下载文档原格式
一、指导思想以我国《中小学心理健康教育指导纲要》为指导，坚持育人为本，关注学生心理健康，培养具有良好心理素质的社会主义建设者和接班人。
二、组织机构1. 学校成立心理健康教育工作领导小组，负责统筹协调全校心理健康教育工作。
2. 设立心理健康教育中心，负责具体实施心理健康教育工作。
3. 各年级、班级设立心理健康教育联络员，协助班主任开展心理健康教育工作。
三、工作职责1. 心理健康教育中心（1）制定学校心理健康教育工作规划，并组织实施。
（2）组织开展心理健康教育活动，如心理讲座、团体辅导、个体咨询等。
（3）建立学生心理健康档案，定期进行心理健康普查。
（4）培训班主任、教师心理健康教育能力。
（5）开展心理健康教育宣传，营造良好的心理健康教育氛围。
2. 班主任（1）关注学生心理健康，发现心理问题及时上报。
（2）协助心理健康教育中心开展心理健康教育活动。
（3）做好班级心理健康教育工作，关注学生心理变化。
3. 教师及其他工作人员（1）关注学生心理健康，积极参与心理健康教育活动。
（2）发现学生心理问题，及时与心理健康教育中心或班主任沟通。
（3）遵守心理健康教育相关规定，保护学生隐私。
四、工作制度1. 心理健康教育中心定期开展心理健康教育活动，每学期至少开展2次以上。
2. 心理健康教育中心定期对班主任、教师进行心理健康教育能力培训。
3. 班主任每月至少开展1次心理健康教育活动，关注学生心理变化。
4. 学生心理健康普查每学期至少进行1次，建立学生心理健康档案。
5. 心理健康教育中心对发现的心理问题学生进行跟踪关注，必要时开展个体咨询。
6. 心理健康教育中心对班主任、教师上报的心理问题学生进行及时处理。
7. 保护学生隐私，未经学生同意，不得泄露学生心理问题信息。
五、考核与奖惩1. 学校将心理健康教育工作纳入教师考核，对表现突出的教师给予表彰。
2. 对未履行职责、造成严重后果的，将进行通报批评，并依法依规追究责任。
本制度自发布之日起实施，解释权归学校心理健康教育工作领导小组所有。
学校心理健康教育工作管理制度内容第一章总则第一条为加强学校心理健康教育工作，提升学生心理素质，切实保障学生身心健康，特制定本管理制度。
第二条本制度适用于学校全体师生，所有相关工作人员必须严格遵守。
第三条学校心理健康教育工作应坚持以学生为中心，以促进学生全面发展为目标，注重预防与干预结合，注重个体及群体心理健康需求，构建多元化的心理健康教育管理体系。
第二章心理健康教育工作组织机构第四条学校设立心理健康教育办公室，负责组织、协调、监督学校心理健康教育工作。
第五条心理健康教育办公室设立主任，由学校领导指派，具体负责协调学校心理健康教育相关事宜。
第六条心理健康教育办公室设立专职心理健康教育老师，负责学校心理健康教育课程教学及学生问题的咨询辅导工作。
第三章心理健康教育工作内容第七条学校将心理健康教育融入学生日常学习和生活中，通过不同形式的课程设置、主题教育活动、心理问题解决等方式，提升学生心理健康水平。
第八条学校要建立健全心理健康教育档案，及时记录学生心理问题及解决方法，为学生提供有针对性的心理健康服务。
第九条学校要加强师生心理健康教育互动，促进师生之间的信任和沟通，营造和谐的心理氛围。
第四章心理健康教育工作监督和评估第十条学校要定期对心理健康教育工作进行评估，评价工作效果，并不断推进心理健康教育工作的提升。
第十一条学校要建立健全监督机制，对心理健康教育工作实施跟踪督导，做到问题发现及时解决。
第五章其他第十二条本管理制度自颁布之日起执行，如有需要修订，应提前经相关部门批准。
第十三条学校全体师生必须严格遵守本管理制度，不得擅自改变心理健康教育工作内容和方式。
第十四条本管理制度解释权归学校心理健康教育办公室所有。
希望各部门和个人严格遵守，共同努力，促进学校心理健康教育工作的顺利开展。
