人教版九年级下册第5课《孔乙己》教案2

第5课孔乙己教学重点阅读和欣赏小说的基本途径和着力点教学难点阅读和欣赏小说的基本途径和着力点教学方法教学用具多媒体CAI课件、投影仪、录音机及示范朗诵带课时安排3课时。

教学内容设计与反思【教学步骤】第一课时一、引导阅读单元提示和预习提示, 明确阅读和欣赏小说的基本途径和着力点；为什么鲁迅说《孔乙己》是他自己最喜欢的一篇短篇小说；初步了解《孔乙己》的基本内容、性质和特点, 明确学习重点, 以便带着问题学。

二、简介写作背景:三、要求学生跳读, 迅速将注释中的生字注音搬到文中相应的字上并读准。

成亨（hēng）酒店砚（yàn）附和（hè）羼（chān）蘸（zhàn）舀（yǎo）打折（shé）了绽（zhàn）出四、查词典解释:不屑（xiè）置辩——认为不值得申辩。

颓唐（tuí tǎng）——精神萎靡不振。

分辩——辩白；努力加以解释说明。

五、学生朗读全文, 或听录音, 获得整体印象。

要求用一句话概括全文内容。

六、快速阅读, 思考讨论, 根据故事情节发展和人物活动场景变换划分段落层次。

七、学生朗读第一节。

〔提问〕: 故事发生在什么地点和时间？〔提问〕: 咸亨酒店喝酒的人有哪几种类型, 各有什么特点？（从衣服、地点、方式三方面启发答问）〔提问〕：“短”和“长”, “外”和“里”, “站”和“坐”等对立词语反映了什么？八、学生朗读第2.3节。

〔提问〕: 掌柜对长衫客、短衣帮以及小伙计态度上有何不同？这说明掌柜是怎样的人？〔提问〕: 小伙计所管职务和所处环境使人有什么感觉？学生思考讨论回答。

小说开始介绍鲁镇咸亨酒店的格局和酒店里各种人物及其相互关系, 有什么作用？九、布置作业: 根据“理解——分析”的要求熟悉课文。

第二课时一、复习提问: 复述咸亨酒店两种顾客的不同特点。

二、学生朗读第四节, 结合“理解·分析一”分析孔乙己的典型性格。

〔提问〕：“孔乙己是站着喝酒而穿长衫的唯一的人”, 他究竟属于哪一类主顾？这说明了孔乙己的什么特点？（启发争论, 教师归纳时用虚线把原板书“长衫”和“柜外、站喝”联结起来, 补写“孔乙己”三字如上表。

