建筑工程测量课程标准

《建筑工程测量》课程标准

一、课程基本情况

课程名称：建筑工程测量

适用专业：建筑工程施工专业

课程性质：专业基础平台课程

计划学时：54

二、制定课程标准的依据

本课程教学标准依据建筑工程施工专业的专业教学标准中的人才培养目标和培养规格以及对建筑工程测量放线课程教学目标要求而制定，用于指导建筑工程测量放线课程教学和课程建设。

三、课程的性质与作用

《建筑工程测量放线》是建筑工程施工专业的一门专业基础平台课程，是学生学习建筑工程测量理论知识和实践操作并举的实践性课程。其功能在于让学生从整体上对建筑工程测量的基础理论和从事建筑工程有一定职业技能基础，使学生具备从事对建筑物和构筑物进行测定和测设的基本职业能力。为学习后续专业技能课程打下基础。

四、课程的教育目标

1、知识与能力目标

⑴掌握水准仪、经纬仪、全站仪、钢尺的使用方法。

⑵理解四等和图根水准测量，图根导线测量，大比例尺地形图测绘的技术要求。

⑶掌握水准路线、图根导线的观测、记录、计算作业方法。

⑷掌握大比例尺地形图图式的使用及地物、地貌的测绘方法。

⑸掌握建筑施工测量的主要内容及方法。

⑹具备主轴线的放线、标高测量和解决建筑工程建设过程中相关的测量问题的能力。

2、方法与过程目标

⑴通过观摩、操作、实训、记忆的学习方式，学习测量仪器的使用，掌握测量放线的基本技能，发展有条理的思考能力，提高为工程服务的实际能力。

⑵通过边学边练，让学生体会学习的乐趣，激发学习的积极性，更好地学习角度测量、距离测量、高程测量、测量放线的方法，理解角度测量、距离测量、高程测量的原理。初步形成-依照测量法规.解决问题、分析问题的能力。

⑶通过课堂讲授，课堂练习，使学生学会坐标、高程的计算方法。通过多媒体的教学手段，引领学生主动探索测量应用中的新技术、新方法，培养学生探索学习的兴趣，为将来的工作和学习奠定基础。

3、情感、态度与价值观目标 ⑴树立严谨、务实、认真的学习和工作态度。

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建筑工程测量》 课程标准

（教学： 72 学时）

一、 课程的性质与任务

《建筑工程测量》是中职建筑工程施工专业的一门重要的、实践性较强的专业基础 课。主要任务是培养学生运用测绘知识、理论与技术，为工程项目的勘测、设计、施工 等提供基础资料与技术保障。 开设本课程对建筑工程施工专业学生职业能力培养和职业 素养的形成起主要支撑作用。通过建筑工程测量课程的学习，学生应达到建筑工程中级 测量员的技术要求，掌握建筑工程施工过程中的全部测量工作及技术能力。能承担建筑 工程、建筑钢结构、建筑设备测量员的职业岗位的专业技能。

本课程实践性强，技能要求高。通过本课程的学习，学生能正确使用常用的测量 仪器和工具、掌握建筑工程建设和管理中所需的基本的测绘和测设知识，为建筑工程技 术专业的后继课程的学习打下坚实基础。该课程淡化理论，实用性强，注重对学生实际 操作能力的培养。对学生进行职业意识培养和职业道德教育，使其形成严谨、敬业的工 作作风，为今后解决生产实际问题和职业生涯的发展奠定基础。