中小学心理健康教育管理制度第一章总则第一条为了促进中小学生的心理健康成长，维护学生的心理健康权益，树立健康、积极的心理态度，制定本管理制度。
第二条本管理制度适用于中小学的心理健康教育管理工作，旨在推进学校心理健康教育工作的规范化、科学化、专业化。
第三条学校应当将心理健康教育融入学校教育教学计划，配备专职心理健康教育师资力量，并建立健全心理健康教育管理机制。
第四条学校应当积极引导学生树立正确的心理观念，培养学生的心理素质，提高心理适应能力，预防和减少心理问题和心理障碍。
第五条学校应当建立健全心理健康档案，定期对学生心理健康状况进行评估，及时发现和帮助处于心理困境的学生。
第二章心理健康教育师资力量建设第六条学校应当配备专职心理健康教育师资力量，具备心理学、教育学等相关专业背景，接受规范的心理咨询与心理辅导培训。
第七条心理健康教育师应当认真履行职责，积极参与学校心理健康教育工作，为学生提供心理健康咨询、心理辅导等服务。
第八条学校应当加强对心理健康教育师的职业发展和培训，提高其专业素质和技能水平，不断提升心理健康教育服务水平。
第三章心理健康教育管理机制建设第九条学校应当建立心理健康教育管理工作小组，明确各成员的职责和任务，定期召开会议，协调推进学校心理健康教育工作。
第十条学校应当建立健全心理健康教育工作规章制度，规范学校心理健康教育工作流程，加强对心理健康教育工作的督导和评估。
第十一条学校应当建立心理健康服务网络，与心理健康机构、社会组织等建立合作关系，为学生提供多元化、综合性的心理健康服务。
第十二条学校应当注重疫情期间心理健康教育工作，加强对学生心理健康的关注和干预，保障学生的心理健康和安全。
第四章心理健康教育宣传与传播第十三条学校应当通过多种途径和形式宣传心理健康知识，推动学生树立积极健康的心理观念，倡导正面心理态度。
第十四条学校应当利用校园广播、校园电视、校园广告等媒介传播心理健康教育信息，增强学生的心理健康意识和自我保护意识。
学校心理健康教育工作管理制度第一章总则第一条：为了更好地推动学校心理健康教育工作，有效保障师生心理健康，提高学生学业水平和全面发展本领，订立本管理制度。
第二条：本管理制度适用于学校全部教职工和学生，在学校心理健康教育工作中必需严格遵守。
第三条：学校心理健康教育工作的目标是培养学生良好的心理素养，提高学生自我认知、情绪管理、人际交往和压力调适等本领，促进学生全面发展和健康成长。
第二章组织架构第四条：学校心理健康教育工作由学校心理教育引导委员会负责。
学校心理教育引导委员会成员由校领导、老师代表、家长代表、专业心理老师等构成。
第五条：学校应配备专职心理老师，并供应必需的培训和发展机会，确保老师具备心理教育知识和技巧。
第六条：各班级设立班主任，负责监督和推动班级心理教育工作。
班主任应定期与学生进行心理健康检查，及时发现和解决学生心理问题。
第三章心理健康教育内容第七条：学校心理健康教育内容包含以下几个方面：1.自我认知教育：帮忙学生认得本身的兴趣、特长和优势，树立正确的自我形象。
2.情绪管理教育：引导学生正确处理情绪，学会表达、排解本身的情感。
3.人际交往教育：培养学生良好的人际交往本领，学会与他人和谐相处。
4.压力调适教育：教导学生正确面对压力，采取乐观应对策略，保持心理健康。
5.心理疾病防备：加强对学生心理健康问题的预警和干涉，防止心理疾病的发生。
第四章心理健康教育活动第八条：学校每学期至少组织一次心理健康教育活动，包含以下形式：1.心理讲座：邀请专业心理学家或心理医生，为学生和老师做心理健康讲解。
2.心理咨询：设立心理咨询室，供应学生心理咨询服务，帮忙学生解决心理问题。
3.心理测试：定期开展心理测试，帮忙学生了解本身的心理特征和潜力，为个人发展供应参考。
