化学与生活复习课教学反思7篇

高一化学教学反思优秀7篇高一化学教学反思篇一化学平衡是中学化学的重要理论知识，在中学化学理论中占重要地位。

它的大部分知识内容抽象、理论性很强，学生学起来觉的很吃力。

因此课堂教学的主体目标应该是培养学生科学的思维方法，重点是培养学生分析问题、解决问题的能力，学法上老师精讲，学生多练以达到掌握知识的目的。

回顾化学平衡的教学过程，反思教学设计、教学实施和教学效果，有以下感想：高一化学教学反思篇二20_年9月————20_年7月担任高一年级2个班的化学课。

化学是一门重要的自然科学，它以大量的实验为基础。

虽然化学属于理科，但它有着很大的文科特点：内容多、知识碎，大多是实验结论，有不少知识只能知其然，而无法探究其所以然，只能记住。

甚至不少老师都赞同化学与英语的相似性，说“化学就是第二外语”，化学的分子式就相当于英语单词，化学方程式就是英语的句子。

化学又是一门重要的基础学科，在中学教育体系中占重要的地位，不少同学认为化学知识较难掌握，成绩提高慢。

与其他科目相比较，化学确实有着较为显著的特点，同时也是学习的难点。

在教学中，不仅要向学生清楚地强调这些特点，使他们对化学有一个清晰的认识，知道学习化学“难在哪里”；更重要的是，要针对这些特点，教会学生“如何学习化学”，这对他们学习信心地树立，成绩的提高至关重要。

下面关于化学教学反思提出自己的观点。

一、对教学主体的反思在课堂教学过程中，学生是学习的主体，学生总会有创新的火花在闪烁，教师应当充分肯定学生在课堂上提出的一些独特的见解，这样不仅使学生的好方法、好思路得以推广，而且对学生也是一种赞赏和激励。

同时，这些难能可贵的见解也是对课堂教学的补充与完善，可以拓宽教师的教学思路，提高教学水平。

当前学生因受应试教育的长期约束，课堂上习惯温顺的接受。

为了改变现状，国家出台了新一轮的课程标准，并特别强调培养学生终身学习的愿望和能力，具有初步的科学和人文素养，环境意识，创新精神与实践能力，而良好的问题意识是科学探究和创新的前提。

沪教版初中化学九年级下《化学与生活》教案及教学反思一、引言《化学与生活》教材是沪教版初中化学九年级下册的教材之一，是学生在初中阶段进行化学学习的最后一个章节。

在这个阶段，学生对化学基础概念已经掌握得比较稳固，需要将这些知识应用到实际生活中，这也是初中化学学习的重要目标。

本文将就这个教材进行教案分享和教学反思。

二、教学目标1.了解物质的结构和性质以及物质之间的相互转化关系。

2.学习化学反应的基本概念和化学方程式的表示方法。

3.学习酸碱中和反应及其在生活中的应用。

4.认识化学能量和能量守恒定律。

5.了解电化学基本概念及其在生活中的应用。

三、教学内容1.物质的性质和结构。

2.化学反应基本概念。

3.化学方程式及其应用。

4.酸碱反应基本概念及其应用。

5.化学能量和能量守恒定律。

6.电化学基本概念及其应用。

1.理论讲解结合实物操作。

2.学生小组合作探究。

3.讲解和生活实例案例分析结合。

4.学生自主探究。

五、教学程序与方法1.自主探究阶段在学习《化学与生活》教材的第一个环节，学生将通过实验来自己探究物质的性质和结构。

我们将引导学生将物质进行观察、比较、总结、分类，从而更好地了解物质的性质及其结构。

2.小组探究阶段在学习酸碱反应和化学能量这两个内容的时候，我们希望通过小组合作的方式让学生进行探究。

学生将自主查阅相关资料，向小组成员分享学习成果，提高他们的学习和表达能力。

3.案例分析阶段在学习化学反应、化学方程和电化学的时候，我们将结合生活实例进行案例分析，让学生更好地理解这些化学理论知识在生活中的应用。

4.生长发展阶段在学习《化学与生活》教材的最后一次授课中，我们希望能够给学生一个较多的时间来自主探究和总结性复习。

让学生通过生长发展，从自身的学习过程中发掘更多的知识，从而更好地掌握学习的内容。

1.教学要点在教学的过程中，我们要特别重视学生的理解和记忆，因此要注重对教学要点的讲解，并重复多次强化。

2.教学方法在教学过程中，我们应该采用不同的教学方法，应因人、因时、因地和因材施教，寻找一个最佳的教学时机。

化学的教学反思•相关推荐化学的教学反思（通用12篇）作为一位刚到岗的人民教师，课堂教学是我们的工作之一，通过教学反思可以很好地改正讲课缺点，那么什么样的教学反思才是好的呢？下面是小编收集整理的化学的教学反思，欢迎大家分享。

