北师大版五年级数学上册谁打电话时间长教学设计

北师大版五年数学上册《第一单元谁打电话的时间长》教学设计一. 教材分析《第一单元谁打电话的时间长》是北师大版五年数学上册的一章内容，主要讲述了时间的计算和比较。

本章通过实际情境——谁打电话的时间长，让学生理解和掌握时间的概念，学会计算和比较时间，培养学生的逻辑思维能力。

二. 学情分析五年级的学生已经具备了一定的时间观念，对时间有一定的认识。

但在计算和比较时间方面，部分学生可能还存在困难。

因此，在教学过程中，教师需要关注学生的个体差异，引导学生通过实际操作和思考，掌握时间的计算和比较方法。

三. 教学目标1.知识与技能：学生会计算和比较时间，能解决实际问题。

2.过程与方法：学生通过实际操作、交流和思考，培养逻辑思维能力。

3.情感态度与价值观：学生体验数学与生活的联系，增强学习兴趣。

四. 教学重难点1.重点：时间的计算和比较。

2.难点：解决实际问题，运用时间知识。

五. 教学方法1.情境教学法：通过创设实际情境，引发学生兴趣，培养学生解决问题的能力。

2.启发式教学法：引导学生思考、探讨，激发学生学习兴趣。

3.合作学习法：培养学生与他人合作、交流的能力。

六. 教学准备1.教具：电子白板、教学课件、计时器等。

2.学具：学生用书、练习册、计时器等。

3.教学素材：相关生活情境的图片、视频等。

七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过展示一个生活情境：两个小朋友打电话，引导学生关注时间。

提问：“谁打电话的时间长？你是如何知道的？”学生回答后，教师总结：今天我们要学习如何计算和比较时间。

2.呈现（10分钟）教师通过课件呈现时间的计算和比较的方法，引导学生观察、思考。

同时，教师进行讲解，让学生理解时间的计算和比较原理。

3.操练（10分钟）教师设置一些练习题，让学生独立完成。

然后，教师选取部分学生的作业进行讲解，引导学生发现和纠正错误。

4.巩固（10分钟）教师学生进行小组讨论，探讨如何解决实际问题。

学生通过合作学习，巩固时间计算和比较的知识。

五年级上册数学教案谁打电话的时间长∣北师大版一、教学内容今天我要为大家讲授的是五年级上册数学教案中的一个重要部分——谁打电话的时间长。

我们将通过北师大版的教材来展开学习。

本节课主要涉及的是两位数和两位数的乘法运算，以及它们在实际生活中的应用。

二、教学目标通过本节课的学习，我希望同学们能够掌握两位数乘两位数的运算方法，并能灵活运用到实际问题中。

同时，提高同学们的逻辑思维能力和解决问题的能力。

三、教学难点与重点本节课的重点是两位数乘两位数的运算方法，以及如何将数学知识应用到实际问题中。

教学难点则是如何引导学生理解并掌握乘法运算的规律。

四、教具与学具准备为了更好地开展本节课的教学，我准备了一些教具和学具，包括黑板、粉笔、教材、练习本以及一些相关的道具。

五、教学过程1. 实践情景引入：我会通过一个实际的生活场景来引入本节课的主题，例如，假设甲和乙两个人分别给对方打电话，甲每次打电话3分钟，乙每次打电话5分钟，那么他们谁打电话的时间长？3. 随堂练习：在讲解完例题后，我会布置一些随堂练习题，让同学们自己动手计算，以巩固所学知识。

