中国英语能力等级量表描述语对大学英语教学的启示
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CSE 的描述语可称为能力描述语，以“能 做”方式进行撰写。每条描述与包括行为、标准、 语境 3 个主要部分。行为即语言活动本身，标 准即语言行为要达到的标准，语境即任何外部 的语境。例如：能在求助时准确、详细地说明 自己的实际情况和具体需求，如报案、紧急呼救。 本条描述语中，行为即说明自己的实际情况和 具体需求；标准要达到准确、详细；语境即在 求助时。
CSE6 级即非英语专业大学四年级学生标 准。处于该阶段的学生要能理解多种话题（包 括一般性专业话题）的语言材料；能在熟悉的 学术或工作交流中参与多种话题讨论。相对于 5 级通用英语阶段，这一级别的英语学习进入 ESP 阶段，表现出更多的学术及专业内涵。
几份技能总表中都界定了学习者在相关专 业领域和学术工作交流中需要达到的标准，如 听得懂专业领域口头表达、能检索专业文献、 能进行简单的学术交流等（表 1）。
的意图和态度；能在较为熟悉的场合就学习、 工作等话题进行交流、讨论、协商，表明观点 和态度，就一般性话题进行有效的描述、说明 或阐述，表达准确连贯、得体 [5]。5 级对语言能 力的界定仍属于通用英语范畴，学生在这一阶 段需要打好语言基础、提高英语综合运用能力、 能完成各类一般性话题的语言活动 , 并体现一 定的社会认知能力和语用能力。5 级中也零星 出现了学术及专业方面的要求。如口头表达方 面“能经过准备，就与自己专业相关的话题简 短地发表个人见解”、书面表达方面“能撰写 与自身专业领域相关的报告”等，这对仍处于 大学英语基础阶段学生提出了一些新要求。
2 CSE 描述语介绍
描述语是提取、确认、描述信息或事物典
型特征的词汇，在课程要求、课程标准、评分 量表和能力量表中指以句子或段落形式出现的 语言能力的具体表述 [3]。
CSE 从多维度描述英语能力，全面界定我 国英语学习者使用英语进行交际必须达到的标 准，详细列出学习者应该掌握的各种英语知识 和技能，注重听、说、读、写、译等各项技能 协调发展 [4]。简单来说，CSE 就是将 5000 多条 能力描述语，按照 9 个等级、130 多个能力参 数划分而形成的 86 张量表。这些描述语都是以 运用为导向的，科CSE 描述语
CSE 包括 1 份语言能力总表、8 份技能总表、 8 份自评表、69 份技能能力表。从大学本科阶 段来看，CSE 中 5 ～ 7 级体现了该阶段各层次 学生应达到的英语能力标准。
CSE5 级即非英语专业大学二年级学生标 准，达到该级别英语学习者和使用者要能理解 不同场合中一般性话题的语言材料，把握主旨， 抓住重点，明晰事实、观点和细节，领悟他人
【摘要】2018 年是中国英语能力等级量表的元年。在“车同轨、量同衡”的量表框架下，步入深水区的大学英语 教学改革方向更加清晰、明确。文章深入分析量表中的描述语、探讨大学英语各个阶段在量表中的位置，阐述量表 影响下的大学英语教学和医学英语教学内涵。 【关键词】中国英语能力等级量表；描述语；大学英语教学
医学教育管理
2018 年 第 4 卷 增刊 Med Edu Mgt 2018, Vol.4, Supp.
DOI: 10.3969/j.issn.2096-045X.2018.S.017
·教学方法·
中国英语能力等级量表描述语对大学英语教学的启示
陈远亮
（首都医科大学卫生管理与教育学院，北京 100069）
作者简介 陈远亮，硕士，副教授，研究方向：大学英语教学。Email：Robbiell@
60
2018 年 第 4 卷 增刊 Med Edu Mgt 2018, Vol.4, Supp.