化学的教学反思篇1上课前，我认真地对教学思路，教学方法的设计，教学手段的应用及学生的年龄特点，在课上可能有的反应做了充分的反思。

一、教学前反思：经过课前的反思与调整，教学内容及方法更适合学生，更符合学生的认知规律和心理特点，从而使学生真正成为学习的主体。

二、教学中反思：在教学中进行反思，即及时，自动地在行动过程中反思，这种反思能使教学高质高效地进行。

课堂教学实践中，教师要时刻关注学生的学习过程，关注所使用的方法和手段以及达到的效果，捕捉教学中的灵感，及时调整设计思路和方法，使课堂教学效果达到最佳。

在前面的课堂教学实践中，当学生争先恐后地展示自己所设计的实验方案，并要求用实验验证，而且很多学生积极参与讨论，来评价其他同学的设计方案。

同时在教学中根据学生的思路和热情，我及时调整自己的教案，一起到更好的引导效果，实现学生为主体，教师为主导的教学理念。

在我精心设计的问题的引导下，学生思路清晰了，课前预期的目的基本达到。

根据课堂上的具体情况，经过我适时地调整，创新教学内容和方法，使学生能够结合实际高频率地运用知识，解决问题的能力，更好的提高了教学质量和教学效果。

三、教学后反思：教学后的反思——有批判地在行动结束后进行反思，这种反思能使教学经验理论化。

在课堂教学实践后及时反思，不仅能使教师直观，具体地总结教学中的长处，发现问题，找出原因及解决问题的办法，再次研究教材和学生，优化教学方法和手段，丰富自己的教学经验；而且是将实践经验系统化，理论化的过程，有利于提高教学水平，使教师认识能上升到一个新的理论高度。

通过反思《物质鉴别的复习课》，对这一课进行全面反思后，我认识到要善于处理好教学中知识传授与能力培养的关系，巧妙地创设能引导学生主动参与的活动及情境，让学生在实践中学习，才能不断地激发学生的学习积极性与主动性，既培养学生的学习兴趣，又培养学生思维能力，想象力和创新精神，使每个学生的身心都能得到充分的发展。

2024年初中化学教学反思本学期从___月___日开始，根据学校的安排，我今年担任初三年级(69)、(70)、(71)三个班的化学科的教学工作。

这三个班都是普通班，也就是学习成绩比较差的班级。

所以教学要求不能太高，但要想大幅度提高教学成绩，着实不易，教学重点还应放在基础上。

现在对本学期所做的工作进行总结。

一、制定好教学计划开学之初，根据以往的经验和教学要求，在开学的前三天就制定好本学期的教学计划。

完成上册七个单元和下册第八单元，现在已经完成了这些教学内容。

同时从指导思想、教学进度、教学措施、教学目标等方面进行了整体计划。

二、积极完成教学任务本学期从绪言部分开始到期末考试前共完成了八个单元的教学工作。

完成每课时独立备课和每个单元进行了集中备课，课后布置、批改和辅导作业，而且进行了单元测试。

并每次都认真批改试卷、统分、分析和评卷。

三、加强课后辅导课后辅导是教学中不可缺少和重要坏节。

因此，课后加强对学生进行单独和整体课后辅导。

主要是对于作业中出现错误较多的学生进行讲解。

方式主要是在教室进行辅导。

通过辅导，有部分学生学习成绩有所提高，也有一些学生由于主动性较差，思想不集中，其辅导效果很不好。

所以一个学期下来，每个班级都有一部分学生对化学的学习没有以前那么有信心和热情了。

所以他们很多时候考试达不到的要求。

现在还是以鼓励为主，争取更多学生有信心和恒心去学习化学。

在课外辅导中，对于那些比较自觉的学生来说很有帮助，对于那些不愿意学习的学生来说，几乎没有效果。

每次去教室，能主动提出问题的学生非常少。

虽然经常在班上进行宣传和鼓励，但不想提问的学生还是没能主动来问。

所以总感觉到学生的学习主动性在学习成绩的提高上占主要地位。

虽然课后辅导效果不是很好，但还要继续。

四、认真上好每一节课课堂教学是学校教育的主要阵地，所以提高每节课的教学效果至关重要。

可以说只要把课堂中的所有学生都调动起来了，那么这节课的教学效果就是最好的。

因此，上好每一节课是平时考虑最多的一件事。

化学教学反思优秀8篇化学教学反思篇一化学方程式是学生在学习元素符号和化学式之后，并且熟练掌握前面所学文字表达式的基础上，又要学习的一种重要的化学用语。

通过第一课时质量守恒定律的学习，为本课化学方程式的教学做了理论准备。

本课在复习质量守恒定律的基础上，通过木炭在氧气中燃烧这个事例，简单明了地叙述了化学方程式的含义，使同学们知道化学方程式能提供很多有关反应的信息。

化学方程式不仅书写方便，同时它把质和量有机的结合在一起，具有非常重要的意义。

最后通过针对性的课堂练习，巩固并检查了本节课的学习情况。

本节课教学特色有以下几点：一、注重新旧知识的联系：本课通过回顾：1、质量守恒定律的内容是什么？2、从分子和原子角度看，为什么化学变化前后各物质的质量总和是守恒的？3、关于质量守恒定律应注意的问题？以及符号H 、2H 、H2O 、2H2O 各具有什么意思？既巩固了已有知识，又为本课的学习奠定了基础，达到了温故知新的目的。

二、注重启发学生参与：在教学中学生参与活动程度的关键，取决于教师的启发引导是否到位，此课中充分利用了启发式教学优势，使教师的主导和学生主体有机结合，让学生自觉参与到学习过程中，较好的地落实了以学生为主体、教师为主导的教学原则。

三、注重了直观性教学：本课充分发挥了多媒体教学的优势，尤其是将水通电分解的反应通过动画演示，大大降低了教学的难度，又加深了学生对化学方程式所提供信息的认识。

四、注重了学以致用，当堂评价与反馈：通过巩固练习：题型一：能理解化学方程式的意义；题型二：能用质量比来推断反应物与生成物的质量；题型三：能看懂图中的化学反应。

进一步突出了本节课的重点，并及时检测了学生的学习成果。

五：突出了学习兴趣培养：通过课尾设置的判断下列化学方程式中正确的是（）（1）4Fe+3O2 2Fe2O3 （2）4P+5O2 2P2O5（3）H2+O2 H2O （4）2H2O== 2H2+O2向学生提出了如何正确的书写化学方程式？如何判断方程式的正误？进一步激发学生的求知欲，同时为下节课做了思想准备。

