谁打电话时间长课件

3谁打电话的时间长课时目标导航除数是小数的除法(1)。

(教材第7～8页)1．利用已有知识，经历探索除数是小数的小数除法计算方法的过程，体会转化的数学思想。

2．理解把一个数除以小数转化为除数是整数的除法的算理，会计算一个数除以小数的除法。

3．能把已有的知识迁移到新知识的学习中，感受知识间的联系，增强学习数学的兴趣。

重点：掌握一个数除以小数的除法的计算方法。

难点：理解把一个数除以小数转化为除数是整数的除法的算理，会计算一个数除以小数的除法。

一、情景引入1．把2.67和0.06分别扩大到原来的10倍、100倍、1000倍，得多少？2．长途电话分为国内长途和国际长途两种。

(课件PPT出示教材第7页情景图)(1)笑笑打电话的时间是多少分？说一说你是怎么想的。

求笑笑打电话的时间是多少分，就是求 5.1里面有多少个0.3，用除法计算，列式为5.1÷0.3。

(2)淘气打电话的时间是多少分？求淘气打电话的时间是多少分，就是求54里面有多少个7.2，用除法计算，列式为54÷7.2。

下面我们就来研究一下怎样计算这两个算式。

二、学习新课1．计算笑笑打电话的时间。

想一想：5.1÷0.3，与上节课学过的式子有什么区别？(除数是小数，上节课学过的除数都是整数)你能自己计算一下吗？(1)利用元、角之间的关系计算。

5．1元＝51角0.3元＝3角51÷3＝17(分)(2)根据商不变的规律计算。

把5.1和0.3同时扩大到原来的10倍，化成整数后再计算。

5．1÷0.3＝(5.1×10)÷(0.3×10)＝51÷3＝17(分)(3)用画图法计算。

每0.3为一份，5.1里面一共有17份，画图如下：(4)直接用竖式计算。

前面学过小数除以整数的竖式计算，现在除数是小数，能不能转化为除数是整数的除法？学生讨论后，独立列竖式计算。

(5)明确算理：计算时可以这样想，0.3是3个0.1,5.1是51个0.1,5.1除以0.3相当于51÷3，这里是把0.3扩大到原来的10倍，要使商不变，被除数也应扩大到原来的10倍。

1.5 谁打电话的时间长（第二课时）- 2023-2024学年数学五年级上册-北师大版教学目标：1. 知识与技能：让学生掌握时间单位（分钟和小时）的换算，并能够运用到实际问题中。

2. 过程与方法：通过观察、分析和讨论，培养学生的逻辑思维能力和问题解决能力。

3. 情感态度与价值观：培养学生对数学的兴趣，激发学生探索和创新的欲望。

教学重点：- 时间单位的换算和应用。

教学难点：- 将时间单位换算应用到实际问题中。

教学方法：- 启发式教学：通过提出问题，引导学生主动思考和探索。

- 合作学习：鼓励学生进行小组讨论，共同解决问题。

教学准备：- 课件或黑板，用于展示问题和示例。

- 学生用纸和笔，用于记录和计算。

教学过程：1. 导入：- 利用一个简单的实例（例如，两个朋友打电话，一个打了30分钟，一个打了1小时，问谁打电话的时间长）来引导学生回顾上一课时学到的知识。

2. 新课导入：- 展示几个不同的时间长度（例如，45分钟，1小时30分钟，2小时），让学生进行时间单位的换算。

- 引导学生观察和总结换算的规律。

3. 小组讨论：- 将学生分成小组，给每个小组发放一张纸，上面列出了几个时间长度（例如，1小时20分钟，2小时10分钟，3小时）。

- 要求学生合作完成时间单位的换算，并将结果记录在纸上。

4. 问题解决：- 提出一个问题（例如，小明和小红打电话，小明打了2小时，小红打了100分钟，问谁打电话的时间长）。

- 让学生独立思考，并尝试解决问题。

- 鼓励学生分享自己的解题过程和答案。

5. 总结与反思：- 对学生的表现进行总结和评价，强调时间单位换算的重要性。

- 让学生反思自己在解题过程中的困难和收获。

6. 作业布置：- 布置一些与时间单位换算相关的练习题，要求学生在课后完成。

教学反思：- 注意观察学生在解题过程中的困惑和错误，及时进行指导和纠正。

- 鼓励学生提出问题和分享自己的解题方法，培养他们的思维能力和合作精神。

五年级上册数学教案-1.3 谁打电话的时间长-北师大版教学目标1.学会使用时钟表示时间。

2.了解时间的长短，掌握“前”、“后”的概念。

3.能够通过比较时间的长短，进行简单的时间排序。

4.能够思考并探究日常生活中时间的使用方法。

教学重点1.学会使用时钟表示时间。

2.掌握“前”、“后”的概念。

3.能够通过比较时间的长短进行简单的时间排序。

教学难点1.能够思考并探究日常生活中时间的使用方法。

教学准备1.教师：时钟、时间卡片、比大小卡片。

2.学生：练习册。

教学过程一、导入新课1.准备一张时间卡片，让学生读出上面所示的时间。

2.介绍时钟的两种指针，让学生辨认时钟的两种指针，分别表示小时和分钟。

3.告诉学生：一个小时有60分钟，一个小时可以被分成两个半小时，或四个15分钟等。

二、讲授新知1. 谁打电话的时间长1.给学生们两个不同的时间，例如：–9:30–8:45问谁打电话的时间更长，让学生们用时钟表示时间，比较两个时间的长短，回答正确的答案。

2.再给学生们两个不同的时间，例如：–10：20–10:35再次询问学生，谁打电话的时间更长，让学生比较两个时间的长短，找出正确答案。

3.教师将这些时间写在黑板上，让学生们讨论每个时间之间的时间跨度。

例如，从8:45到9:30，有多长的时间呢？从10:20到10:35呢？2. 前后的顺序1.给学生一些时间卡片，例如：–7:30–8:40–6:45–9:20–5:55让学生们按时间先后顺序排列这些时间。

如果学生有困难，可以建议他们找到“最早”和“最晚”的时间，然后把其他时间放在这两个时间之间。

2.让学生思考两个时间之间的跨度，并寻找他们之间的关系和模式。

三、练习1.让学生做练习册上的例题，加深对时间的理解和应用。

2.教师根据学生的掌握情况，组织小组活动，让学生们完成一些时间排序的游戏。

3.老师提供一批时间卡片让学生进行活动，让学生们选择相应的卡片并排序，提高学生们的时间感和对时间的使用能力。