4.心理活动：举办心理知识竞赛、心理健康游戏等形式的活动，加强学生对心理健康的认知和兴趣。
第五章心理健康教育评估第九条：学校应建立心理健康教育评估机制，评估内容包含：1.老师心理素养：评估老师心理健康教育知识和技能水平，供应老师进修和培训的依据。
心理健康教育与辅导管理制度第一章总则为确保医院内心理健康教育与辅导的有效开展，促进员工心理健康，提高医疗服务质量，特订立本制度。
第二章适用范围本制度适用于医院范围内全部职工的心理健康教育与辅导工作。
第三章职责分工3.1 医院管理层医院管理层应订立并监督实施心理健康教育与辅导工作的计划，并为心理健康教育与辅导工作供应必需的资源和支持。
3.2 心理健康教育与辅导专家团队医院应组建心理健康教育与辅导专家团队，负责订立心理健康教育与辅导方案、开展培训、供应咨询与辅导服务等工作。
3.3 直属领导直属领导应关注员工的心理健康情形，及时发现问题，并督促员工参加心理健康教育与辅导活动；在工作中重视员工的心理需求，为员工供应必需的支持和引导。
3.4 员工员工应乐观参加心理健康教育与辅导活动，关注自身心理健康情形，自发采取乐观的心理调适方式，共同营造良好的心理健康环境。
第四章心理健康教育与辅导活动4.1 心理健康教育培训医院应定期开展心理健康教育培训活动，内容包含但不限于心理健康知识、压力管理、情绪调整、冲突处理等方面的内容，并邀请专业心理健康教育与辅导人员进行讲解。
4.2 心理健康咨询与辅导医院应设立心理健康咨询与辅导中心，为员工供应心理咨询与辅导服务。
心理咨询与辅导应保障员工的隐私和匿名性，内容包含个人情感问题、工作压力、人际关系等。
4.3 心理健康活动医院应定期组织各种形式的心理健康活动，如心理健康沙龙、心理健康讲座、心理健康游戏等，以促进员工间的心理互动和沟通，提高心理素养。
4.4 心理健康宣传医院应发布宣传料子、制作宣传海报，利用内部媒体、网站等渠道，开展心理健康知识宣传，提升员工对心理健康的关注度。
第五章质量监督与评估5.1 监督与检查医院管理层应定期对心理健康教育与辅导工作进行监督与检查，确保其依照规定的程序和要求进行。
5.2 评估与改进医院应定期对心理健康教育与辅导工作进行评估，收集反馈看法和建议，并及时改进工作中存在的问题。
2024年学校心理健康教育管理制度精选一、总则心理健康教育是学校教育的重要组成部分，旨在培养学生健全的人格和良好的心理素质，提高学生适应社会、应对挫折的能力。
为了加强学校心理健康教育工作，建立健全心理健康教育管理制度，保障心理健康教育工作的顺利开展，特制定本制度。
二、组织机构1. 学校成立心理健康教育工作领导小组，负责领导、组织、协调学校心理健康教育工作。
2. 设立心理健康教育中心，负责具体实施心理健康教育各项工作。
3. 各班级设立心理委员，协助班主任开展心理健康教育工作。
三、心理健康教育内容1. 心理健康知识普及：通过课堂、讲座、宣传栏等形式，普及心理健康知识，提高学生对心理健康的认识。
2. 心理素质训练：开展心理素质训练活动，提高学生心理素质，增强心理承受能力。
3. 心理咨询与辅导：为有心理困扰的学生提供心理咨询与辅导，帮助他们解决心理问题。
4. 心理危机干预：对出现心理危机的学生进行及时干预，防止心理危机恶化。
5. 家庭教育指导：加强与家长的沟通，指导家长开展家庭教育，营造良好的家庭环境。
四、心理健康教育实施1. 制定心理健康教育计划：根据学校实际情况，制定心理健康教育年度计划，明确工作目标、任务和措施。
2. 落实心理健康教育课程：将心理健康教育纳入课程体系，确保学生接受系统、全面的心理健康教育。
3. 开展心理健康教育活动：定期举办心理健康教育活动，如心理沙龙、心理剧表演、心理知识竞赛等，提高学生参与度。
4. 加强师资培训：定期组织心理健康教育师资培训，提高教师心理健康教育能力。