化学生活常见实验教学反思7篇身为一名刚到岗的教师,课堂教学是重要的任务之一,写教学反思能总结教学过程中的很多讲课技巧,那要怎么写好教学反思呢?下面是由小编给大家带来的化学生活常见实验教学反思7篇，让我们一起来看看! 化学生活常见实验教学反思1兴趣是建立在需要基础上，带有进取情绪色彩的认知和活动倾向。

心理学和教学实践都证明，就大多数学生而言，其智力因素相差并不悬殊，而导致学生学习成绩分化的一个重要原因就是没有激发他们的学习兴趣。

没有兴趣学生就没有认知的倾向，失去了求知的原动力。

初中学生正处于兴趣广泛、求知欲旺盛的时期。

如何激发和培养他们的学习兴趣，这对于我们教学工作者来说是一个十分值得探讨的问题，以下是本人几年来在化学教学工作中的一些做法、感受说出来与大家共勉，但愿能抛砖引玉。

1、上好第一节课，激发学习兴趣“好的开始就等于成功的一半”。

上好第一节化学课，对培养今后学生学习化学兴趣尤为重要。

初中学生第一次上化学课，总是存在好奇的心。

所以，我们想要上好第一节课，首先要精心设计，认真准备，要设置许多问题“催化”他们去思考，去探索，“加速”他们主动地学习。

例如，绪言课一开始就向学生提问：“什么是化学?”学生面面相觑，不能回答。

教师再问：“氢气球为什么能飞?”“如果改用口吹的气球，它能不能飞呢?”学生异口同声地回答：“用口吹的气球不能飞。

”对于这些疑问，教师可不作答，既而还能够再提出一连串的问题：“热天时食物为什么会腐烂?”“铁为什么会生锈?”“煤气为什么会致人死亡?”“人胃里的胃酸过多能够用什么药治疗?”等等。

恰当的设置“问题”，在学生面前不断地提出他们暂时还解决不了的问题，让学生在无尽的问题中产生求知的浓厚兴趣，从而在学习过程中使其永不满足。

2、利用化学实验，进一步激发学习的兴趣化学是一门以实验为基础的科学，生动趣味的实验是诱发学生学习兴趣的重要途径。

对初三学生来说，化学是一门新开设的学科，本身对它就有好奇心和求知欲，加上他们早已枯燥了书本的理论知识，迫切想把所学的知识在实践应运时，利用化学实验进一步激发他们的好奇心和兴趣，让他们在实践中学习，是他们的兴趣所在。

化学与生活教学反思5篇化学与生活教学反思篇1一、教学方面的经验1、认真研究新教材及各章节处理方法引导学生从日常的生产、生活入手，以科学探究为主的学习方式，引导学生积极主动地学习，激发学生学习化学的兴趣，学会用化学的知识解决生活中的问题。

2、认真研究新课程标准和考试说明：在新课改的形势下，我加强了新课程观念和新课程标准的学习，不断转变教育理念，认真研究总结历届中考试题，细心研究考试说明，总结出考试重点和热点，贯穿于教学中，及时提醒学生注意热点问题和重点问题。

3、深化课堂教学的改革：在教学中重视和加强基础知识和基本技能的教学，加强化学用语和实验基本技能的教学，扎扎实实打好基础。

在课堂上，给学生必须的阅读时间。

针对不一样的学生设计不一样的题目，有意识地去锻炼他们思维应变、组织表达的本事。

尽量让大多数的学生参与到课堂活动中来，多让他们在黑板上写板书，发表自我的观点，动手操作。

在课堂教学中采取多样化的教学手段，使化学实验教学情景集色彩、图像、声音、动感等多种特点于一身，使学生有置身于真实情景之感，到达良好的效果。

4、密切联系社会生活实际，抓好知识的应用：近年来对环保、能源等社会热点的考查力度逐步加强，这就要求教学要突破单纯灌输课本知识的限制，让学生有时间阅读课外科学知识，尽可能多地接触、认识社会，用化学视觉去观察问题和分析问题。

5、注重与学生的情感交流：虽然学生是学习的主体但他们很需要得到教师的鼓励，所以我密切关注每位学生的学习状态，多与学生谈心，当他们取得提高时我表扬鼓励他们;当他们退步时我找他们个别谈心，帮忙他们找出原因。

在课堂上尽量地挖掘每个学生的特长加以称赞，激励他们喜欢上化学。

6、练习和考卷的选择：一份好的练习和考卷能够到达事半功倍的效果，练习要进行合理精选，减轻学生的课后负担，使学生在简便高效中掌握知识。

7、科学制定计划：制定出详细的教学、复习计划，明确其资料和要求。

有了计划的引导就会有条不紊地进行，避免教学的随意性和盲目性。

初中化学复习教案带反思
一、复习内容：
1. 化学基本概念
2. 物质的分类
3. 元素、化合物和混合物的区别
4. 实验室常用的实验仪器及其用途
5. 化学反应的基本概念
6. 化学方程式的写法及平衡
7. 酸碱盐的基本性质
8. 金属与非金属的性质比较
二、复习方法：
1. 复习基本概念，重点掌握化学名词及其定义，能够准确描述化学现象；
2. 运用思维导图整理知识点，帮助理清思路；
3. 多做习题，检验所学知识的掌握情况；
4. 结合实验动手操作，加深对化学实验的理解；
5. 与同学交流讨论，互相帮助提高。

