《建筑工程测量》课程标准

《建筑工程测量》课程标准

一、课程基本情况

课程名称：建筑工程测量

适用专业：建筑工程施工专业

课程性质：专业基础平台课程

计划学时：54

二、制定课程标准的依据

本课程教学标准依据建筑工程施工专业的专业教学标准中的人才培养目标和培养规格以及对建筑工程测量放线课程教学目标要求而制定，用于指导建筑工程测量放线课程教学和课程建设。

三、课程的性质与作用

《建筑工程测量放线》是建筑工程施工专业的一门专业基础平台课程，是学生学习建筑工程测量理论知识和实践操作并举的实践性课程。其功能在于让学生从整体上对建筑工程测量的基础理论和从事建筑工程有一定职业技能基础，使学生具备从事对建筑物和构筑物进行测定和测设的基本职业能力。为学习后续专业技能课程打下基础。

四、课程的教育目标

1、知识与能力目标

⑴掌握水准仪、经纬仪、全站仪、钢尺的使用方法。

⑵理解四等和图根水准测量，图根导线测量，大比例尺地形图测绘的技术要求。

⑶掌握水准路线、图根导线的观测、记录、计算作业方法。

⑷掌握大比例尺地形图图式的使用及地物、地貌的测绘方法。

⑸掌握建筑施工测量的主要内容及方法。

⑹具备主轴线的放线、标高测量和解决建筑工程建设过程中相关的测量问题的能力。

2、方法与过程目标

⑴通过观摩、操作、实训、记忆的学习方式，学习测量仪器的使用，掌握测量放线的基本技能，发展有条理的思考能力，提高为工程服务的实际能力。

⑵通过边学边练，让学生体会学习的乐趣，激发学习的积极性，更好地学习角度测量、距离测量、高程测量、测量放线的方法，理解角度测量、距离测量、高程测量的原理。初步形成-依照测量法规.解决问题、分析问题的能力。

⑶通过课堂讲授，课堂练习，使学生学会坐标、高程的计算方法。通过多媒体的教学手段，引领学生主动探索测量应用中的新技术、新方法，培养学生探索学习的兴趣，为将来的工作和学习奠定基础。

