2018年职业院校教师教学能力比赛——教学课件

2018 年湖南省职业院校技能竞赛教师职业能力比赛教案参赛项目：教学设计比赛参赛组别：公共基础课程二组参赛课程：计算机应用基础参赛内容：word 表格制作—“求职简历”不求人2018 年7 月教学设计方案接收招聘信息、进入“求职者”角色角色扮演，赋予学生角色，激发学生学习兴趣，为后续课程做铺垫。

课前准备微课学习学生进行微课学习、网络搜索，收集素材，通过游戏检验所学理论知识。

1．利用CamtasiaStudio录屏软件录制:“求职简历制作要点”以及“表格的制作及美化”两个微课视频,与自制小游戏一并发布在蓝墨云班课。

2．在线答疑。

1.通过蓝墨云班课观看微课视频进行学习。

2.利用互联网在网络资源库中查找优秀“简历表”进行学习。

3.为“求职简历”制作收集所需素材。

4.通过小游戏消化微课学习内容。

5.利用蓝墨云班课、微信向教师提问与同学交流。

课堂翻转，学生自主学习，并在游戏中轻松愉悦地掌握微课学习内容，学习优秀求职简历，收集素材，为制作简历做准备。

录屏软件蓝墨云班课网络资源库微信手机小游戏手绘简历学生分组，每组上交一份手绘求职简历。

查阅上交的手绘求职简历，掌握学生学习情况。

强弱搭配进行分组，综合所学，手绘出求职简历并拍照。

每组上交一份手绘简历照片至蓝墨云班课。

1.消化新学知，分组协作设计简历。

2.为课堂实施过程中上机实操做准备。

3.手绘操作实现了《素描》等绘画课程技能在《计算机应用基础》教学中的运用。

蓝墨云班课微信1.以组为单位与教师进行远程视频模拟招聘。

2.完善手绘简历。

1.使得角色扮演更深入更真实。

过“远程”面对面的交流，教师更全面掌握学生动态，引导学生发现问题与不足，并以此调整教学实施，为课堂教学做准备。

1．利用云课堂播放校企合作单位（某电子商务公司，后简称：电商公司）的介绍视频，引出教学主题，介绍本堂课程安排并布置任务。

2．利用蓝墨云班课（PC版）及云课堂展示学生手绘简历，进行点评。

1.利用云班课签到。

2018 年全国职业院校技能大赛拟设赛项规程、赛项名称赛项名称：护理技能赛项归属产业：医药卫生 二、竞赛目的通过竞赛， 全面考核参赛选手的职业素养、 评判性思维能力及临 床护理基本技能与操作水平； 引领高等职业学校适应行业现状及技术 发展趋势， 推进护理专业的教育教学改革； 搭建校企合作培养高素质 护理人才的平台； 提升社会对职业教育的认可度， 培养能够顺利进入 护理岗位胜任临床工作的护理人才。

三、竞赛内容以临床工作任务为导向， 按照临床护理岗位工作要求， 对患者实 施连续的、 科学的护理。

竞赛分别设置健康评估室、 抢救室 2 个考评 站点。

在健康评估室，选手根据赛项提供的案例对患者现状进行评估， 列出主要护理问题 （至少 4 个），并针对首优护理问题列出主要护理措施（至少 4 个以上）；在抢救室，选手根据案例在四个赛室分别实分析问题和解决问题能力以及团队协作精神和人文素养。

四、竞赛方式 一）参赛对象赛项编号： GZ-2018118英语翻译： Nursing Skills赛项组别： 高职组施右踝关节扭伤包扎、心肺复苏、静脉留置针输液、气管切开护理 4 项护理技术操作。

案例分析竞赛时长为 30 分钟， 占总成绩的 10% ； 技术操作竞赛时长为 32 分钟，占总成绩的 90 ％重点考查参赛选手 知识应用能力、临床思维能力、技能操作执行能力、沟通交流能力、须为高等职业院校全日制在籍学生；本科院校中高职类全日制在籍学生；五年制高职四、五年级学生可报名参加高职组比赛。