三、反思：
在本次复习中，我发现自己对化学基本概念的掌握不够扎实，需要加强记忆和理解。

在做习题时，有些题目因为概念不清晰而答错，需要多加注意。

在实验中，我发现对实验仪器的认识不够全面，需要加强实践操作，以便更好地理解化学原理。

在接下来的复习中，我将更加重视基本概念的掌握，多做练习题加强自己的理解，同时积极参与实验操作，以提高自己的实践能力，更好地掌握化学知识。

同时，我也会和同学多交流，互相学习提高，共同进步。

希望通过不懈努力，取得更好的成绩。

高一化学教学反思 (精选 7 篇)我们作为一名人民教师，我们最重要的工作之一就是课堂教学。

我们可以在教学反思中记录教学过程中的感受。

那么？优秀的教学反思有哪些特点？今天我在这里给大家分享一些有关于高一化学教学反思，供大家参考一下，希望对大家有所帮助。

下面是整理的高一化学教学反思 (精选 7 篇) ，如果能帮助到您，小编的一切努力都是值得的。

上学期我们顺利地完成了高中化学必修一的模块教学，下面我讲从以下几个方面谈谈如何更有效地进行必修模块的教学。

在本模块的教学之初，由于对课程标准的解读不是很深刻，只是凭主观上的认识对传统教学大纲与课程标准作了简单的对比，在实际教学中过分注重了知识目标的实现，忽略了其他目标的实现，所以感觉新课标教材很不好用。

然而，当我通过对新课程理论的学习及课程标准的研究之后，对课程性质、课程理念、课程目标才有了深刻的认识，正是这种新的认识，促进了自身教育观念的更新，使得我在后续的教学中明确了方向，有了理论指导。

高中化学新课程必修模块的课程目标是：认识常见的化学物质，学习重要的化学概念，形成基本的化学观念和科学探究能力，认识化学对人类生活和社会发展的重要作用及其相互影响，进一步提高学生的科学素养。

1、改变师生关系，转变工作方式。

传统教学的实施很容易给人一种错觉，即课堂教学的重心更偏重于教师的教，而忽略了学生自主的学。

然而，新课程提倡的却是教师的教是服务于学生的学，学生的自主学习又离不开教师的教的引导，二者之间属于相辅相承、缺一不可的关系。

因此，在实际教学中，学生和老师是处于平等的地位，课堂教学应该是师生间平等的对话。

在这样的情况下，学生才可能学得自由，学得有创新，有成就感，有动力。

在模块一的教学里，我努力朝上述方向努力，可能是自己的教学经验不足，师生关系的完善在本学期并没有实现预期的效果，在必修二的模块里，我将采取有效的方式更进一步地实现师生课堂地位平等化。

2、运用多样化、最优化的教学方法，以教法的改革促进学生学习方式的转变。

人教版初中化学初三化学下册《化学与生活》教案及教学反思一、教材简介《化学与生活》是人教版初中化学初三下册的教材。

该教材内容涵盖了日常生活中的化学知识以及环境保护、资源利用等方面的知识。

该教材在理论与实例展示方面相结合，给学生提供了更为直观、生动的化学知识。

二、教学目标本节课的教学目标主要包括：1.了解和掌握生活中化学应用的基本概念和方法；2.能够运用所学的知识理解生活中化学现象，探求其背后的化学原理；3.增强学生的环保意识，提高其对环境保护的认识。

三、教学内容和步骤本节课的主要教学内容为“废旧物品的利用”。

本篇文档将以实际的教学反思记录本节课的具体步骤，其中可能会涉及一些教学示范、演示和讲解。

1. 热身活动本节课开始前，我先进行了一些口语交流，以了解学生对于本节课的期望和感受，并通过小组讨论的方式，引导学生探讨废旧物品有什么办法可以再利用。

2. 引入话题介绍本节课的主题：“废旧物品的利用”，并让学生回答下列问题：•什么是废旧物品？•废物利用有什么好处？•废物该如何再利用？在这个环节中，我给出的是一些大方向性的问题，让学生通过讨论找到废旧物品再利用的方法。

3. 实验演示通过实验的方式，展示了废旧物品再利用的具体操作。

首先，我展示了利用废旧报纸制作花篮的过程。

在制作过程中，我让学生了解再次利用报纸，既可以减少浪费，又能够起到美化家居环节的作用。

其次，我还展示了将废旧塑料瓶重新制作成一个小盆栽的过程。

通过演示这个过程，让学生了解到利用日常生活中的小物件，可以发挥出更多的效果和价值。

4. 讲解理论知识讲解了常见废物的利用方法，并给出了一些图文并茂的实例，让学生加深对废物套用的认识。

5. 小组活动学生自由组成小组，寻找周围的废旧物品，并设计再利用方法。

这一环节旨在激发学生的创造力和想象力，并让他们在实际操作的过程中加深对再利用物品的认识。

6. 总结回顾本节课所学内容，让学生相互交流把所学到的知识再一次串联起来，理解其中的化学原理，逐步提高他们对化学知识的掌握程度。

2024年高三化学复习课教学反思(5篇)高三化学复习课教学反思1教学内容：人教版化学选修4《化学反应原理》第三章《化学反应速率与化学平衡》第一节化学反应速率课程类型：复习课教学模式：引导一完善模式化学反应速率，是选修模块《化学反应原理》中第三章《化学反应速率与化学平衡》中的一节内容，它作为中学化学的重要理论之一，是教学的重点内容，也是化学平衡的重要知识点。