人教版部编九年级语文下册5《孔乙己》教案一. 教材分析《孔乙己》是我国著名作家鲁迅先生的一篇讽刺小说，收录在人民教育出版社九年级语文下册教材中。

本文通过描写一个穷困潦倒、受人嘲笑的书生孔乙己的悲惨遭遇，深刻揭露了旧社会科举制度对知识分子的毒害，以及封建势力和旧礼教对人性的摧残。

文章语言幽默讽刺，情节生动有趣，人物形象鲜明，具有很高的文学价值。

二. 学情分析九年级的学生已经具备了一定的阅读理解能力和文学鉴赏能力，但对于这篇课文，他们可能对封建社会和科举制度的理解还不够深入。

因此，在教学过程中，需要引导学生了解课文背景，掌握课文基本内容，并在此基础上，深入分析课文主题和作者的创作手法。

三. 教学目标1.知识与技能：掌握课文中的重点字词，理解课文内容，了解封建社会和科举制度的基本情况。

2.过程与方法：通过阅读、讨论、写作等方法，提高学生的阅读理解能力和文学鉴赏能力。

3.情感态度与价值观：培养学生对文学作品的兴趣，增强对封建社会和科举制度的认识，树立正确的人生观和价值观。

四. 教学重难点1.重点：课文内容的掌握，重点字词的理解。

2.难点：对课文主题和作者创作手法的深入理解。

五. 教学方法1.讲授法：讲解课文内容，阐述封建社会和科举制度的基本情况。

2.讨论法：分组讨论，引导学生深入分析课文主题和作者创作手法。

3.案例分析法：分析孔乙己这个典型人物的形象特征，揭示课文主题。

4.写作法：布置课后作业，让学生结合自己的生活实际，谈谈对课文主题的理解。

六. 教学准备1.课件：制作课件，展示课文内容、重点字词、人物关系等。

2.资料：收集有关封建社会和科举制度的资料，以便在教学中进行参考。

3.课后作业：设计具有针对性的课后作业，巩固所学内容。

七. 教学过程1.导入（5分钟）利用课件展示孔乙己的形象，引导学生回顾课文内容，激发学生的学习兴趣。

2.呈现（10分钟）利用课件呈现课文重点内容，引导学生朗读并翻译课文，理解课文内容。

△孔乙己是站着喝酒而穿长衫的唯一的人。 流，分析人 △孔乙己穿的虽然是长衫，可是又脏又破， 物 性 格 特 似乎十多年没有补，也没有洗。 △他对人说话，总是满口之乎者也，教人半 懂不懂的。 △孔乙己睁大眼睛说： “你怎么这样凭空污人 清白……” △孔乙己便涨红了脸， 额上的青筋条条绽出， 争辩道： “窃书不能算偷……窃书！ ……读书人的 事，能算偷么？” 点。
通过对课 文的分析，
（开端、发展、高潮、结局）
理清小说的
2、按照小说情节的开端、发展、高潮、结局 结构。 划分课文结构。 开端（1~3 段） ：介绍咸亨酒店，交代环境。 发展（4~9 段） ：孔乙己的经历和性格。 高潮 （10~11） ： 孔乙己被打折腿的悲惨遭遇。 结局（12~13） ：孔乙己的悲惨结局。 二、理清线索 明确：小说以“我” （小伙计）的所见所闻作 为线索，选取了孔乙己一生中几个分散的，然而 又是典型的生活片段构成小说情节。 通过讨论 分析，理清
恶：培养残酷的统治者。 四、讨论交流 揭示原因 讨论归纳 造成孔乙己 悲惨遭遇的 原因
学生讨论后明确： 1、社会原因。 （1）封建科举制度的毒害。 （2）封建等级制度和封建思想侵蚀下，民众 的麻木不仁。 （3） 以丁举人为代表的封建统治者的残酷摧 残。 2、自身原因。 热衷科举、好喝懒做、麻木不仁、至死不悟。 五、理解主题 组织学生集体讨论，析。 六、布置作业 思考课后练习题三、四。 第三课时 课时教学重点： 理清小说结构线索，品味小说的语言特色。 教学内容和步骤： 一、理清结构 1、指名回顾小说情节的四个组成部分。
在鲁迅先生写的 33 篇小说中， 巴金先生曾称 课，激发学 赞说： “ 《孔乙己》写得多么好啊！ ”日本有一位作 生的学习兴 家也说，孔乙己是一个最完美的艺术典型。孔乙 趣。 己到底是怎样一个艺术形象呢？鲁迅先生又是怎 样塑造这个形象的？下面让我们一起来学习这篇 小说。 二、解析课题 本文写于 1918 年冬天，发表于 1919 年 4 月 让学生了解 的 《新青年》 杂志， 后来收入短篇小说集 《呐喊》 。 本文写作的

人教版语文九年级下册第5课《孔乙己》教学设计教学目标知识与能力：了解作家及其文学常识，了解小说的时代背景。

欣赏孔乙己的人物形象，能用各种描写手段来表现人物的手法进行训练。

体味重点的字词对表现文章中心的作用。

情感态度与价值观：了解封建社会广大下层知识分子的不幸遭遇，关注社会发展，体味人生意味，培养积极的人生态度。

教学重点难点：1、重点：学习用人物的外貌、语言、动作描写来展示人物思想性格的写法，理解文章的主题思想。

2、难点：理解文章的语言特色及细节描写的作用。

教学准备：多媒体教学时间：2课时教学过程：第一课时一、新课导入：同学们请看这幅图片，这是在绍兴咸亨酒店门前矗立的一尊铜像，他就是在中国文学史乃至世界文学史上最具典型性格的人物形象，大家说是谁？孔乙己（板书孔乙己）。

是的这是中国现代文学开山之祖鲁迅先生笔下的人物，想必大家对鲁迅先生已经有了深入的了解，我先请同学们介绍一下你所熟悉的鲁迅（只要是鲁迅先生的有关知识点均可）。

同学们讲得非常好。

鲁迅先生确实是一代文学巨匠，在2005年的全球阅读排行榜上，鲁迅先生的两本短篇小说集《呐喊》、《彷徨》分别雄据排行榜第一位和第十一位，他的小说《狂人日记》是中国现代文学史上第一篇白话小说，从而揭开了中国新文学的序幕，他的这两本短短的小说集，内容深切，格式特别，茅盾先生在《读呐喊》一文中说：犹如久处黑暗的人们骤然见到了绚丽的阳光。

感受是那样的至深至切。

如果说，茅盾先生是中国现代长篇小说的开拓者的话，那么鲁迅先生则是中国现代短篇小说的开拓者，今天让我们走进孔乙己，去感受又是一个怎样的人被旧制度所吞噬。

解题本文写于1918年冬天，发表于1919年4月的《新青年》杂志，后来收入短篇小说集《呐喊》，在当时的文化教育领域，虽然1906年就废除了封建科举制度，但封建复古逆流仍然很猖獗，封建教育仍旧是社会教育的核心内容，鲁迅先生针对现状，写了二十多年前的社会现实，启发人们将其与当时现状进行对照，懂得批判与取舍。