泰勒原理ppt课件

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弗兰克·吉尔布雷斯、莉莲·吉尔布雷斯 （Frank & Lillian Gilbreth)
•吉尔布雷斯夫妇是首先采用摄影胶片 来研究手和身体动作的研究者之一。 •吉尔布雷斯夫妇通过对动作分解研究 把砌砖工的动作从18个压缩到5个。
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• 泰勒的科学管理原理在实践中的最大应用是现代流水生产线的使用：
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铁锹实验
•实验前:干不同的活拿同样的锹
•铲不同的东西每锹重量不一样
•应当有一个效率最高的重量
•实验发现22P时效率最高
•铲不同的东西拿不同的锹
•生产效率得到提高
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金属切削实验
•定了人动时间,也应该定机动时间
•进行了26年
•切削了80万吨钢铁
•进行了三万次实验
•发明了高速钢,获得了专利
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比较不同的工资制度
• 差别待遇计件制：
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比较不同的工资制度
• 差别待遇计件制：
• 效率的差别究竟有多大 • 2到4倍
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比较不同的工资制度
• 差别待遇计件制：
• 超额劳动的待遇预期究竟有何不同：
• 一般工作，30% • 体力劳动，50-60% • 脑力劳动，特殊技艺，70-80% • 综合性强的复杂劳动，80-100%
• 不是听任工人任意选择操作方法和自我培养
• 与工人们亲密协作，保证按已确定的科学原则办事 • 资方和工人的职责和工作几乎是均分的，资方把自己
比工人更胜任的工作承揽下来
• 不把这个问题交给工人的自觉

种叫做“差别计件制”的刺激性付酬制 度。这种付酬制按照工人是否完成其定额而采取不同 的工资率。如果工人达到或超过了定额，其全部工作 量就按“高”工资率付酬 （为一般工资率的1.25倍）； 如果工人的生产没有达到定额，就按“低”工资率 （正常工资率的 80 ％）付给，以此来督促和鼓励工人 完成和超过定额。

为此他还建立了一间大库房，里面存放各种工具，每 个的负重都是21磅。同时他还设计了一种有两种标号 的卡片，一张说明工人在工具房所领到的工具和该在 什么地方干活，另一张说明他前一天的工作情况，上 面记载着干活的收入。工人取得白色纸卡片时，说明 工作良好，取得黄色纸卡片时就意味着要加油了，否 则的话就要被调离。 将不同的工具分给不同的工人， 就要进行事先的计划，要有人对这项工作专门负责， 需要增加管理人员，但是尽管这样，工厂也是受益很 大的，据说这一项变革可为工厂每年节约8万美元。

其具体的做法是，把企业中所有的工匠的经验知识收 集起来，加以分类并制成表格，在绝大多数情况下归 纳成法则和规则，制定出一些数学法则，再把这些应 用到工人的工作之中，以代替工人原来的经验知识。
材料：铁砂和煤炭的挖掘实验

早先工厂里工人干活是自己带铲子。铲子的大小也就 各不相同，而且铲不同的原料时用的都 是相同的工 具，那么在铲煤沙时重量如果合适的话，在铲铁砂时 就过重了（铲一铲煤负载量为 3.5磅，铲一铲铁砂时 为38磅）。 泰勒选了10名工人研究发现，一个头等 工人在每铲负荷是21磅时，才能达到最大的日工作量。 后来他就不让工人自己带工具了，而是准备了一 些 不同的铲子，每种铲子只适合铲特定的物料，这不仅 使工人的每铲负荷都达到了21磅，也是为了让不同的 铲子适合不同的情况。


1、工作定额原理

之间的联系。 • 横向组织：即不同领域的学习经验之间的
联系。
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三、主要的课程思想
学习经验组织的三条原则：
• 连续性：直线式地重复主要的课程要素。 • 序列性：即使每一后续经验建立在先前经验的基础上。 • 整合性：即课程经验之间的横向联系。 • 逻辑组织与心理组织
– 逻辑组织反映学科专家对课程要素之间关系 的看法；
• （一）教育的本质 • （二）课程的本质 • （三）课程开发的方法
——活动分析法
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一、泰勒之前的课程思想
博比特的课程编制模式： • 1.人类经验分析。 • 2.活动分析。 • 3.派生目标。 • 4.选择目标。 • 5.制定详细计划。
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一、泰勒之前的课程思想
（三）查特斯的课程思想 • 美国课程论专家，1923年《课程编制》 • “首先必须制定目标，然后选择课程内容，
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一、泰勒之前的课程思想
5．删除在校外能学得更好的内容，然后确定 在学校教育期间能够完成的最重要的内容。 6．收集处理这些理想和活动的最佳做法。 7．根据儿童心理特征安排内容，以便用一 种适当的的教学顺序获得它们。
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“我只不过是把大家正在做的事情组合在一 起罢了”。
——泰勒
• “进步教育协会”成立的“中学课程委员 会” 的工作；
• 现在人们广泛接受了这样的观念：学校可以编制 既满足大多数学生的兴趣和需要、又为学生近大 学后获得成功作好准备的教育计划。
• 大学和学院认识到，在没有达到特定科目要求的 中学毕业生中，能够在大学期间取得成功的不凡 其人。
• 使在职研讨班得到了发展。
• 人们普遍接受用教育评价替代测验。

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如 果 我 们 用 更 高 次 的 M aclau rin
多 项 式 来 逼 近 sin x ,那 就 可 以 使
得变量的取值范围有所扩大.
Taylor公 式 在 近 似 计 算 中 的 应 用 ;
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