五、心理健康教育评估1. 建立心理健康教育评估体系：制定心理健康教育评估指标，对学校心理健康教育工作进行定期评估。
2. 开展学生心理健康状况调查：定期开展学生心理健康状况调查，了解学生心理健康状况，为改进心理健康教育工作提供依据。
3. 反馈与改进：根据评估结果和反馈意见，及时调整心理健康教育工作计划，不断完善心理健康教育制度。
一、总则为了加强企业员工心理健康教育，提高员工心理素质，促进员工身心健康，构建和谐劳动关系，特制定本制度。
二、指导思想坚持以人为本，全面贯彻落实科学发展观，遵循心理健康教育规律，注重预防与干预相结合，营造良好的工作氛围，促进员工身心健康，提高企业整体竞争力。
三、适用范围本制度适用于本企业全体员工。
四、组织机构1. 成立企业心理健康教育工作领导小组，负责企业心理健康教育工作的统筹规划、组织实施和监督管理。
2. 设立企业心理健康教育办公室，负责日常管理工作，具体包括：（1）制定心理健康教育工作计划；（2）组织开展心理健康教育活动；（3）开展员工心理健康状况调查；（4）提供心理健康咨询服务；（5）加强与外部专业机构的合作。
五、心理健康教育内容1. 心理健康知识普及：普及心理健康基本知识，提高员工对心理健康的认识。
2. 心理调适技巧：教授员工心理调适方法，帮助员工应对工作和生活中的压力。
3. 团队合作与沟通技巧：提高员工团队合作意识，培养良好的沟通能力。
4. 情绪管理：引导员工正确认识情绪，学会合理表达和调节情绪。
5. 应对挫折与压力：帮助员工正确面对挫折和压力，提高心理承受能力。
六、心理健康教育形式1. 举办心理健康讲座：邀请专业心理专家为企业员工举办心理健康讲座。
2. 开展心理健康培训：组织员工参加心理健康培训课程，提高员工心理素质。
3. 建立心理健康咨询服务：设立心理健康咨询服务热线，为员工提供心理咨询服务。
4. 开展团体辅导：组织员工参加团体辅导活动，增进员工之间的沟通与理解。
5. 建立心理危机干预机制：对出现心理危机的员工进行及时干预，防止不良后果的发生。
七、心理健康教育实施1. 定期开展心理健康教育活动，确保员工心理健康教育覆盖率达到100%。
2. 对新入职员工进行心理健康知识培训，帮助员工尽快适应新环境。
3. 加强对员工心理健康状况的监测，及时发现心理问题，并给予相应帮助。
4. 建立心理健康档案，对员工心理健康状况进行跟踪管理。
心理部管理制度范本第一章总则第一条目的为规范心理部的管理和运作，确保工作的顺利进行，提高心理服务质量和工作效益，制定本管理制度。
第二条适用范围本管理制度适用于心理部的所有工作人员，包括全职员工、兼职员工等。
第三条工作目标心理部的工作目标是提供专业的心理咨询和辅导服务，为员工解决心理问题、提升工作效能、促进心理健康。
第四条基本职责1. 负责心理咨询和辅导工作的组织与推进；2. 开展心理健康教育和培训，提升员工心理素质；3. 协助处理员工心理问题，提供咨询和支持服务；4. 收集、整理和分析心理数据，提供相关报告。
第五条工作原则1. 尊重个人隐私和保密原则，严守职业道德；2. 公正、公平、客观地对待每一位员工；3. 保护员工的合法权益，做到公开、公正和透明；4. 按时、高质量完成工作任务；5. 积极参与团队合作，共同推进心理服务的发展。
第二章工作机构和人员配置第六条工作机构心理部设主任一人，副主任一人，心理咨询师若干人，心理学专业助理若干人。
第七条人员配置1. 心理部主任负责心理部的全面管理，确保心理服务的顺利进行；2. 心理部副主任协助主任完成工作任务，分管具体工作；3. 心理咨询师负责具体的咨询和辅导工作，提供专业的心理服务；4. 心理学专业助理协助心理咨询师进行相关工作。
第三章工作流程第八条咨询预约流程1. 员工通过电话、邮件等方式预约心理咨询服务；2. 心理部接待人员根据咨询师的时间和员工需求安排预约时间；3. 确认预约后，提醒员工按时到达心理部接受咨询。
