专题二遵循形式逻辑的要求1

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金戈铁制卷 专题二 遵循形式逻辑的要求

(时间:45分钟 满分:100分)

一、选择题(每小题3分,共45分)

1.“他今年已满50岁,不算年轻了,但在部级领导干部中他是最年轻的。”这句话( )

A.违反了同一律的要求

B.违反了不矛盾律的要求

C.违反了排中律的要求

D.不违反形式逻辑的基本规律的要求

答案:D

解析:不矛盾律是说在同一时间,从同一方面,对同一对象所形成的论断“A”和“非A”(表示对A否定的论断)不能同真,其中必有一假。在不同时间、不同条件下,从不同方面对事物所作出的判断,并不是自相矛盾的判断,D项符合题意。

甲问:“你赞成丙为班长吗?”乙答:“我不赞成。”甲问:“你反对吗?”乙答:“我也不反对。”据此完成第2~4题。

2.乙的回答( )

A.正确,符合不矛盾律的要求

B.正确,没有违反排中律的要求

C.错误,违反了排中律的要求

D.错误,违反了不矛盾律的要求

答案:B

解析:在上述材料中,“赞成”与“反对”并不是“A”与“非A”非此即彼的矛盾关系,有第三种可能情况存在,对“A”或“非A”暂不明确表态也是允许的,未违反排中律的要求,故选B项。

3.上述材料启示我们( )

A.科学思维就是无矛盾思维

B.科学思维是具有明确性的思维

C.要反对在“是”与“非”之间骑墙居中

D.要对论断认真分析,分清是否为矛盾关系

答案:D

解析:本题一定要结合材料分析,A、B、C三项虽然正确但不符合材料要求,故选D项。

4.人们在运用概念、作出判断、进行推理时必须遵守的各种具体规则是( )

A.人们主观创造的

B.依据于形式逻辑的基本规律

C.客观的,人们不能随意制定

D.规律,人们必须遵循

答案:B

解析:规则是主观的,是人们根据客观规律而制定的,它会随客观实际的变化而变化。规律是客观的,不以人的意志为转移,人们必须遵循。故A、C、D三项错误。

选修4 《科学思维常识》考点明细

提醒：《科学思维与常识》的特点重在理解，所以学习的时候要把教材的例子补充在相关的知识点旁边，以备理解和运用。知识网络构建

高考考点：专题一：树立科学思维的观念1. 科学思维的含义及其特点2.学习科学思维的意义专题二：遵循逻辑思维的要求3. 形式逻辑的基本规律4. 概念、概念的内涵及概念的外延5.判断及其分类6. 推理及其分类7. 完全归纳推理的条件8. 提高不完全归纳推理的可靠性要求9. 提高类比推理的可靠性要求专题三：运用辩证思维的方法10. 辩证思维的重要特征11. 分析与综合专题四：结合实践善于创新12. 思维创新的含义及其特征13. 发散思维的含义、特点14. 思维发散的技法15. 聚合思维的含义、特点16. 思维聚合的方法17. 逆向思维的含义、方法及应注意的问题18. 直觉及其特征19. 想象及其作用20. 灵感及其产生条件

专题一树立科学思维的观念考点一科学思维的含义及其特点（1）含义：科学思维泛指符合认识规律、遵循逻辑规则的思维、是能够达到正确认识结果的思维。它与主观臆想的、不合逻辑的、片面僵化的思维相对立。教材P9从科学思维的角度，你是如何理解科学发展观的“科学性”的？

科学发展观不是凭空臆造出来的，更不是形而上学思维的产物，而是在充分总结国内发

展实践和借鉴国外发展经验，立足中国国情和时代特征的基础上，运用辩证思维方法得出

的，即用整体的、动态的观点看待社会发展所取得的成果。

例题1：最近浙江根据当地的实际情况一改过去的认识，提出了令人关注的“腾笼换鸟”的

新思路，意思是，浙江要下决心改变粗放型的经济增长方式，腾出空间培养“吃得少，产蛋

多，飞得远”的好“鸟”，在产业结构调整中换来新的产业、新的体制和新的经济发展方式，有效地促进了本省经济的发展。

从科学思维的角度说明“腾笼换鸟”这一思路的正确性。

答案(1)科学思维泛指符合认识规律、遵循逻辑规则、能够达到正确认识的思维。

1 3 恰当运用简单判断

一、选择题

1.判断是对事物情况的反映。要形成一个恰当的判断,须具备的条件有( )

