板书课题）2、这个爸爸指的是谁呢？（海明威）你都知道海明威的哪些事情？（老师要表扬他，真会学习！他是从课文后边的课文链接里找到了海明威的资料。
）3、这就是“海明威”（出示图片），肯尼迪总统称他“20世纪最伟大的作家之一。
”《回忆爸爸》就是海明威的儿子回忆父亲的一篇文章。
让我们再读课题。
4、同学们，你们注意了吗？在课题上还有一个符号（星号），这是什么意思？（这篇课文是一篇略读课文。
略读课文就是需要大家运用以前所学习的方法自己来读懂这篇文章，老师只能简单地提示你们一下。
有信心读懂吗？）5、请同学们把课本翻到33页，让我们一起来看一看课后作业，课后作业可为我们指明了读懂课文的方向。
谁来读一读？同学们，知道要做什么了吧！（好的，边读边思考这两个问题，并想一想课文主要写了一件什么事？当我们需要边读边思考的时候，不妨选择默读，开始吧！）相机指导边读边画，边读边批的学习方法。
二、检查预习，整体把握。
1、读课文首先要做到正确流利，课文中四个比较难读的词语，谁来读？契诃夫教诲当然喽啰里啰嗦2、读课文第二个要做到的是从整体上来把握课文，课文主要写了一件什么事？谁来说说？3、读课文第三个要做到的是通过阅读解决心中疑难。
阅读前提出的问题能解决吗？（出示课题）爸爸在写作上给了“我”哪些指导？从爸爸对“我”的写作指导中，你得到了哪些启示？要想解决这个问题，还要深入细致地读课文第二大部分，找到爸爸在写作上给了作者戈雷格里哪些指导？进行勾画，有心灵感触的可以进行批注。
三、汇报交流、适当点拨。
1、谁来谈一谈，从爸爸对我的写作启示中，你得到了什么启示？（注意老师有要求，先带着自己对课文的理解读你找到的句子，再谈启示。
）2、适当点拨。
（引导学生进行补充）3、让我们一起来听听这些同学所获得的启示。
4、质疑解惑。
5、刚才老师特别认真地倾听了同学们的发言，我发现你们的全部启示都是从父亲的这些话中得到的。
这些都是父亲给我的——（指导）。
下面，老师就当一当小海明威，谁愿意用父亲的语气把这几句指导再次地说给我听听。
（找七个）这几个同学是善读者。
其他同学也不能闲着，你们是善听者，在他们读得过程中，哪些地方你还不明白？用符号标出来。
6、在“爸爸为我开了一张必读书的书单”这件事里，你得到了哪些启示？（先读你画出的句子，再谈你得到了哪些启示？）出示：爸爸建议我说：“……好好看，深入到人物的性格和情节发展中去。
此外，当然喽，看书也是一种‘享受’。
”①谈一谈，哪些地方你好像懂又好像还有些不懂？（都懂啊！那我可要考考你们！）②平时你读的书里边，哪些情节让你现在还感到感到很难忘？（你看，不知不觉中，你便深入了文章的情节，它带给了你——，这就是看书带给你的享受。
）四大名著里边有哪些人物，让你记忆犹新？（读这个人物，让你——，你看不知不觉，你便深入到了人物的性格中去，这也是一种享受。
）③在向儿子列出的必读书书单里，《哈克贝利·芬历险记》是海明威最喜欢读的书之一。
他主要讲了顽童哈克和黑奴吉姆一起逃亡历险的故事，非常的惊险刺激，大家想不想看一看？图片出示④那老师就将海明威的建议送给你们，谁再来读？⑤其实，世界上的名著太多了，如海明威所列的必读书单里的《一个青年艺术家的肖像》、还有中国的四大名著等等，在读这些书的时候，我们不妨将海明威的指导作为自己的座右铭。
（齐读）2、在第二部分里给了你什么启示？出示：“你别试图分析它们的作品，你只要欣赏它们，从中得到乐趣就是了。
”①谁来谈谈这段话给自己的启示。
②海明威的话大家理解吗？有没有不理解的地方？我们来一起交流交流。
③读过小说大师契诃夫的作品吗？老师读过他的《变色龙》一文，我们来看一下其中的一个片段。
首饰匠赫留金被一条狗咬了，围绕这条狗是不是将军家的狗，发生了一段让人啼笑皆非的事。
（出示部分内容，指名阅读）④你觉得这段话中哪些地方写得特别有趣？（你看你们已经会欣赏小说大师的作品了！）想读完这篇小说吗？还想再读一读契诃夫的其他作品吗？这就是你们得到的乐趣啊！⑤如果我是海明威，你们就委屈一下当一下儿子小海明威。
现在我要给你们出一个难题，我请你们分析一下契诃夫写这篇文章的目的。
谁先来分析？还想读这篇文章吗？还想了解他的其他作品吗？你失去了阅读的兴趣。
⑥回过头来，我们再来读一读海明威的这句话，此时他为什么不让儿子试图分析文章内容？⑦是啊！海明威正是这样精心地呵护着儿子对于学习的兴趣，他用自己的鼓励激励着儿子成长。