第九条咨询过程1. 员工到达心理部并填写相关表格，确定咨询目标；2. 咨询师进行初步了解和评估，制定具体的咨询计划；3. 进行咨询和辅导过程，根据员工需求和问题提供相应的支持和建议；4. 咨询结束后，填写咨询记录和反馈表，进行总结和评估。
第十条咨询结果1. 根据咨询结果，给予员工相关的心理支持和帮助；2. 给予员工合理的工作安排和调整建议；3. 如有必要，向上级部门提出相关意见和建议。
学校心理健康教育制度范本一、制度目标1. 培养学生正确的心理健康观念，提高心理素质；2. 预防心理问题的发生，及时发现和解决学生的心理困惑；3. 促进学生的全面发展，提升学校整体素质。
二、制度内容1.开展心理健康教育课程。
学校每学期开设心理健康教育课程，内容包括情绪管理、应对压力、人际沟通等方面的知识和技能培养，以及心理健康问题的预防和解决方法的培养。
通过课堂教学、小组讨论、案例分析等形式，引导学生积极面对困扰和压力，提升自我调节能力。
2. 设立心理健康教育角。
学校为学生设立心理健康教育角，提供心理健康书籍、资料和咨询服务。
学生可以在规定时间内来到心理健康教育角寻求咨询和帮助，保证学生的隐私和安全。
3. 开展心理健康主题活动。
学校每学期组织多种形式的心理健康主题活动，如心理健康讲座、心理健康知识竞赛、心理测量工作坊等。
活动的举办旨在增强学生对心理健康的认识和需求，扩展学生的心理健康知识面，培养学生的合作意识和团队精神。
4. 建立心理健康档案。
学校为每个学生建立个人的心理健康档案，记录学生的心理特点、成长变化、困惑问题等信息。
档案的建立有助于学校及时了解学生的心理状态，针对性地开展干预和帮助。
5. 建立心理咨询热线。
学校建立心理咨询热线服务，为学生提供随时随地的心理咨询服务。
学生可以通过电话、网络等方式咨询心理问题，得到专业的解答和帮助。
三、制度实施1. 学校领导重视心理健康教育工作，制定明确的责任分工、工作计划和目标；2. 学校建立心理健康教育专门机构或相关岗位，负责制定具体的工作方案、组织实施、监督评估等；3. 教师参加心理健康教育培训，提升专业知识和技能水平，能够更好地开展心理健康教育工作；4. 学生参与心理健康教育活动的时间纳入课程表，作为学校日常教育的重要内容；5. 学校定期组织心理健康教育调研和学生心理健康问题的评估，及时调整和改进制度的实施情况。
四、制度效果评估1. 定期开展学生心理健康教育效果评估，了解学生的心理健康状况和心理问题发生的原因和趋势；2. 建立学生心理健康教育档案和评估报告，为制度的改进和优化提供可靠的数据；3. 通过学生心理健康调研和评估结果，逐步完善制度的内容和实施方案，提高学校心理健康教育的针对性和有效性。
学生心理健康教育管理制度【精选】第一章总则第一条为了加强学生心理健康教育管理，促进学生身心健康发展，保障学生权益，制定本制度。
第二条学校要健全和完善学生心理健康教育体系，建立健全学生心理健康服务网络，开展多样化的心理健康教育活动，促进学生全面发展。
第三条学校要加强学生心理健康教育管理机构建设，设立专门的心理健康教育工作岗位，确保心理健康教育管理工作的有效进行。
第四条学校要注重学生心理健康问题的预防和干预，引导学生健康自律，提升学生心理素质。
第二章学生心理健康教育管理机构第五条学校应当设立学生心理健康教育管理机构，负责组织协调学生心理健康教育工作。
第六条学校的学生心理健康教育管理机构组成人员应具备相关专业背景和经验，能够有效开展心理健康教育工作。
第七条学生心理健康教育管理机构的职责包括但不限于：（一）制定学生心理健康教育工作计划和政策；（二）组织开展学生心理健康教育活动；（三）建立学生心理健康档案和风险评估机制；（四）开展学生心理健康咨询服务；（五）开展学生心理健康教师培训。