5. 应用拓展：然后，我会通过一些实际问题，让同学们运用所学的两位数乘两位数的运算方法来解决问题。

六、板书设计在教学过程中，我会利用黑板和粉笔来进行板书设计，将重要的知识点和运算方法展示在黑板上，以便同学们更好地理解和记忆。

七、作业设计课后，我会布置一些相关的作业，以便同学们巩固所学知识。

作业题目可能包括一些两位数乘两位数的计算题，以及一些实际问题的应用题。

八、课后反思及拓展延伸在课后，我会对本次教学进行反思，看看哪些地方做得好，哪些地方还需要改进。

同时，我也会鼓励同学们在日常生活中多运用所学的数学知识，将数学与生活实际相结合。

重点和难点解析在上述教学内容中，我认为有几个重点和难点需要特别关注。

一、两位数乘两位数的运算方法这是本节课的核心内容，也是同学们理解和掌握的难点。

为了使同学们更好地理解这一概念，我采用了直观的教学方法。

北师大版数学五年级上册1.3《谁打电话的时间长》教学设计一. 教材分析《谁打电话的时间长》是北师大版数学五年级上册1.3的教学内容。

本节课主要通过和统计的方法，让学生了解如何收集和整理数据，以及如何通过数据分析得出结论。

教材内容主要包括以下几个部分：1.引导学生进行，了解自己和同学打电话的时间长度；2.教授学生如何利用图表来整理和展示数据；3.培养学生通过数据分析问题、解决问题的能力。

二. 学情分析五年级的学生已经具备了一定的和统计的基础知识，对于如何收集数据、整理数据和利用数据进行分析有一定的了解。

但学生在实际操作过程中，可能会遇到如何设计问卷、如何准确记录数据、如何选择合适的图表等问题。

因此，在教学过程中，教师需要关注学生的掌握情况，及时进行引导和帮助。

三. 教学目标1.让学生了解和统计的方法，学会如何收集和整理数据；2.培养学生通过图表来展示和分析数据的能力；3.引导学生运用数据分析问题，得出结论。

四. 教学重难点1.教学重点：学生能够独立设计问卷，收集数据，并通过图表展示数据；2.教学难点：学生能够运用数据分析问题，得出结论。

五. 教学方法采用问题驱动法、案例教学法和小组合作法。

问题驱动法引导学生主动思考问题，案例教学法让学生通过具体案例掌握和统计的方法，小组合作法培养学生的团队协作能力。

六. 教学准备1.准备问卷，用于学生电话时间长度；2.准备图表制作工具，如PPT、Excel等；3.准备相关数据，用于分析。

七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过提问方式引导学生思考：你们觉得打电话的时间与什么有关系？让学生初步认识到和统计的重要性。

2.呈现（10分钟）教师展示问卷，让学生了解的内容和目的。

学生根据自己的实际情况填写问卷。

3.操练（15分钟）教师引导学生分组，每组选择一种图表（如条形图、折线图等）来展示数据。

学生动手操作，制作图表。

4.巩固（10分钟）教师邀请部分学生上台展示自己组的图表，并简要说明图表的制作过程和分析结果。

五年级上册数学教案谁打电话的时间长北师大版教案：谁打电话的时间长一、教学内容本节课的教学内容来自于北师大版五年级上册数学教材，第107页的“谁打电话的时间长”一课。

本节课主要学习了时间的计算和比较，通过生活中的打电话例子，让学生理解和掌握时间的推算方法。

二、教学目标1. 让学生理解和掌握时间的推算方法，能够运用到实际生活中。

2. 培养学生的逻辑思维能力和解决问题的能力。

3. 培养学生合作学习、积极思考的良好学习习惯。

三、教学难点与重点1. 教学难点：时间推算的方法和技巧。

2. 教学重点：理解和掌握时间的推算方法，能够运用到实际生活中。

四、教具与学具准备1. 教具：PPT、黑板、粉笔。

2. 学具：练习本、笔、计算器。

五、教学过程1. 导入：通过一个生活中的实例，引出本节课的主题——“谁打电话的时间长”。

让学生思考和讨论，打电话的时间是如何计算的。

2. 新课导入：讲解时间的推算方法，如何计算两个人打电话的时间长度。

通过PPT展示实例，引导学生理解和掌握时间的推算方法。

3. 例题讲解：讲解教材中的例题，让学生跟随步骤，一起解决实际问题。

4. 随堂练习：给出一些实际的打电话例子，让学生运用所学的时间推算方法，计算出打电话的时间长度。

5. 小组合作：让学生分组，互相讨论和解决实际生活中的打电话时间问题。

六、板书设计板书设计如下：谁打电话的时间长1. 时间的推算方法：起始时间 + 经过时间 = 结束时间2. 时间的比较方法：结束时间起始时间 = 经过时间七、作业设计1. 作业题目：（1）小明从3点开始打电话，打了40分钟，请问小明打电话的时间长度是多少？（2）小红从2点20分开始打电话，打了35分钟，请问小红打电话的时间长度是多少？（3）小明和小红同时开始打电话，小明打了40分钟，小红打了30分钟，请问谁打电话的时间长？2. 作业答案：（1）小明打电话的时间长度是40分钟。

