基于语境的初中英语词汇教学

浅析语境教学法在初中英语词汇教学中的运用

发布时间：2021-03-22T09:20:04.903Z 来源：《文化研究》2021年3月上 作者： 姜卫平

[导读] 词汇是学生学习英语的基础,学生掌握的词汇量多少可以直接影响到学生今后的学习与发展。由于词汇在具体的语境中会有不同的意思,但是很多教师认为学生只需要掌握基本的意思就可以了,在词汇教学中只是简单地将词汇的基本意思告诉了学生。

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【摘要】词汇是学生学习英语的基础,学生掌握的词汇量多少可以直接影响到学生今后的学习与发展。由于词汇在具体的语境中会有不同的

意思,但是很多教师认为学生只需要掌握基本的意思就可以了,在词汇教学中只是简单地将词汇的基本意思告诉了学生。虽然这样的教学方式

没什么太大的问题,但是学生在遇到某个句子的时候,会按照教师教给的基本的意思进行了翻译,但翻译过的句子并不通顺,所以教师需要优化

词汇教学。本文从问题、理论、策略三个方面入手,阐述了语境教学法在初中英语词汇教学中的运用。

【关键字】语境教学 初中英语 词汇教学

【正文】众所周知，词汇是学习英语的基础，掌握词汇的多少，在一定程度上决定了英语成绩的好坏，所以，词汇在学习英语上是十分重要的。在每学年学习英语的时候，教师都会拿出相当一部分时间带领学生学习词汇，认识单词。就像砌墙一样，只有把每一块砖都实

实在在的砌好之后，才能垒出结结实实的一面墙，学习英语时，只有掌握了很大一部分词汇时，才能流畅的认识一篇文章。为了更加有效

的帮助学生学习词汇，语境教学法就出现了，语境教学法是在一定的语言环境下，猜测出词汇意思的方法，这一方法还被很多出题者作为

命题出现，所以，语境教学法对于学习词汇、掌握词汇是很有效果的。

一、分析语境教学法在初中英语词汇教学中运用的现状

语境教学法的出现，得益于词汇教学法的缺陷百出。词汇教学法是对词汇的词义、词音和词缀教学进行重点教学，却忽视了词汇在语境中的词义。就像熟知的汉语字词，相同的字词在不同的语句中所表示的含义不一定相同，英语词汇也是如此。学习英语词汇的初衷，是

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试论语境理论在初中英语词汇教学中的应用

作者：蒋玉兰

来源：《校园英语·下旬》2016年第01期

【摘要】英语词汇在初中英语教学中起着重要的作用，学生对英语词汇量的掌握直接影响着英语其他方面的学习，而目前对于让学生如何正确轻松的掌握英语词汇，仍在研究和探讨中。而本文则是对语境理论在初中英语词汇教学中的应用进行分析和讨论，并且提出了相关的建议，以此来促进初中英语词汇教学。

【关键词】英语词汇 初中英语 语境理论

前言

英语词汇是英语语言、阅读、写作的基础，词汇教学在初中英语教学中占据重要位置，词汇教学对学生日后英语的听说读写其中至关重要的作用，因此，英语教师要重视英语词汇教学。而语境教学可以帮助学生熟练的掌握英语词汇和词汇的运用，同时也能增加学生自主学习的能力，促进学生词汇量的提升。

一、语境理论在初中英语词汇教学中的作用

所谓语境就是指学生通过所处的场景、背景及所涉及的一些英语对象，将语境理论运用到词汇中去，即通过特定的语境帮助学生增加词汇量，使学生理解词汇的含义和正确的运用英语词汇。只有这样才能使学生对所学的英语词汇全面的理解，并且在不同的场景中运用到所学的英语词汇。

一般来说，语境理论分为两部分：一种是语言情境，另一种是情景语境，而这两部分都对学生学习英语词汇起到了帮助和促进作用，使学生能够熟练的运用英语词汇，同时也增强了学生逻辑性。

二、初中英语词汇教学存在的问题

由于学生在小学时就已经学习英语，所以对他们来说初中英语教学的内容不算困难，但是学生却不能全面的掌握英语词汇知识，这使得许多英语教师犯难。由于英语教师注重学生的成绩，而忽略了其过程，使得学生的成绩不理想，综合素质降低。

1.英语词汇教学目标不明确。教师在教学的过程中，往往会忽略了英语教学的主次关系，在英语教师看来，英语词汇只需要学生自己能够熟练的掌握就可以，不需要在词汇教学上浪费太多的时间，从而在教学过程中，不注重英语词汇的教学。而这种教育思想，同时也影响着学生的学习观，学生在学习时认为教师反复讲的是重要的内容，而只讲一遍的则不是重要的。学龙源期刊网