第八条学校的学生心理健康教育管理机构应当定期向学校领导和相关部门报告工作情况，并接受监督和评估。
第三章学生心理健康教育工作内容第九条学校应当制定具体的学生心理健康教育工作内容，包括但不限于：（一）心理健康教育课程设置；（二）心理健康教育活动开展；（三）心理健康档案管理；（四）心理健康风险评估；（五）心理咨询与辅导服务；（六）心理健康教师培训。
第十条学校应当结合学生实际需求，灵活开展心理健康教育工作，不断完善和提升心理健康教育质量。
第四章学生心理健康教育课程设置第十一条学校应当设置心理健康教育课程，包括但不限于基础心理学、心理健康促进、心理疾病预防等内容。
第十二条学生心理健康教育课程应结合学生年龄特点和学习需求，合理安排课程内容和学时，提高学生心理健康教育的实效性。
第十三条学校可以邀请专业心理学家、心理医生等专家进行心理健康教育讲座，拓展学生心理健康知识面。
心理健康教育管理制度范本为进一步指导和规范学校心理健康教育工作，促进学生身心全面和谐发展，需要制定并实施相应的管理制度。
店铺为你整理了心理健康教育管理制度范本，希望你喜欢。
心理健康教育管理制度范本一一、指导思想：以教育部下发的《关于加强中小学心理健康教育的若干意见》及《中小学生心理健康教育指导纲要》为指导，坚持育人为本，根据中小学生生理、心理发展特点和规律，运用心理健康教育的理论和方法，培养中小学生良好的心理素质，促进他们身心全面和谐发展。
二、现状分析1、我校教师对心理健康教育已有一定的认识和研究，目前已有三位教师获得心理健康教育本科文凭，六位教师获得心理健康教育B、C 级资格证书，两个县级课题已结题，一个市级立项课题正在研究，心理健康教育论文、案例、活动设计、宣传小报等均在县市获过奖;校领导对心理健康教育也非常的重视，这给心理健康教育工作的蓬勃发展带来了新的春天，也为心理健康教育工作提供了一个适宜成长的大环境。
2、由于我国心理健康教育起步较晚，大多数人对心理健康教育的认识还存在一定的偏差，甚至有一些错误的认识，尽管我校已经致力于心理健康教育的研究，但在师生中未能正确认识心理健康教育的现象还是存在的，在学生群体中，对心理健康持有不正确观念，或者知之甚少的例子还比较普遍。
如何消除部分教师对心理健康教育的不正确认识，加强教师对心理健康的了解;如何让更多的学生认识心理健康，甚至主动参与心理健康教育，是我校重视、优先解决的问题。
三、发展方向1、让教师更了解心理健康教育教师是心理健康教育的实施者，当然更应该站在一定的高度来认识心理健康教育的内涵、功能、实施途径与方法，否则心理健康教育只能成为一纸空谈。
虽然我校教师对心理健康已有一定的了解，但缺乏理论指导和深刻认识的教育是无法使我校的心理健康教育工作上升到更高的层次的，因此，本学年的一个重心应放在教师的理论学习和实践研究上。
2、让学生也认识心理健康教育一提起心理健康教育，人们的脑海中就浮现出变态、神经病、心理治疗等字眼来，内心极不舒服，下意识地排斥。
其实心理健康教育的范畴很广，心理治疗(矫正性功能)只是其中一个方面，我们的教育对象更多的是心理健康的学生，发展性功能、预防性功能更为普遍和重要。
因此，让学生正确认识心理健康，了解心理健康教育，进而主动学习心理健康知识，形成健康的心理，才是重点。
3、形式灵活多样，真正把心理健康教育开展起来对于小学生来说，心理健康教育是一个抽象的概念，只有通过多种途径、多种形式把心理健康教育渗透在课堂中、渗透在游戏中、渗透在生活中，才能真正实现心理健康教育的功能。
因此，学校的各种教育途径都要行动起来，发挥自身的优势，让心理健康教育深入人心。
四、工作原则1、根据学生心理发展特点和身心发展规律，面向全体学生有针对性地实施教育;2、面向全体学生，通过普遍开展教育活动，使学生对心理健康教育有积极的认识，使心理素质逐步得到提高;3、关注个别差异，尊重学生的尊严和价值，根据不同学生的不同需要开展多种形式的教育和辅导，提高他们的心理健康水平;4、尊重学生，以学生为主体，充分启发和调动学生的积极性。