医学教育管理
细化和界定，有利于培养具有国际视野、通晓 国际规则、能够参与国际事务和国际竞争的国 际化英语人才。
作为“一条龙”式参考框架，CSE 描述语 不仅覆盖了从小学到大学各个阶段，还以学习 者为中心，突破学校“藩篱”，与社会接轨， 描述终极“高端人才”应具备的英语能力，为 所有英语学习者提供可参考框架。具体来看， CSE 分为初、中、高 3 个阶段、9 个级别。以 本文所涉及到的中高级阶段为例，中级阶段， 即提高阶段，包括 4、5、6 三个级别， 分别对 应高中、大学二年级和大学四年级非英语专业 学生英语水平。涉及群体则辐射高中、高职、 大一至大四、英语专业大一至大二学生。高级 阶段，即熟练阶段，包括 7、8、9 三个级别， 7 级对应英语专业四年级学生，而 8、9 级则对 应英语高端人才，是对《国家教育改革和发展 规划纲要（2010 ～ 2020 年）》中国际人才的
医学教育管理表2cse7级技能总表分类及界定cse技能总表7级描述语节选阅读理解能力在读语言复杂专业性较强的不同类型材料如科技文章等等时能整合相关内容分析作者观点口头表达能力能进行正式的学术汇报并根据提问作出进一步解释表达准确清晰连贯书面表达能力能在学术类写作中广泛收集分析整合材料组构能力能在熟悉的学术或工作交流中有效使用语法和篇章知识能借助常见的学术和行业词汇获取和交流信息主旨提高到把握要点及逻辑关系再到准确把握主旨和要义客观审视评析材料内容理解深层含义
1 引 言
随着 2018 年 2 月中国英语能力等级量表 （China's Standards of English，CSE）的发布， 我国告别了没有全国统一的英语学习者语言能 力量表的时代，英语能力测评体系建设取得重 大 进 展。CSE 为 我 国 英 语 学 习、 教 学 和 测 评 提供共同参考框架，并将英语学习、英语教学 与英语评测系统结合起来，对于制定语言教育 政策、设定教学目标、评价学习效果、编写教 学计划或大纲、制定教育政策、评定语言水平 等方面都将起到至关重要的作用 [1]。王守仁 [2] （2018）认为，在 CSE 的影响下，一体两翼的“通 用英语 +”型大学英语教学将逐渐成型，一体 即通用英语，两翼包括专门用途英语（English for specific purposes， 简 称 ESP） 和 跨 文 化 交 际。 事 实 上， 在 CSE 推 出 之 前， 各 高 校 已 根 据 自 身 实 际 情 况， 降 低 通 用 英 语 内 容 所 占 比 例，增加大学英 语的学术、专业及人文内涵， 开设各类 ESP 课程。CSE 的推出无疑为大学英 语改革的深入和细化提供权威的标准和强大的 动力。
CSE技能总表 听力理解能力 阅读理解能力
口头表达能力 书面表达能力 组构能力
CSE6 级即非英语专业大学四年级学生标 准。处于该阶段的学生要能理解多种话题（包 括一般性专业话题）的语言材料；能在熟悉的 学术或工作交流中参与多种话题讨论。相对于 5 级通用英语阶段，这一级别的英语学习进入 ESP 阶段，表现出更多的学术及专业内涵。
几份技能总表中都界定了学习者在相关专 业领域和学术工作交流中需要达到的标准，如 听得懂专业领域口头表达、能检索专业文献、 能进行简单的学术交流等（表 1）。
的意图和态度；能在较为熟悉的场合就学习、 工作等话题进行交流、讨论、协商，表明观点 和态度，就一般性话题进行有效的描述、说明 或阐述，表达准确连贯、得体 [5]。5 级对语言能 力的界定仍属于通用英语范畴，学生在这一阶 段需要打好语言基础、提高英语综合运用能力、 能完成各类一般性话题的语言活动 , 并体现一 定的社会认知能力和语用能力。5 级中也零星 出现了学术及专业方面的要求。如口头表达方 面“能经过准备，就与自己专业相关的话题简 短地发表个人见解”、书面表达方面“能撰写 与自身专业领域相关的报告”等，这对仍处于 大学英语基础阶段学生提出了一些新要求。
2 CSE 描述语介绍
描述语是提取、确认、描述信息或事物典
型特征的词汇，在课程要求、课程标准、评分 量表和能力量表中指以句子或段落形式出现的 语言能力的具体表述 [3]。
CSE 从多维度描述英语能力，全面界定我 国英语学习者使用英语进行交际必须达到的标 准，详细列出学习者应该掌握的各种英语知识 和技能，注重听、说、读、写、译等各项技能 协调发展 [4]。简单来说，CSE 就是将 5000 多条 能力描述语，按照 9 个等级、130 多个能力参 数划分而形成的 86 张量表。这些描述语都是以 运用为导向的，科CSE 描述语
CSE 包括 1 份语言能力总表、8 份技能总表、 8 份自评表、69 份技能能力表。从大学本科阶 段来看，CSE 中 5 ～ 7 级体现了该阶段各层次 学生应达到的英语能力标准。
CSE5 级即非英语专业大学二年级学生标 准，达到该级别英语学习者和使用者要能理解 不同场合中一般性话题的语言材料，把握主旨， 抓住重点，明晰事实、观点和细节，领悟他人
【摘要】2018 年是中国英语能力等级量表的元年。在“车同轨、量同衡”的量表框架下，步入深水区的大学英语 教学改革方向更加清晰、明确。文章深入分析量表中的描述语、探讨大学英语各个阶段在量表中的位置，阐述量表 影响下的大学英语教学和医学英语教学内涵。 【关键词】中国英语能力等级量表；描述语；大学英语教学
医学教育管理
2018 年 第 4 卷 增刊 Med Edu Mgt 2018, Vol.4, Supp.