3、情感、态度与价值观目标 ⑴树立严谨、务实、认真的学习和工作态度。

２０１　１年１０期　更　放－唷．高教　

Ｓｈａａｎｘｉ　Ｊｉａｏｙｕ・Ｇａｏｊｉａｏ　理工农医博览　

学、　

【摘　要】教学做一体化在教学过程中的运用有助于培养学生的动手能力，对于学　

生零距离就业有极大的好处。为了更好地实现“教、学、做”一体化，本课程以工作过程为　

导向重新构建课程体系，与延安科宇勘察设计技术服务有限公司校外企业紧密合作，共　

享资源，共建师资队伍，共同开发课程的实训教材。　

【关键词】课程建设　“教、学、做”一体化　探讨　

高等职业教育作为我国高等教育的一支生力军，虽然培养　

了大量的“下得去、留得下、用得上”的人才，但传统的教学模式　

重理论讲授，轻实践环节，这与高等职业教育的培养目标相差甚　

远。高等职业教育培养目标必须以社会职业岗位的实际需要为　

培养依据，强调应用性，突出综合实践能力的培养。因此，构建一　个符合高等职业教育目标要求的教学模式显得尤为重要，“教、　

学、做”一体化的教学模式是实现这一目标的有效途径。　

“教、学、做”一体化教学模式是将理论教学内容与实训教学　

内容有机地结合在一起，打破原有教材的系统性，将原来的课程　

同与之相配套的实训课题组合成教学模块，一门课程的全部教　

学内容由若干个模块组成。教师的教和学生的学有机结合，边教　

边做、边学边做，这样学生学的过程也是做的过程，教师教完了，　

学生也学会怎么操作了，这就是现在的“教学做”一体化概念。这　

种教学模式可使理论知识的学习与实际操作的训练紧密结合，　

使教学时间和教学设备的利用率大大提高，使教学内容更具有　

针对性，使学生真正做到知行合一。“教、学、做”一体化在教学过　

程当中的运用有助于培养学生的动手能力，对于学生零距离就　

业有极大的好处。　

根据多元智能理论、本课程重构了教学模式，该模式根据学　

生特点、课程特点将课堂搬到实训室、生产现场进行，教师边讲　

课，边演示，边指导；学生边学习，边动手，边提问，实现课堂理论　

教学与实践技能培养融合。在教学中以学生为主体，努力提高学　

建筑施工技术课程标准

课程名称：建筑施工技术

课程编号：1600053Z

课程类别：职业技能核心课

适用专业：建筑工程技术

学 时：384（分2个学期授课132＋252）

学 分：14

一、课程的性质

建筑施工技术课程是建筑工程技术专业工作过程化课程体系中的职业能力核心课程，也

是土建施工员职业资格考试的必考课程。课程直接面向企业施工技术与管理岗位工作任务，

培养学生施工方案的制定能力，施工过程质量、安全、进度控制能力、施工质量的检验与评

定能力，是教学项目与施工项目一致，教学过程与施工过程一致，教学场所仿真工作场所的

理论实践一体化课程。通过本课程的学习，学生应达到施工员资格证书考证的相关技术要求。

前置课程：建筑施工任务承揽、施工图识读与会审、施工方案编制、建筑施工测量放

线、建筑材料检测与报审。

后续课程：建筑装饰施工技术、施工成本控制、建筑工程施工技术资料整理与归档、

建筑工程竣工验收。

二、设计思路

在重构专业课程体系的基础上，针对施工企业典型的3结构类型的施工项目，结合施工

员岗位群能力要求，依据建筑施工工作过程开展课程设计。将施工企业典型的3种结构类型

的施工项目设计为课程学习的教学项目，并按项目施工工作过程科学地设计学习性工作任

务，使教学项目（学习情境）与施工项目一致，教学过程与工作过程一致，课程考核评价与

行业要求相对应。课程学习理论与实践融合，以学生的学习和操作为中心，以教师为主导，

有针对性的采用“任务驱动”等行动导向的教学模式，校内外结合，校内建立学生未来“职业情境”，学生的角色企业化（学生定位为企业员工，按企业项目部编制分班组，定岗位，

岗位与就业岗位一致，如施工员、监理员、质量员、安全员、资料员等，教师则为项目经理），

教学做一体化，使学生的学习过程、学习环境、学习内容与工作过程一致，充分体现了高职

教育的实践性、开放性和职业性，有效地培养学生的职业综合能力。

三、课程目标

通过本课程的学习，学生在教师引导下，能够把任务分解为具体相应的专业技术要求，

《测量学》课程标准

一、课程性质

本课程是工程测量专业必修的一门专业基础平台课程，是在测量技术基础、控制测量、测量平差、工程概论与识图等课程基础上，开设的理论和实践相结合的核心课程。其任务是培养学生具备在工程建设的不同阶段完成各项工程测量的能力，为后续从事工程测量员工作奠定基础。

二、学时与学分

94学时，6学分。

三、课程设计思路

本课程应体现以服务发展为宗旨、以促进就业为导向，按照立德树人的要求，注重核心素养的培养，突出必备品格和关键能力，兼顾中高职衔接，高度融合职业技能的学习和职业精神的培养。

1.依据“江苏省中等职业教育工程测量专业指导性人才培养方案”中确定的培养目标、综合素质和职业能力，按照知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观三个维度，突出工程施工测量工作岗位所必须的能力，结合学生职业生涯发展、中高职分段培养，确定本课程目标。

2.根据“江苏省中等职业教育工程测量专业岗位职业能力分析表”，依据课程目标、岗位需求，对接职业标准和行业企业技术标准，着眼于学生的职业发展与能力提升，确定本课程内容。

3.对工程测量课程所必需习得的知识和技能进行整体梳理，依照典型工程施工测量任务，兼顾不同工程的特殊性，结合学生的学习特点和技能成长规律，建构教学模块和教学单元，设计若干学习任务，将相应的专业知识和技能有机融合到学习任务中。

四、课程目标

学生通过本课程的学习，掌握工程测量的基本理论和方法，能够独立从事建筑工程测量、地下工程施工测量、线路测量等常见工程测量项目，并能在一定的指导下从事其他工程测量项目。

1.理解工程测量中的基本原理、基本概念和基本知识；掌握工程测量中专门仪器的特性和使用方法；掌握施工放样的方法。 2.能正确完成建筑、线路、桥梁、地下、水下工程的测量工作。

3.具有根据工程项目的特点，布设施工控制网的能力。

4.能正确处理工程测量数据，对出现的问题进行快速的分析、改正，并且能进行资料整理。