积极做到心理健康教育的科学性和针对性相结合;5、面对全体学生与关注个别差异相结合;6、预防和矫治相结合;7、教师的科学辅导和学生的主动参与相结合;8、助人与自助相结合;9、心理辅导过程对学生所作的“自我暴露”，辅导员应严守秘密，不宜对外公开当事人的姓名和事件。
五、实现途径(一)团体的心理健康教育这项教育工作应全面渗透在学校教育的全过程中。
在学科教学、各项教育活动、班主任工作中，都应注重对学生心理健康的教育，这是心理健康教育的主要途径。
1、全校协同形式。
这种心育工作是在学校各部门的合作下进行的，是一个长期的持续的教育工作。
因这项工作在我校素质教育是处于起始阶段，我校要利用合适的时间组织全校教师学习教育部印发的《中小学生心理健康教育指导纲要》、《关于加强中小学心理健康教育的若干意见》等有关文件，提高对这项教育重要性的认识;采取集中与自学相结合的形式，系统学习有关心理健康教育的知识，广大教师和各职能处室通过学科渗透、教导处、少先队、班主任等方式进行经常地教育工作，达到面向全体学生进行全方位教育的目的。
2、专题讲座形式。
目的在于解决学生中存在的共性问题。
例如，以班为单位，让学生把自己目前迫切需要解决的心理问题，以匿名信方式告诉辅导员。
通过对学生提出的问题进行分析和归纳后，针对咨询内容举办专题讲座，给学生答疑。
3、学科渗透形式。
是指教师在教学过程中自觉地、有意识地运用心理学的理论和技术，创设积极的课堂心理气氛，激发学习动机，培养学生良好的学习习惯。
另外，教师还可以通过充分挖掘教材中所包含的心理素质教育内容，并充分利用这些内容，有机渗透心理教育。
例如语文教材中爱国志士和伟大人物的百折不挠，坚强不屈的事迹是对学生进行意志训练，耐挫折教育的极好材料。
教学中的非智力因素培养;音乐教学中的审美教育，情感的陶冶，美术教学中丰富的想象力;体育教学中克服一个个困难、接受耐力，毅力考验等等，这些既有对学生心理知识渗透，又有意志磨练，既有方法的引导，更有榜样的示范。
所以，这样的有机渗透起到水乳交融并为学生所喜闻乐见的好效果。
(二)个体的心理咨询心理咨询是针对少数有心理问题的学生而进行的心理咨询、心理训练活动，它面向少数学生，立足于矫治。
主要方式：1、个别咨询。
它着眼于少数问题学生、侧重运用行为矫治和心理治疗方法达到辅导疏通心结的作用。
个别咨询的程序包括学生自诉、诊断分析、调适矫治和效果反馈四个环节。
方式有面谈、电话、通信等途径进行。
在我校要成立心理咨询室、设立心理咨询信箱、咨询电话，配备心理咨询教师，建立好学生心理档案。
2、团体咨询。
是指对有同类心理困扰或行为问题的学生进行辅导的一种形式。
具体地说，就是在心理辅导老师的主持或参与下，小组成员对所存在的问题进行自由议论，利用团体的相互影响、启发、诱导和帮助，形成团体的共识和目标，产生良好的心理暗示效果，使学生对自己的问题有所领悟和理解，进而改进自己的态度与行为。
团体咨询的人数一般在6至12人，咨询的具体过程一般有成立团体、团体活动，实施矫治和巩固效果四个环节。
3、电话咨询。
是指利用通话方式给予学生忠告，劝慰和指导。
由于通话具有隐秘性，咨询的学生基本上都能敞开自己的内心世界，寻求解决实际问题的答案。
4、书信咨询。
其优点在于不受时间限制，学生可随时通过信件诉说自己的苦恼或愿望。
那些不善言辞，或较为拘谨的学生常常选择这种形式。
六、组织领导学校将组成由王云华校长为组长的心理健康教育领导小组，并逐渐形成以教导处、少先队、各班班主任以及心理健康兼职教师为骨干，全体教师共同参与的心理健康教育网络。