高职组参赛选手年龄须不超过25周岁，年龄计算的截止时间以2018年5月1 日为准。

凡在往届全国职业院校护理技能大赛中获一等奖的选手，不再参加本赛项。

二）组队要求1.本赛项为个人赛，包括初赛和决赛两个阶段，以团队方式报名参赛。

2.同一院校参赛选手不超过2 名，每名选手限1 名指导教师。

3.参赛选手和指导教师报名获得确认后不得随意更换。

如备赛过程中参赛选手和指导教师因故无法参赛，须由省级教育行政部门于相应赛项开赛10 个工作日之前出具书面说明，经大赛执委会办公室核实后予以更换。

样题2018年山东省职业院校技能大赛中职（教师组）“3D打印技术综合应用”赛项任务书（3D打印技术综合应用实际操作）二〇一八年十二月注意事项1.参赛选手在比赛过程中应该遵守相关的规章制度和安全守则。

如有违反，则按照相关规定在考试的总成绩中扣除相应分值；2.参赛选手提交的成果文件只能有参赛编号、组别、场次、工位号标识，不得写有姓名或与身份有关的信息，否则视为作弊，成绩无效。

3.比赛任务书当场启封、当场有效。

比赛任务书按一队一份分发，竞赛结束后当场收回。

参赛选手不允许带离赛场。

也不允许参赛选手摘录有关内容，否则按违纪处理。

4.各参赛队注意合理分工，选手应相互配合，在规定的比赛时间内完成全部任务，比赛结束时，各选手必须停止操作计算机。

5.请在比赛过程中注意实时保存文件，由于参赛选手操作不当而造成计算机“死机”、“重新启动”、“关闭”等一切问题，责任自负。

6.在提交的电子文档上不得出现与选手有关的任何信息或特别记号，否则将视为作弊。

7.若出现恶意破坏赛场比赛用具或影响他人比赛的情况，取消全队竞赛资格。

8.请参赛选手仔细阅读任务书内容和要求，竞赛过程中如有异议，可举手向现场裁判人员示意，不得扰乱赛场秩序。

9.遵守赛场纪律，尊重考评人员，服从安排。

10.所有电子文件保存在一个文件夹中，命名为“A/B/...工位号(A为第一场/B为第二场以此类推）”，文件夹复制到赛场提供的U 盘移动存储器中，装入信封封好，选手和裁判共同签字确认。

注意：选手的加工程序要另存在SD卡存储器中的一个文件夹中，命名为“A/B/...工位号(A为第一场/B为第二场以此类推）”。

一、任务名称与时间1.任务名称：3D打印技术综合应用实际操作2.竞赛时间：5.5 小时二、已知条件某公司要参加展会，为展示其中一款水枪，将其放在展示台上，需将水枪安装在展示座上。

本次竞赛内容就是模拟为其中一款水枪进行展示座的原型设计与创新过程。

为便于竞赛打印过程顺利进行，本次竞赛选用PLA材质材料，利用3D打印机加工完成零件制造。

2018年福建省职业院校技能大赛“大气环境监测与治理技术”赛项规程一、赛项名称赛项编号：G-58赛项名称：大气环境监测与治理技术赛项组别：高职组竞赛形式：团体赛赛项专业大类：资源环境与安全大类二、竞赛目的本次竞赛是为了推进高职高专学生职业技能培养工作，为环保类高职高专学生提供技能展示的平台，以培养学生创新意识和实践能力。

通过此项目竞赛，检验参赛选手的大气监测与治理技能、团队协作精神和职业化素养，引导福建省高等职业院校资源环境类相关专业教学改革，促进工学结合人才培养模式改革与创新，加强校企合作力度，培养可持续发展、满足企业和社会需求的高等技术技能型环境监测与治理技术人才，促进我省环境保护产业技能人才的培养，服务福建经济转型，推动我省环境保护产业整体水平的提升。