（2）小红打电话的时间长度是35分钟。

五年级上册数学教学设计- 谁打电话的时间长课程目标1.学习掌握时间的概念及其计算方法。

2.能够通过比较大小，正确解决时间的问题。

3.通过上课训练，提高学生解决实际问题的能力。

教学重难点1.时间的概念及计算方法的掌握。

2.能够进行时间的比较，找到谁打电话的时间长。

教学内容1.时间的概念。

2.时间的计算方法。

3.时间的比较。

教学过程Step 1. 引入新知识教师通过问答的方式导入时间的概念，让学生感受时间的长短和变化。

教师提问：1.时间是什么？2.一分钟有多长时间？3.一天有多少个小时？Step 2. 时间的计算方法教师通过讲解数字表盘的使用方法，让学生掌握时间的计算方法。

教师提问：1.现在是几点了？2.现在离六点还有几个小时？3.7：30和8：30之间相隔了多少时间？Step 3. 时间的比较教师通过出示两个时间，让学生比较大小，并解决实际问题。

教师提问：1.早上八点到下午四点，一共经过了多长时间？2.今天和昨天的时间哪一个比较长？3.王明和小明分别打了30分钟和40分钟的电话，谁打的时间长？Step 4. 练习与巩固教师布置时间计算的练习题，让学生自主完成。

样例：1.小明从早上八点起床，到上午十点，一共经过了多长时间？2.小红八点半上课，上课时间为45分钟，她几点下课？3.李华在上午九点半去超市，买了一件衣服，走路用了15分钟，再花了20分钟试穿，他什么时候才回到家？Step 5. 课堂总结教师总结时间计算的方法，并强调求解问题时要注意数据的单位。

教学反思本节课让学生通过上课训练，掌握时间的概念、计算方法和比较方式，提高了解决实际问题的能力。

在课堂上，我让学生通过练习和互动拓展了思维，激发了学生的兴趣，课堂氛围活跃。

但是在教学中，我也发现学生对一些概念理解还不深刻，需要加强反复讲解。

同时，我也会在后面的教学中注意数据单位的统一，让学生能够准确的求解问题。

北师大版五年级上册数学《第1单元-3：谁打电话的时间长》教学设计一. 教材分析《谁打电话的时间长》是北师大版五年级上册数学第1单元的一节内容。

本节课主要让学生通过实例感受时间单位“小时”在实际生活中的应用，进一步理解小时的意义，掌握时间单位换算的方法。

教材通过打电话这个生活场景，让学生在解决实际问题的过程中，体会时间单位的重要性，培养学生的逻辑思维能力和解决实际问题的能力。

二. 学情分析五年级的学生已经具备了一定的时间观念，对时间单位“小时”有一定的认识。

但在解决实际问题时，还需要进一步培养学生的逻辑思维能力和换算能力。

此外，学生的个体差异较大，对于一些生活经验较少的学生，可能对打电话的时间长度没有一个直观的感受。

三. 教学目标1.让学生理解时间单位“小时”的意义，掌握时间单位换算的方法。

2.培养学生解决实际问题的能力，提高学生的逻辑思维能力。

3.培养学生合作学习的意识，提高学生的沟通表达能力。

四. 教学重难点1.重点：让学生通过实例感受时间单位“小时”在实际生活中的应用，掌握时间单位换算的方法。

2.难点：解决实际问题时，如何运用时间单位换算和逻辑思维能力。

五. 教学方法1.情境教学法：通过生活场景的创设，让学生在解决实际问题的过程中，感受时间单位的重要性。

2.小组合作学习：培养学生合作学习的意识，提高学生的沟通表达能力。

3.启发式教学：引导学生运用逻辑思维能力，解决实际问题。

六. 教学准备1.教学课件：制作课件，展示打电话的生活场景，引导学生进入学习状态。

2.学习材料：准备与打电话相关的实例，供学生分组讨论和展示。

3.计时器：用于记录时间，让学生直观感受时间的长短。

七. 教学过程1.导入（5分钟）利用课件展示一个打电话的生活场景，引导学生关注打电话的时间长度。

提问：你们在生活中有没有遇到过类似的情况？打电话的时间是如何计算的？2.呈现（10分钟）呈现两个打电话的实例，让学生观察并思考：这两个实例中，谁打电话的时间更长？如何计算？3.操练（10分钟）让学生分组讨论，每组选择一个实例，运用逻辑思维能力和时间单位换算，计算出谁打电话的时间更长。