语境化的词汇教学

在语言教学中，词汇的重要性不言而喻。它是构建语言的基础，是语言使用者表达思想、传递信息的关键。然而，孤立地教授词汇往往效率低下，容易使学生感到枯燥乏味，而且难以有效地将词汇知识转化为实际的言语使用能力。因此，我们需要寻求一种更有效的教学方法，使词汇教学更加语境化，从而帮助学生更好地理解和记忆词汇，提高他们的语言使用能力。

语境化词汇教学是一种将词汇教学与语境相结合的教学方法。在这种方法中，教师通过创造真实的或模拟的语境，将词汇融入其中，使学生能够在具体的语境中理解词汇的含义和使用方式。这种教学方式具有以下优点：

提高学生的学习兴趣：通过将词汇学习与实际生活情境相结合，语境化词汇教学能够提高学生的学习兴趣，使他们对词汇学习产生积极的心理倾向。

增强学生的记忆效果：在具体语境中学习词汇，学生能够更直观地理解词汇的含义和使用方式，从而增强他们的记忆效果。

提高学生的语言使用能力：通过在语境中学习和使用词汇，学生能够更好地掌握词汇的语义和语用，提高他们的语言使用能力。

创造真实的语境：教师可以利用生活中的真实场景或模拟的真实场景来创造语境。例如，在教授购物相关的词汇时，教师可以准备一些商品，让学生在模拟的购物场景中使用这些词汇进行交流。

利用多媒体技术：教师可以利用多媒体技术，如图片、视频、音频等来创造语境。例如，在教授动物相关的词汇时，教师可以展示动物的照片或视频，让学生通过视觉和听觉来理解词汇的含义。

运用语言游戏：教师可以设计一些语言游戏，如猜词游戏、填空游戏等来创造语境。这些游戏不仅能够增加学习的趣味性，还能够让学生在游戏中学习和记忆词汇。

语境化词汇教学是一种有效的语言教学方法。通过将词汇学习与具体语境相结合，它能够提高学生的学习兴趣和记忆效果，同时提高学生的语言使用能力。在实施语境化词汇教学时，教师可以根据具体的教学内容和目标来选择合适的创造语境的方式。教师还需要根据学生的实际情况和学习需求来调整教学方法，确保每个学生都能在语境化词汇教学中获得最大的收益。

语境教学法在初中英语词汇教学的运用

语境教学法在初中英语词汇教学的运用精选2篇 （一）

语境教学法在初中英语词汇教学中的运用可以帮助学生更加有效地掌握词汇。

1. 创设真实的语境：在词汇教学中，可以通过创设真实的语境，将词汇应用到实际生活中。比如，可以给学生展示一些与词汇相关的图片或视频，引导学生在真实场景中理解和运用词汇。

2. 用例句来解释词义：在介绍词汇时，可以提供一些典型的例句来解释词义，帮助学生更好地理解词汇的用法和意义。可以让学生通过观察和操练例句来掌握词汇的用法。

3. 组织语境交际活动：可以设计一些与词汇相关的语境交际活动，如角色扮演、游戏等，让学生在真实的语言交际中运用所学的词汇，提升词汇运用的能力。

4. 词汇扩展：在课堂中，可以通过一些类比、对比等方式扩展词汇。比如，可以将一组相关的词汇放在一起进行学习，帮助学生建立关联，掌握更多的词汇。

总之，语境教学法在初中英语词汇教学中的运用可以丰富学生的词汇学习经验，帮助他们更好地理解、掌握和运用词汇。

语境教学法在初中英语词汇教学的运用精选2篇 （二）

语境理论是指通过语言表达的内容来理解和使用语言的理论。在高中英语阅读教学中，可以通过以下几个方面应用语境理论：

1. 预设语言环境：在教学中，可以提前给学生提供一些背景知识，让学生对内容有所预设，以便更好地理解阅读材料。比如，在学习一篇有关历史事件的文章时，可以先进行简单的导入，介绍相关历史背景，让学生有一个基本的了解，尽量避免学生对文章内容感到陌生和困惑。

2. 词汇和短语的语境解释：语境理论认为词汇和短语的意义是通过上下文来确定的。在英语阅读中，会遇到一些生词和短语，学生可能不熟悉其意思。这时候，可以引导学生通过上下文的线索来猜测词义，或者通过其他句子的解释来理解这些生词和短语。

3. 语法和句子结构的语境解释：语境理论认为语法和句子结构的意义也是通过上下文来确定的。在教学中，可以通过分析句子的结构和语法关系，帮助学生理解句子的意思。比如，在教学中可以解释一些常见的语法结构，如被动语态、条件句等，使学生能够更好地理解和运用这些句子结构。