三、竞赛内容本竞赛由理论、技能、综合素质三部分内容组成，其中理论部分占权重35%，技能部分占权重60%，综合素质部分占权重5%。

竞赛时间为4小时，其中理论竞赛为2小时，技能竞赛为2小时。

具体见表1。

1.理论竞赛内容理论竞赛为2小时，在标准化计算机教室进行，需要配备AutoCad2004以上版本，Office2003以上版本，具体内容如下：（1）根据任务书给定的工艺和相关技术要求，选用并设计合理的处理系统（任务书会给出除尘、脱硫、除尘脱硫等其中一个系统），按照我国相关设计标准和经验数据，进行工艺设计、各处理设备选型计算。

（2）根据给定的粉尘特性，选择合适的除尘系统，并绘制相应的结构图。

（3）绘制工艺流程图，不同管路分别用不同的线型代号绘制，并标注相应管径，文件名另存为“机位号+流程图”。

（4）监测数据换算根据国家环保总局组织编写的《空气与废气监测分析方法》（第四版）中的相关规定，进行烟气监测数据处理与换算。

2.技能竞赛内容技能竞赛为2小时，在公共的大气环境监测与治理技术综合实训平台上进行，包括自动控制程序设计、污染源配制、系统运行的处理设备（安装调试、运行维护）、pH在线监测、二氧化硫在线监测、氮氧化物在线监测、一氧化碳在线监测、氧气在线监测、粉尘颗粒物监测、烟尘采样，以及触控一体机和配电柜的上电运行操作等内容。

全国职业院校教师教学能力比赛获奖作品教案-心理学基础1. 概述这份教案是为全国职业院校教师教学能力比赛而准备的获奖作品，涵盖了心理学基础的教学内容。

本教案旨在帮助教师提高教学效果，引导学生更好地理解和应用心理学知识。

2. 教学目标- 了解心理学的基本概念和理论- 掌握心理学的研究方法和技巧- 理解心理学在社会生活中的应用- 培养学生的心理素质和自我认知能力3. 教学内容3.1 心理学导论- 心理学的定义和发展历程- 心理学的研究对象和方法- 心理学的分支领域和应用领域3.2 心理学的基本概念和理论- 感知与知觉- 记忆与遗忘- 思维与解决问题- 研究与记忆- 情绪与情感- 人格与人际关系3.3 心理学的研究方法- 实验法- 观察法- 访谈法- 测量法- 统计分析法3.4 心理学在社会生活中的应用- 心理健康与心理疾病预防- 教育心理学在教学中的应用- 人力资源管理中的心理学原理- 心理咨询与辅导4. 教学方法- 讲授法：通过讲解理论知识，引导学生掌握心理学的基本概念和理论。

- 实践活动：组织学生参与实践活动，如案例分析、小组讨论等，提升学生的应用能力和解决问题的能力。

- 观察与实验：组织学生进行心理学实验或观察，培养学生的观察力和科学研究能力。

- 课堂讨论：鼓励学生参与课堂讨论，促进思维碰撞和知识分享。

- 案例分析：通过真实案例的讲解和分析，将抽象的心理学理论与实际问题相结合，培养学生的应用能力。

5. 教学评估- 知识考核：通过笔试或在线测试，考察学生对心理学基础知识的掌握程度。

- 实践评估：通过实验报告、案例分析等形式，评估学生的应用能力和解决问题的能力。

- 课堂表现：通过平时表现、课堂讨论等评估学生的参与度和研究态度。

6. 教学资源- 教材：《心理学导论》、《心理学原理》等- 多媒体教学素材：心理学实验视频、案例分析幻灯片等- 在线研究平台：提供心理学相关课程和题以上是《全国职业院校教师教学能力比赛获奖作品教案-心理学基础》的基本内容和教学安排。

全国教师职业能力大赛教育学基础教案一、教学目标通过本课的学习，学生应能够： 1. 了解教育学的基本概念和研究对象； 2. 掌握教育学的核心理论和研究方法； 3. 了解教育学在教师职业发展中的重要作用。