北师大版五年级上册3谁打电话的时间长教学设计一、教学目标1.了解数字的大小及数值大小的比较；2.学会使用“较……还是”进行比较；3.能够正确运用“最……的”进行形容词比较；4.能够掌握时间、数量的计算方法；5.能够在情境中运用所学语言进行交流。

二、教学重点1.数的大小及比较；2.形容词比较；3.时间和数量的计算。

三、教学难点1.时间和数量的计算；2.在情境中正确使用所学语言进行交流。

四、教学准备1.教材：《北师大版五年级上册》第三单元；2.教具：课件、黑板、笔、计时器、学生手册。

五、教学过程1. 导入（5分钟）1.让学生回顾上节课所学内容；2.提问：“你们家里谁打电话的时间最长？为什么？”2. 自主学习（20分钟）1.学生自主学习第三单元的课文；2.老师思考几个问题，并放在黑板上：•谁打电话的时间最长？•他打电话的时间有多长？•和谁打电话？3. 互动学习（25分钟）1.师生互动讨论几个问题：•如何比较各个人打电话的时间长短？•在比较时间的时候，应该使用哪些词语？•如何描述一个人打电话的时间最长？2.通过提供一些情境，让学生在小组内进行情景模拟交流。

4. 作业布置（5分钟）1.让学生回去完成第三单元的课后习题；2.要求学生关注所学语言在现实生活中的运用。

六、教学反思在教学过程中，学生比较活跃，自主阅读课文成效良好，但在进行情境交流时，学生表现较为羞涩，需要老师多加引导。

下一步仍需在语言交际能力上进行拓展和训练。

另外，在比较时间方面，学生有时会出现模糊不清的情况，需要加强相关语言的教学。

五年级上册数学教案——谁打电话的时间长教材版本：北师大版一、教学目标1. 知识与技能：让学生理解时间的基本概念，学会计算时间长度，并能比较不同时间段的长度。

2. 过程与方法：通过解决实际问题，让学生掌握计算时间长度的方法，提高解决问题的能力。

3. 情感态度与价值观：培养学生珍惜时间、合理安排时间的意识。

二、教学重点与难点1. 教学重点：让学生学会计算时间长度，并能比较不同时间段的长度。

2. 教学难点：如何引导学生将实际问题转化为数学问题，运用所学知识解决问题。

三、教学准备1. 教具：时钟模型、计时器。

2. 学具：练习本、铅笔。

四、教学过程1. 导入新课- 利用时钟模型，让学生回顾时间的概念，引导学生关注时间的重要性。

- 提问：同学们，你们知道时间的重要性吗？今天我们要学习如何计算时间长度，并比较不同时间段的长度。

2. 新课讲解- 通过PPT展示打电话的场景，引导学生思考如何计算打电话的时间长度。

- 讲解计算时间长度的方法，如直接相减、画时间线等。

- 举例说明如何比较不同时间段的长度，如比较两个电话的通话时间。

3. 课堂练习- 让学生分组讨论，解决实际问题：如何计算两个电话的通话时间，并比较哪个电话通话时间长。

- 巡视课堂，指导学生解决问题，纠正错误。

4. 课堂小结- 回顾本节课所学内容，让学生总结计算时间长度和比较时间段长度的方法。

- 强调珍惜时间、合理安排时间的重要性。

五、课后作业1. 请同学们完成练习册上关于计算时间长度和比较时间段长度的题目。

2. 请同学们思考如何合理安排时间，提高学习效率。

六、教学反思1. 本节课学生掌握了计算时间长度和比较时间段长度的方法，但部分学生在解决实际问题时仍存在困难，需要在今后的教学中加强练习。

2. 在教学过程中，应注重培养学生的时间观念，引导学生珍惜时间、合理安排时间。

注：本教案仅供参考，实际教学情况可能因学生水平、教学环境等因素而有所不同，请根据实际情况进行调整。

五年级上册数学教案谁打电话的时间长｜北师大版教案：五年级上册数学教案谁打电话的时间长｜北师大版一、教学内容本节课的教学内容来自北师大版五年级上册数学教材，第100页至101页的"谁打电话的时间长"一节。