①要对认识对象的情况有正确的认识 ②要运用内涵明确、外延确定的概念构成判断 ③恰当搭配和使用概念的主项、谓项、量项和联项 ④全称判断不得用作特称判断

A.①②③ B.①②④ C.①③④ D.②③④

答案:A

解析:④错误,全称判断断定的对象是某类事物的全部,特称判断断定的对象是某类事物的部分,因此全称判断可以用作特称判断,含④的选项均排除,故正确答案为A项。

2.以下不属于判断的是( )

A.美日联合军演矛头直指中国

B.威马逊台风强袭华南地区,造成严重的损失

C.为什么老百姓日益关注食品安全问题

D.房产商应流淌着道德的血液

答案:C

解析:判断是对认识对象情况有所断定的思维形式。对认识对象有所断定,是判断的一个基本特征。C项没有出现断定这一基本特征。

3.小明说:“爸爸到抗震救灾物品分发点领取了大米、猪肉、化肥等物品,今天我们全家可以美美地吃一顿了!”小明这句话的错误在于( )

A.缺少主项和谓项 B.主项与谓项搭配不当

C.量项和联项实用不准确 D.断定过量

答案:B

解析:大米、猪肉可以吃,化肥怎么能吃呢?这个判断中的概念主项与谓项搭配不当,故正确答案为B项。A、C、D三项均与题意不符,应排除。

4.以下判断中,属于直言判断的是( )

①高二(4)班的有些同学不是团员 ②张三比李四大五岁,李四比王五大五岁 ③所有的天鹅都是白色的 ④农业是国民经济的基础

A.①②③ B.②③④ C.①②④ D.①③④

答案:D

解析:断定认识对象具有或者不具有某种性质的简单判断叫作直言判断,是“质”和“量”的统一体。①③④都对事物作出了判断,属于直言判断(性质判断),②属于关系判断。

5.培光街道发现有保姆未办暂住证。如果上述断定为真,则以下哪项不能确定真假( )

①培光街道所有保姆都未办暂住证 ②培光街道所有保姆都办了暂住证 ③培光街道有保姆办了暂住证 ④培光街道的保姆陈秀英办了暂住证

学海无涯

选 修 4 科 学 思 维 常 识 全 册 教 案

专题一 “树立科学思维的观念”内容简介

一、本专题的地位

《科学思维常识》的主旨是培养中学生的科学思维能力，提升中

学生的科学思维素养。本专题是对“科学思维”进行“破题”，是为

科学思维“立标”，是为培养中学生科学思维观念指明认识路线。

（一）从知识体系角度

本专题是从对中学生进行思维测试开始，撇开思维主体各自的差

异性，介绍思维的共同性。思维的形态和特征，进而引出科学思维的

标准，科学思维的特征，以及学习科学思维的意义。

（二）从能力目标的角度

本专题旨在培养中学生科学的思维观念。在掌握科学思维的标准

和特征的基础上，自觉地以科学思维的基本观念指导自己的知识学习

和社会实践，提升自己的分析问题、解决问题的能力。

（三）从情感态度和价值目标角度

本专题旨在培养中学生勇于求真、善于求真的求真务实精神。这

种精神是科学的精神，是坚持以事实为依据、以实践为检验标准的精

神，是虚怀若谷、反对保守僵化、脚踏实地、不断创新进取的精神，

是善于在争鸣中相互切磋、讲求实效的精神，是一种敬业献身的精神，

更是一种为了人民的根本利益而创新的精神。 学海无涯

总之，本专题是全书的逻辑起点，起着统摄并引领导入后面具体

内容的作用。

二、本专题的内容结构

本专题的核心内容是：什么样的思维是科学思维。然而，学术界

目前尚未形成“科学思维”概念的公认的定义。

本专题作为全书的逻辑起点，给出了“科学思维”的一般内涵，

并以否定形式说明了哪些属性不属于科学思维。尽管这仍不是科学思

维的准确定义，但已体现出了制约科学思维方法的基本观念。

围绕“科学思维”的主题，本专题设计两框内容、一个活动建议。

本专题的基本结构是：

第一框：思维测试→思维的含义→思维的特征→思维的形态。

第二框：科学思维的含义→科学思维的特征→学习科学思维的意

义。

活动建议：树立科学思维的观念。

第一框 “探究思维奥秘”内容分析