这部分内容的学习有助于加深理解元素化合物知识，也是进一步学习化学反应以及电离平衡、水解平衡等化学平衡知识的基矗另外通过化学反应速率的学习，也可以使学生进一步加深对化学变化本质的认识，了解人们在工业生产和科学研究中是如何根据化学反应规律，控制和利用化学反应的。

这部分内容比较抽象，有些反应的深层本质学生是接触不到的，只能凭抽象的思维进行想象、推理，学习的难度较大。

但是通过有效的引导，可以使学生在思考和实验探究中进行有效地学习，达到复习、巩固和加深理解化学反应速率有关知识的目的。

本人在听了汕头一中林绮玲老师的公开课后，加上自身的教学经验对这一内容的教学反思有如下几点：一、有经验的老师应具有学科相关知识网络系统整合的能力。

比如，林绮玲老师在复习影响化学反应速率的外界因素时所采用的教学策略就是整合了有效碰撞理论与影响化学反应速率的外因。

影响化学反应速率的常见因素有浓度、温度、压强、催化剂等，学生在这方面所出现的问题，从根本上讲还是对反应要能够发生的条件，即要求反应物分子应发生足够有力的且取向良好的碰撞的理解不够，因此要尽可能讲透活化分子、普通分子、有效碰撞等概念。

只有弄请了这些概念，才能将上述影响转化为单位体积活化分子数、活化分子百分数、反应途径等的改变，形成正确的认识，也才能理解为什么固体和纯液体的浓度是常数。

而这一点又刚好是我平时的教学中所忽略的。

二、讲究学生探究性实验的有效教学策略。

从学生实验入手提高学生的动手能力，分析能力，观察、记录现象的能力。

初中化学教学反思总结优秀7篇初三化学教学反思篇一通过期中考试让我对自己近段的教学思路与方法有所反思。

考试结果反应的主要问题：学生基础知识不扎实，有的学生不能灵活运用所学知识，有一些类型的题目学生没有见过，不知该从何入手，导致得分太低，主要原因：复习不到位，基础知识不扎实。

作为一名新教师，虽然已经教了快三个个月了，但还没有一定的经验，主要有点是课堂气氛很活跃，我比学生的年龄相差不大，他们又感觉我是新教师，上课有些松，导致他们上课不能认真学习，只是浮在表面而已，自己的缺点很多，对教材的分析不够，不能bawo本节课的重点与难点，教学方法也不是很好，不能很好的引导学生自主学习，因此教学效果不是很好，离我的期望相差太大。

一、对学生学习引导的反思初中的化学是一门很重要的学科，但是“化学难学”的印象可能会使不少学生望而却步。

因此初三的教学首先是要正确的引导，让学生顺利跨上主动学习化学这个大的台阶，其次是要让学生建立一个良好的化学知识基础，然后根据学生的具体情况选择提高。

通过分期渗透，逐步提高。

通过降低台阶，减少障碍，真正能够把学生吸引过来，而不是把学生吓跑了，可是，我并没有很快领会这种意图，因而在实际教学中不注意知识的形成过程，只靠生硬的讲解，只重视告诉结论，讲解题目，这怎么能怪学生对化学产生畏难情绪呢？学生如果对化学失去兴趣，对基本概念搞不清楚、对知识掌握不牢也就不足为怪了！如果我作为引路者有意识的降低化学学习的门槛，先将学生引进门，哪怕先是让学生感觉到“化学好学”的假象，我都是成功的。

二、对教学目标的反思首先，知识、能力、情意三类教学目标的全面落实。

对基础知识的讲解要透彻，分析要细腻，否则直接导致学生的基础知识不扎实，并为以后的继续学习埋下祸根。

比如，教师在讲解“如何正确书写化学方程式”时，如果对“配平”讲解的不透彻，学生在后来的学习中就经常出现化学反应方程式不能配平的现象；对学生能力的训练意识要加强，若留给学生思考的时间少，学生的思维能力没有得到有效的引导训练，导致学生分析问题和解决问题能力的没有提高；还有就是要善于创设化学情景，让学生感觉到化学离生活很近。

高三老师复习课教学反思（热门7篇）作为一个新老师,我们的职责之一就是在课堂上进行教学反思,这样可以很快地找出自身的不足之处。

以下是我为大家收集整理的高三老师复习课教学反思，多篇可选，欢迎阅读、借鉴并下载。

高三老师复习课教学反思第1篇目前高三课型有两种即学问点复习课和习题讲评课。

学问点复习课课堂的重点应是理清概念，梳理各学问点。

课堂教学的重要环节是老师设置问题—同学讨论—老师和同学小结考查学问点—例题评析—同学练习归纳小结。

上课前老师必须明确课堂应解决什么问题，如何解决，怎样巩固与提高等。

分析所讲习题设计到的学问点时应考虑这些学问点的内在联系，深度、难度、答题要求。

例如上“离子反应”这节复习课时我采纳了“总结—练习”的教学方式，调动同学的学习积极性，培育他们学习上的自动性，学习新学问的制造性，并以期实现预设的教学目标。

在复习中，重视同学是学习的主体，老师是同学学习的主导，充足调动同学的积极性，自动性和制造性，促进同学的学习生成和进展。

这节复习课，针对同学在离子方程式中，常显现的错误，一一在黑板上指出，改正。

多数同学接纳了书写离子方程式应遵从的原则以及离子共存问题的判定，明确了正确书写离子方程式的一般步骤。

尤其在与量有关的离子方程式书写问题上，作犯难点，我列举了大量实例，将常考的一些典型反应做了认真讲解，并配以相关练习。

同学在练习的过程中，既渐渐把握了方法，也是对元素化合物的学问进行了复习。

后面复习元素化合物部分时再次巩固，信任大部分同学能够把握。

总之高三化学复习中老师必须变更观念，发挥集体智慧，通过各种渠道取得高考信息，抓纲务本，在抓“双基”上狠下功夫，想方设法地培育同学的各种本领，同时训练同学对学问再加工的本领，以提高复习效率。