心理健康教育研究小组：组长：王云华副组长：徐永元朱永伟成员：王银荣、黄其荣、潘茆勤、成玉泉、陶水娟、徐向红、崔凤先、吕志敏心理健康教育网络：校长室、教导处、心理咨询室、少先队、各班中队、校园文化心理健康教育管理制度范本二一、心理健康教育的指导思想和基本原则1、开展心理健康教育必须坚持以马列主义、毛泽东思想、邓小平理论、“三个代表”重要思想和科学发展观为指导，贯彻党的教育方针，落实《公民道德建设实施纲要》和《国务院关于基础教育改革与发展的决定》及《中共中央办公厅国务院办公厅关于适应新形势进一步加强和改进中小学德育工作的意见》，坚持育人为本，根据中学生生理、心理发展特点和规律，运用心理健康教育的理论和方法，培养中学生良好的心理素质，促进他们身心全面和谐发展。
2、开展心理健康教育要立足教育，重在指导，遵循学生身心发展规律，保证心理健康教育的实践性与实效性。
为此，必须坚持以下基本原则：根据学生心理发展特点和身心发展规律，有针对性地实施教育;面向全体学生，通过普遍开展教育活动，使学生对心理健康教育有积极的认识，使心理素质逐步得到提高;关注个别差异，根据不同学生的不同需要开展多种形式的教育和辅导，提高他们的心理健康水平;尊重学生，以学生为主体，充分启发和调动学生的积极性。
积极做到心理健康教育的科学性与针对性相结合;面向全体学生与关注个别差异相结合;尊重、理解与真诚同感相结合;预防、矫治和发展相结合;教师的科学辅导与学生的主动参与相结合;助人与自助相结合。
二、心理健康教育的目标与任务1、心理健康教育的总目标是：提高全体学生的心理素质，充分开发他们的潜能，培养学生乐观、向上的心理品质，促进学生人格的健全发展。
心理健康教育的具体目标是：使学生不断正确认识自我，增强调控自我、承受挫折、适应环境的能力;培养学生健全的人格和良好的个性心理品质;对少数有心理困扰或心理障碍的学生，给予科学有效的心理咨询和辅导，使他们尽快摆脱障碍，调节自我，提高心理健康水平，增强自我教育能力。
2、心理健康教育的主要任务是全面推进素质教育，增强学校德育工作的针对性、实效性和主动性，帮助学生树立在出现心理行为问题时的求助意识，促进学生形成健康的心理素质，维护学生的心理健康，减少和避免对他们心理健康的各种不利影响;培养身心健康，具有创新精神和实践能力，有理想、有道德、有文化、有纪律的一代新人。
三、心理健康教育的主要内容1、普及心理健康基本知识，帮助学生树立心理健康意识，了解简单的心理调节方法，认识心理异常现象，以及初步掌握心理保健常识，其重点是学会学习、人际交往、升学择业以及生活和社会适应等方面的常识。
2、帮助学生具有适应高中学习环境的能力，发展创造性思维，充分开发学习的潜能，在克服困难取得成绩的学习生活中获得情感体验;在了解自己的能力、特长、兴趣和社会就业条件的基础上，确立自己的职业志向，进行职业的选择和准备;正确认识自己的人际关系的状况，正确对待和异性伙伴的交往，建立对他人的积极情感反应和体验;提高承受挫折和应对挫折的能力，形成良好的意志品质。
四、心理健康教育的途径和方法1、开设心理健康选修课、活动课或专题讲座。
包括心理训练、问题辨析、情境设计、角色扮演、游戏辅导、心理知识讲座等，旨在普及心理健康科学常识，帮助学生掌握一般的心理保健知识，培养良好的心理素质。
2、个别咨询与辅导。
开设心理咨询室进行个别辅导是教师和学生通过一对一的沟通方式，对学生在学习和生活中出现的问题给予直接的指导，排解心理困扰，并对有关的心理行为问题进行诊断、矫治的有效途径。
对于极个别有严重心理疾病的学生，能够及时识别并转介到医学心理诊治部门。
3、要把心理健康教育贯穿在学校教育教学活动之中。
要创设符合心理健康教育所要求的物质环境、人际环境、心理环境。
寻找心理健康教育的契机，注重发挥教师在教育教学中人格魅力和为人师表的作用，建立起民主、平等、相互尊重的新型师生关系。
班级、团队活动和班主任工作要渗透心理健康教育。
