九年级语文下册 5《孔乙己》教案2 新人教版

5孔乙己教学目标：1．理清小说的故事情节，通过研读有关孔乙己的语言、动作等描写语句，把握人物形象。

2．学习文中的环境描写，把握环境描写在文中的作用。

3．品析本文精练且含义深刻的语言，分析造成孔乙己人生悲剧的原因，认识作品深刻的主题。

教学过程：一、导入新课鲁迅先生的小说，主要收录在《呐喊》《彷徨》两本小说集中，其中他自己表示最喜欢的是《孔乙己》；巴金先生曾热情地赞叹说：“《孔乙己》写得多好啊！”日本有一位作家也说，孔乙己是一个最完美的艺术典型。

《孔乙己》到底是怎样一部作品？人物孔乙己到底是怎样的一个艺术形象？这篇小说为什么能得到如此高的评价呢？今天，就让我们一起来学习这篇小说。

二、教学新课目标导学一：阅读全文，梳理故事情节1．快速阅读课文，说说小说中的主人公是谁，文章围绕主人公叙写了什么事。

明确：主人公：孔乙己；叙写了孔乙己到咸亨酒店喝酒的情景。

2．请按照你对小说文体的理解，给文章划分层次。

明确：第一部分(1～3)：介绍孔乙己活动的社会文化背景和具体环境。

第二部分(4～13)：写孔乙己在咸亨酒店喝酒的情景及其悲惨遭遇。

第一层(4～9)：写孔乙己第一次出场，概述其人物形象和社会地位。

(开端、发展)第二层(10～12)：写孔乙己第二次出场，表现孔乙己的不幸遭遇。

(高潮)第三层(13)：交代孔乙己的悲惨结局。

(结局)目标导学二：分析事件，初步把握人物形象1．阅读上述第二部分，说说作者主要围绕孔乙己的出场写了哪几件事。

明确：(1)众人取笑孔乙己脸上又添上新伤疤，孔乙己为偷书挨打做辩解；(2)众人讥笑孔乙己考不中秀才，孔乙己用之乎者也来搪塞；(3)孔乙己教“我”写“茴”字，“我”不耐烦；(4)孔乙己给小孩子们分茴香豆；(5)孔乙己因偷窃被打断腿后爬到酒店喝酒。

2．仔细阅读课文第二部分，结合上述所分析的事件，分小组进行合作探究，根据下列句子的提示，把握孔乙己的形象特征，并对孔乙己性格成因做简要分析。

(1)孔乙己是站着喝酒但又______的人。

《孔乙己》教学设计第一课时教学目标：1.准确读写并解释“侍候、绰号、伤疤、惋惜、颓唐、不屑置辩”等字词。

2.了解作者及相关作品，掌握小说文体的基本常识。

3.整体感知文章内容，把握小说的主要情节。

4.分析孔乙己的人物性格，初步理解人物形象的复杂性和丰富性。

教学过程：一、导入新课日本汉学家增田涉在《鲁迅的印象》中评论称“孔乙己”是最完美的艺术典型。

据鲁迅先生自己也说过，在他创作的33短篇小说中，最喜欢《孔乙己》。

孔乙己究竟是怎样一个艺术形象？鲁迅先生怎样运用鬼斧神工之笔来精心塑造这个形象呢？二、文学常识1.了解作者鲁迅（1881-1936），原名周树人，字豫才，浙江绍兴人。

现代伟大的文学家、思想家和革命家。

《孔乙己》是鲁迅继《狂人日记》之后所写的第二篇白话小说，最初发表在《新青年》上，后收入小说集《呐喊》。

2.回顾文体小说是一种文学体裁，以刻画人物形象为中心，通过完整的故事情节和具体的环境描写来反映社会生活。

①小说的三要素是人物、情节、环境。

②小说的故事情节可分为开端、发展、高潮和结局四部分。

③小说的环境主要包括自然环境和社会环境。

三、识记字词荤．菜hūn 侍．候shì 绰．号chuò 伤疤．bā 笔砚．yàn 惋．惜wǎn夹．袄jiá 乱蓬蓬．．pēng 唠．唠叨．叨lāo dāo 不屑．置辩xiè颓唐：精神委靡不振，情绪低落。