高三老师复习课教学反思第2篇高考攻坚战在全体高三老师的誓师大会召开之际拉开了帷幕，其间不乏有众擎易举的豪言壮语、气壮山河的鸿鹄之志，更有有条不紊的试卷分析、切实可行的教学规划。

初中化学教学反思范文7篇化学教学要体现课程改革的基本理念，尊重和满足不同学生的需要，运用多种教学方式和手段，引导学生积极主动地学习，掌握最基本的化学知识和技能，了解化学科学研究的过程和方法。

下面是小编为大家整理的初中化学教学反思，希望对你们有帮助。

初中化学教学反思1多媒体环境为实验探究性教学的开展提供了有利条件，它不仅可以创设探究情境，提供丰富的主题资源，改善学习环境，满足学生进行自主学习的各种需求，同时还可以为学生表达思想、观点提供交流工具。

本节课充分利用这些优势，为学生的学习营造了有利的空间，同时，也收获了许多惊喜。

惊喜一：精心设计实验，增强了学生的参与度课的开始，首先播放了一段视频，让学生以小侦探的`身份去探索死狗洞之谜，并通过实验的方式去取证，来证明自己的猜想。

在这个过程中，老师一共设计了七了实验，实验的材料如灭火器、气球、紫色的小花、矿泉水瓶等均取自于学生身边的物质;实验报告图文并茂，通过大屏幕展示后一目了然;实验操作简单易行，现象明显;实验结论环环相扣。

可以看出，大多数学生处于极度兴奋状态，都争着抢着去完成实验，并能根据实验现象及时做出分析和判断，整堂课在积极、有序、和谐地进行。

学生真正成为了主动学习的参与者，而不是被动学习的接受者。

惊喜二：设置探究问题，拓展了学生的思维空间本节课，我设计了如下的问题：①二氧化碳的密度是怎样的你如何设计一个实验证明你的猜想②矿泉水瓶变瘪的原因，除了二氧化碳能溶于水之外，还有没有其它原因③使紫色石蕊试液变红的物质都有什么如何通过实验证明你的说法④如何检验菜窖的安全性如不安全，请你告诉农民伯伯该怎么做这些问题的设计，为学生的学习创设了一个宽松、开放、自我、探究的学习空间，使学生思维的敏捷性得到释放，思维的深度和广度得到发展，同时，也激发了学生的探究意识和探究精神，很多同学的回答出乎老师的想象。

如有的同学将一瓶二氧化碳气体口朝下放在燃着的木条上方来证明二氧化碳的密度比空气大。

化学教学反思优质6篇化学教学反思篇1一、立足课堂，提高质量学生答题中存在的问题，与他们平常对基础知识的掌握及基本技能的掌握有很大的关系，因此加强基础知识和基本技能的掌握，立足课堂，提高质量，仍然是重中之重。

抓基础知识，就是要狠抓化学课本知识，力求每章每节过关。

由于三个班学生之间基础有肯定差距，因此对化学基础知识的掌握有肯定差别，我力求依据学生实际情况，因材施教，尽量降低沉后面。

那种为了后面有时间复习而拼命赶进度的做法，我是不采取的，实践证明效果也是好的。

抓基本技能，就是抓化学用语规范使用及化学试验的基本操作，平常的试验操作中，要让学生了解每一步试验操作所涉及的反应原理，装置原理，操作原理，多给学生试验机会，体验通过试验获得知识的成功和乐趣，切实提高学生的试验本领。

二、重视取得知识的过程和科学探究本领的培养为了提高学生的本领，在教学中加强学生科学素养，发现问题，解决问题的本领，平常教学与复习中，都不能“重结论，轻过程，重机械练习，轻问题情景和解答问题思路”，因此在半个学期的教学中，都特别重视学生取得知识的过程，让学生“养成学科思维的基本方式”。

三、紧密联系社会生活实际，抓好知识的应用化学试题涉及环保等社会问题越来越多，从多角度对学生进行考察。

而且这类试题的考察力度还将逐年加强，这就要求在教学中不能单纯灌输课本知识，减少机械练习的时间和精力，让学生尽可能的多阅读科技知识，接触和认得社会，用化学的视角去察看社会，培养兴趣，提高学习化学的兴趣。

四、深化课堂教学意识，研讨新课程标准新课程标准中有很多新的观点和方法，因此在教学中，要用新的教学理念，树立“老师的一切工作都是为了一切的学生”的思想意识，在新的教学理念中贯彻新的课程标准。

五、强化教学过程中的“互动意识”在半个学期的教学活动中，本身意识到教学过程是一个双边过程，但学生的活动占主导地位，因此特别强调“老师和学生互动，生生互动”，实践证明效果良好。

六、加强试验教学试验教学在考试中的比重越来越重，因此，半个学期来，特别重视试验的教学，使学生在试验中学到探究知识的乐趣。

课后教学反思总结模板一、认真处理好初中高中课程的衔接。

1、化学用语2、原子结构与原子结构示意图3、氧化反应和还原反应4、物质分类与酸碱盐相互的关系5、化学实验的基本方法与技能6、化学计算能力二、教学中“度”难以把握教改后高中的化学虽然整体内容略有减少，但却更注重实际知识的应用，化学和日常生活的联系，整体难度并没有降低，而是有所增加，尤其是高一年级，新课改后，在高一化学新教材中几乎安排了中学化学中全部的知识模块。

