七年级思想品德第二课导学案(表格)
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教 学 预 案
课题 “我能行！” 课时 1
课型 新授课 班级 七年级1、2班 设计人
课时教学目标 1.“我能行”在思想上、行为上的表现。
2.什么是自负和自卑？
3.学会如何区分自信、自负、自卑。
教学重点、难点 重点：理解自信的含义。
难点：了解自信与自负、自卑的区别。
课件及教、学具 多媒体课件
教
学设计 课前问题
教学设计 课堂学习活动及
学生展示设计 导引、点拨设计
1.自信的含义？（了解即可）
2.自信的表现？（理解并识记）
3.我们走出自信的误区？（理解）
课堂研讨部分
1.阅读教材18--19页的情景材料，合作探究以下问题：
（1）罗丹为什么能坚持自己的艺术主张？
（2）把你的“我能行”填在空格内？
2.阅读教材19--20页的情景材料，合作探究以下问题：
（1）说说你感触最深的“我能行”？
（2）谈谈材料中几个自信者在言谈、举止、为人处世方面的特点？
3.阅读教材21页的表格材料，合作探究以下问题：
（1）青蛙的行为属于什么行为？
（2）你怎样看待青蛙的行为？
课堂交流展示部分
1.分组分别展示预习部分的内容，此部分可以一组展示另一组负责评价，学生展示完以后，必须有一定的时间强化记忆，巩固基本知识点。
2.第二部分展示内容是课堂研讨部分，组与组之间展开竞争、评比。
首先请同学们结合课本围绕学习目标阅读课本，先把教材正文部分的学习重难点划出来，然后把情景材料后面的小问题简答出来（自己解决不了的可以和同学们合作研讨）。其次，围绕导学案，完成相关任务。最后，要利用一定时间强化记忆重要知识点。
通过魏敏芝因为自信获得成功的故事，引发学生对自信的理解，总结出自信的内涵，通过对两则故事中主人公的认识，加深对自信的理解。
教
学设计 课前问题
教学设计 课堂学习活动及
学生展示设计 导引、点拨设计
总结归纳 拓展提升
1.请同学们总结本课时所学内容，相互点评。
2.材料：
杨杰是一名七年级学生。他胆子很小，老师提问时，从不举手。虽然老师提出的许多问题他都会回答，但他总觉得自己不如别人，唯恐回答错了会遭到别人的嘲笑，他现在很苦恼。
假如你是杨杰的朋友，你会建议他从哪几方面矫正自己？ 通过学生身边的事例，引导学生能辨明自信、自负、自卑，并通过分析，总结它们的区别，理解自负和自卑是自信的两个误区。帮助学生树立超越自负、告别自卑、走向自信的信念。
通过同学们感兴趣的和年龄相仿的人物，教师引导学生归纳总结出自信的表现。
学生不自信主要是因为看不到自己的优点，帮助仍自卑的同学重塑自信心。
课后作业设计 1.自信的含义？
2.自信的表现？
3.我们走出自信的误区？
板书设计 第二课 扬起自信的风帆
“我能行”
自信
夸大优点 夸大缺点
自负 自卑
超越自负，告别自卑，走向自信
教学反思 课堂学生反应快、能举出自己生活中的一些“我能行”的实例，今后教学中应多启发学生举例。 教 学 预 案
课题 自信是成功的基石 课时 1
课型 新授课 班级 七年级1、2班 设计人
课时教学目标 1.了解自负、自卑的危害。
2.理解自信的意义。
3.正确地认识自我，客观地评价自己，走出自信的误区。
教学重点、难点 重点：自负、自卑的危害。
难点：自信有助于成功。
课件及教、学具 多媒体课件
教
学设计 课前问题
教学设计 课堂学习活动及
学生展示设计 导引、点拨设计
1.自负的危害有哪些？（了解即可）
2.自卑又哪些危害？（理解并识记）
3.自信者的哪些心理品质有助于成功？（理解） 课堂研讨部分
1.阅读教材23--24页的情景材料，合作探究以下问题：
（1）这些想法的共同点是什么？
（2）你认为自负者还有哪些心理活动？
2.阅读教材25页的情景材料，合作探究以下问题：
（1）自信对于他取得成功，起了什么作用？
（2）自卑的人会如何面对困难与失败？
3.阅读教材26页的表格材料，合作探究以下问题：
（1）自负与自卑的人会如何从事自己的工作？
（2）回忆一次难忘的成功经历，说说当时的心理状态？
课堂交流展示部分