不屑置辩：认为不值得辩论或申辩。

屑，值得。

四、整体感知1.自由朗读课文，思考本文围绕孔乙己写了哪几件事？请用简洁的语言加以概括。

预设：①酒客揭短，取笑孔乙己偷东西。

（第④段）②酒客嘲笑孔乙己没有取得功名。

（第⑥段）③孔乙己教小伙计写“回”字。

（第⑦段）④孔乙己分茴香豆给孩子吃。

（第⑧段）⑤孔乙己最后一次用手“走”到酒店喝酒。

（第⑩段）2.孔乙己的最后结局是怎样的呢？预设：大约孔乙己的确死了“大约”表估计、推测，因为没有人说起这件事，没有确凿的证据。

人教版部编九年级语文下册5《孔乙己》教案一. 教材分析《孔乙己》是我国著名作家鲁迅先生的一篇讽刺小说，收录在人民教育出版社九年级语文下册教材中。

本文通过描写一个穷困潦倒、受人嘲笑的书生孔乙己的悲惨遭遇，深刻揭露了旧社会科举制度对知识分子的毒害，以及封建势力和旧礼教对人性的摧残。

文章语言幽默讽刺，情节生动有趣，人物形象鲜明，具有很高的文学价值。

二. 学情分析九年级的学生已经具备了一定的阅读理解能力和文学鉴赏能力，但对于这篇课文，他们可能对封建社会和科举制度的理解还不够深入。

因此，在教学过程中，需要引导学生了解课文背景，掌握课文基本内容，并在此基础上，深入分析课文主题和作者的创作手法。

三. 教学目标1.知识与技能：掌握课文中的重点字词，理解课文内容，了解封建社会和科举制度的基本情况。

2.过程与方法：通过阅读、讨论、写作等方法，提高学生的阅读理解能力和文学鉴赏能力。

3.情感态度与价值观：培养学生对文学作品的兴趣，增强对封建社会和科举制度的认识，树立正确的人生观和价值观。

四. 教学重难点1.重点：课文内容的掌握，重点字词的理解。

2.难点：对课文主题和作者创作手法的深入理解。

五. 教学方法1.讲授法：讲解课文内容，阐述封建社会和科举制度的基本情况。

2.讨论法：分组讨论，引导学生深入分析课文主题和作者创作手法。

3.案例分析法：分析孔乙己这个典型人物的形象特征，揭示课文主题。

4.写作法：布置课后作业，让学生结合自己的生活实际，谈谈对课文主题的理解。

六. 教学准备1.课件：制作课件，展示课文内容、重点字词、人物关系等。

2.资料：收集有关封建社会和科举制度的资料，以便在教学中进行参考。

3.课后作业：设计具有针对性的课后作业，巩固所学内容。

七. 教学过程1.导入（5分钟）利用课件展示孔乙己的形象，引导学生回顾课文内容，激发学生的学习兴趣。

2.呈现（10分钟）利用课件呈现课文重点内容，引导学生朗读并翻译课文，理解课文内容。

△孔乙己是站着喝酒而穿长衫的唯一的人。 流，分析人 △孔乙己穿的虽然是长衫，可是又脏又破， 物 性 格 特 似乎十多年没有补，也没有洗。 △他对人说话，总是满口之乎者也，教人半 懂不懂的。 △孔乙己睁大眼睛说： “你怎么这样凭空污人 清白……” △孔乙己便涨红了脸， 额上的青筋条条绽出， 争辩道： “窃书不能算偷……窃书！ ……读书人的 事，能算偷么？” 点。
通过对课 文的分析，
（开端、发展、高潮、结局）
理清小说的
2、按照小说情节的开端、发展、高潮、结局 结构。 划分课文结构。 开端（1~3 段） ：介绍咸亨酒店，交代环境。 发展（4~9 段） ：孔乙己的经历和性格。 高潮 （10~11） ： 孔乙己被打折腿的悲惨遭遇。 结局（12~13） ：孔乙己的悲惨结局。 二、理清线索 明确：小说以“我” （小伙计）的所见所闻作 为线索，选取了孔乙己一生中几个分散的，然而 又是典型的生活片段构成小说情节。 通过讨论 分析，理清
恶：培养残酷的统治者。 四、讨论交流 揭示原因 讨论归纳 造成孔乙己 悲惨遭遇的 原因
学生讨论后明确： 1、社会原因。 （1）封建科举制度的毒害。 （2）封建等级制度和封建思想侵蚀下，民众 的麻木不仁。 （3） 以丁举人为代表的封建统治者的残酷摧 残。 2、自身原因。 热衷科举、好喝懒做、麻木不仁、至死不悟。 五、理解主题 组织学生集体讨论，析。 六、布置作业 思考课后练习题三、四。 第三课时 课时教学重点： 理清小说结构线索，品味小说的语言特色。 教学内容和步骤： 一、理清结构 1、指名回顾小说情节的四个组成部分。
在鲁迅先生写的 33 篇小说中， 巴金先生曾称 课，激发学 赞说： “ 《孔乙己》写得多么好啊！ ”日本有一位作 生的学习兴 家也说，孔乙己是一个最完美的艺术典型。孔乙 趣。 己到底是怎样一个艺术形象呢？鲁迅先生又是怎 样塑造这个形象的？下面让我们一起来学习这篇 小说。 二、解析课题 本文写于 1918 年冬天，发表于 1919 年 4 月 让学生了解 的 《新青年》 杂志， 后来收入短篇小说集 《呐喊》 。 本文写作的