新教材重实验，利于探究性学习，理论知识很少，只提供了基本框架，而相应内容必须由教师引导和补充，这就具有很大的可塑性，到底补充多少知识，补充到什么程度，没有统一的标准，容易造成两个极端。

对无高三经验老师因为对旧教材不熟悉，使得他们认为没什么可补充的，这样会造成容量不够，而有高三经验老师因为全面的知识积累，经常会凭借增加已有的高考复习经验，大量进行补充，这将会造成课程容量大，教学进度慢，课时不够，不能按时完成教学任务等问题。

我个人认为这两种处理方式都是不可取的，折中处理，拓展不能“一步到位”。

三、处理好探究教学与传统教学的关系，强化教学过程中的“互动意识”探究教学是新课标大力提倡的教学方法之一。

各种传统教学法是前人不断总结得出的经典教学方法，与探究式教学方法无所谓谁优谁劣，教师要根据教学的具体内容选择不同的教育方法。

探究式教学方法强调学生的主动思考和主动探究，传统教学方法也不排斥学生的主动参与。

例如，让学生通过阅读教材归纳知识点，利用教材中的思考和交流，学与问让学生积极参与课堂活动，通过观察，让学生总结说出现象，做出结论等。

探究式教学法所花费的时间长，需要投入较大的精力，教师不可能所有知识点都用这种方法。

在这近一个学期的教学活动中，自己深深意识到教学过程是一个双面过程，让学生活动占主导地位对提高课堂教学效果大有帮助。

因为现在高一学生学科多，学习负担重，大多数学生对所学过的知识点和所讲过的典型方法遗忘现象比较严重。

高中化学与生活教学反思引子：高中化学是中学教育中必修的科目之一，其目标是通过教授化学理论知识，培养学生的科学观念和实验技能。

然而，在传统的化学教学中，存在一些问题，如理论知识与生活实际的脱节、理论实验与实际实验的差距等。

本文将对高中化学与生活教学进行反思，探讨如何改善教学方法和内容。

一、化学理论知识与生活实际的脱节化学理论知识是高中化学教学的重点内容，但在传统教学中，这些知识往往脱离了生活实际，缺乏实际应用和联系。

这种脱节导致学生对化学知识的学习兴趣不高，无法将所学内容运用到生活中。

1.1 化学知识的抽象性化学是一门抽象的科学，其中的概念和原理对于高中生来说可能较为晦涩难懂。

而在教学中，老师往往只停留在知识传递的表面，没有将其与生活实际联系起来，使学生无法理解其中的意义和应用价值。

1.2 案例分析：物质的三态与相变在高中化学课程中，学生学习了物质的三态和相变的概念。

然而，在传统教学中，老师往往只是简单地阐述三态的特点和相变的过程，而没有将其与生活实际结合起来。

学生难以理解气态、液态和固态在生活中的具体表现和影响。

改进方法：- 引入生活案例：在教学中引入生活案例，如水的三态转变、物质的熔化和融化过程等，让学生通过实际观察和实验，将抽象的化学知识与生活实际联系起来。

- 运用科技手段：利用多媒体、互联网等科技手段，展示化学知识在生活中的应用，如冰箱制冷原理、洗衣粉的作用机制等。

通过视觉和听觉的刺激，提高学生对化学知识的理解和兴趣。

二、理论实验与实际实验的差距化学教学中，实验是巩固理论知识、培养学生实际动手能力的重要环节。

然而，传统实验往往与生活实际存在一定的差距，学生难以将实验结果与生活场景相联系。

2.1 实验条件的约束在学校实验室中进行的化学实验，往往受到实验条件的限制，无法还原真实的生活环境。

这导致学生对实验结果的理解存在一定的偏差，影响了他们对化学知识的理解和应用。

2.2 案例分析：酸碱中和反应酸碱中和反应是化学教学中的重要内容之一。

化学教学反思【优秀6篇】化学教学反思篇一回顾前一时期的化学课教学，下面方面体会较深，学生对化学课是比较感兴趣的，但是老师总是上课重理论而轻实验，这刚好违背了化学是一门以实验为基础的学科，化学教学反思王伟。

老师只是光让学生背住实验现象而不是让学生先观察在记忆，导致学生记忆时间较短，记忆效果差。

因此学生的学习效果较差。

久而久之学生对化学产生了反感，越学越差。

因此我们化学老师在备课时，应该注意以下几点：一、学习教学大纲，明确教学目的，在教学中要引导学生对化学的各要素，各种手段做出整体的反应，要积极引导学生感受体验，使学生做到终生受益，教学反思《化学教学反思王伟》。

二、采用多种多种方法，努力提高学生学习兴趣。

针对本校学生化学基础较差的特点。

在使用教材的同时，想方设法找资料，给学生补基础，激发学生的学习兴趣，提高课堂效率，具体为：1、每节课能给学生做些实验，做实验时请学生帮助完成实验或到实验室做一些趣味小实验。