板书：鼓励“我”读书3、这次你们是善思者，你们要带着刚才的理解读一读海明威的话。
这些句子里可都包含着海明威对儿子的深切鼓励，也包含了他对儿子那份浓浓的爱，自己再试着读一读这些话，你得到了哪些写作的启示呢？出示：“现在你直接试着写写短篇小说吧，当然喽，你别指望一下能写出一篇惊人的小说来。
”“……你应该注意不要写得啰里啰嗦。
”“你走运了，孩子。
要写作就要专心致志，要有想象力。
你已经表明你是有想象力的。
你已经做成功了一次，那你就再去做成功一千次吧！想象力在想当长时间内是不会离弃人的，甚至永远也不会离弃。
”爸爸常常讲，他在动笔之前，总是能清楚地意识到句子是怎么在他头脑中形成的。
他总是试着用不同的方案来写这些句子，再从中选出最好的方案。
他说，当他笔下的人物讲话时，话就会滔滔不绝地涌出来……（1）谁来谈一谈呢？还有哪些地方不懂，说出来一起交流交流？（2）预设：（谈到文章不要啰里啰嗦时）同学们，你知道吗？为了使自己的文章不至于啰里啰嗦，海明威是这样做的：出示改到出版前最后一分钟海明威写作态度极其严肃，十分重视作品的修改。
他的长篇小说《永别了，武器》初稿写了6个月，修改又花了5个月，清样出来后还在改，最后一页一共改了39次才满意。
《丧钟为谁而鸣》的创作花了17个月，脱稿后天天都在修改，样稿出来后，他连续修改了96个小时，没有离开房间。
他主张“去掉废话”，把一切华而不实的词句删去。
最终取得了成功。
⑤预设：谈到想象力的时候：（想象力究竟有多重要，许多著名作家是这样看待想象力的。
）出示想象就是深度。
科学到了最后阶段，便遇上了想象。
————雨果想象是人们追忆形象的机能，完全失去这个机能的人是一个愚味的人。
――｛法国｝狄德罗⑥预设：谈到倒数第二段时，出示：（海明威曾这样解释自己这段话。
）“我的大部分工作就是在我头脑里进行的。
我开始创作前，一定要先把我的意念、思想理顺。
我作品中的对话，在创作过程中，我经常亲自朗读几段；耳朵是良好的检查员。
每一句句子又务必表达得一清二楚，人人明白，才能写于纸上。
⑦谁再来谈一谈从这些内容中，你得到了什么样的启示？为了将自己的写作经验告诉儿子，海明威只说了一次吗？只说了了两次吗？而是——（常常说），常常这两个字，你感受到了什么？带着这种期望，这种爱，我们一起来读一读。
爸爸常常讲，他在动笔之前，总是能清楚地意识到句子是怎么在他头脑中形成的。
他总是试着用不同的方案来写这些句子，再从中选出最好的方案。
他说，当他笔下的人物讲话时，话就会滔滔不绝地涌出来……你能将这段话改写成爸爸直接对“我”说的话吗？齐读。
爸爸常常讲：“我在动笔之前，总是能清楚地意识到句子是怎么在我头脑中形成的。
我总是试着用不同的方案来写这些句子，再从中选出最好的方案。
”他说：“当我笔下的人物讲话时，话就会滔滔不绝地涌出来……”板书：指导“我”习作四、拓展升华。
1、正是靠着这些，海明威才一步一步走向成功，并成为了一个伟大的作家，正因为他的谆谆教导，才影响了儿子的一生，戈雷格里.海明威在文章的开头和结尾这样写道：（齐读）我至今不能忘怀爸爸在学习上给我的鼓励与指导。
现在我写文章的时候，常常想起爸爸对我的教诲。
这样的开头和结尾有什么关系？这样写有什么作用？(使文章的内容完整，结构严谨，增强文章的真实感和感染力，能更好的表达中心。
)板书：不能忘怀常常想起导读：一个“常常”，写出了父亲的教诲对作者的重要性，他影响了作者的一生；一个“常常”，道出了作者对父亲的爱，这教诲不仅仅来源于父亲那智慧的头脑，更源自于父亲那一颗充满慈爱的心。
请带上这份浓浓的父子亲情，再来读读这两句话。
2、海明威对孩子的这些教诲，不仅常常出现在儿子脑海中，我想更会常常出现在我们的每一次写作中。
所以一个海明威教给我的东西，抵得上大学里所有老师传授给我的学问。
——著名作家叶兆林4、同学们，海明威教给我们的远远不止这些，想不想更多地了解一下海明威，这就要求我们走进他的作品。
老师摘抄了几段话，让我们先睹为快。
人生来就不是为了被打败的,人能够被毁灭,但是不能够被打败。
——《老人与海》一个告别了武器的人,不是敌人的俘虏,就是爱的俘虏。
——《永别了，武器》“太阳升起，太阳落下，匆匆赶回原处，重新再升。
”——《太阳照常升起》想更多的了解他，就走进他的作品。
享受美好的事物，领略其中的趣味。
五、布置作业小练笔：结合文中爸爸对孩子的写作指导和自己所受到的启发，回忆自己的写作经历。