1.分组分别展示预习部分的内容，此部分可以一组展示另一组负责评价，学生展示完以后，必须有一定的时间强化记忆，巩固基本知识点。
2.第二部分展示内容是课堂研讨部分，组与组之间展开竞争、评比。
首先请同学们结合课本围绕学习目标阅读课本，先把教材正文部分的学习重难点划出来，然后把情景材料后面的小问题简答出来（自己解决不了的可以和同学们合作研讨）。其次，围绕导学案，完成相关任务。最后，要利用一定时间强化记忆重要知识点。
让学生明白，自信的重要信
教
学设计 课前问题
教学设计 课堂学习活动及
学生展示设计 导引、点拨设计
总结归纳 拓展提升
1.请同学们总结本课时所学内容，相互点评。
2.材料：
美国作家普拉格曼二战中受伤陷入绝境，他说“虽然我们陷入孤立无援的境地，而且我还在流着血，但是我仍然看到了希望。我有成功的预感。”最后他们获救。后来普拉格曼回忆说“这次的经历一直留在我的心中，使自己有了不可征服的信心----坚忍不拔，绝不失望。”
（1）从这段材料中可以看出，普拉格曼具有怎样的心理品质？
（2）材料给你的启示是什么？
让学生明白，成功离不开自信。
培养学生阅读理解能力
课后作业设计 1.自负的危害有哪些？
2.自卑又哪些危害？
3.自信者的哪些心理品质有助于成功？
板书设计 自信是成功的基石
1.“一对孪生子”共有的心态；
2.自信有助于成功
3.哪些心理品质有助于成功？
教学反思 学生对自信是成功的基石比较难理解，在今后教学中应多举一些由于自信较高而有所成就的那些事例。
教 学 预 案
课题 唱响自信之歌 课时 1
课型 新授课 班级 七年级1、2班 设计人
课时教学目标 1.树立在准确认识自我基础上的自信的生活态度。
2.在分析自己优缺点的过程中，培养悦纳自我的愉快心态。
3.能做到超越自负，告别自卑。
教学重点、难点 重点：自信有助于成功，树立自信的方法。
难点：超越自负，告别自卑。
课件及教、学具 多媒体课件
教
学设计 课前问题
教学设计 课堂学习活动及
学生展示设计 导引、点拨设计
1.如何增强自己的自信心？（了解即可）
2.怎样增强信心和实力？（理解并识记）
3.个人自信与民族自信的关系？（理解） 课堂研讨部分
1.阅读教材27页的情景材料，合作探究以下问题：
（1）这个盲人为什么能用自己的琴声唱响自信之歌？
（2）我们又该如何唱响自己的自信之歌呢？
2.阅读教材28--29页的情景材料，合作探究以下问题：
（1）对于他人的评价，你有什么感受？
（2）结合自己的经历，谈谈你是怎样增强信心和实力的？
3.阅读教材30页的表格材料，合作探究以下问题：
（1）童第周是怎样表现中国人的自信的？
（2）在当今社会，我们怎样在日常生活中表现出中国人的自信？
首先请同学们结合课本围绕学习目标阅读课本，先把教材正文部分的学习重难点划出来，然后把情景材料后面的小问题简答出来（自己解决不了的可以和同学们合作研讨）。其次，围绕导学案，完成相关任务。最后，要利用一定时间强化记忆重要知识点。
让学生知道：有自信才能有成绩，有成绩就会更自信
教
学设计 课前问题
教学设计 课堂学习活动及
学生展示设计 导引、点拨设计
课堂交流展示部分
1.分组分别展示预习部分的内容，此部分可以一组展示另一组负责评价，学生展示完以后，必须有一定的时间强化记忆，巩固基本知识点。
2.第二部分展示内容是课堂研讨部分，组与组之间展开竞争、评比。
总结归纳 拓展提升
1.请同学们总结本课时所学内容，相互点评。
2.材料：
李小虎从农村转到城市某中学，由于地方口语很重，外语成绩很差，穿的也很土气，所以他变得胆子小了，上课不敢举手回答老师的提问，下课不敢跟同学说话，他怕同学发现自己一无所长，瞧不起自己，所以干脆就不发言，不和同学交往。
（1）你赞成李小虎的这种做法吗？
（2）如果你像李小虎一样面对同样的情况，你好怎么做？
引导学生谈自己的亲身经历（勇于尝试，接受挑战——战胜挑战，增强信心和实力的过程）
让学生掌握尊重他人的方法
课后作业设计 1.自负的危害有哪些？
2.自卑又哪些危害？
3.自信者的哪些心理品质有助于成功？
板书设计
唱响自信之歌
看到进步与长处
增强信心与实力
做自信的中国人
教学反思 教学中要把握住让学生互相找优点，从而发现自己的闪光点，进一步增强自信心。