二、教学内容1. 教育学的概念和研究对象•教育学的定义•教育学的研究对象2. 教育学的核心理论•教育目标论•教育内容论•教育方法论•教育评价论3. 教育学的研究方法•定性研究方法•定量研究方法•实证研究方法4. 教育学在教师职业发展中的作用•教师职业发展的阶段和特点•教育学对教师发展的指导作用三、教学过程1. 导入（5分钟）•利用引言、问题或图片等方式引起学生兴趣，介绍本课的学习内容和重要性。

2. 学习教育学的概念和研究对象（15分钟）•通过多媒体展示或讲解方式，介绍教育学的定义和研究对象。

•引导学生思考教育学的重要性和应用范围。

3. 学习教育学的核心理论（20分钟）•通过教师讲解和案例分析，介绍教育目标论、教育内容论、教育方法论和教育评价论的基本概念和要点。

•引导学生进行思考和讨论，加深理解。

4. 学习教育学的研究方法（25分钟）•分组讨论和小组展示，在教师的指导下，学生整理和介绍教育学的定性研究方法、定量研究方法和实证研究方法。

•教师进行点评和总结，帮助学生理解和记忆。

5. 学习教育学在教师职业发展中的作用（30分钟）•教师讲解教师职业发展的阶段和特点，引导学生思考自己处于哪个阶段，并探讨该阶段的特点。

•介绍教育学对教师职业发展的指导作用，例如教师培训、继续教育等。

6. 总结与反思（5分钟）•教师对学生进行总结，强调本课的重点和难点。

•学生进行个人或小组反思，思考自己在本课中的收获和不足。

四、教学评估1. 课堂表现评估•学生在课堂上的参与程度和表现，包括回答问题、讨论、展示等。

2. 作业评估•要求学生编写一份关于教育学核心理论的总结和应用分析的作业，包括教育目标论、教育内容论、教育方法论和教育评价论的要点和应用。

2018年教学能力比赛教案2018年职业院校教学能力比赛教学设计的七个必备因素每堂课的教学都需要一个好的教学设计，教学设计是我们上好一节课的重要保障，是我们教学过程的一个预设，因此一个有效的教学设计关系到我们能否上一节高效而优质的课堂上面，今天就和大家浅谈一下一个有效的教学设计应具备的因素。

1．教学对象：应该从学生的心理特征，兴趣爱好，认知水平，生活体验和经验，学科知识渗透，学习基础，学习方法，等方面去仔细分析。

①分析学生的知识、技能基础水平，为确定教学重点、难点、选择教学方法提供依据；②分析学生认知心理特点及认知发展水平，包括情感、动机、兴趣和意志等心理因素，以及学习能力和智力发展的水平，为制定教学目标提供依据；③分析社会背景，包括学生的生活经历以及社会、家庭的影响对教学可能产生的正负面效应，以便在教学过程中采取补救措施。

2．教材分析：分析教材所涉及的内容，对内容进行分层，挑选哪些内容是学生必须掌握、容易掌握的，哪些内容较深，与学生目前的知识水平有哪些差距，学习的内容对学生有哪些实际的帮助。

①分析教学内容的特点，以及该部分内容在整体内容中的地位和作用；②分析本节教学内容的范围与深度、重点与难点，以适应多层次学生的需求；③分析蕴含于知识中的智力因素和情感因素，以利于学生对知识、技能的掌握和智力的开发。

3．教学目标：根据该班学生的实际情况及教材的要求具体分析，设定本次课的教学目标，重点要突出技能目标（目标要实际、具体）。

教学目标主要描述的是学生通过教学，预期产生的思想、情感和行为的变化。

教学目标的制定要依据教学大纲的要求，要接近学生的“最近发展区”。

具体包括知识与技能、过程与方法、情感态度价值观三个方面（三维目标）学生的学习目标中的一些关键词，如：知识和技能：知道、了解、会用、掌握、阅读、观察、熟悉、学会等；过程和方法：分析、获取、剖析、明白、说明、初步学会、体会、探讨、描述、比较等；情感态度价值观：关注、树立~理想、志向、崇尚~态度、理念、形成~观念、增强~责任感、认识到、感受、领悟等。