本节课主要通过实际情境引入，让学生理解和掌握"时间"的概念，学会计算两个人打电话的时间，并能够比较时间的长短。

二、教学目标1. 让学生通过实际情境，理解打电话时间的计算方法。

2. 培养学生的数学思维能力和解决实际问题的能力。

3. 激发学生的学习兴趣，培养学生的合作意识和团队精神。

三、教学难点与重点1. 教学难点：如何引导学生理解和计算打电话的时间。

2. 教学重点：让学生掌握计算时间的方法，并能够运用到实际情境中。

四、教具与学具准备1. 教具：黑板、粉笔、教学课件。

2. 学具：学生作业本、计算器。

五、教学过程1. 情境引入：通过一个实际情境，比如两个同学在打电话，让学生思考和讨论他们打电话的时间。

2. 讲解概念：讲解"时间"的概念，让学生明白时间的单位是"分钟"，并教给学生计算时间的方法。

3. 例题讲解：通过一个具体的例题，比如计算两个人打电话的时间，讲解和演示计算过程。

4. 随堂练习：给学生一些实际的题目，让他们独立计算和比较时间的长短。

六、板书设计板书设计如下：谁打电话的时间长？例题：人物1：打电话起始时间分钟人物2：打电话起始时间分钟计算方法：人物1打电话时间 = 人物1结束时间人物1起始时间人物2打电话时间 = 人物2结束时间人物2起始时间比较时间：人物1打电话时间 vs 人物2打电话时间七、作业设计作业题目：1. 小明和小华同时开始打电话，小明打了30分钟，小华打了40分钟，谁打电话的时间长？2. 小明10点开始打电话，打了50分钟，小华10点15分开始打电话，打了35分钟，谁打电话的时间长？答案：1. 小华打电话的时间长。

五年级上册数学教案-1.3谁打电话的时间长-北师大版一、教学目标1. 知识与技能：让学生理解时间的概念，学会计算时间长度，并能比较两个时间段的长度。

2. 过程与方法：通过观察、操作、交流等活动，让学生在实践中学习，提高解决问题的能力。

3. 情感态度与价值观：培养学生珍惜时间、合理安排时间的意识，激发学生对数学学习的兴趣。

二、教学内容1. 时间的概念：时刻、时段2. 时间单位：时、分、秒3. 时间长度计算：结束时间-开始时间4. 时间段比较：比较两个时间段的长度三、教学重点、难点1. 教学重点：让学生学会计算时间长度，并能比较两个时间段的长度。

2. 教学难点：理解时间单位换算，正确计算时间长度。

四、教学过程1. 导入新课- 利用日常生活实例，引出时间概念。

- 学生分享自己了解的时间单位及换算关系。

2. 探究新知- 通过实例，让学生观察、操作，理解时刻、时段的概念。

- 引导学生运用时间单位换算，学会计算时间长度。

- 学生尝试计算两个时间段的长度，并比较大小。

3. 巩固练习- 设计练习题，让学生独立完成，巩固所学知识。

- 学生互相交流，检验答案，共同提高。

4. 应用拓展- 创设情境，让学生运用所学知识解决实际问题。

- 学生分享自己的解决方案，提高解决问题的能力。

5. 总结反馈- 学生总结本节课所学内容，分享收获。

- 教师点评，给予鼓励和指导。

五、课后作业1. 完成课后练习题，巩固所学知识。

2. 观察生活中关于时间的问题，尝试用所学知识解决。

六、教学反思本节课通过观察、操作、交流等活动，让学生在实践中学习，提高了学生解决问题的能力。

在教学中，要注意引导学生理解时间单位换算，正确计算时间长度。

同时，关注学生的情感态度与价值观，培养学生珍惜时间、合理安排时间的意识。

重点关注的细节是“教学过程”部分，尤其是“探究新知”和“巩固练习”环节。

这两个环节是学生掌握新知识和巩固技能的关键步骤，需要教师精心设计和引导。