2、利用多媒体，制作一些动态的化学实验给学生们观看学习。

3、在化学实验探究时可以分小组讨论，让学生积极参加教学活动。

化学教学反思篇二历届学生对于《酸碱盐》知识部分的学习，都显得比较困难；每一次上完这部分，我都感到效果很不好。

今天先在二班上完《碱的化学性质》，按照教材的设计思路，第一部分先通过做NaOH、Ca（OH）2与Fe2O3、Na2CO3、CuCl2的反应实验，然后总结出碱与部分非金属氧化物CO2、SO2、SO3，部分盐，酸的反应情况；第二部分学习复分解反应的发生，教材意图是通过酸和碱的化学性质总结出什么是复分解反应，学生在下册第六章中再详细学习复分解反应发生的条件。

这种认知，符合化学学科的特点，即通过实验得出结论。

但是学生对于理解NaOH、Ca（OH）2同样是碱，为什么前者不能和Na2CO3反应，后者却能够发生反应；也不能在深层次上理解Fe2O3为什么不能与它们发生反应。

于是将在下节一班的课做了调整：先抽学生书写稀盐酸与Mg、Fe2O3、CaCO3、AgNO3、NaOH的反应方程式，然后以此引出什么是复分解反应，并初略讲解复分解反应发生的条件；接下来学习碱的化学性质，先通过理论分析，预测判断反应是否能够发生，再通过实验验证，完成了这部分知识的学习；然后我还引申了酸和碱与其他一些化合物的反应，判断其是否可以发生。

化学实验教学反思7篇在日常生活中,我们需要很强的教学能力,反思过去,是为了以后。

那么大家知道正规的反思怎么写吗?下面是由作者给大家带来的化学实验教学反思7篇，让我们一起来看看!化学实验教学反思1本学期高二理科化学学的是选修5《有机化学基础》，昨天结束了新课，和同学们讨论了一下学完之后的感受，同时也便于后面几天的复习。

总的来说，他们感到有机化学学起来很吃力。

虽然课堂上听懂了，可课后做练习时觉得很难，特别在测验时，时间不够用，每道题好像都要想很久才渐渐解出来。

学生反应的问题主要是：(1)有机化学方程式难记。

有机化学方程式与无机化学方程式有较大区分，学生初接触，感觉生疏，特别是反应条件多样复杂，很难记清楚。

(2)有些实验书中没有详细介绍实验步骤但又需掌控，比如苯的溴代、硝化反应，印象比较缭乱。

(3)有机物质名称多，难记，解题时有些不能顺利记起，要回想很久才能联系。

有机化学体现系统性，对于基础好的学生来说，知识的熟练和灵活运用是基本要求。

特别是有机合成要求对知识有很全面系统的掌控、要有熟练的联想运用能力。

各类烃的衍生物之间的转化、各类有机反应条件的运用、各类反应中有机物化学键的断键成键规律是要重点掌控的。

综合这些情形，应采取以下几个措施：1.将已学的重要有机方程式列出来，把有机反应类型、条件做好归纳归类，印发给学生记忆。

2.将苯的溴代、硝化反应，卤代烃取代反应和消去反应等重要性质实验原理、装置、步骤、检验方法等编写出来，印发给学生，帮助其梳理知识，加强知道和运用。

3.及时针对性地讲评练习。

4.备课和编写学案时，将重要知识、核心知识列出来，让学生记住。

5.讲授新课时，对于必修2显现过的知识，要复习、乃至需重新介绍。

6.及时检查、测试，反馈学生掌控情形，采取补偿和改进措施。

7.引导学生尽力做好复习，自己主动做好知识的梳理。

小结;解题时多进行联系、对照;用自己的知道和思维方式构建知识网络，画出不同知识主题的思维导图。

化学反思〔集锦14篇〕篇1：化学反思本节内容是在学习元素、元素符号、的根底上，进一步引出的概念化学式，让学生学好本课知识，对于学习利用化学式的计算、化学方程式的书写有很重要的意义。

为此，通过设计了对几个化学式的观察、单质、化合物化学式读写，目的就是让学生通过自己的观察，加深对化学式的理解，让学生通过讨论交流，找出它们的读写规律。

自我感觉本节课的优点有：1授课时脉络明晰、节奏明快。

2、知识点讲解难度适宜，符合九年级学生的认知程度和要求。

3、练习题的选择富有针对性，能照顾大多数同学，到达了稳固知识的目的。

从整个课堂来看，顺利地完成了教学任务，学生的掌握较好，做题的正确率较高。

4、.可以突出以学生为主体，老师为主导，讲练结合。

教学中注重对学法的指导，能关注学生对知识的掌握情况。

值得反思的地方是：1、由于听课老师多，学生显得比拟拘束，不敢答复下列问题，课堂气氛显得不够活泼。

2、在化学式的书写练习中应将学生的完成情况在黑板上予以展示，让学生能及时认识发生的错误和正确的结果和方法；在有些表述问题的表达中我认为有些不太准确。

3、考虑是电教课，黑板空间小，没有在黑板上留下完好的板书。

应在本节小结时，引领学生边归纳边写出完好的板书。

4、组织和驾驭课堂的才能不够好，有待进一步加强。

5、不是很好的对学困生进展了关注，应给他们多留些时间，等他们说完或写完。

篇2：化学反思教学中要精选例题、习题，优化习题教学，培养学生解题才能知识的学习是为了应用，而最直接的应用就是解题，只要高考指挥棒还在，就必须培养、训练学生的解题才能，因此，我们要做到精选例题、习题，优化习题教学，培养学生解题才能。

首先，要结合旧习题，与新教材进展整合，拓展新题型。

新教材的习题更注重与生活、科技、社会的联络。

为此，我们要多研究新教材中的课后习题，分析^p 其命题目的、命题特点、题目难度等，然后整合旧教材中的有关习题，编写新教材题型的变式练习。

其次，要根据学生实际，有针对性的设计习题。