2018年全国职业院校技能大赛竞赛项目方案申报书赛项名称：导游服务赛项组别：中职组□高职组赛项类别行业特色赛项□专业大类：旅游管理方案设计专家组组长：专家组组长手机：方案申报单位（盖章）：全国旅游职业教育教学指导委员会方案申报负责人：联系手机：邮箱号码：通讯地址：邮政编码：申报日期：2017年8月2018年全国职业院校技能大赛竞赛项目方案一、赛项名称（一）赛项名称导游服务（二）压题彩照（三）赛项归属产业类型第三产业（旅游业）（四）赛项归属专业大类旅游管理类导游专业二、赛项申报专家组三、赛项目的（一）以导游服务技能竞赛为载体，促进相关院校、学生和教师的相互学习与交流。

（二）以赛促学，以赛促教，提升人才培养质量。

（三）进一步促进旅游行业与院校之间的了解，搭建行业名师与参赛选手之间的交流平台，为参赛选手与优秀企业之间构建就业对话平台。

（四）吸引行业企业参与，促进校、企、政之间的深度融合，提高高职教育的社会认可度与影响力，推动专门技能人才队伍的成长与壮大。

四、赛项设计原则（一）坚持公开、公正、公平。

（二）坚持高等职业教育办学宗旨。

（三）坚持以职业需求为导向、以实践能力培养为目的。

（四）坚持源于实际、高于实际的竞赛要求，选择相对先进、通用性强、社会保有量高的设备和软件。

五、赛项方案的特色与创新点（一）采用即时评分系统，第一时间显示比赛成绩。

（二）在赛项上增加现场导游辞创作及讲解环节，考查参赛选手的知识积累与写作、讲解能力，引导人才培养与行业需求接轨。

（三）在赛项上增加才艺运用环节，考查选手在导游实际工作中灵活运用才艺调节团队氛围的能力。

（四）《中华人民共和国旅游法》、文明旅游公约、《国民旅游休闲纲要2013-2020》（国办发[2013]10号）等旅游热点问题将成为笔试环节新增考核内容，助力旅游相关法律公约的学习、宣传贯彻与推广。

（五）邀请旅行社或旅游企业观摩，搭建优秀选手与企业就业对接的平台。

（六）做到赛项资源转化成果符合行业规范、契合课程标准、突出技能特色、展现竞赛优势。

铜陵职业技术学院2018年安徽省职业院校教师教学能力大赛（课堂教学组）参赛视频制作服务外包项目需求一、项目基本情况1、项目编号：TLZYCG-2018-152、项目名称：2018年安徽省职业院校教师教学能力大赛（课堂教学组）参赛视频制作服务外包3、项目地点：安徽省铜陵市西湖新区翠湖四路2689号4、项目单位：铜陵职业技术学院5、项目概况：本项目中的拍摄视频为2018年安徽省职业院校教师教学能力大赛（课堂教学组）参赛作品，此次招标制作参赛视频数量为4个，其中每个成片视频时长35-45分钟。

（拍摄的时长由双方具体拍摄时商议，原则上每个视频拍摄总时长不少于8小时）。

全部工作包括视频拍摄、剪辑及后期特效制作，以及配音和字幕。

承接方需提供拍摄所需的所有设备及场地和场景，其中拍摄地点必须在铜陵市内。

承接方需在2018年8月15日前完成前期和后期工作，提交符合要求的视频。

6、资金来源：学院财政资金7、项目预算：25000元8、标段（包别）划分：共1个包二、投标人资格条件1、符合《中华人民共和国政府采购法》第二十二条规定，具有独立法人资格,经营范围与招标内容相适应（需提供证明材料）；2、本项目不接受（接受）联合体投标；3、供应商存在以下不良信用记录情形之一的，不得推荐为中标候选供应商，不得确定为中标供应商：(1）供应商被人民法院列入失信被执行人的；(2）供应商或其法定代表人或拟派项目经理（项目负责人）被人民检察院列入行贿犯罪档案的；(3）供应商被工商行政管理部门列入企业经营异常名录的；(4）供应商被税务部门列入重大税收违法案件当事人名单的；(5）供应商被政府采购监管部门列入政府采购严重违法失信行为记录名单（在处罚期限内的）。