二、课程教学内容和要求

模块一 测量基础知识（ 4 学时）

教学目标：

1、了解建筑工程测量的任务和作用

2、熟悉地面点位的确定方法

3、了解测量工作的原则、程序和要求

知识准备：

1、建筑工程测量的定义

2、大地水准面在测量学的作用

模块二 水准测量（ 16 学时）

教学目标：

1、掌握水准测量的基本原理 第 2 页 共 5 页

2、熟悉水准仪的构造，能正确操作水准仪

3、掌握水准测量的方法和成果计算

4、能使用水准仪进行基坑的引点测量和坑底设计高程测设工作

5、能正确进行测量校核和填写成果资料

6、了解水准仪的检验方法 活动安排（技能训练） ： 任务一：水准仪的认识与使用步骤

任务二：高差测量实训 任务三：高程测设实训 任务四：水准仪综合训练 知识准备

1、水准仪及水准尺的构造和使用方法

2、水准测量原理

２０１　１年１０期　更　放－唷．高教　

Ｓｈａａｎｘｉ　Ｊｉａｏｙｕ・Ｇａｏｊｉａｏ　理工农医博览　

学、　

【摘　要】教学做一体化在教学过程中的运用有助于培养学生的动手能力，对于学　

生零距离就业有极大的好处。为了更好地实现“教、学、做”一体化，本课程以工作过程为　

导向重新构建课程体系，与延安科宇勘察设计技术服务有限公司校外企业紧密合作，共　

享资源，共建师资队伍，共同开发课程的实训教材。　

【关键词】课程建设　“教、学、做”一体化　探讨　

高等职业教育作为我国高等教育的一支生力军，虽然培养　

了大量的“下得去、留得下、用得上”的人才，但传统的教学模式　

重理论讲授，轻实践环节，这与高等职业教育的培养目标相差甚　

远。高等职业教育培养目标必须以社会职业岗位的实际需要为　

培养依据，强调应用性，突出综合实践能力的培养。因此，构建一　个符合高等职业教育目标要求的教学模式显得尤为重要，“教、　

学、做”一体化的教学模式是实现这一目标的有效途径。　

“教、学、做”一体化教学模式是将理论教学内容与实训教学　

内容有机地结合在一起，打破原有教材的系统性，将原来的课程　

同与之相配套的实训课题组合成教学模块，一门课程的全部教　

学内容由若干个模块组成。教师的教和学生的学有机结合，边教　

边做、边学边做，这样学生学的过程也是做的过程，教师教完了，　

学生也学会怎么操作了，这就是现在的“教学做”一体化概念。这　

种教学模式可使理论知识的学习与实际操作的训练紧密结合，　

使教学时间和教学设备的利用率大大提高，使教学内容更具有　

针对性，使学生真正做到知行合一。“教、学、做”一体化在教学过　

程当中的运用有助于培养学生的动手能力，对于学生零距离就　

业有极大的好处。　

根据多元智能理论、本课程重构了教学模式，该模式根据学　

生特点、课程特点将课堂搬到实训室、生产现场进行，教师边讲　

课，边演示，边指导；学生边学习，边动手，边提问，实现课堂理论　

教学与实践技能培养融合。在教学中以学生为主体，努力提高学　

建筑施工技术课程标准

课程名称：建筑施工技术

课程编号：1600053Z

课程类别：职业技能核心课

适用专业：建筑工程技术

学 时：384（分2个学期授课132＋252）

学 分：14

一、课程的性质

建筑施工技术课程是建筑工程技术专业工作过程化课程体系中的职业能力核心课程，也

是土建施工员职业资格考试的必考课程。课程直接面向企业施工技术与管理岗位工作任务，

培养学生施工方案的制定能力，施工过程质量、安全、进度控制能力、施工质量的检验与评

定能力，是教学项目与施工项目一致，教学过程与施工过程一致，教学场所仿真工作场所的

理论实践一体化课程。通过本课程的学习，学生应达到施工员资格证书考证的相关技术要求。

前置课程：建筑施工任务承揽、施工图识读与会审、施工方案编制、建筑施工测量放

线、建筑材料检测与报审。

后续课程：建筑装饰施工技术、施工成本控制、建筑工程施工技术资料整理与归档、

建筑工程竣工验收。

二、设计思路

在重构专业课程体系的基础上，针对施工企业典型的3结构类型的施工项目，结合施工

员岗位群能力要求，依据建筑施工工作过程开展课程设计。将施工企业典型的3种结构类型

的施工项目设计为课程学习的教学项目，并按项目施工工作过程科学地设计学习性工作任

务，使教学项目（学习情境）与施工项目一致，教学过程与工作过程一致，课程考核评价与

行业要求相对应。课程学习理论与实践融合，以学生的学习和操作为中心，以教师为主导，

有针对性的采用“任务驱动”等行动导向的教学模式，校内外结合，校内建立学生未来“职业情境”，学生的角色企业化（学生定位为企业员工，按企业项目部编制分班组，定岗位，

岗位与就业岗位一致，如施工员、监理员、质量员、安全员、资料员等，教师则为项目经理），

教学做一体化，使学生的学习过程、学习环境、学习内容与工作过程一致，充分体现了高职

教育的实践性、开放性和职业性，有效地培养学生的职业综合能力。

三、课程目标

通过本课程的学习，学生在教师引导下，能够把任务分解为具体相应的专业技术要求，