DOI: 10.3969/j.issn.2096-045X.2018.S.017
·教学方法·
中国英语能力等级量表描述语对大学英语教学的启示
陈远亮
（首都医科大学卫生管理与教育学院，北京 100069）
作者简介 陈远亮，硕士，副教授，研究方向：大学英语教学。Email：Robbiell@
60
2018 年 第 4 卷 增刊 Med Edu Mgt 2018, Vol.4, Supp.
医学教育管理
细化和界定，有利于培养具有国际视野、通晓 国际规则、能够参与国际事务和国际竞争的国 际化英语人才。
作为“一条龙”式参考框架，CSE 描述语 不仅覆盖了从小学到大学各个阶段，还以学习 者为中心，突破学校“藩篱”，与社会接轨， 描述终极“高端人才”应具备的英语能力，为 所有英语学习者提供可参考框架。具体来看， CSE 分为初、中、高 3 个阶段、9 个级别。以 本文所涉及到的中高级阶段为例，中级阶段， 即提高阶段，包括 4、5、6 三个级别， 分别对 应高中、大学二年级和大学四年级非英语专业 学生英语水平。涉及群体则辐射高中、高职、 大一至大四、英语专业大一至大二学生。高级 阶段，即熟练阶段，包括 7、8、9 三个级别， 7 级对应英语专业四年级学生，而 8、9 级则对 应英语高端人才，是对《国家教育改革和发展 规划纲要（2010 ～ 2020 年）》中国际人才的
医学教育管理表2cse7级技能总表分类及界定cse技能总表7级描述语节选阅读理解能力在读语言复杂专业性较强的不同类型材料如科技文章等等时能整合相关内容分析作者观点口头表达能力能进行正式的学术汇报并根据提问作出进一步解释表达准确清晰连贯书面表达能力能在学术类写作中广泛收集分析整合材料组构能力能在熟悉的学术或工作交流中有效使用语法和篇章知识能借助常见的学术和行业词汇获取和交流信息主旨提高到把握要点及逻辑关系再到准确把握主旨和要义客观审视评析材料内容理解深层含义
1 引 言
随着 2018 年 2 月中国英语能力等级量表 （China's Standards of English，CSE）的发布， 我国告别了没有全国统一的英语学习者语言能 力量表的时代，英语能力测评体系建设取得重 大 进 展。CSE 为 我 国 英 语 学 习、 教 学 和 测 评 提供共同参考框架，并将英语学习、英语教学 与英语评测系统结合起来，对于制定语言教育 政策、设定教学目标、评价学习效果、编写教 学计划或大纲、制定教育政策、评定语言水平 等方面都将起到至关重要的作用 [1]。王守仁 [2] （2018）认为，在 CSE 的影响下，一体两翼的“通 用英语 +”型大学英语教学将逐渐成型，一体 即通用英语，两翼包括专门用途英语（English for specific purposes， 简 称 ESP） 和 跨 文 化 交 际。 事 实 上， 在 CSE 推 出 之 前， 各 高 校 已 根 据 自 身 实 际 情 况， 降 低 通 用 英 语 内 容 所 占 比 例，增加大学英 语的学术、专业及人文内涵， 开设各类 ESP 课程。CSE 的推出无疑为大学英 语改革的深入和细化提供权威的标准和强大的 动力。
CSE技能总表 听力理解能力 阅读理解能力
口头表达能力 书面表达能力 组构能力