三、技术服务要求本项目中的拍摄视频为2018年安徽省职业院校教师教学能力大赛（课堂教学组）参赛作品，此次招标制作参赛视频数量为4个，其中每个成片视频时长35-45分钟。

（拍摄的时长由双方具体拍摄时商议，原则上每个视频拍摄总时长不少于8小时）。

全国职业院校教学能力大赛——教学实施报告一、整体教学设计（一）教学内容本课程是新能源汽车专业必修的一门通专业方向课程，是在学习《新能源汽车概论》、《电工电子技术基础》、《汽车构造》等课程的基础上开设的一门理论加实践课程。

其功能是对接专业人才培养目标，面向新能源汽车产业课程，面向新能源汽车生产、销售、维修等工作岗位，培养生的维修、汽车诊断能力、分析问题、解决能力，为后续新能源汽车故障诊断与排除课程学习奠定基础的专业核心课程。

（二）学情分析教授对象：新能源汽车技术专业学生学习基础：学生具备新能源汽车基础知识和正确的电动汽车维护保养的能力；熟知基础设备；能正确穿戴安全防护用品等。

优劣势分析：优势是能从学材中获取信息；对收集的资料能够进行对比分析；有创新意识，动手能力强，喜欢互联网+的学习模式，对线上线下混合式教学模式接受度高。

劣势是利用系统化的策略方案排除动力电池组的故障能力较弱。

应对策略：依据PDCA实训管理理论，采用任务驱动法，VR虚拟演练+实车实战操作，虚实结合，巩固理论，夯实技能综合运用云班课平台辅助教学。

（三）教学目标知识目标1.掌握对动力电池的认知，同时了解不同电池的优缺点，从而对动力电池有初步的认识；2.掌握动力电池能量管理系统，具有独立分析不同控制策略的能力；3.掌握动力电池的维修方法，具有运用理论知识于实操的能力；4.掌握对驱动电机的认知，同时了解不同驱动电机的优缺点，从而对驱动电机有初步的认识；5.理解不同驱动电机的结构及工作原理，并能为拆装、维修打下基础；6.了解混合动力汽车驱动单元，具有对能量流预测的能力；7.了解纯电动汽车驱动单元。

能力目标1.让学生具有基本的对电池、电机结构和工作原理的知识能力，为以后从业奠定基础；2.通过本门课程的理论学习，让学生具有收集信息，并能进行整理，分析，加强团队合作能力以及口头表达能力，提高实践运用以及操作能力；素质目标1.培养学生爱岗、敬业的职业素养和汽车行业职业道德；2.树立学生团队意识；3.培养学生职业道德；4.培养学生能查找技术参数，信息技术应用能力；5.培养学生实践动手能力。

教学计划表
科目学前教育学班级17学前（1、2、3、5）
科目学前教育学册次上半册周课时2节/周
一、教学目的和要求
1.正确认识学前教育及学前教育学的概念，了解学前教育学的产生和发展阶段；
2.明确学前教育的产生和发展阶段，了解一些学前教育家的重要的学前教育思想；
3.理解学前教育和社会发展之间的关系；
4.明确学前教育和儿童身心发展的关系，了解儿童发展的基本观点，讨论影响儿童身心发展的因素。

5.明确学前教育的性质、任务及目标；
6.了解幼儿园的基本活动内容：游戏活动、教学活动、一日生活活动季节假日活动。

8.明确学前教育的基本原则、内容和方法。

9.明确学前教育的教师和保育员的劳动特点和职责任务基准业发展的要求。

10.明确学前教育对象的属性和权利义务，师幼关系的特征。

11.了解学前儿童的班级管理的内容、基本要求和方法。

12.理解幼儿园的教育环境的特点和意义，初步掌握幼儿园环境创设的方法。

13.明确幼儿园与小学的衔接的意义与任务，了解存在的问题，了解幼小衔接发展趋势。